小学四年级英语教学案例.docx
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小学四年级英语教学案例.docx
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小学四年级英语教学案例
小学四年级英语教学案例
【篇一:
小学四年级英语教学案例】
小学四年级案例篇1:
教学内容:
pep第四册第四单元b部分letslearnletsdo.教学目标:
a组学生:
能认读rainysnowywindysunnycloudy五个单词,并会说itsrainyinlondon.基本听懂letsdo.b组学生:
能认读5个单词并能用itscoolinbeijing.表述天气。
能听懂并表述letsdo.c组学生:
能自由运用本课单词、句型描述天气、并掌握教师补充的城市parisnewyorktokyo和天气foggy;能边说边表演letsdo.教学过程:
一、组织教学1、热身letschant2、检查:
a组学生:
课文抽读b组学生:
c组学生:
天气预报二、新授知识1、学习5个新单词:
在个别读时以a组同学操练为主并及时纠正读音。
2、单词:
找以a组同学为主3、用新单词结合中国地图描述城市天气:
c组同学自主描述,b组同学模仿为主,a组同学能复述别人的为主。
4、出示世界地图:
学说世界主要城市的名称并能描述天气。
a组学生:
人人会说itsrainyinlondon.b组学生:
能说出课本上的城市天气。
c组学生:
能进行世界天气预报。
三、letsdo1、听录音,理解。
2、逐句解释:
a、b组同学提问,c组同学解答。
3、听录音做动作。
四、布置回家作业a组学生:
收看天气预报记录1-2个城市的天气。
b组学生:
能记录3-4个城市的天气。
c组学生:
记录5个以上的城市天气。
设计理念:
分层教学的课堂采用分层互动的教学模式。
这是一种课堂教学的策略。
采取大班导学,小组议学,个别辅导相结合的方针。
改革课堂结构,既有面向全体的合(讲授新课时合为主)又有兼顾优、差生的分(操练运用时分为主)课堂提问让各层学生有均等机会,作业分层设计、量力而行。
辅导以多形式、多层次,对差生个别辅导。
做到对c层学生少讲多练,让他们独立学习,注重培养其综合运用语言的能力,提高英语书写的能力;对b层学生,则实行精讲精练,重视双基教学,注重课本上内容的掌握,着重在掌握基础知识和训练基本技能上下功夫;对a层学生则要求低,坡度小,放低起点,浅讲多练,查漏补缺,掌握必要的基础知识和基本技能。
课时进度以a、b两层学生的水平为标准,上课以b、c两层的要求为公共内容。
课堂提问要注重层次性,具有启发性,及时点拨,充分发挥学生的非智力因素作用,让学生感受到只要努力了,都能享受到的快乐。
课堂教学形式也要灵活多样,积极引发各层学生的学习动机,提高课堂教学的实际效果。
课堂教学效率要提高,教师就要随时掌握各个层次学生的学习活动情况,及时帮助学生克服学习过程中的困难。
应该注意的问题:
1、注意分层的实效性分层教学是为了更好地提高教学质量、促进全体学生发展的一种手段,不能为了分层而分层,更不能以为把学生分一分组,就是分层教学。
分组只是分层教学的第一步,更重要的是在教学过程的各个环节都做到分层。
在分层教学实施过程中要教师应根据学生学习情况的变化,及时调整分层教学,保证各个环节的分层都能起到作用。
2、获取家长的认同分层对学生的心理冲击表现为自卑,对家长来说是没了面子。
可见,做好家长的工作尤为重要,在分层教学的之前一定要客观地宣传其有利的一面,同时提醒家长,消除顾虑。
明确分层教学应以学生能否取得进步为判断得失的标准。
在获得家长的支持、认同和转变观念后,创造有利于学生全面发展的大环境。
3、教师要不断提高自身教学水平分层教学对教师提出了新的要求,教师不能再拿一个教案用到底,而要精心地设计课堂教学活动,针对不同层次的学生选择恰当的方法和手段,了解学生的实际需求,关心他们的进步,改革课堂教学模式,充分调动学生的学习主动性,创造良好的课堂教学氛围,形成成功的激励机制,确保每一个学生都有所进步。
小学四年级英语教学案例篇2:
教学目标:
1、知识和能力目标:
能听懂,会说:
isthisyourskirt?
yes,itis.isthatyourt-shirt?
no,itisnt.whoseisit?
itsmyt-shirt.并能在情景中运用。
2、学习策略:
注重合作学习,鼓励学生创新。
3、情感目标:
学生管理好自己的,养成良好的生活习惯。
二、教学重难点:
教学重点:
让学生熟练掌握isthisyour?
yes,itis./no,itisnt.的用法。
教学难点:
名词所有格的正确使用。
三、课前准备:
教师准备卡片,衣服,幻灯片,多个奖励小贴画。
学生准备旧衣服,单词卡片。
四、教学步骤:
step1:
warmup.
