部编人教版七年级历史上册第12课汉武帝巩固大一统王朝教案.docx
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部编人教版七年级历史上册第12课汉武帝巩固大一统王朝教案
2019-2020部编人教版七年级历史上册第12课汉武帝巩固大一统王朝教案
第15课汉武帝推进大一统格局
课标要求
列举汉武帝大一统的主要史实,评价汉武帝。
教学目标
情感态度与价
认识汉武帝实行“罢黜百家,独尊儒术”的政策,使中央集权的政治制度巩固下来,儒家思想被确立为专制王朝的正统思想,逐渐成为中国封建社会占统治地位的意识形态,成为中国封建社会延续两千多年的思想基础。
通过学习汉武帝的大一统是西汉强盛的顶点,经济上的发展是大一统的物质基础,认识统一是促进国家强盛的重要原因。
知识与能力
了解汉武帝颁布“推恩令”、强化监察制度、“罢黜百家,独尊儒术”的史实,进一步探讨这些措施所起的作用,为正确评价汉武帝做必要的史实积累。
过程与方法
初一学生处于童年向少年过渡的阶段,从心理上喜欢表现自己,敢于表达内心的想法。
我们可以通过引导学生参与“推恩令”、“罢黜百家,独尊儒术”等历史短剧的表演、课堂讨论等活动,激发他们学习历史的兴趣,加深对历史知识的了解,并增强历史想象力。
在老师的指导下,引导学生学会利用教科书,提取教科书和其他资料中的有效历史信息,了解汉武帝的大一统是秦加强中央集权制的延续和发展,初步掌握用比较的方法对比“秦皇汉武”对历史的影响。
教学重点难点
评价历史人物或事件应建立在一定的史实基础之上,因此,了解汉武帝为推进大一统所采取的政策措施是学习的重点。
如何评价汉武帝“罢黜百家,独尊儒术”的政策对整个中国历史的影响是学习的难点。
教学准备
1、介绍学生阅读《中华五千年》、《中国古代史常识》等有关通俗历史读物,了解有关汉武帝颁布“推恩令”和“罢黜百家,独尊儒术”的史实,为课堂学习做必要的知识储备。
2、在教师的指导下,由学生自编历史短剧:
(1)“推恩令”;
(2)“罢黜百家,独尊儒术”。
教学方法
表演法,讨论法,比较法,讲授法。
板书设计
第15课汉武帝推进大一统格局
教学过程设计
导入新课
用投影仪打出汉武帝的人物图像,增强学生的感性认识。
教师:
(指人物图像说)图中的这个人物就是汉武帝。
汉武帝生于公元前156年,死于公元前87年,在位54年。
他的一生见证了西汉王朝的鼎盛,可又有谁知道,就是这位功勋卓著的大汉天子,内心里总有着无穷无尽的烦恼!
今天这节课,老师会带着同学们走进汉武帝的内心世界,知晓他的烦恼,感受他的忧愁,并期待大家能为他老人家排忧解难,用我们的智慧开创出别具一格的大一统格局!
课件推出课题“汉武帝的烦恼——汉武帝推进大一统格局”。
让学生就课件的背景展开讨论,领会老师选择此图片作为背景的用意。
讲授新课
一、“推恩令”的实施
(一)削弱王国势力
多媒体播放剪辑好的音像资料。
(讲述西汉的建立。
时间约1分钟。
)
PPT课件展示:
公元前202年,在“四面楚歌”声中,西楚霸王项羽痛别虞姬,走上了不归路。
引用“力拔山兮气盖世,时利兮骓不逝。
骓不逝兮可奈何?
虞兮虞兮奈若何!
”诗句,让学生去体味项羽的情绪。
然后老师点评。
PPT课件展示:
而项羽的对手——汉王刘邦却踩着庆祝胜利的鼓点,登上权力的最高峰,建立了汉朝,史称西汉。
引用“大风起兮云飞扬,威加海内兮归故乡,安得猛士兮守四方!
”诗句,让学生去体味刘邦的情绪。
问题落在最后一句上,刘邦的忧虑是什么?
