最新苏教版二年级数学上册教学计划.docx
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最新苏教版二年级数学上册教学计划
苏教版二年级数学上册教学计划(含单元教学计划)
指导思想:
努力贯彻党的教育方针,根据《新课标》基本理念,紧紧围绕本学期学校的工作思路和学科组的工作安排,以课堂教学为抓手,以优化教学过程、提高教学质量为核心,重视加强培养学生良好的学习习惯,使学生体会数学与大自然及人类社会的密切联系;体会数学的价值,增强理解数学和应用数学的信心;初步学会运用数学的思维方式去观察和分析现实社会、去解决日常生活中的问题,进而形成勇于探索、勇于创新的科学精神;获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的数学知识和必要的应用技能。
学情分析:
二年级学生在经过一年的数学学习后,基本知识、技能有了很大的提高,对数学学习也有了一定的了解。
在动手操作,语言表达等方面有了很大的提高,合作互助意识也有了明显的增强,但是学生之间存在着明显的差距。
刚刚接手班级,老师对于学生在各方面不是很了解,但相信,学生们在数学学习方面的热情还是很高涨的。
因此,在这一学期的教学中,更多关注学生学习兴趣和学习方法的培养上,并使不同的学生得到不同的发展。
教材分析:
学生在一年级已经认识了100以内的数,初步理解了加法、减法的含义;学会了两位数加、减整十数和一位数的口算以及两位数加减两位数的笔算;学习了运用加、减法解决求总数、求剩余、求两数相差多少的实际问题;直观认识了长方形、正方形、圆、三角形、平行四边形等平面图形,学习了收集和整理数据,初步认识了简单的统计表。
在此基础上,本册教材根据《数学课程标准》的要求,依据儿童的学习水平,在“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”和“实践活动”四个领域里安排了以下一些相关内容。
1、数与代数领域
认识乘法、乘法口诀
(一)、认识除法、口诀求商
(一)
乘法口诀和口诀求商
(二)、时、分、秒
2、空间与图形领域
认识图形、厘米和米、位置与方向、观察物体
3、统计与概率领域
统计与可能性
4、实践与综合应用领域
本册教材共安排五次实践与综合应用活动。
教学目标:
1、知识与技能方面。
(1)使学生联系具体情景,初步认识乘、除法的意义;探索并理解乘法口诀,能熟记乘法口诀,能熟练地口算表内乘除法;能联系乘除法的含义,应用学过的表内乘除法计算解决单的实际问题。
(2)使学生通过观察、操作思考、和交流等活动,初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形;初步认识线段、初步建立1厘米、1米的实际长度表象,会用厘米和米作单位测量线段或物体长度;会用"第几排第几个"的方式描述物体位置;会用东南西北等方位词描述物体间的位置关系;在观察同一个物体时,初步体会从不同位置看到的物体的形状是不同的。
(3)使学生经历从简单实际生活情景中收集、整理和描述数据的过程,学会用方快图表示统计的结果,会看看图进行简单的比较、分析和判断,提出或回答一些简单的问题;初步感受事件的发生的可能性,会用"一定""可能""不可能"等词语描述事件发生的可能性。
2、数学思考方面
(1)使学生在认识乘法、除法的含义以及编制乘法口诀的过程中,进一步丰富对100以内数的认识,发展数感和初步的抽象思维。
(2)使学生在认识图形、测量长度、确定位置、辨别方向、观察物体等活动中,进一步感受简单平面图形的特征,初步建立1厘米和1米实际长度的表象,学会用合适的方式描述物体间的位置关系。
(3)使学生在收集、整理、描述和分析数据的过程中,进一步感受统计的意义合作用。
(4)使学生在用乘法口诀计算相应的除法,用表内乘除法计算简单的实际问题,选择合适的长度测量、估计物体的长度,根据统计结果提出或回答简单问题的过程中,进行简单的有条理的思考。
