八年级语文下册第五单元知识点归类.docx
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八年级语文下册第五单元知识点归类
2017八年级语文下册第五单元知识点归类
2017八年级语下册第五单元知识点归类
《与朱元思书》
(一)学常识
《与朱元思书》一的作者是吴均,字叔庠,南朝梁(朝代)学家。
选自《艺类聚》。
(二)重点字词
①风烟:
指烟雾。
②共色:
同样的颜色。
③俱:
都。
④许:
附于数词之后,表约数,相当于“光景”“左右”。
⑤独绝:
独一无二;绝,到了极点。
⑥从流飘荡:
乘着船随着江流飘浮荡漾。
这句是作者叙述自己的行动的,省略了主语。
(7)急湍:
急流的水(8)寒树:
使人看了感到有寒凉之意的树。
(9)负势竞上:
凭依(高峻的)形势,争着向上。
这一句说的是“高”,不是“寒树”。
(10)轩邈:
轩,高;邈,远。
这两个字在这里作动词用,意思是这些高仿佛都在争着往高处和远处伸展。
(11)泠泠:
形容水声的清越。
(12)相鸣:
互相和鸣(13)⑥戾天:
到天上;戾,至(14)息心:
平息热衷于功名利禄的心。
(1)经纶:
筹划、治理。
(16)忘反:
流连忘返;“反”同“返”(17)⑩横柯上蔽:
横斜的树枝在上边遮蔽着。
上,在上,(18)犹:
好像,如同。
(19)交映:
互相掩映。
(20)见:
同“现”,显现,显露。
(21)缥碧:
青白色。
(看后注释)
(三)翻译句子
1风烟俱净,天共色。
那空间的烟雾都消散尽净,天和呈现相同的颜色。
2急湍甚箭,猛浪若奔。
急速的水流比飞箭还快,迅猛的波浪有如飞奔的马。
3负势竞上,互相轩邈。
凭依高峻的形势争着向上,争着向高处和远处伸展。
4鸢飞戾天者,望峰息心。
那些像鸢飞到天上一样极力为名利攀高的人,看到这些雄奇的峰,就会平息他那热衷功名得禄的心。
经纶世务者,窥谷忘反。
忙于经营俗务的人,看到这些幽美的谷,也会流连忘返。
6疏条交映,有时见日。
稀疏的树木枝条相互交叉掩映,有时偶尔也见到(一丝)阳光。
(四)根据意思写句子
A.总领全的句子是:
风烟俱净,天共色。
写江上放舟自由情态的句子是:
从流飘荡,任意东西。
概括赞叹富春江景的句子是:
奇异水,天下独绝。
B.描写水之“异”的句子:
水皆缥碧,千丈见底。
游鱼细石,直视无碍。
急湍甚箭,猛浪若奔
.描写之“奇”的句子:
夹岸高,皆生寒树,负势竞上,互相轩邈,争高直指,千百成峰
D.从听觉写泉响、鸟鸣、蝉叫、猿啼两组对偶句:
泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。
E.触景生情句,爱慕自然,鄙弃名利句:
鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。
(五)结构和内容分析
第一段是的总起,概括描写了自富阳至桐庐一路上的奇异水。
总写富春江奇特秀丽的景色。
第二段以简练传神的笔法从静态和动态两方面描写了富春江的异水。
水色、水清、水深、水急都突出了“异”的特点:
。
第三段详写了富春江夹岸的奇,并抒发了人在此中的感受。
在这里,作者既从侧面烘托出水之美,也抒发了对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情,含蓄地流露出爱慕美好的大自然、避世退隐的高洁志趣。
(六)其他
1、作者怎样的情感和志趣?