(学生思考作答。
)
教师提问:
汉高祖刘邦为了让汉室江山永固,采取了什么动作?
学生作答略。
(引导学生答出:
分封诸侯王,尤其是分封刘姓子弟为诸侯王。
)
多媒体播放剪辑好的音像资料。
(讲述刘邦分封同姓王。
时间约30秒钟。
)
刘邦自己后来也认识到,这些诸侯王的存在对他是一种严重的威胁,在他去世之前,就已经着手剪除异姓诸侯王,以确保刘姓江山的稳定。
可他哪里料到,被他寄予厚望的刘姓子弟在他死后的岁月里骄奢淫逸,渐成隐患。
PPT课件展示:
“西汉金缕玉衣”插图。
教师:
此乃西汉中山靖王刘胜的葬衣——金缕玉衣,这件金缕玉衣说明了什么呢?
学生展开讨论作答:
(用金缕玉衣作葬品,说明诸侯很富有,生活上奢侈腐化。
)
事实是,汉朝自建国以来直至汉武帝时期,最难解决的问题之一就是刘姓诸侯王势力过大,不易控制的问题。
多媒体播放剪辑好的音像资料。
(讲述七国之乱。
时间约1分钟。
)
汉景帝时期的晁错曾经试图用武力和法令直接削藩,结果是吴、楚七国联合叛乱,叛乱各国打出了“诛晁错,清君侧”的旗号,使得晁错被诛,但叛乱的诸侯国并没有因此收兵,汉景帝这才明白诸侯叛乱并不是因为晁错削藩,而是要夺取汉朝的政权。
最后,汉景帝倾尽全国之力,才勉强把叛乱镇压下去。
汉武帝继位以后,因乃祖乃父的“文景之治”,使得天下出现了国泰民安的局面。
但这只是表面的祥和,时局看似风平浪静,实则暗流汹涌。
汉武帝深知自己是坐在火山口上,内心里总在盘算着如何彻底清除自高祖刘邦遗留下来的心腹大患。
请同学们一起来观看小品。
某天。
武帝后花园。
汉武帝(以下简称“帝”)为掩人耳目,密诏主父偃后花园议事。
主父偃(以下简称“偃”):
陛下十万火急召臣来,有何要事?
帝:
爱卿可知晁错为何而死?
偃:
为先帝削藩而死。
帝:
先帝为何要冒险削藩?
偃:
古代诸侯的土地不超过百里,国君对他们是很容易控制的。
但自高祖以来,有的诸侯竟然拥有接连不断的几十座城池,土地方圆上千里。
天下形势平稳时,他们就容易奢侈骄慢,做出淫乱的事来,形势急迫时,则依仗他们的强大,联合起来反叛朝廷。
帝:
依爱卿之见,先帝削藩乃英明之举,但为何失败?
偃:
如果用法律来强行削减他们的土地,那么他们反叛的事就很容易产生。
晁错正是实行的强行削藩政策,其结果使得吴、楚七国叛乱,不仅削藩未成,还险些酿成政权倾覆的大祸。
帝:
削藩未成,朕寝食难安哪!
……
偃:
陛下,今臣倒有一计。
帝:
(做急不可待状)爱卿快讲!
偃:
如今,诸侯的子弟有的有十几人了,但只有嫡长子才可以世世代代相继承,其余的虽然也是诸侯王的亲骨肉,却没有尺寸之地的封国,那么皇上的仁爱孝亲之道就得不到显示,陛下何不命令诸侯推广恩德,把他们的土地分割给子弟,封他们为侯?
这些子弟必然十分高兴,感念皇恩浩荡,拥护皇上的措施。
正所谓:
堡垒最易从内部攻破。
帝:
(喜不自禁)此计甚妙,即日诏告天下,实施“推恩令”!
(剧终)
教师:
哪位同学能说出“推恩令”的主要内容?
学生(从课本可找出):
规定诸侯王除了让自己的嫡长子继承王位外,还可以把王国封地分给自己的各个子弟,皇帝又加封这些弟子为诸侯。
新封的诸侯国归中央直接统辖的郡进行管理。
教师:
汉武帝说“此计甚妙”,妙在何处?
