苏教版三数上第一单元教案.docx
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苏教版三数上第一单元教案
课题
整十、整百数乘一位数的口算
课型
新授
第1课时
备课教师
单位
总第1课时
教学目标
1.学会整十、整百数乘一位数的口算方法并能进行口算。
2.初步学会用两、三位数乘一位数的口算解决简单的实际问题,发展应用意识。
3.让学生在充分参与数学学习的过程中,培养创新能力和合作意识。
教学重点
1.能正确口算整十、整百数乘一位数。
2.2.学会用两、三位数乘一位数口算乘法解决简单的实际问题,发展应用意识。
教学难点
1.能正确口算整十、整百数乘一位数。
2.学会用两、三位数乘一位数口算乘法解决简单的实际问题,发展应用意识。
教具学具
口算题卡
教
学
过
程
教材处理
二次备课
一.引入
师:
同学们的父母可能会经常网购,请同学们打开教材第1页主题图。
师:
请同学们仔细观察画面,你看到了什么?
请说一说。
(师根据学生的回答,简单板书信息)
师:
你能提出哪些问题?
二.新授
1.整十数乘一位数。
师:
我们先来看“一共有多少根?
”这个问题,你认为可以怎样解决这个问题?
(学生自己列出算式,尝试计算,小组交流各自的算法)
生可能:
用加法算20+20+20=60(根)。
生可能:
用乘法算20×3=60(根)。
师:
你能解释一下“20×3”这个算式的意思吗?
师:
说说你计算的过程?
谁愿意和同学交流一下?
(全班交流,展示算法多样化)
师:
刚才同学们交流了计算方法,谁能说说30×9等于多少?
选择一种你喜欢的方法,我们来做个小练习。
口算卡片:
10×7 20×3 50×2 60×9
2.整百数乘一位数。
师:
我们再来试着计算200×3、8×200。
学生自己尝试计算,小组交流各自的算法。
师:
谁愿意和同学交流一下?
三.巩固练习
1.教材第2页“想想做做”第1题。
学生独立完成,说说口算的方法。
2.教材第3页“想想做做”第2题。
学生两人一组完成。
3.教材第3页“想想做做”第3题。
学生独立完成,集体汇报。
组织学生互动,一人当老师,另一人当学生,互相提问题,检验口算方法。
4.教材第3页“想想做做”第4题。
学生独立完成,集体讲评。
5.教材第3页“想想做做”第5题。
学生独立完成,集体讲评。
板书设计
整十、整百数乘一位数的口算
20×3 2个十乘3得6个十,6个十是60
=20+20+20 2×3=6
=60 20×3=60
整十、整百数乘一位数:
先用一位数去乘整十、整百数的十位或百位上的数字,再在乘得的积的后面添上一个或者两个0。
教后反思
课题
两、三位数乘一位数的估算
课型
新授
第1课时
备课教师
单位
总第1课时
教学目标
1.让学生经历两、三位数乘一位数估算的过程。
2.初步学会用两、三位数乘一位数估算方法解决简单的实际问题。
3.充分让学生参与学习的过程,培养创新能力和合作意识。
教学重点
能正确地对两、三位数乘一位数进行估算。
教学难点
能正确地对两、三位数乘一位数进行估算。
教具学具
口算题卡。
教
学
过
程
教材处理
二次备课
一。
复习引入
1.复习。
前面我们学习了整十、整百数乘一位数的口算,你还记得怎样口算吗?
请你口算下面两道题,并说一说自己是怎样口算的。
80×9= 400×7=
2.引入。
今天,我们在这些知识的基础上学习两、三位数乘一位数的估算。
(板书课题)
二。
探究新知
1.出示教材第2页例2。
引导学生审题,找出已知条件和问题。
求张大叔带了200元够不够买4箱西瓜,该怎样列式?
师:
你认为这个问题该怎样解决?
生1:
先算出买4箱西瓜需要多少钱,再跟200作比较,如果比200大,钱不够;如果比200小,钱够。
生2:
看看200里面有几个48,再跟4作比较,如果大于4,钱够;如果小于4,钱不够。
师:
大家想的都非常好。
但在这里,我们学习一种新的算法——估算。
师:
48跟谁比较接近?
(50)4×50等于多少?
(200)48比50大还是小?
(小)那么48×4比200大还是小?
