三年数第四单元.docx
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三年数第四单元.docx
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三年数第四单元
白银区第一小学三年级数学上册学导案(导单)
单元:
四、乘与除
课题:
小树有多少棵(口算整十、整百、整千数乘一位数)
主备人:
张晓香
复备人:
三年数学组
审核:
白主任
教材分析:
本节课主要学习整十、整百、整千数乘一位数的口算乘法。
教材以运树苗为背景,呈现三个问题。
前两个问题以情境为依托,数量关系比较简单,在对乘法意义再次理解和回顾的过程中,逐步探索整十、整百、整千数乘一位数的口算方法;第三个问题则是对口算乘法计算方法的巩固和应用。
教学目标:
1、探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法,并能正确计算。
2、结合具体情境,在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。
教学重、难点:
掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法,并能正确计算。
教具学具:
情境图
课时安排:
1课时
第一课时
教学环节
预设学生活动
教师活动
教学重构
一、依单自学
1.观察情境图:
你从图中看到了什么?
2.你能提出哪些数学问题?
3.提出问题:
杨树每捆20棵,3捆杨树一共有多少棵?
4.独立列式并计算。
1.让学生理解图意并提出问题。
2.让学生将数学问题叙述完整。
二、小组交流
小组交流算法。
说一说自己列出的算式的含义,再说计算方法。
三、展示提升
1.小组代表发言。
可进一步引导学生比较2×3=6与20×3=60,在学生理解算理的基础上,得出较简便的计算方法。
2.园林工人运走了3车树苗,一共运走多少棵?
(1)独立列式并计算。
(2)小组交流算法。
(3)全班交流算法。
教师将学生的算法写在黑板上。
对正确的方法均给予肯定。
四、反馈拓展
五、达测评价
指导学生完成达单,并集体订正,根据完成情况给予评价。
总结评价,评出优秀小组。
板书
设计
小树有多少棵
3捆杨树一共有多少棵?
方法一:
20+20+20=60(棵)
方法二:
2×3=6 20×3=60(棵)
方法三:
20×2+20=60(棵)
答:
小树有60棵。
园林工人运走了3车树苗,一共运走多少棵?
教学反思:
《小树有多少棵》学单
班级___________姓名____________小组___________
一、依单自学
1.观察情境图:
你从图中看到了什么?
2.你能提出哪些数学问题?
3.杨树每捆20棵,3捆杨树一共有多少棵?
二、小组交流
小组交流算法。
说一说自己列出的算式的含义,再说计算方法。
三、展示提升
园林工人运走了3车树苗,一共运走多少棵?
四、反馈拓展
教师评价_____________家长评价___________
《小树有多少棵》达标检测单
班级____________姓名____________小组____________
教师评价______________家长评价______________
白银区第一小学三年级数学上册学导案(导单)
单元:
四、乘与除
课题:
需要多少钱(两位数乘一位数的口算乘法)
主备人:
张晓香
复备人:
三年数学组
审核:
白主任
教材分析:
本课的情境图是海滨游泳场游泳用品销售处的一角,图中各种游泳用品的售价非常醒目。
本节课是学习笔算乘法的重要基础。
直观理解乘法的算法和算理是重点,也是难点。
算法运算是直观运算的抽象和提升。
教学目标:
1、探索并掌握两位数乘一位数的口算方法,经历多种算法的交流过程,并能正确计算。
2、结合具体情境,能用乘法知识解决简单的实际问题,感受数学在实际生活中的运用。
教学重、难点:
掌握两位数乘一位数的口算方法,并能正确计算。
教具学具:
情境图
课时安排:
1课时
第一课时
教学环节
预设学生活动
教师活动
教学重构
一、依单自学
1.观察情境图:
你从图中看到了什么?
2.你能提出哪些数学问题?
3.提出问题:
买3个泳圈需要多少钱?
4.学生尝试列式并计算。
学生可能会提出很多问题,如:
买一个球要多少钱?
3个小朋友每人买一个泳圈要多少元?
买一个泳圈和一个球需要多少钱?