学生展开讨论作答:
(“削藩”政策遭到诸侯起兵反对,而“推恩令”不但没遭到诸侯的反对,却使原来的王国被分割成许多个小诸侯国,实力大大减弱,从此再也无力与中央抗衡;而得到封地的诸侯子弟,又对皇帝感恩戴德。
汉武帝不费一兵,不损寸土,就巧妙地削弱了诸侯王的势力。
)
PPT课件展示:
汉武帝还颁布法令,禁止读书人与诸侯王交往,防止他们培植自己的政治势力。
公元前122年,汉武帝又借口诸侯王所献酎金的斤两、成色不合规定,废诸侯106人,此后,还以种种罪名废去一些诸侯,到汉武帝末年,汉初所封王国铲除殆尽,藩国的威胁自此消除。
藩国这座火山熄灭了,我们今天的主人公汉武帝就能安安稳稳地睡个好觉了吗?
如果各地有不服从命令的官员,汉武帝怎么知道呢?
学生展开讨论作答:
(强化监察制度)
(二)强化监察制度
这部分内容的学习采取“福尔摩斯破案”的活动形式。
具体做法是,给学生2分钟时间,迅速阅读课本相关内容。
然后利用PPT课件相继展示5个问题,引导学生思考并回答。
回答正确数量最多的学生被授予“福
尔摩斯”称号。
问题1:
汉武帝是如何强化监察制度的呢?
(中央设司隶校尉,地方设刺史。
)
问题2:
司隶校尉和刺史的职能是什么?
(司隶校尉负责监督和检举京师百官以及皇族的不法行为。
刺史负责监督地方官员,抑制和打击地方豪富。
)
问题3:
教师:
秦朝有哪个职官与司隶校尉的职能相似?
(御史大夫。
)
教师补充强调:
汉武帝将全国划分为13个监察区域,称为“十三州部”,每个州派遣刺史一人进行监督。
刺史虽然官品很低,权力却很大,他有权监察郡国长官,如果发现官吏有欺瞒中央等行为,可以直接奏报皇帝,加以制裁。
问题4:
汉武帝是如何限制丞相权力的呢?
(汉武帝起用一些出身低微的亲信官吏,任命他们为侍中、常侍中,让他们参与商议军国大事,以削弱丞相的权力,从而改变了汉初以来丞相位高权重的局面。
)
问题5:
汉武帝采取这些措施起到什么作用?
(加强了中央集权,巩固了皇权。
)
PPT课件展示:
让学生把地核、地幔、地壳与“王国势力”、“官员”、“民众”对应,并解释依据。
正如火山爆发是由地核、地幔和地壳共同作用而形成的一样,如地核的藩国,如地幔的官吏,都已被汉武帝牢固掌控,但遍布全国、数量众多且影响力极大的知识分子,仍象不稳定的地壳一样,随时可能引起火山的强烈喷发。
汉武帝的烦恼又来了,他该如何面对呢?
二、“罢黜百家,独尊儒术”
教师:
汉朝初年,刚经历战争不久,国家贫穷,因此,统治者采取“无为而治”的思想,以适应休养生息政策需要。
到汉武帝的时候,国力强盛,诸子百家的各派人物还很活跃。
治国策略是一百年不变?
还是要与时俱进呢?
于是,一场论战在我们的主人公面前上演了。
学生表演历史短剧“罢黜百家,独尊儒术”:
(学生预先编排好)请四个学生到讲台上,其中一个扮演汉武帝(简称帝),另三个分别扮演当时的法家(简称法)、道家(简称道)、儒家(董仲舒)的代表人物,分别说明自己的主张及理由。
某日,御书房。
帝:
众爱卿,朕今天让你们给寡人出出主意,究竟采用什么思想来统治国家可永葆江山呢?