(小)所以张大叔带了200元够买4箱西瓜。
(边讲边板书)
2.试一试。
教材第2页“试一试”。
学生独立完成,集体汇报。
把62看作60,5×60=300,5×62>300,300元不够。
3.巩固练习
1.估一估,说说估算的方法。
59×3 72×5 103×6 298×3
学生独立完成,集体订正。
2.同桌口算比赛,出示昨天自己准备的卡片。
在一分钟内看谁算的又对又多,最后小组评比“口算王”。
四.小结
请学生说说本节课学到了哪些知识?
谈谈这节课有哪些收获?
板书设计
两、三位数乘一位数的估算
把48看作50, 4×50=200,
4×50=200, 4×48<200,
200元够了。
200元够了。
两、三位数乘一位数的估算,只需把两、三位数看成与它接近的整十、整百的数,然后再与一位数相乘。
教后反思
课题
有关简单的倍数问题的除法计算
课型
新授
第1课时
备课教师
单位
总第1课时
教学目标
1.使学生在掌握表内除法的基础上,初步理解倍数的概念。
2.培养学生迁移推理和解决问题的能力。
教学重点
1.理解倍数的概念。
教学难点
2.能运用除法解决有关倍数的问题
教具学具
口算题卡。
教
学
过
程
教材处理
二次备课
一。
引入
师:
周六日父母是不是经常带你们去公园玩?
现在我们打开教材第4页,看一下教材上的主题图。
师:
请同学们仔细观察画面,你看到了什么?
说一说。
(教师根据学生的回答,简单板书信息)
师:
你能提出哪些问题?
(抽生交流,根据学生的回答板书)
二.新授
倍数问题。
师:
我们先来看一下“蓝花有2朵,红花有几个2朵,红花的朵数就是蓝花的几倍”这一问题,大家怎样解决这一问题?
(大家独自思考,然后交流想法)
师:
要想求红花有几个2朵,就要先圈一圈,再填一填,那么应该怎样圈呢?
全班交流,并说出各自的看法。
生1:
蓝花有2朵,红花有8朵,把红花每2朵分一份,看红花能分成几份,用除法计算。
生2:
求红花的朵数是蓝花的几倍,就是求8里面有几个2,用除法计算。
师:
根据这两种想法,大家可以怎样列式?
8÷2=4
答:
红花的朵数是蓝花的4倍。
小结:
求一个数是另一个数的几倍,用除法计算。
三.巩固练习
1.教材第5页“想想做做”第1题。
学生独立完成,说说解答方法。
2.教材第5页“想想做做”第2题。
学生两人一组完成。
3.教材第5页“想想做做”第3题。
学生独立完成,集体讲评。
四,小结
同学们,这节课你会运用除法的知识解决有关倍数的问题了吗?
板书设计
有关简单的倍数问题的除法计算
蓝花有2朵,红花有(4)个2朵,红花的朵数是蓝花的(4)倍。
8÷2=4
答:
红花的朵数是蓝花的4倍。
求一个数是另一个数的几倍,用除法计算
教后反思
课题
有关简单的倍数问题的乘法计算
课型
新授
第1课时
备课教师
单位
总第2课时
教学目标
1.使学生在掌握表内乘法的基础上,初步理解倍数的概念。
2.培养学生迁移类推和解决问题的能力。
教学重点
1.理解倍数的概念。
教学难点
2.能运用乘法解决有关倍数的问题。
教具学具
口算题卡。
教
学
过
程
教材处理
二次备课
一引入
师:
同学们知道哪天是植树节吗?
在那一天去植树了吗?
请同学们打开教材第7页主题图。
师:
请同学们仔细观察画面,你看到了什么?
请说说。
(师根据学生的回答,简单板书信息)
师:
你能提出哪些问题?
(抽生交流,根据学生的回答板书)
交流讨论,解决问题。
二.新授
师:
“柳树有多少棵?
”这一问题,你认为可以怎样解决?
(学生自己列出算式,尝试计算,小组交流各自的算法)
生可能:
用小棒摆一摆。
生可能:
柳树的棵数是杨树的3倍,柳树有3个5棵。
列式为3×5。
师:
说说你计算的方法?
谁愿意和同学交流一下?