买3个球要多少钱?
用50元可以买几个泳圈、几个球?
二、小组交流
(1)小组里交流自己的口算方法。
(2)说一说怎样口算两位数乘一位数。
三、展示提升
全班交流算法。
生1:
12×3就是3个12相加:
12+12+12=36(元)
生2:
12×3就是3个10再加上3个2,10×3=30,2×3=6,30+6=36(元)
生3:
如果每个球是10元,3个泳圈是30元,我每个球少算了2元,3个球还要6元,一共要36元。
……
两位数乘一位数,可以把整十数和个位数分别与一位数相乘,再把两个乘积相加。
指导学生说一说算式的实际意义及计算的过程。
四、反馈拓展
小皮艇的价钱是皮球的4倍,一个小皮艇多少元?
答:
____________________.
1.让学生独立解答。
2.学生交流算法,体验算法的多样化和创造性。
五、达测评价
指导学生完成达单,并集体订正,根据完成情况给予评价。
总结评价,评出优秀小组。
板书
设计
需要多少钱
买3个泳圈需要多少钱?
12+12+12=36(元)
12×3=36(元)
先算:
10×3=30再算:
2×3=6
最后算:
30+6=36(元)
答:
需要36元。
小皮艇的价钱是皮球的4倍,一个小皮艇多少元?
18×4=72(元)
答:
一个小皮艇72元。
教学反思:
《需要多少钱》学单
班级___________姓名____________小组___________
一、依单自学
1.观察情境图:
你从图中看到了什么?
2.你能提出哪些数学问题?
3.提出问题:
买3个泳圈需要多少钱?
二、小组交流
(1)小组里交流自己的口算方法。
(2)说一说怎样口算两位数乘一位数.
三、展示提升
全班交流算法。
两位数乘一位数,可以把整十数和个位数分别与一位数相乘,再把两个乘积相加。
填一填。
口算13×3时,应先算()×()=(),再算()×()=(),最后算()+()=()。
口算24×4时,应先算()×()=(),再算()×()=(),最后算()+()=()。
四、反馈拓展
小皮艇的价钱是皮球的4倍,一个小皮艇多少元?
教师评价_____________家长评价___________
《需要多少钱》达标检测单
班级____________姓名____________小组____________
1.
⒉计算。
15×6=16×3=5×13=17×4=
21×4=80×7=34×2=3×31=
3×18=13×7=23×3=7×40=
3.
教师评价______________家长评价______________
白银区第一小学三年级数学上册学导案(导单)
单元:
四、乘与除
课题:
丰收了(整十、整百、整千数除以一位数的口算除法)
主备人:
张晓香
复备人:
三年数学组
审核:
白主任
教材分析:
本节课是在学生已经掌握了表内除法以及整十、整百、整千数乘一位数的口算方法的基础上进行学习的,是进一步学习笔算除法的基础。
教科书创设“丰收了“的故事情境,呈现了小兔收萝卜和山羊运白菜的场景,蕴含丰富的数学信息。
目的是引导学生发现、提出数学问题,并能在解决问题的过程中探索整十、整百、整千数除以一位数的口算方法。
教学目标:
1.结合“丰收了”的故事情境,经历实际分物的过程,探索并掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算除法,能正确计算。
2.能运用除法口算的知识解决简单的实际问题,提高解决问题的能力。
3.经历与他人交流算法的过程,能正确表达自己的想法,进一步体验计算方法的多样性。
教学重、难点:
掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算除法,能正确计算。
教具学具:
情境图
课时安排:
1课时
第一课时
教学环节
预设学生活动
教师活动
教学重构
一、依单自学
1.口答:
(1)30平均分成5份,每份是多少?
(2)24里面有几个8?
(3)20里面有几个十?
(4)48是由几个十和几个一组成的?
(5)4个20是多少?
2.解决问题:
师:
同学们都准备了学习用品。
有两个同学一共买了16枝铅笔,平均每个同学买了多少枝?
问:
怎样列式?
你是怎样算的?
会用竖式计算吗?