法:
启奏陛下,恕臣直言,用法家的思想治国最好。
俗话说没有规矩不成方圆,现在有些人目无国法,不把皇上放在眼里,整天说三道四,这样下去,对国家不利。
制定严厉刑法,对乱说者治罪,看今后谁还敢诽谤皇上?
道:
陛下万岁!
臣以为法家的建议不可取。
俗话说防民之口甚于防川。
商纣王及秦朝的历史就是前车之鉴,用道家思想来治国最好,先帝们一直用道家思想治国,才有今天的成就。
既然道家的思想这么好,那就继续采用不动摇。
儒(董):
陛下万岁万岁万万岁!
皇帝乃是天子,既是上天的儿子,那就是奉上天的命令来统治人间的,皇帝是至高无上的,谁对皇帝说三道四就是对上天的冒犯,会遭到上天惩罚的。
用儒家思想治国最好,用儒家思想来教化百姓,百姓就会安分守己,天下可以太平。
而道家思想让人们没有约束,会说三道四,对天子不利。
法家思想太残酷,不能体现皇上的爱民之心,儒家思想治国,既体现皇上的仁慈,又教化了百姓。
臣以为要巩固统治,必须推行“罢黜百家,独尊儒术”的政策。
教师:
小品先欣赏到这里,汉武帝该做出何种选择?
请同学们设身处地地想一想,通过投票来帮他做出判断。
预案:
如果学生未选择儒家,则进行引导。
(学生们考虑的只是个体的需要,而忽略了汉武帝作为一国之君的特殊背景。
)如果选择了儒家,则教师点评:
正所谓英雄所见略同也。
教师示意小品继续。
帝:
董爱卿言之有理,即刻拟诏,告示天下:
罢黜百家,独尊儒术。
(演员退场。
掌声鼓励。
)
教师:
谢谢这几位同学的精彩表演。
董仲舒向汉武帝提出了什么建议?
学生:
“罢黜百家,独尊儒术”,推崇孔子的儒家学说,禁止其他各派学说的发展。
教师:
对“罢黜百家,独尊儒术”我们应怎样评价呢?
请大家谈谈自己的看法。
学生发表各自不同意见。
要鼓励学生大胆发表自己的观点和看法。
教师:
(归纳总结)汉武帝采纳了董仲舒“罢黜百家,独尊儒术”的建议,“黜”就是废除、禁止的意思。
把儒学思想作为封建统治的正统思想,确立了儒家学说在封建统治中的正统地位,适应了当时社会的需要。
实行“罢黜百家,独尊儒术”,实现思想上的大一统,有利于中央集权的加强。
儒家思想被确立为专制王朝的正统思想后,一直延续了两千多年。
汉武帝为确保“罢黜百家,独尊儒术”政策的推行,大力推行儒学教育,多次下诏求贤,并在中央设立太学,在地方设立官学,用儒家思想来培训官员,教化百姓,从此,研读儒学的风气一天一天兴盛起来。
但是儒家思想独尊的局面,缺乏争鸣,使学术上死水一潭,从而禁锢了人们的头脑,这实际上是一种文化上的专制。
当然,这是后话。
三、盐铁专卖
本课小结
PPT课件展示:
请学生根据理解和记忆,帮助老师完成板书。
教师:
汉武帝正是通过这三大举措,解决了他的三大烦恼,他的汉室江山也迎来的空前的大一统格局。
(投影夏、商、春秋、战国、秦、西汉疆域图,要反映出不同时期疆域的变化,给学生造成强烈的震撼。
定格在西汉疆域图。
)
教师:
拥有如此大的家业,汉武帝还会有新的烦恼吗?
请大家睁大慧眼,认真观察地图,想想他老人家的烦恼又会从何而来?
学生讨论,教师引导出“匈奴”话题。
这正是我们下节课要学习的内容。
教师:
正所谓田多差役多,官大忧愁大,身居高位的汉武帝永远都无法摆脱烦恼。
而他也正是在不断地消除烦恼的过程中,开拓出了一个崭新的大汉帝国!