(全班交流,展示方法多样化)
小结:
求一个数的几倍是多少,用乘法运算。
大家尝试做一下教材第7页“想想做做”第1题。
学生自己尝试独立做题,集体订正。
三.巩固练习
1.2的3倍是( )。
7的8倍是( )。
2.小明今年5岁了,爸爸的年龄是小明的6倍,爸爸今年多少岁?
四,小结
请学生说说本节课学到了哪些知识?
谈谈这节课有哪些收获?
板书设计
有关简单的倍数问题的乘法计算
5×3=15(棵)
答:
柳树有15棵。
求一个数的几倍是多少,用乘法计算。
教后反思
课题
两、三位数乘一位数(不进位)的笔算
课型
新授
第1课时
备课教师
单位
总第1课时
教学目标
1.探索并掌握两、三位数乘一位数不进位乘法的计算方法,并能正确地进行计算。
2.在教学活动中,培养学生与人合作,相互交流的习惯。
教学重点
使学生经历探索方法的过程,理解算理,掌握计算方法。
教学难点
使学生经历探索方法的过程,理解算理,掌握计算方法。
教具学具
教
学
过
程
教材处理
二次备课
一.复习引入
500×3= 8×80= 6×700=
学生做题,做完说计算过程。
师讲解:
这三道题是整十、整百数乘一位数的乘法,只需将一位数与整十或整百数的十位或百位相乘,再在乘得的积后面添一个或者两个0即可。
大家想一想,有没有不是整十、整百的数与一位数相乘的时候?
请大家带着这个问题走进这节课。
(板书课题)
二.学习新知
1.出示教材第11页例5。
请同学们描述这幅图,说出有用的数学信息并提出相关的数学问题。
(课件出示教材第11页例5图)
学生描述数学信息,并提出数学问题。
师:
先来解决这个问题:
湖面上飞过3队大雁,每队12只。
一共有多少只?
你认为这个问题该怎样解决?
分析题意,湖面上飞过3队大雁,每队12只,求一共有多少只,就是求3个12是多少,用乘法计算,列式为12×3。
(学生尝试计算,小组交流各自的算法)
生1:
12+12+12=36
生2:
3个10是30,3个2是6,合起来就是36。
师:
同学们,这两种算法都是以前咱们学习过的。
今天,我们学习用竖式计算乘法。
板演:
一般这样写:
然后再乘一遍进行验算。
2.试一试。
这是两位数乘一位数的不进位乘法,大家能不能计算3×312呢?
学生独立做题,然后集体订正。
三.巩固练习
13×3= 213×2=
学生独立完成,指名学生板演。
四.小结
同学们,会计算两、三位数乘一位数不进位的乘法了吗?
五.练习
1.教材第12页“想想做做”第1题。
全体学生写在教材上,集体讲评。
2.教材第12页“想想做做”第2题。
学生独立完成,并集体订正。
3.教材第12页“想想做做”第3题。
学生独立完成。
4.教材第12页“想想做做”第4题。
两人一组讨论,说一说自己是怎样想的。
5.教材第12页“想想做做”第5题。
学生独立完成,集体订正。
板书设计
两、三位数乘一位数(不进位)
12×3=36(只)
可以用竖式计算。
一般这样写:
答:
一共有36只。
书写竖式时,数位对齐,从个位乘起,哪一位乘得的积就写在那一位的下面。
教后反思
课题
两、三位数乘一位数(不连续进位)的笔算
课型
新授
第1课时
备课教师
单位
总第1课时
教学目标
1.自主探究两、三位数乘一位数(不连续进位)的计算过程,理解其算理,掌握其计算法则。
2.理解并能概括两、三位数乘一位数(不连续进位)的计算法则。
3.培养学生的计算能力。
教学重点
1.探索不连续进位的计算方法。
教学难点
2.理解不连续进位的算理。
教具学具
教
学
过
程
教材处理
二次备课
一.复习引入
1.复习。
前面我们学过两、三位数乘一位数不进位乘法,你还记得怎样计算吗?
请你笔算下面两道题,并说一说自己是怎样计算的。
33×3 142×2
2.引入。
今天,我们在这些知识的基础上继续学习两、三位数乘一位数(不连续进位)的乘法。
(板书课题)
二.探究新知
1.出示教材第13页例6。
引导学生审题,找出已知条件和问题。
白天鹅的只数是灰天鹅的2倍,求白天鹅有多少只,就是求2个48是多少,该怎样列式?