3、解决问题方面
(1)使学生在教师的指导下,联系学过的实际计算、空间与图形、统计与概率的知识和方法丛生活中提出并解决一些简单的实际问题,发展初步的数学应用意识。
(2)使学生在用学过的乘除计算解决简单实际问题的过程中,初步学会借据摆学具、画图形等方法理解题中的数量关系。
(3)使学生在拼图形、测量长度、描述物体的位置和方向、观察物体以及简单的调查等活动中,进一步学会与同伴合作,学会与他人交流自己的想法合作法。
(4)使学生初步学会表达解决问题的大致过程和方法,并在交流中更清楚地认识解决问题的过程和结果。
4、情感与态度方面
(1)使学生在教师的指导下主动参与编制口诀、观察和发现平面图形的特征、测量物体或线段的长度、确定物体位置方向,增强数学的好奇心。
(2)使学生在用学过的计算解决简单实际问题、测量估计物体的长度、描述物体简的位置关系,感受数学活动过程的探索性和数学思考的合理性。
(3)使学生在教师的鼓励和帮助下,主动克服数学学习中遇到的困难初步养成发现错误及时改正的`良好习惯。
教学重、难点:
重点:
乘除法的计算及解决问题
难点:
平面图形的平移。
轴对称图形和对称轴。
年、月、日的认识,大月与小月,平年和闰年。
由4个同样大的正方体拼搭成的物体的三视图。
教学建议:
1、要从整体上把握教学目标。
不能光凭经验,过去怎样提,现在也怎样提;也不能搬课本,凡是课本上有的内容,都作统一的教学要求,而应该根据教学指导纲要,结合教学进行适当的调整。
要防止加重学生的学习负担。
2、要尊重学生,注重学法渗透。
在学习中,教师不要包办代替和以讲代学,要把课堂中更多的时间留给学生探索、交流和练习。
3、要注意培养学生的数学概括能力和逻辑思维能力。
要重视学生获取知识的思维过程。
4、要注重培养学生的计算能力和解答应用题的能力,还须鼓励学生动用所学的知识,解答日常生活和学习中的简单实际问题。
激发学生的兴趣,培养学以致用的意识。
5、要注意适当渗透一些数学思想和方法,有利于学生对某些数学内容的理解。
6、要注意教学的开放性,培养学生的创新意识和实践能力。
课本中的一些例题和习题的编排,突出了思考过程,教师在教学时,要引导学生暴露思维过程,鼓励学生多角度思考问题。
7、要精心设计教案,注重多媒体的应用,使学生学得愉快,学得轻松,觉得扎实。
8、要渗透德育,注重培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。
附单元教学计划:
第一单元教学计划
教材分析:
本单元是在已经学习了100内两位数加、减两位数的笔算方法的基础上,进一步学习三个数的连加、连减,及加减混合运算。
教材结合具体情境,引导学生进一步体会两步运算的运算顺序,巩固两位数加、减两位数竖式计算的方法。
这既是对以前学习过的加、减法知识的延伸拓展,又是今后进一步学习三位数及多位数加减法的基础,在整个小学阶段的一级运算中,具有重要的纽带作用。
学情分析:
学生在之前都已经学过连加、连减和加减混合的运算顺序,这次着重学习运算中的竖式计算。
也就是说,学生基本掌握了竖式计算的法则,继续应用以前学过的计算法则计算,因此培养学生的迁移类推能力,就能很好地解决类似的数学问题。
教学要求:
1.掌握连加、连減及加减混合运算的计算顺序和用竖式计算的书写方法。
2.会用连加、连减及加减混合运算的知识解决生活中的问题。
3.培养书写工整,计算认真的好习惯。
4.培养学生发现数学信息,运用所学知识解决问题的能力。
教学建议:
1.充分利用情景图。
创设情境激发学生学习的兴趣,让学生感受到实际生活中,确实存在着需要用连加、连减和加减混合运算解决的冋题。
教学时要充分发挥教材情景图的作用。
首先要引导学生观察情景图,切实感受这些画面中有连加、连减和加减混合运算的数学问题,使学生感受到连加、连减及加减混合运算就在我们的生活中。
此外联系画面,思考所计算的问题,使抽象的加、减法计算变得生动具体,也进一步体现了加减法运算在生活中的现实性。