高雅的志趣、高洁的情怀。
“从流飘荡,任意东西”一句中,感受到一种享受自己、无拘无束、无牵无挂的轻松惬意;从对水的描写中,体会到作者对自然、自由的热爱,对生命力的赞颂。
“鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘返。
”这几句感受,不仅从侧面衬托出险峰幽谷的夺人心魄的魅力,更是传达出作者对功名利禄的鄙弃,对官场政务的厌倦。
2、对“鸢飞戾天者,望峰息心,经纶世务者,窥谷忘反。
”的理解
“鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘返。
”这几句感受,不仅从侧面衬托出险峰幽谷的夺人心魄的魅力,更是传达出作者对功名利禄的鄙弃,对官场政务的厌倦。
(七)、写作特色:
⑴ 突出特点,多层次多角度描绘景物的方法--全紧扣“奇异水”这一特点,把动与静、声与色、光与影巧妙结合,描绘了一幅充满生命力的大自然的图画;
⑵在景物描写中融入自己的感情;
⑶句式整齐,节奏鲜明,音韵和谐,骈散结合,错落有致.《五柳先生传》
(一)学常识
《五柳先生传》的作者是陶渊明,名潜,字元亮,世称靖节先生,东晋(朝代)。
选自《陶渊明集》,体裁是传记。
(二)重点字词
(1)先生不知何许人也许:
处所。
(2)因以为号焉以为:
以之为。
(3)每有会意会:
体会、领会。
(4)性嗜酒嗜:
特别爱好。
()亲旧知其如此旧:
这时指旧交、旧友。
(6)造饮辄尽造:
往、到。
辄:
就。
(7)其在必醉期:
期望。
(8)曾不吝情去留曾:
竟,用在“不”前,加强否定语气。
(9)衔觞赋诗觞:
酒杯。
(10)环堵萧然萧然:
空寂。
1造饮辄尽造:
到2箪瓢屡空,宴如也如:
若3兹若人之俦乎俦:
辈,同类
4不戚戚于贫贱戚戚:
忧愁的样子
(三)主题思想
本通过介绍五柳先生身份,称号,生活,性格特点等,刻画了一个安贫乐道,不慕荣利,洁身自好的隐士形象,表达了作者不想与世俗同流合污的思想感情。
(四)翻译句子
1好读书,不求甚解,每有会意,便欣然忘食。
(他)喜欢读书,(却)不过分在字句上下功夫;每当对书中意旨有所领会的时候,就高兴得忘了吃饭。
2不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵。
不为贫贱而忧愁,不热衷于发财做官。
3好读书,不求甚解;每有会意,便欣然忘食。
喜欢读书,不过分在字句上下功夫;每当对书中意旨有所领会的时候,就高兴得忘了吃饭。
4环堵萧然,不蔽风日。
简陋的居室里空空荡荡,遮不住风和阳光。
造饮辄尽,期在必醉。
既醉而退,曾不吝情去留。
他一就要把酒喝尽,希望一定喝醉。
喝醉了就回家去,从不在意该走该留。
(五)赏析
(1)中哪句话是陶渊明归隐形象的总体勾勒?
闲静少言,不慕荣利。
(2)“常著自娯。
颇示己志,忘怀得失,以此自终。
”表现了五柳先生什么性格特点?
自得其乐,淡泊名利。
(3)有人说:
“当今社会,经济地位决定一个人的生存质量,陶渊明的理想追求早已与时代格格不入了。
”对此你是怎么看的?
我认为不过时。
物质固然重要,但不能取代一切,陶渊明不慕荣利,洁身自好的思想值得肯定。
(4)“不求甚解”一词按现在的理解带有贬义,为什么五柳先生“好读书”,却“不求甚解”?
五柳先生率真随性,读书只为获得知识,获得精神的快乐;他淡泊名利,不为功名利禄而读书。
()五柳先生有哪三大志趣(用中原句或词语回答)?
刻画了一个怎样的人物形象?
志趣:
好读书,性嗜酒,著;形象:
率真随性、淡泊名利悠闲自适的隐士形象。
(六)练习
用原句填空:
(1)表现五柳先生的隐者心境的句子是:
闲静少言,不慕荣利。
(2)五柳先生的三大志趣爱好是:
①好读书②性嗜酒③常著自娱
(3)描写五柳先生家境及其态度的句子是:
环堵萧然……晏如也。
(4)“赞”语中与“不慕荣利”相照应的句子是:
不汲汲于富贵
()传中与“不戚戚于贫贱”相照应的句子是:
环堵萧然,不蔽风日,短褐穿结,箪瓢屡空,晏如也。
《马说》
(一)学常识
《马说》的作者是韩愈,字退之,唐代(朝代)学家。
选自《韩愈选》,体裁是说。
(二)重点字词
1策之不以其道策:
鞭打2执策而临之策:
鞭子3其真无马邪其:
难道4其真不知马也其:
恐怕一食或尽粟一石食:
餐6食之不能尽其材“食”同“饲”喂7是马也,虽有千里之能材:
才能是:
这样虽:
即使8且欲与常马等不可得且:
尚且等:
一样、等同9才美不外见“见”同“现”表现10故虽有名马虽:
即使11安求其能千里也安:
怎么千里:
日行千里
(三)1、用原句填空:
(1)本的中心论点是:
世有伯乐,然后有千里马。
(2)千里马被埋没的悲惨遭遇是:
祇辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。
(3)千里马被埋没的主观原因是:
食不饱,力不足,才美不外见
(4)千里马被埋没的根本原因是:
食马者不知其能千里而食也。
()食马者“不知马”的具体表现是:
策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:
“天下无马!