(1)师生问候。
(2)分组,教师讲清规则。
(3)认读单词。
(复习有关单词)(4)letssing:
myclothes.(用小组比赛的形式复习单词,既能为后面的新课做铺垫,又能激发学生的学习,活跃课堂气氛。
)step2:
presentation.
(1)letslearn.师:
thisismysweater.isthisyoursweaterskirtdress?
师:
now,pleaserepeataftersally.(播放dvd)师:
canyoureadthissentence?
学生跟读时出示句子卡片,贴在黑板上。
师:
repeataftersally.并分组读一读,然后用shirt等单词替换。
师:
repeataftersallyandsissy.暂停dvd。
让学生跟读,pairwork:
运用学生手中的卡片模仿sally和sissy练习一遍。
运用chant加深主题句印象。
再用学生手中的卡片或衣服创设情境在练习主题句。
了解whose和名词所有格。
用whoseisit?
itsmybabybrothers.完善chant。
并运用chant练习本节课的主要句子。
(2)letsplay.师:
doyoulikeplayinggames?
now,itstimetoplay.guess:
whoseisit?
(突出重点句型,突破难点whose和名词所有格。
分解重难点后.让学生根据所学内容编类似的对话,初步运用语言知识。
)(3)letstalk.师:
doyouknowmike?
mikeistalkingwithhisfamily.listencarefully,please.whataretheytalkingabout?
播放dvd。
看后回答先提的问题。
跟录音读两遍后。
分组扮演朗读。
四人组成小组学习理解对话。
(读前提醒有两个问题)
2回答问题,检查学生情况。
step3:
consolidationandextension.
(1)listen,numberandmatch.
(2)lookatthepictureandfillintheblanks.(3)创设失物认领的情景,让学生现场运用主题句进行对话。
(检查学生运用知识解决实际问题的能力。
)
课堂亮点1.教学目标明确适当,教学过程清晰有效;2.备课充分,设计巧妙;3.有真实运用语言的意,task设计比较合理;4.课件、媒体运用充分;5.教学活动多样,歌曲导入,拍手,跟唱,chant,小组活动,结对活动,卡片练习能吸引学生兴趣;6.教学环节梯度把握较好,衔接比较;7.注重情感教育渗透;8.体现出一些有效的课堂常规;细节问题1.限时阅读然后回答问题的环节,屏幕文字字体太小,可能有学生看不清;2.衣服找失主的task设计新颖,体现学以致用。
但考虑成本和日常教学可行性,可能卡片更方便,可以让学生自己画,剪,涂色,教师提供语言支持,然后学生分组交流,同时也可以复习颜色。
3.hongtailanghuitutu,和yaoming的任务也很有趣,能吸引学生,也有提供了有效的信息交流契机。
再推进一步,让这个活动更充分,比如让学生分组或pairwork形式,指屏幕相互问答,让所有学生参和并有所获。
4.活动设计可以再开放些,不比拘泥于教材课时内容限制,围绕核心目标展开联想,比如可以利用学生的文具来开展活动。
分组,小组成员的各种文具book,notebook,pen,pencil,ballpen,ruler,pencilcase,eraser等,然后找主人,可以滚动复习文具,颜色以及功能句型whereismy?
whatcolorisit?
isitgreen?
whoseisthis?
isthisyour?
等表达方式。
简便有效。
小学四年级英语教学案例篇3:
一、内容:
四年级weloveanimals
二、教学目标
1、学生能根据听到的词汇识别相应的图片,能根据图片说出单词:
bearsquirrelpigmousebirdelephant.