二、小组交流
1.从这两个兔子的对话中你知道了什么?
可以解决什么问题?
2.平均每只小兔能得到多少根胡萝卜?
3.列出算式,小组交流算法。
1.借助小棒分一分。
2.利用数的组成计算。
3.想乘法算除法。
4.利用表内除法计算。
三、展示提升
4.全班交流算法。
5.山羊伯伯要把这些白菜运回家,需要运多少次?
6.独立完成后先在小组里交流,再全班交流。
口算除法不要急,先想乘法再做除。
利用表内除法算,末尾添0要数清。
四、反馈拓展
1.除数不变,被除数扩大到原来的10倍,商也扩大到原来的10倍。
2.两个数相除,可以去掉被除数末尾的0,求出商后在商的末尾再添上去掉的0。
五、达测评价
指导学生完成达单,并集体订正,根据完成情况给予评价。
总结评价,评出优秀小组。
板书
设计
丰收了(整十、整百、整千数除以一位数的口算除法)
平均每只小兔能得到多少根胡萝卜?
60÷2=30(根)
答:
平均每只小兔能得到30根胡萝卜.
山羊伯伯要把这些白菜运回家,需要运多少次?
160÷8=20(次)
答:
需要运20次.
教学反思:
《丰收了》学单
班级___________姓名____________小组___________
一、依单自学
1.口答:
(1)30平均分成5份,每份是多少?
(2)24里面有几个8?
(3)20里面有几个十?
(4)48是由几个十和几个一组成的?
(5)4个20是多少?
2.解决问题:
同学们都准备了学习用品。
有两个同学一共买了16枝铅笔,平均每个同学买了多少枝?
二、小组交流
1.从这两个兔子的对话中你知道了什么?
可以解决什么问题?
2.平均每只小兔能得到多少根胡萝卜?
3.交流算法。
两个数相除,除数不变,被除数扩大到原来的10倍,商也扩大到原来的()倍。
三、展示提升
山羊伯伯要把这些白菜运回家,需要运多少次?
交流算法。
两个数相除,可以去掉()数末尾的0,求出商后在商的末尾再添上去掉的()。
四、反馈拓展
教师评价_____________家长评价___________
《丰收了》达标检测单
班级____________姓名____________小组____________
1.比一比,算一算。
6÷3=24÷3=40÷8=
60÷3=240÷3=400÷8=
600÷3=2400÷3=4000÷8=
2.
3.
教师评价______________家长评价_____________
白银区第一小学三年级数学上册学导案(导单)
单元:
四、乘与除
课题:
植树(两位数除以一位数的口算)
主备人:
张晓香
复备人:
三年数学组
审核:
白主任
教材分析:
本节课主要学习两位数除以一位数的口算除法,是进一步学习笔算除法的基础。
教科书创设了“植树”的现实情境,引导学生通过分一分的活动,逐步抽象出除法算式,经历把“分物活动”用“除法算式表示“的过程,理解并掌握两位数除以一位数的计算方法。
教学目标:
1.探索并掌握一位数除两位数的口算方法,并能正确地进行计算,提倡算法的多样化。
2.结合具体情境,运用除法知识解决简单的实际问题。
3.让学生们感受数学在实际生活中的运用。
教学重点:
探索并掌握一位数除两位数的口算方法,并能正确地进行计算,提倡算法的多样化。
教学重、难点:
结合具体情境,用除法知识解决简单的实际问题,感受数学在实际生活中的运用
教具学具:
情境图
课时安排:
1课时
第一课时
教学环节
预设学生活动
教师活动
教学重构
一、依单自学
1.观察图片,你能提出什么数学问题?
2.解决“每组3人,可以分多少组?
”可以怎样列式,并说说你是怎样想的?
3.列出算式后,思考怎么计算。
二、小组交流
1.与同桌交流计算方法。
2.小组汇报交流,鼓励不同的思考方法。
(提倡算法多样化)
两位数除以一位数的口算,可以先用被除数中整十的部分除以除数,再用被除数的个位数除以除数,然后把两次除得的结果合起来。
三、展示提升
3.全班交流算法。
4.