”
(6)本的主旨句是:
其真不知马也
2、简要说说本中“千里马”“食马者”“伯乐”的寓意(象征意义)。
千里马:
人才;食马者:
愚妄浅薄、不识人才的统治者;伯乐:
能发现赏识任用人才的人
3、“且欲与常马等不可得,安求其能千里也?
”表达了作者什么感情?
对千里马命运的惋惜,对食马者的讽刺。
4、请从语言、内容方面分析第三段第一句话的表达效果。
运用排比的修辞手法,列举食马者“不知马”的种种表现,表现了作者对食马者的浅薄昏庸、愚妄无知的批判、讥讽与强烈的愤慨之情。
、本表达了作者怎样的思想感情?
作者借千里马被埋没,抒发了自己怀才不遇的愤懑,表达了对封建统治者埋没人才、摧残人才的强烈不满。
6、通过本我们可以看出韩愈怎样的人才发展观?
放到当今社会看,你同意他的观点吗?
为什么?
在韩愈看,世上缺乏的不是人才,而是发现人才的人;如果统治者不能发现并任用人才,人才就会被埋没。
(第二问略)
(四)翻译句子
1食马者不知其能千里而食也。
喂马的人不懂它能日行千里而(根据它的食量)喂养它。
2策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意
鞭打它却不采用正确的方法,饲养它(又)不让它吃饱以充分发挥它(日行千里的)才能,(马)嘶叫又不懂得它的意图
3其真无马邪?
其真不知马也。
难道真的没有(千里)马吗?
恐怕是真的不识(千里)马吧。
4故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。
所以即使有名贵的马,也只能在仆役人的手里受到屈辱,和普通的马一同死在马槽中,不能以千里马著称。
食不饱,力不足,才美不外见(xiàn)。
吃不饱,力气不足,它的才能和美好的素质就不能表现出。
《送东阳马生序》
(一)学常识
《送东阳马生序》的作者是宋濂。
字景濂,号潜溪,明代(朝代)学家。
选自《宋学士集》,体是赠序。
(二)重点字词
1家贫,无从致书以观致:
买2援疑质理 援:
提出质:
询问3益慕圣贤之道 幕:
仰慕4俟其欣悦俟:
等到滕人持汤沃灌,以衾以覆汤:
热水覆:
蒙盖6主人日再食,无鲜肥滋味之享再:
第二次7走送之,不敢稍逾约走:
跑逾约:
超过期限。
8四支僵劲不能动支:
通“肢”。
9同舍生皆被绮绣被:
通“披”,穿。
1通假字:
①至舍,四支僵劲不能动:
“支”通“肢”,肢体。
句意:
到了校舍,四肢坚硬不能动弹。
②同舍生皆被绮绣:
“被”通“披”。
句意:
同宿舍的学生都穿着绣花绸缎的衣服。
2古今异义:
①走:
跑,录毕,走送了;今表行走。
②汤:
热水,媵人持汤沃灌;今表食物煮后所得的汁水。
③假:
借,以是人多以书假余;今表虚伪的,不真实的。
趋:
奔,快走,尝趋白里外从乡之迭达;表趋向,执经叩问。
3一词多义:
①以:
用,以衾拥覆;连词,因为,以中有足乐者;相当于“而”,俯身倾耳以请;把,以是人多以书假余;连词,表目的,可译为“”,家贫,无致书以观。
②书:
书籍,每假借于藏书之家;信,与朱元思书。
③从:
向,尝趋百里外从乡之先达执经叩问;跟从,当余之从师也。
④其:
他,俟其欣悦;他的,门人弟子填其室。
⑤至:
周到。
礼愈至;到,到底,至舍,四支僵劲不能动。
⑥若:
好像,烨然若神人;如,不知口体之奉不若人也。
⑦患:
动词,担忧,忧虑,又患无硕师名人;名词,忧患,无冻馁之患矣。
⑧故:
连词,所以,故余虽愚;副词,特意,故意,余故道为学之难以若之。
⑨道:
名词,学说,益慕圣贤之道;动词,说,余故道为学之难以告之。
⑩质:
动词,询问,援疑质理;名词,本资,资质,非天质之卑。
4词语活用:
①腰白玉之环:
腰,名词作动词,挂在腰间。
②余则緼袍敝衣处其间:
緼袍敝衣,名词作动词,穿着旧棉袄、破衣服。
③手自笔录:
手,名词作动词,动手;
④手自笔录:
笔,名词作状语,用笔。
⑤县官日癝稍之供:
名词作状语,每天。
⑥余立侍左右:
立,名词作状语,站着。
⑦录毕,走送之:
走,动词作状语,跑着→赶快。
(三)《送东阳马生序》主题思想
本作者通过把自己的学习经历和学习态度介绍给马生,目的是勉励他勤奋学习,成为德才兼备的人。
(四)翻译句子
1以是人多以书假余,余因得遍观群书。
因此人家多愿意把书借给我,我于是能够广泛地阅读各种书籍。
2余立侍左右,援疑质理。
我站着陪侍在老师身边,提出疑问,询问道理。
3以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。
因为“我”心中有足以快乐的事,也就不感觉吃的、穿的不如他人了。
4又患无硕师名人与游,尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。
又苦于没有大师名人和(自己)交流,(因而)曾经跑到百里外,捧着经书向当地有名望的前辈请教。
或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复。
有时遇到他训斥,(我的)态度更加恭敬,礼节更加周到,不敢说一句话对答。
6寓逆旅,主人日再食,无鲜肥滋味之享。
我住在客舍里,每天只吃两顿饭,没有新鲜肥美的东西可以享受。
7先达德隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍降辞色。
前辈道德声望高,门人弟子挤满了他的屋子,他从没有把言辞放委婉些,把脸色放温和些。
8当余之从师也,负箧曳屣行深巨谷中。
当我去求师的时候,背着书籍拖着鞋子,行走在深大谷中。
9盖余之勤且艰若此。
我(求学时)勤奋和艰苦大概就是这样。
(五)赏析
(1)作者在老师面前毕恭毕敬,不敢出言,表现了什么?
勤奋学习的谦虚求学的态度。
(2)作者在写自己清苦生活时,为什么要写同舍生奢华的生活?
通过对比更足以突出作者不慕富贵,专心学习的思想品质。
(3)作者从哪三个方面表现自己求学的艰难?
我的概括:
幼年读书的艰难;成年从师的艰难;求学生活条的艰难。
(4)读完全:
你觉得应该学习作者的什么精神品质?
不畏艰苦,刻苦勤奋的求学精神和坚守信约,谦虚有礼的美好品质。
1.用原填空。
(1)家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。
(2)余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至;不敢出一言以复,俟其欣悦,则又请焉。
(3)当余之从师也,负箧曳屣行深巨谷中。
(4)余则缊袍敝衣处其间,略无慕艳意,以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。
《诗词曲五首》《酬乐天扬州初逢席上见赠》注释:
选自《刘禹锡集·外集》刘禹锡作品《秋词》“诗豪”
主题:
这首诗既表现了作者对自己被贬谪、遭弃置的无限辛酸和愤懑不平的思想感情,同时也表现了诗人的坚定信念和乐观精神。
名句赏析:
(1)“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。
”这两句以沉舟、病树比喻自己,借用自然景物的变化暗示社会的发展,蕴含着深刻的哲理。
意思是说,个人的沉沦算不了什么,社会总是要向前发展的,未肯定会比现在好。
(因为这两句诗形象生动,至今仍常常被人引用,并赋予它以新的意义,说明新事物必将取代旧事物。
)
(2)“怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人。
”这句诗运用典故,既暗示了自己贬谪时间的长久,又表现了世态的变迁,以及回归之后生疏而怅惘的心情,涵义十分丰富。
《赤壁》注释:
选自《樊川诗集》杜牧作品《过华清宫》《行》《秋夕》《泊秦淮》
①从体裁看这是一首七绝诗,从内容看这是一首咏史诗;诗中前两句由折戟引出“认前朝”——“三国赤壁”,为后两句作铺垫。
不以成败论英雄(或是英雄的成功都有某种机遇)
