d t n l特别教案教学设计好第一课时.docx
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文章摘要:
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dtnl特别教案教学设计好第一课时
教学目标
1.主动学会4个声母dtnl,能够读准音,认清形,正确书写。
2.能正确认读方框内dtnl与单韵母组成的音节。
3.继续学习拼读方法,学习看图读带调音节和拼音词。
教学重点、难点
字母dtnl的音和形,尤其是n和l的读音要区别开来,通过文中的表音表形图启发引导学生进行图文对照,强化记忆。
声母和韵母的拼读也是难点。
课前准备
多媒体课件、字母卡片若干。
教学时间三课时
教学流程
第一课时
一、创设情境,导入新课
1.引导看情境图
⑴显示画面
师:
瞧!
这是哪部名著里的人物?
他们是谁呀?
正在干什么?
⑵学生自由讨论
①孙悟空的表情怎样?
②哪吒心里在想什么?
⑶谁来学学孙悟空的样子?
(大家评议)
⑷谁来把哪吒心里想的告诉大家?
(大家评议)
2.引导听语境歌
⑴师指图说语境歌:
悟空本领特别大,天兵天将全不怕,打败哪吒三太子,乐得悟空笑哈哈。
⑵课件显示拼音语境歌:
wùkōngběnlǐngtèbiédà,tiānbīngtiānjiàngdōubúpà.dǎbàinézhāsāntàizǐ,lèdewùkōngxiàohāhā.
①师:
看谁的本领特别大,能把这些拼音全读出来?
②学生看,试读。
⑶师:
养成良好预习习惯的小朋友一定知道,这节课要学习哪些新的拼音字母?
(生答后,幻灯片中的“dtnl”闪动,引出课题。
)/soft/
【打破以往必须复习旧知的旧框框,直接由情境导入新课,用多媒体演示,以激起学生的学习情趣,让他们从开课伊始就成为课堂的主角。
】
二、学习声母d和t
(一)认清形,发准音
1.学习d
⑴显示“座钟笔筒图”
师:
小朋友,你们都很聪明,你们知道这是什么吗?
它的样子很像我们今天要学的那一个新字母呀?
(生答后,幻灯片显示“d”的形状,同时出现一个笑脸奖励学生回答正确。
)
⑵我当小老师
师:
谁来当小老师,帮助大家会读“d”?
那这个新字母会十分感谢你,愿意和你交好朋友!
(个别学生上台看大屏幕范读,其他学生跟读三遍。
)
师:
还有谁想来试试?
你怎么会读的?
用什么方法记住的?
(指名读,纠正发音。
)
⑶同桌互读,共同正音。
⑷学生看大屏幕开火车读,分组读,齐读。
⑸课外延伸,能力提高。
师:
学会了“d”的发音,想想看,你以前听过、看过哪些字里有“d”这个音呢?
(学生四人小组交流汇报,课件小结展示)
2.同法自学t
【多媒体课件的运用,教师富有激励性的话语,将学生带入主体探究合作的学习氛围中,通过学生的生活中原始积累主动建构新的知识模式,提高学生的自学能力。
】
(二)正确书写
1.学习d的书写
⑴过渡:
小朋友的本领比孙悟空还要大,不用老师教,自己就学会读d和t了。
你们看,孙大圣在朝你笑呢!
不过,他接下来还要考考你,看你会不会正确地书写d和t这两个字母。
/article/他摘了许多仙桃要奖给写得又快又好的小朋友呢!
(课件出现孙悟空和仙桃。
)
⑵比一比,看谁能得到仙桃。
①投影出示四线格,指几名学生上台书写d。
师:
你是怎么记住d的写法的?
生:
座钟笔筒ddd
生:
b字反写ddd
生:
左下半圆ddd
……
②多媒体演示d的笔顺,学生书空:
d→cd
师说顺口溜强化记忆:
有头向上升,有尾向下拖,没头没尾中间坐。
③学生在书上描红。
(两遍)
2.自学t的写法
3.大组竞赛,每组选一个代表上台书写dt,大家看屏幕评议。
(利用大屏幕发奖品给获胜大组。
)
【充分发挥学生的主观能动性,使学生丰富的想象力得以激发,编出自己喜欢的顺口溜。
多媒体课件中的示范指导放在学生的试写感悟之后,体现了教学以学生为主体的思想,使教师的指导更具有针对性和实效性。
】
三、学习dt与aeiu的拼音
1.幻灯出示:
d—a→t—a→
d—e→t—e→
d—i→t—i→
d—u→t—u→
⑴师:
谁能用我们前面学过的拼读方法来读出dt与单韵母aeiu的音节?
⑵学生自由练习,同桌互练。
2.幻灯片中闪现:
/sjbwz/
dadedidutatetitu
学生拼读,师注意纠正读错的音。
4.指名读,幻灯片中闪现哪一组,就拼读哪一组,拼读正确的被称为“拼读大王”。
【又一次换角色、变形式的评激励机制,同样能激起学生大胆一试的决心。
】
四、巩固练习(找字母游戏)
以四人小组为单位,组长将bfdt四张卡片放在桌上,老师读字母,看谁第一个找对卡片,领大家齐读三遍。
五、作业
1.好朋友之间互相检查dt的发音。
2.抄写dt各四遍。
3.搜集生活中与dt相关的音节,继续练习拼读音节。
【好朋友的力量是无穷的,更能促进彼此之间的交流和监督。
在搜集音节的过程中提高认读水平。
】
内容概括:
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