今天就到这里,下回再说。
作业:
(布置课后作业:
收集有关汉武帝的资料,为评价汉武帝做必要的知识储备。
)
部编人教版七年级历史上册第12课汉武帝巩固大一统王朝课时训练
第12课 汉武帝巩固大一统王朝
一、选择题
1.西汉在政治、经济、军事、思想等方面巩固了国家的大一统,汉武帝功不可没。
他在政治方面采取的主要措施是( )
A.开创中央集权制度
B.“罢黜百家,独尊儒术”
C.拆分诸侯王的封地
D.盐铁专卖
2.汉武帝雄才大略,他在削弱诸侯王势力时手段高明。
汉武帝削弱诸侯王势力的主要目的是( )
A.分封刘家子弟,巩固统治
B.平定叛乱,保持稳定
C.加强中央集权
D.彻底铲除诸侯,消除割据
3.儒家思想自诞生以来,不断为中华民族的发展注入活力,曾被确立为专制王朝的正统思想。
这一地位的确立开始于( )
A.秦始皇 B.汉武帝
C.唐太宗D.唐玄宗
4.“惜秦皇汉武……唐宗宋祖……”中提到了汉武帝,他统治的核心思想是( )
A.儒家思想B.道家思想
C.墨家思想D.法家思想
5.汉武帝时,一个人如果想进入全国的最高学府接受儒学教育,应该到( )
A.大学B.国子监C.郡国学D.太学
6.毛泽东在《沁园春·雪》中提及了中国古代多位杰出君王。
其中“汉武”最主要的功绩是( )
A.创立中央集权
B.结束割据,实现国家统一
C.巩固大一统局面
D.统治期间出现盛世局面
7.汉武帝是一位有雄才大略的皇帝,他在经济方面的改革有( )
①颁布“推恩令” ②兴办太学 ③统一铸造五铢钱 ④盐铁官营
A.①②B.②③C.①③D.③④
二、非选择题
8.阅读材料,回答问题。
材料一 汉武帝采纳大臣主父偃的建议,颁布“________”……汉武帝不费一兵,不损寸土,就巧妙地削弱了诸侯王封国势力。
材料二 在中央,设立司隶校尉,监督和检举京师百官以及皇族的不法行为。
在地方,将全国划分为13个监察区域,称为“十三州部”,每个州部派刺史一人,负责监督地方官员,并抑制和打击地方豪强。
(1)请在材料一的横线上填写汉武帝削弱封国势力的措施。
(2)根据材料二,概述这是汉武帝实行的什么措施。
“敦煌的郡守有欺瞒中央的行为,司隶校尉奏报给汉武帝”这一说法正确吗?
为什么?
(3)结合所学知识,说明汉武帝实行这些措施的作用。
1.C [解析]A开创中央集权制度的是秦始皇,B是汉武帝在思想方面采取的措施,D是汉武帝在经济方面的措施。
2.C [解析]汉初诸侯王威胁到了中央的统治地位,汉武帝实施“推恩令”,就是为了削弱诸侯王的势力,加强中央集权,所以正确的选项是C。
3.B [解析]本题考查学生对历史知识的灵活运用能力。
汉武帝接受董仲舒的建议“罢黜百家,独尊儒术”,把儒家学说立为正统思想。
4.A [解析]汉武帝接受了董仲舒“罢黜百家,独尊儒术”的建议,“儒术”即儒家思想。
5.D
6.C [解析]汉武帝在政治、思想、经济等方面采取了一系列措施,巩固了大一统局面,这是他最主要的功绩。
7.D [解析]本题考查学生对汉武帝大一统政策的识记。
“推恩令”是政治上的措施,兴办太学是思想上的措施,铸造五铢钱和盐铁官营是经济上的措施,所以正确的选项是D。
8.[答案]
(1)推恩令
(2)加强监察制度。
不正确。
郡守是地方官员,由刺史负责监督,而司隶校尉负责监督和检举京师百官以及皇族的不法行为。
(3)巩固了大一统的局面,使西汉王朝开始进入鼎盛时期。
[解析]本题考查汉武帝加强中央集权的历史知识。
第
(1)问根据所学知识回答。
第