2.以旧引新突破难点。
连加、连减及加减混合运算是两位数加、减两位数的进一步发展,特别是两位数加两位数的进位加法,和两位数减两位数的退位减法,更是本单元教学的基础。
且以前学习的一位数连加、连减及加减混合运算的解题思路,更为本单元的教学奠定了坚实的基础。
因此教学中要充分利用学生原有的知识基础,培养学生的迁移类推能力。
课时安排:
1.连加、连减1课时
2.加减混合运算1课时
3.练习一1课时
4.解决问题1课时
5.求比一个数多(少)几的数的实际问题1课时
6.练习二1课时
第二单元教学计划
教材分析:
本单元内容主要是让学生在观察图形、描画图形的活动中,以边数的多少,对图形进行分类。
知道多边形的形状和名称,然后进一步具体感知平行四边形。
最后借助认识七巧板玩七巧板的活动,进步加深对图形的认识。
本单元内容是学生今后进一步学习图形知识的基础,在整个“图形与几何”知识体系中,具有重要的纽带作用。
学情分析:
在日常生活中,学生已经知道了一些简单的平面图形,因此从已有的知识和经验出发,学生才会更容易接受本单元的知识,在此基础上引导学生进一步探究,在动手操作、细心观察活动中,促使学生构建自己的知识结构。
教学要求:
1.学生初步认识三角形、四边形、五边形和六边形,知道多边形的形状和名称。
2.通过动手操作,使学生能辨认和区别多边形。
3.初步认识平行四边形,能正确辨别平行四边形。
4.启发学生认识七巧板,会用七巧板拼出不同的图形。
教学建议:
1.从学生已有的知识和经验出发,认识多边形及平行四边形。
学生在日常生活中已经知道了一些简单的平面图形,本单元的教学,就要在学生已有知识和经验的基础上进行,学生才能更容易接受新知识。
2.介绍有关的数学背景知识。
介绍七巧板的有关史料,特别是古人给出的七巧板的构图,使学生感受几何构图的优美和我们祖先的智慧。
用七巧板拼图时,要让每—个学生都参与,发挥学生的想象力和创造力,培养学生的创新意识和能力,使学生感受数学的美和价值。
课时安排:
1.初步认识多边形1课时
2.初步认识平行四边形1课时
3.练习三1课时
4.有趣的七巧板1课时
第三单元教学计划
教材分析:
本单元教材划分为乘法的初步认识、2~6的秉法口诀两节,包括下面一些内容:
乘法的初步认识、2~6的乘法口诀、乘加和乘减式题、复习。
主要是让学生在具体情境中,体会秉法运算的意义,使学生认识到相同数相加可以用乘法计算,和乘法计算是相同数相加的简便方法,让学生掌握乘法算式的写法和读法。
让学生体会乘法运算的意义,在理解的基础上熟记2~6的乘法口诀是本单元教学的重点。
其中4、6的乘法口诀是教学的准点。
突破难点的关键是让学生认识,并理解同数连加和乘法的关系。
学情分材:
表内乘法是学生学习乘法的开始,它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。
在学生学习加法之后,利用同数相加的式题,进而引出秉法运算。
由学生在同数相加的计算活动中,引出乘法容易激发学生的学习兴趣,对“乘法”产生亲切感。
教学要求:
1.切实加强基础知识教学。
加强基础知识教学要特别重视调动学生学习的积极性,让学生通过说一说、摆—摆、练一练等多种活动学习知识。
2.组织好练习,使学生熟记2~6的乘法口诀。
练习是学生熟记乘法口诀地基本途径。
选择好的练习形式,不但能激发学生的学习兴趣而且还能促使每个学生都主动积极地参与练习。
3.认真抓好“用数学”的教学。
教学中紧密联系学生身边的事例,让学生提出问题和解决问题,从而使学生了解数学在现实生活中的作用,体会学习数学的重要性,增强学好数学的信心,使学生不断运用数学知识,解决身边的数学问题,逐步发展应用意识。
教学建议:
1.结合具体活动情景,从让学生认识相同数相加开始,结合具体的事例,通过动手操作观察、探究等学习活动,逐步体会乘法运算的意义,掌握乘法算式各部分的名称。
这样由学生在同数相加的计算活动中引出乘法,容易激发学生的学习兴趣,对“乘法”产生亲切感。