2、让学生能积极参和教学活动,在课堂上充满自信,敢于开口,乐于模仿,勇于表演。
3、培养学生和同伴合作的学习精神。
三教学重点:
让学生能听、说、认、读六个关于动物的单词。
四、教学难点:
模仿动物的动作,单词:
squirrelelephant的发音。
五、教学准备:
1、六种小动物的头饰。
2、六种小动物的图片和单词卡片。
3、学生自带的相关的动物图玩具。
六、学情分析
1、学生情况分析
本课时所执教的对象是本校四年级一班的学生,虽然是四年级,但是由于地区的特殊性,他们和三年级的学生一样都是刚接触英语课,对英语有强烈的好奇心和学习热情,但孩子们的兴趣持续不了多久,因此,就要求教师在课堂上设计生动活泼、形式多样的活动来吸引他们的注意力,让孩子们的兴趣能持之以恒。
这个班由58名学生组成,其中有三名学困生,课堂中,大多生学习积极性比较高,能积极的参和到课堂活动中来,他们善于表演,乐于模仿,接受能力也比较强,每节课所要求学会的内容也都能够掌握,但三名学困生在知识掌握方面有一定的难度。
2、教材分析
本课时是动物这个话题b部分的第二课时,因动物是学生比较熟悉和感兴趣的事物,而学生在上一课时中也已经学过一些关于动物的单词,因此,学生在学习时应该是不太困难,本课时的主要目的是要求学生对六个单词能听、说、认、读。
并能作简单的表演。
七、教学设计思路
1、revision
①、日常用语会话:
whatsyourname?
howareyou?
good
morning等,其目的是为了让学生能熟练的运用前面学过的及口语进行会话。
②、复习第一课时中学过的几种动物,要求学生用ihavea的句型说出来。
2、presentation
通过动物头饰,动物图片进及单词卡片导入新课,让学生产生浓厚的好奇心,产生想学的欲望,达到听、说、认、读的目的,从而突出重点、突破难点。
3、practice
采用guessanimalsdoasisayfindfrinds的游戏来操练几个单词,让学生在表演中、游戏中获取新知。
八、教学过程
(一)warmuprevision
1师生问候导入
t:
goodmorning,boysandgirls.
ss:
goodmorning,misswang
t:
howareyou?
ss:
imfine,thankyou,howayeyou?
t:
verywell,thanks!
2、now,boysandgirls,letssingasong,ok?
播放歌曲oldmacdonald,学生边唱边表演。
3、now,letsactdothedialogue,表演b部分letstalk的对话内容。
(二)presentation
1、guess,whatsinmyhand?
让学生猜老师手里拿的什么动物卡片,当学生用汉语说出老师手里的动物时,教师拿出卡片说:
look,ihaveapig,readafterme:
pigpigpig.引导学生反复练习这个单词。
2、拿出小猫的头饰说:
look,thisisacat.whowantstobecat,putyouhandupplease.让一个学生戴上小猫的头饰问:
whatwouldyoulike?
教师提醒学生用汉语回答:
小猫喜欢吃老鼠,引出mouse这个单词,同时出示老鼠的图片,引导学生跟读单词。
3、whichanimalsnoseisthelongestintheworld?
学生回答是大象,引出单词elenphant出示图片,look,thisiselenphant,readafterme:
elenphant.
4、教师戴上小松鼠的头饰,跟学生打招呼:
hello,imasquirrel,nicetomeetyou.教读单词squirrel.
5、now,boysandgirls,letssingasong,ok?
师生共曲teddybear
教师出示玩具熊:
look,thisisbear教读单词:
bear.
6、做小鸟飞的动作让学生说说是什么动物,引出bird,教读单词:
bird
7、以tpr教学法教letsdo中表示动作的单词:
huntwalkclimbflyjump然后学生起立,听letsdo的录音做动作。
反复练习几遍。
(三)practice
1now.letsplaygames,ok?
gameone:
guessanimals
教师拿起动物头饰背对学生,让学生根据形状猜出是哪种动物,猜得最快的同学到前面来戴上头饰说:
hello,impig.其他同学回答:
hi,pig,nicetomeetyou!
以此类推操练其他单词。
gametwo:
doasisay
教师发指令,全班同学做动作,做错的同学随时坐下,最后哪一组站着的同学最多,哪一组就获胜。
gamethree:
findfriends
教师先把动物的头饰发给几个同学,到黑板前面站好,再把单词卡片和图片发给其他的同学,由站在前面的同学wherearemyfriends?