让学生再次体验计算两位数除以一位数的口算方法,进一步理解算理。
四、反馈拓展
观察算式,找出蕴含的规律,培养观察能力。
说一说被除数、除数和商是如何变化的。
五、达测评价
指导学生完成达单,并集体订正,根据完成情况给予评价。
总结评价,评出优秀小组。
板书
设计
两位数除以一位数的口算
每组3人,可以分多少组?
36÷3=12(组)
12×3=36;30÷3=106÷3=210+2=12;
答:
可以分12组。
教学反思:
《植树》学单
班级___________姓名____________小组___________
一、依单自学
1.观察图片,你能提出什么数学问题?
2.解决“每组3人,可以分多少组?
”
二、小组交流
1.与同桌交流计算方法。
2.小组汇报交流,鼓励不同的思考方法。
(提倡算法多样化)
三、展示提升
四、反馈拓展
教师评价_____________家长评价___________
《植树》达标检测单
班级____________姓名____________小组____________
1.计算。
46÷2=84÷4=630÷9=96÷3=
66÷3=100÷5=720÷8=48÷2=
84÷4=96÷3=68÷2=77÷7=
39÷3=48÷4=280÷7=500÷5=
(1)
一双鞋的价钱是一副手套的几倍?
(2)一双鞋比一副手套贵多少元?
3.在○里填上“>”“<”或“=”。
48÷4○84÷4 720÷8○720÷9
24×3○24×2 26÷2○26×2
教师评价______________家长评价_____________
白银区第一小学三年级数学上册学导案(导单)
单元:
四、乘与除
课题:
练习三
主备人:
张晓香
复备人:
三年数学组
审核:
白主任
教材分析:
“练习三”一共10道题。
其中,第1题是让学生再次体验计算两位数乘一位数、两位数除以一位数的口算方法,进一步理解算理。
第2题侧重借助实物图进一步理解乘法和除法的实际意义。
第3题初步了解乘除法之间的互逆关系。
第4题侧重巩固口算方法,培养学生的计算能力。
第5题鼓励学生再次经历发现规律、理解规律、运用规律仿写算式的过程。
第6-10题主要侧重引导学生在新的情境中运用所学知识解决新的问题,巩固两位数乘、除以一位数的口算方法,解决实际问题,积累丰富的解决问题的经验。
教学目标:
1.复习巩固一位数乘除整十数、整百数、整千数及两位数的口算方法,能正确熟练地计算,进一步理解乘除法之间的联系。
2.提高学生灵活运用乘除法口算的知识解决简单实际问题的能力。
教学重、难点:
重点:
复习巩固一位数乘除整十数、整百数、整千数及两位数的口算方法。
难点:
在计算过程中理解乘除法之间的联系。
教具学具:
情境图
课时安排:
1课时
第一课时
教学环节
预设学生活动
教师活动
教学重构
一、依单自学
1.直接写得数。
12×4=16×5=88÷4=
400÷5=23×3=36×2=
900÷3=62÷2=50×2=
巩固口算乘除法的计算方法,逐步达到正确熟练计算。
让学生交流口算的方法。
二、小组交流
运用口算乘除法的知识解决实际问题。
板书:
24×3=72(张)
99÷3=33(本)
三、展示提升
四、反馈拓展
观察发现每组算式中蕴含的规律。
五、达测评价
指导学生完成达单,并集体订正,根据完成情况给予评价。
总结评价,评出优秀小组。
板书
设计
练习三
24×3=72(张)99÷3=33(本)
教学反思:
《练习三》学单
班级___________姓名____________小组___________
一、依单自学
1.直接写得数。
12×4=16×5=88÷4=
400÷5=23×3=36×2=
900÷3=62÷2=50×2=
二、小组交流
三、展示提升
四、反馈拓展
教师评价_____________家长评价___________
《练习三》达标检测单
班级____________姓名____________小组____________
2.
3.
教师评价______________家长评价____________
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- 三年 第四 单元