②后两句议论感慨,一反传统看法,认为若不是东风给周瑜以方便,胜者可能就是曹操,表达了作者认为的政治见解和独到的史识。
不以成败论英雄(或是英雄的成功都有某种机遇)
主题:
借周瑜和曹操的故事,表现诗人英雄无用武之地的抑郁不平之气。
名句赏析:
“东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔。
”:
如果不是东风给了周瑜以方便,取得胜利的就可能是曹操,历史将要重写。
作者运用了“东风”“铜雀(台)”这样形象性的语言,借史事以吐其胸中抑郁不平之气。
《过零丁洋》注释:
选自《先生全集》。
天祥,字履善,又字宋瑞,自号、浮休道人。
①“起一经”和“四周星”六个字写出了个人和国家的两大事:
一是他因科举而入仕途;二是在国家危急存亡关头,起兵勤王抗元。
“风飘絮”和“雨打萍”六个字形象地写出了国家河破碎,局势危急,个人命运也动荡不安。
①诗中运用了双关的修辞手法,既表明形势恶劣,又说明作者境况危苦的句子是惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁;表明自己以死明志、舍生取义的决心,堪称千古传诵的名句是:
人生自古谁无死,留取丹心照汗青
主题:
《过零丁洋》通过追忆自己抗元的艰辛经历,表现诗人忧国之痛和愿意以死明志、为国捐躯的豪情壮志。
名句赏析:
(1)河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍。
颔联运用了比喻的修辞手法,将“破碎的国势”比作“风飘絮”,将“自己身世的浮沉”比作“被风雨吹打的浮萍”,其中对偶的句式,既了抒发了作者的触景生情、伤感之情,又表现了作者的忧国忧民之意。
(2)人生自古谁无死,留取丹心照汗青。
古往今,人难免一死,为拯救祖国而死,舍身取义,一片丹心将垂于史册,映照千古。
这激情慷慨的两句诗,表明了诗人舍身取义的决心,充分体现了他的民族气节。
《水调歌头》注释:
选自《东坡乐府笺》苏轼,字子瞻,自号东坡居士
主题:
表达了词人由心有所郁结,到心胸开阔的乐观旷达情怀。
内容:
上片表现词人由超尘出世到热爱人生的思想活动,侧重写天上。
下片融写实为写意,化景物为情思,表现词人对人世间悲欢离合的解释,侧重写人间。
名句赏析:
(1)但愿人长久,千里共婵娟。
这两句是说,惟愿(兄弟)彼此珍重,在远别的时光中共赏中秋美好的月色。
这里是对远方亲人的怀念,也是一种祝福。
(2)“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。
”人世间总有悲、欢、离、合,象天上的月亮有阴、晴、圆、缺一样,这些自古以都是难以周全圆满的。
此句流露出了词人悟透人生的洒脱和旷达的性格,也是对人生无奈的一种感叹,这里以大开大合之笔从人生写到自然,将各种生活加以提炼和概括,包含了无数的痛苦、欢乐的人生经验。
(3):
“我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。
”他想乘风回到月宫,又怕那里的凄凉,受不住那儿的寒冷。
这是何等奇特的想象,这里表达了词人“出世”与“入世”的矛盾心情。
《坡羊潼关怀古》主题:
这首元曲中的怀古小令,从壮丽的河中,联想到历代的兴亡,又从朝代的更替,想到百姓的痛苦,抒发了作者对祖国河的热爱,对统治阶级残暴贪欲的痛恨和对劳动大众所受苦难的同情。
名句赏析:
(1)峰峦如聚,波涛如怒,河表里潼关路。
以“聚”形容潼关在重重峦包围之中,以“怒”形容黄河之水的奔腾澎湃,从视觉和听觉两个方面化静为动写出潼关的险要。
“聚”“怒”二字把“峰峦”“波涛”的雄伟气势写得极其生动形象。
(2)兴,百姓苦,亡,百姓苦。
这里指出历代王朝的或兴或亡,带给百姓的只能是灾祸和苦难。
借古讽今,讽刺元朝统治者给人民带的苦难。
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