拿着相应图片的同学就回答:
imhere!
然后跑到戴头饰的同学旁边。
九、教学
在教学本课时的时候,我主要从激发学生学习兴趣出发,把单调的单词教学上成了一节有趣的活动课,每一个单词的教学都设计了一种不同的情景进行教学,让学生在情景中去接受新知,在学生初步认识单词后,我又设计了guessanimals,doasisay,findfriends几个游戏进行趣味操练,让学生在游戏中掌握知识,给学生以深刻的印象,让整节课充满欢声笑语,学习氛围十分浓厚,整堂课也显得轻松愉快。
当然,在教学中,我也感到了许多不足之处,比如:
对学生口语训练程度不够,虽然也注重了面向全体学生。
但还是有一部分学生末能掌握,没有达到预期的目的。
小学四年级英语教学案例篇4:
教学对象:
小学四年级学生教学内容:
book4unit3isthisyourskirt?
教学目标:
1、知识目标:
听说、认读jacket,sweater,skirt,dress,shirt,t-shirt这六个单词,复习巩固已学的几个颜色单词并加以运用;运用ilike这个句型,并能利用单词with做巧妙搭配。
2、能力目标:
能够简单地描述服饰的颜色以及;培养学生的交际和合作能力。
3、情感目标:
激发学生的兴趣,培养学生学习英语的积极态度,使学生积极参和语言交际活动;提高学习的积极性和主动性;培养学生的审美能力以及创造能力。
4、策略目标:
通过设置小组学习任务,发展学生个性,鼓励学生积极运用多种和策略,自主获取信息,主动交际,分享交流。
5、德育目标:
培养学生的环保意识和对需要帮助的人献爱心。
教学重点:
让学生能听、说、认读jacket,sweater,skirt,dress,shirt,t-shirt这六个单词,运用ilike和with的搭配表达自己对服饰穿着的。
教学难点:
单词with的正确发音和意思;让英语描述服饰;并能描述衣服的搭配。
教具准备:
自制多媒体课件,衣服的图片,练习题,报纸,剪刀,胶水等。
教材分析:
1、pep教材注重学生语言运用能力的培养,突出语言的实践性和交际性,同时也突出语言的真实性和实用性,注重学生自学能力和学习策略的培养,为学生的进一步学习或终身学习奠定基础,并注重学生学习兴趣的培养,以不同方式最大限度地激发学生的学习动机。
2、本课介绍:
本单元主要教学clothes这块内容,这块内容在pep教材中也是首次出现,而这一课时又是本单元的第一课时,学生虽然初次接触这些新单词,但服饰穿着是每位学生每天必做的一件事情,因此这也是一个生活化的话题。
同时,此话题又建立在前三册所学的颜色单词以及一些句型的基础上,让学生新旧结合,滚动积累,将所学的语言用于生活,同时也为本册教材第四单元做铺垫。
让学生学习了不同天气情况的表达后,可以为自己的服装穿着做一定的设计,为今后的运用打下了一定的基础。
教法设计:
针对小学生爱唱、爱玩、好动的年龄特点,我们要把课堂教学组织的生动、活泼,突出趣味性和现实性,使学生能在轻松愉快的气氛中学习英语。
因此我采用了tpr、交际法、多媒体教学手段等愉快教学相结合的方法。
兴趣是最好的老师,因此在课堂教学中,适当的结合愉快教学能激发学生学习英语的兴趣,进而促使学生由兴趣发展到要学好英语的志趣。
通过创设情景,把学生带进仿真的生活环境,鼓励学生多开口,多和老师或同学交流交际,用英语表达自己的思想和感受,达到掌握知识、培养技能的目的。
教学思路:
创设情景,通过游戏、活动,学习6个有关衣服的新单词和2个描述服装搭配的新句子。
1、老师先播放一段少儿模特表演的短片,吸引学生的兴趣,以分组比赛得胜主可以参加tvs6少儿模特总决赛为主要的比赛线索,在看完短片后,问大家喜欢小模特的什么衣服从而自然地导出新单词,并用直观形象的实物和图片教学。
2、在练习部分,通过游戏、诗歌、调查,以此来达到听、读、用的能力掌握。
3、在环节,让学生在小组内合作制作环保衣服,并进行时装表演,作业设计为让学生设计自己所理想的校服。
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【篇二:
小学四年级英语教学案例】
一、教学内容
本节课的设计是针对〈〈义务教育课程规范实验教科书英语pep〉〉四年级上册unit2myschoolbagpartalet’slearnlet’sdo部分。