2.注意用学生熟悉和喜爱的事物、事例设计情境,为学生发现数学问题,探索解决问题的方法,提供生动有趣的资源。
这样就使学生在解决一个个实际问题中,一次次感受数学在日常生活中的应用,获得一些解决简单问题的方法,同时体验成功的喜悦。
课时安排:
1.认识乘法1课时
2.练习四1课时
3.2~4的乖法口诀1课时
4.练习五1课时
5.5的乘法口诀1课时
6.乘加、乘减1课时
7.练习六1课时
8.6的乘法口诀1课时
9.练习七1课时
10.复习1课时
第四单元教学计划
教材分析:
本单元是在学生初步认识乘法和掌握1~6的乘法口诀的基础上教学除法的,重点是让学生在平均分的活动中,体会和认识除法的含义。
本单元内容包括平均分和认识除法两部分。
第一部分主要是通过学生的实践活动,认识平均分,知道平均分的具体操作过程。
第二部分内容主要让学生在认识平均分的基础上认识除法的含义。
学情分析:
学生已经初步了解了乘法的意义,本单元是在学生会用1~6的乘法口诀口算表内乘法的基础上进行教学的。
日常生活中,学生已经接触到“平均分”,只是没有上升到理论的层面。
这些都为本单元内容的学习奠定了基础。
教学要求:
1.让学生经历把一些物体平均分的活动过程,体会平均分的操作方法,初步理解除法的含义。
初步体会除法和乘法的联系,能正确读、写除法算式,知道除法算式中各部分的名称。
2.使学生从平均分的活动中,提出数学问题,并根据数学问题,列出相应的除法算式。
感受数学与日常生活的联系,培养有条理思考的习惯,提高解决问题的能力。
3.使学生在初步认识除法的过程中,提高学习数学的兴趣,积极参与实际操作活动,体验成功的乐趣,逐步形成自主採索的习惯和与同学合作学习、相互交流的态度。
教学建议:
1.加强平均分的操作活动,为认识除法积累丰富的感性经验。
除法来源于日常生活中平均分的活动,把一个整体分成相等的几份是除法含义的实质。
教材在教学除法前,先安排学生进行平均分的操作活动,使学生经历“知道平均分——把一些物体每几个分—份,分成几份;把一些物体平均分成几份,每份几个”,初步形成平均分的概念的过程,学会把一些物体平均分。
通过观察、讨论等活动,对“平均分”获得比较充分的感性认识,为认识除法的含义积累较丰富的感性经验。
2.结合具体的情境和平均分的活动,让学生充分体会除法的含义。
把一些物体分得同样多,求可以分成几份;或者求每一份是多少,都可以用除法计算。
教材通过各种具体的操作活动,以及解决一些简单的实际问题,让学生明白把一些物体分成相等的几份,虽然分的过程可能有所不同,但结果都是平均分,都可以用除法来表示,从而从整体上初步理解除法的实际意义。
课时安排:
1.认识平均分
(一)1课时
2.认识平均分
(二)1课时
3.认识平均分(三)1课时
4.初步认识除法1课时
5.练习八1课时
6.用乘法口诀求商1课时
7.练习九1课时
8.复习1课时
第五单元教学计划
教材分析:
通过前面“比长短”的学习,学生已经对长、短的概念有了初步的认识,并会直观比较一些物体的长短。
本单元在此基础上,教学一些计量长度的知识,帮助学生认识长度单位,初步建立1厘米和1米的长度观念,并初步认识线段。
教材注重呈现知识的形成过程,尤其是教材在引出长度单位时,注重呈现统一长度单位的过程。
通过让学生了解测量长度的单位长短不同,导致测量同一物体,结果却不相同,进而产生认知冲突,深刻感受到统一长度单位的必要性。
教材的编排注重了活动形式的多种多样,通过多种方式帮助学生建立1厘米、1米的观念两个长度单位的实际“长短”,形成鲜明的对比,进而可以正确运用它们进行估测和实测,也容易掌握单位间的进率,为学生运用所学知识,解决生活中的实际问题,奠定了坚实的基础。
本单元还安排了测量线段和按要求画线段的教学,不仅是为了让学生巩固本单元知识,掌握测量的基本技能,培养学生的动手操作能力,同时学生对线段的初步认识了,为今后研究直线打下了基础。
学情分析:
学生之前已经学会了对实际物体的长短比较,掌握了“比长短”的基本方法,对物体长、短的概念有了初步的认识。
本单元的学习意在使学生认识常用的长度单位厘米和米,了解厘米和米之间的关系,初步学会用厘米和米作单位来测量物体的长度。
教学要求:
1.通过多种活动,帮助学生形成厘米和米的正确表象。
认识长度单位,不仅要让学生知道一些单位的名称和单位之间的进率,更重要的是了解每一长度单位的实际长度,能够在实际中应用。
2.把握好线段的教学要求。
用刻度尸量物体的长度,实际上就是量线段的长短,所以教材首先让学生初步认识线段。
线段对学生来讲比较抽象和难以理解。
要注重学生的体验,让学生在体验中感悟知识,初步认识线段,并用图形表示,再通过画线段活动,让学生只管认识线段的特征。
教学建议:
1.注重让学生经历长度单位的形成过程。
教学时,教师应根据实际情况,让学生亲身经历测量同一物体,但由于所用的标准不同,量得的数量也不相同这一过程,确实要让学生通过切身体会,来感受统一长度单位的必要性。
2.在活动中帮助学生形成正确的表象。
教学时应该多让学生通过看一看、比一比、量一量等实践活动,按照儿童学习数学的特点,还原数学生动活泼的建构过程,了解1厘米、1米大致有多长,从而初步建立起厘米和米的长度表象,让学生亲身经历类似的创造过程,用自己的活动建立对人类已有的数学知识的理解。
课时安排:
1.认识线段1课时
2.认识厘米1课时
3.认识米1课时
4.练习十1课时
5.我们身体上的“尺”1课时
第六单元教学计划
教材分析:
本单元是在学生已经掌握1~6的乘法口诀和用1~6的乘法口诀求商的基础上教学的。
这部分内容主要包括7~9的乘法口诀和用7~9的乘法口诀求商,及乘除两步计算的习题。
教材在安排这部分内容时,注重为学生提供足够的自主学习的空间,以促进学生主动探索。
学情分析:
学生已熟练掌握1~6的乘法口诀,并初步有了运用乘法口诀进行计算的能力。
本单元的内容主要是利用口诀的特征,编制7~9的乘法口诀,以及运用乘法口诀求商,解决一些生活中的数学问题,因此在学习过程中,引导学生动手操作非常重要。
学生喜欢在观察中思考,在思考中操作,使口诀的形成由抽象到具体。
另外自主探索、合作交流,也是学生学习本单元的重要方式。
教学要求:
1.使学生经历7~9的乘法口诀的编制过程,熟记7~9的乘法口诀,会用7~9的乘法口诀进行有关的表内乘除法计算。
2.在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中,继续培养学生自主学习的能力,与同学合作交流的态度,并使学生获得成功的体验。
3.让学生在整理乘法口诀表的过程中,初步培养发现简单规律的能力;进行有关的表内乘、除法计算。
在解决简单的实际问题的过程中,进一步体验数学与生活的联系,增强数学意识,发展数学思考,提高解决实际问题的能力
教学建议:
1.采用乘法和除法穿插安排、交替进行的方式,有利于学生掌握乘法口诀,便于突出乘、除法之间的联系。
1~6的乘法口诀和用1~6的乘法口诀求商,是分开安排的,主要是由于学生初次学习乘法和除法,理解乘、除法的含义,有一定的困难。
把乘法和除法分开进行,有利于分散难点。
当学生学习了1~6的乘法口诀和相应的除法后,编乘法口诀的策略,和用乘法口诀求商的方法,已经基本掌握。
而且7~9的乘法口诀句数多、难度大、容易混淆。
这时将乘、除法穿插安排,把记乘法口诀和用乘法口诀结合起来,增加学生运用口诀的机会,能使乘法口诀及时得到巩固,既避免学生机械记忆,又体现数学知识之间的内在联系。
2.引导学生自己编制乘法口诀,获得成功的体验,促使学生不断增强学好数学的自信。
在学生已初步学会编1~6的乘法口诀的基础上,创设情境,吸引字生积极参与编制乘法口诀的活动,理解乘法口诀的来源,进一步掌握编乘法口诀的方法。
3.让学生把学过的乘法口诀系统整理成表,指导学生熟记1~9的乘法口诀,并在整理的过程中初步培养探索规律、整理概括的能力。
课时安排:
1.7的乘法口诀1课时