(2)问除了读懂材料反映的措施外,还要根据材料分析司隶校尉和刺史的职责。
第(3)问从材料一、材料二措施的性质分析其作用。
人教部编版七年级历史上第13课东汉的兴衰课后练习题
第13课东汉的兴衰
一、选择题
1.王莽是历史上备受争议的人物。
古代史学以“正统”的观念,认为其是篡位的“巨奸”。
王莽的篡位结束了哪一朝代的统治()
A.秦朝B.西汉C.新朝D.东汉
2.东汉的建立的时间和建立者分别是()
A.前202年刘邦B.前199年刘彻
C.25年刘秀D.221年刘备
3.东汉刘秀统治时期,政治清明,国力强盛,史称()
A.光武中兴B.贞观之治
C.开元盛世D.文景之治
4.文景之治、光武中兴局面出现的共同原因是()
①统治者吸取前朝灭亡教训②统治者调整政策
③社会局面稳定④劳动人民的辛勤劳动
A.①②③B.①②③④C.①④D.②④
5.光武帝采取的政策中不包括()
A.多次下令释放奴婢
B.将田租改为“三十税一”
C.合并郡县,裁减官员
D.允许北方少数民族内迁,缓和民族矛盾
6.通过“废除王莽时期的苛捐杂税,恢复西汉时期的三十税一;提倡节俭,裁并机构,裁撤冗负,减少行政开支”而减轻了农民负担的皇帝是()
A.光武帝B.汉宣帝C.汉明帝D.汉高祖
7.东汉中期以后,外戚和宦官交替专权,这种现象实质上是()
A.君主专制中央集权制度的产物
B.豪强地主势力恶性膨胀的结果
C.皇帝大多年幼无知
D.官僚集团争权夺势的结果
8.有人说“东汉王朝就是在外戚与宦官的打来斗去,皇帝像走马灯似的换来换去的过程中走向灭亡的”。
与这句话描述的历史现象无关的是( )
A.东汉皇帝在位时间短
B.东汉争夺帝位斗争激烈
C.东汉王朝存在时间短
D.东汉外戚宦官交替专权
9.外戚宦官专权的影响不包括()
A.导致政治腐败
B.经济得到发展
C.动摇了东汉的统治
D.引发人民的反抗情绪
10关于黄巾军起义,下面说法正确的有()
A.以“王侯将相宁有种乎”为口号
B.推翻了东汉王朝的统治
C.得到了广大人民的响应
D.这是我国历史上第一次农民起义
11.下列起义属于东汉末年的是( )
A.大泽乡起义B.武昌起义
C.绿林赤眉起义D.黄巾起义
12.创立太平道,领导黄巾军起义的是()
A.王莽B.庄子
C.张角D.陈胜、吴广
13.下列关于东汉王朝统治的说法,不正确的一项是( )
A.建立者刘秀是西汉宗室B.初期社会安定,经济发展
C.中期以后出现外戚宦官交替专权D.在黄巾起义的打击下灭亡
14.东汉中期以后,外戚和宦官交替专权,这种现象实质上是()
A.君主专制中央集权制度的产物
B.豪强地主势力恶性膨胀的结果
C.皇帝大多年幼无知
D.官僚集团争权夺势的结果
15.下列说法不是东汉灭亡原因的是( )
A.农民起义的沉重打击B.地方势力的膨胀
C.外戚宦官交替专权D.王莽施政的危害
二、材料题
16.阅读材料,回答问题。
材料一 小民发如韭,剪复生;头如鸡,割复鸣。
吏不必可畏,后来不可轻。
材料二 《后汉书·皇甫嵩传》记载,黄巾起义爆发后,起义军“燔烧官府,动略聚邑;州郡失据,长吏多逃亡。
旬日之间,天下向(响)应,京师震功”。
(1)材料一是当时的一首民歌,试想一下,这首民歌反映出当时民间什么样的情绪?
(2)材料二讲述了黄巾军起义得到了天下人的响应,这场起义的性质是什么?
为什么会得到天下人的响应?
(3)黄巾军起义的结果如何?
这次起义有何影响?
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