通过本节课的学习,同学能够掌握对话a和englishbook,mathsbook,chinesebook,story-book,notebook,schoolbag这几个单词。
二、同学分析
本课时学习者是小学四年级的同学。
从三年级开始学习英语,有着良好的学习英语的兴趣。
他们喜欢扮演英语对话和英语歌曲,养成了良好的小组合作的习惯。
三、理论指导
主线,任务以活动为载体,活动以同学为中心。
同学在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参和和合作等方式学习和使用英语,完成学习任务。
任务型教学法以交际活动为核心,注重信息的沟通,强调同学在完成任务的过程中进行有意义的对话和交流,从而习得语言知识和技能。
任务型语言教学的倡议者认为,掌握语言的最佳途径是让同学做事情,即完成各种任务。
当学习者积极参和用目的语进行交际尝试时,语言也被掌握了。
当学习者所进行的任务使他们当前的语言能力发挥至极点时,习得也扩展到最佳状态。
因此,《国家基础教育英语课程规范》建议教师在课堂教学中采用实践性强、具有明确任务的“任务型”学习方式,使同学带着明确的任务目标,通过实践、考虑、调查、讨论、交流和合作等方式积极主动地进行学习英语。
它将英语课程的总体目标确定为培养同学综合运用语言的能力,而这一能力的形成是建立在同学的语言技能、语言知识、情感态度、学习战略和文化意识等素养整合发展的基础上的。
《课程规范(实验稿)》指出基础教育阶段英语课程的任务是:
激发和培养同学学习英语的兴趣,使同学树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习战略。
所以,笔者在设计本节课的任务时,以同学的生活经验和兴趣为动身点,让同学参和和完成真实任务的同时学会和运用语言知识。
四、教学目标:
1、知识和技能
学生能拼写和掌握六个单词englishbook,mathbook,chinesebook,story-book,notebook,schoolbag能听懂指示语,并依照指令做出相应的动作,如:
putyourpencilinyourdesk.会唱歌曲howmanyboooksdoyouhave?
学生能运用本节课的目标语言englishbook,mathbook,chinesebook,story-book,notebook,schoolbag.ihaveanewschoolbag.ihaveanotebook.putyourpencilinyourdesk.thisisanotebook.完成各个任务。
2、过程和方法
本节课通过引导同学完成“认识小木偶的各种教科书”,“帮老师找书”,“听指令出示各种书”,“给书贴标签”,“向外国朋友售书”等一连串的小任务,渗透本节课的主要单词和句型,让同学在任务的驱动下感知新知,练习新知,巩固新知和运用新知,循序渐进地培养同学的语言运用能力。
3、情感、态度和价值观
(1)情感态度:
在学习教科书名称时让同学了解课本的重要性,教育他们保护课本,保护书籍。
(2)学习战略:
在各种任务型活动中注重小组协作学习,培养同学小组合作学习的能力。
(3)文化目标:
了解中国古代的四大发明:
造纸术、火药、指南针和印刷术。
了解我国是历史悠久的文明古国,激发同学的爱国热情和民族自豪感。
五、教学重、难点分析
1、本课时需要重点掌握各种教材图书的名称:
englishbook,mathbook,chinesebook,story-book,notebook,schoolbag.
2、针对本课时的难点“听指令、做动作”,要求老师在正确示范的基础上引导同学始终自主地做出相应的动作。
六、课前准备
1、教师准备一个小木偶和大书包和相关书本:
englishbook,mathbook,chinesebook,story-book,notebook。
2、教师准备一台录音机和相关录音带。
3、同学准备和本课时相关的书本和单词卡标签。
七、教学过程
warm-upfreetalk
t:
ihaveanewschoolbag.doyouhaveaschoolbag/pencilcase/pencil/ruler…?
whereisit?
谈论同学的书包和学习用品,和同学的生活相联系,亲切自然。
(1)主题任务型活动
唱歌激趣,导入主题
task1
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