2.用7的乘法口诀求商1课时
3.练习十一1课时
4.8的乘法口诀1课时
5.用8的乘法口诀求商1课时
6.练习十二1课时
7.9的乘法口诀和用9的乘法口诀求商1课时
8.练习十三1课时
9.乘法口诀表1课时
10.乘除两步计算和练习十四1课时
110复习1课时
第七单元教学计划
教材分析:
本单元主要是从不同位置观察物体。
这是学习空间与几何知识的必要基础,对帮助学生建立空间观念,培养学生的空间想象能力,都有着不可忽视的作用。
本单元只是让学生初步了解,从不同位置观察同一物体,所看到的形状是不同的。
逐步培养学生的空间观念。
本单元只是让学生观察具体的实物,以后还将学习观察较为抽象的几何图形。
本课教学内容通过一个具体情境——四名同学分别从前面、后面、左面和右面分别给一个小猴子实物玩具照相展开,通过学生的观察,再结合课本上给出的从四个方向观察到的形状图,让学生判断四种形状究竟是谁看到的。
通过这样的教学活动,使学生认识到从不同的角度观察同一个物体,看到的物体可能是不同的,并让学生初步体会局部与整体的关系。
学情分析:
学生在日常生活中时刻都在进行对物体的观察,他们从大量的生活背景中已经积累了一部分的观察体验,对于处在不同的位置观察同一个物体,该物体的形状可能会不一样这一事实,学生基本能够理解。
只是在这节课学习以前,学生的认识有的还比较模糊,有的不准确,需要教师的积极引导,来帮助学生建立比较清楚的数学认识,从学科知识的角度来强化日常的生活经验积累,更加丰富与数学有关的信息。
教学要求:
1.经历探究物体与图形的形状、位置关系和交换的过程,初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
2.会辨认简单物体从不同的角度观察到的形状,发展学生的空间观念。
3.丰富对现实空间和图形的认识,建立初步的空间观念,发展形象思维。
感受数字生活的联系激发学生学习数学的兴趣。
教学建议:
1.教学之前可以用生动活泼的形式,向学生讲述“盲人摸象”的故事,引导学生感受局部和整体的关系。
2.教学过程中,教师应该准备正面、侧面和后面有差别的实物,可以让学生分别从不同的位置观察这个实物。
也可以让不同的学生,从不同的位置,同时观察这个物体,并用自己的语言描述一下,在不同位置看到的该物体是什么样的。
使学生通过交流,知道从不同的方位观察物体,结果是不同的。
课时安排:
1.观察物体1课时
2.练习十五1课时
第八单元教学计划
教材分析:
本单元是对本学期教学内容的整理与复习,主要包括两个小板块:
数与代数、图形与几何。
学习的主要内容有100以内数的连加、连减与加减混合运算;表内乘除法;购物;图形的变化;测量等。
学情分析:
本年级的学生年龄较小,他们学习数学是刚刚入门。
但为了使学生养成良好的学习习惯,提高他们整理与复习的能力,教师要根据复习内容,适当地引导学生主动地整理知识。
根据学生的年龄特点,在组织复习时要充分考虑到低年级学生学习的需求,尽可能设计一些生动活泼的练习内容,以调动学生学习的积极性。
教学要求:
1.在复习时考虑到学生之间的差异性,安排不同层次的练习题,关注学习有困难的学生。
2.把握复习内容的难度,不要人为地提高难度,以增加学生学习的负担。
3.使学生初步感受数学与生活的联系,以及学习数字的乐趣。
初步形成良好的学习习惯。
教学建议:
1.引导学生主动整理知识,养成良好的学习习惯,提高他们整理与复习的能力。
2.开展多种形式的复习,调动学生学习的积极性。
课时安排:
1.数与代数1课时
2.图形与几何1课时
学期教学进度表(下)
周次
单元
授课内容
备注
一
一
100以内加法和减法(三)
1.连加、连减
2.加减混合运算
3.练习一
二
4.解决问题
5.求比一个数多(少)几的数的实际问题
6.练习二
7.单元复习
三
二
平行四边形的初步认识
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