48×2
师:
根据我们前面学习的知识,你能尝试计算吗?
(学生独立计算)
师:
现在咱们大家一起来计算这道题。
答:
白天鹅有96只。
2.试一试。
师:
我们再来试着计算152×4。
学生独立完成,指名学生板演,集体订正。
三巩固练习
比一比看谁算得又对又快。
14×6 23×4 314×3 171×4
四小结
同学们,这节课你学到了什么?
五练习
1.教材第14页“想想做做”第1题。
独立完成,写在书上,集体讲评。
2.教材第14页“想想做做”第2题。
独立完成,集体订正。
3.教材第14页“想想做做”第3题。
教师讲解题意,学生独立完成。
板书设计
两、三位数乘一位数(不连续进位)
48×2=96(只) 一般这样写:
答:
白天鹅有96只。
笔算两、三位数乘一位数时,用一位数依次去乘两、三位数上的每一位数,哪一位上乘得的积满几十,就向前一位进几。
教后反思
课题
两、三位数乘一位数(连续进位)的笔算
课型
新授
第1课时
备课教师
单位
总第2课时
教学目标
1.自主探究两、三位数乘一位数(连续进位)的计算过程,理解其算理,掌握其计算法则。
2.理解并能概括两、三位数乘一位数(连续进位)的计算法则。
3.培养学生的计算能力。
教学重点
1.探索两三位数乘一位数(连续进位)的计算方法
教学难点
2.理解两三位数乘一位数(连续进位)的算理
教具学具
教
学
过
程
教材处理
二次备课
一复习引入
1.复习。
前面我们学习过两、三位数乘一位数(不连续进位)乘法,你还记得怎样计算吗?
请你笔算下面两道题,并说一说自己是怎样计算的。
45×3 152×2
2.引入。
今天,我们在这些知识的基础上学习两、三位数乘一位数(连续进位)的乘法。
(板书课题)
二探究新知
1.出示教材第17页例7。
引导学生审题,找出已知条件和问题。
野鸭的只数是灰天鹅的4倍,求野鸭有多少只,就是求4个48是多少,该怎样列式?
48×4
师:
根据我们前面学习的知识,你能尝试计算吗?
(学生独立计算)
师:
现在咱们大家一起来计算这道题。
4
8
×
3
4
1
9
2
答:
野鸭有192只。
2.试一试。
师:
我们再来试着计算272×4。
学生独立完成,指名学生板演,集体订正。
三巩固练习
比一比看谁算得又快又对。
53×7 48×6 187×3 476×4
四小结
同学们,这节课你学会计算两、三位数乘一位数(连续进位)的计算方法了吗?
五练习
1.教材第17页“想想做做”第1题。
独立完成,写在书上,集体评讲。
2.教材第18页“想想做做”第3题。
独立完成,集体订正。
3.教材第18页“想想做做”第4题。
教师讲解题意,学生独立完成。
板书设计
两、三位数乘一位数(连续进位)的笔算
48×8=192(只)
4
8
×
3
4
1
9
2
答:
野鸭有192只。
用一位数依次去乘两、三位数的每一位数,哪一位上乘得的积满几十就向前一位进几,计算前一位时不要忘记加上进位数。
教后反思
课题
乘数中间有0的乘法
课型
新授
第1课时
备课教师
单位
总第1课时
教学目标
1.掌握乘数中间有0的乘法的计算方法。
2.提高计算能力,培养估算能力。
3.运用所学知识解决简单的实际问题。
教学重点
1.0和任何数相乘都等于0。
教学难点
2.乘数中间有0的计算法则。
教具学具
教
学
过
程
教材处理
二次备课
一引入
1.口算。
200×6= 20×2= 3×12=
700×3=50×7=4×50=
2.关于“0”的乘法,你会计算吗?
这节课我们就来研究这个问题。
二探究新知
1.出示教材第21页例8。
(1)看到这幅图,你了解到什么信息?
生:
3只小猫去钓鱼,可是每只小猫都没有钓到鱼,问3只小猫一共钓了多少条鱼。
(2)师:
你认为可以怎样计算?
生:
0+0+0=0
师:
你能改写成乘法算式吗?
0×3=0或3×0=0
(3)想一想:
0×7=( ) 0×0=( ) 8×0=( )
师:
通过刚才的练习,你学会了什么?
生:
0和任何数相乘都等于0。
2.出示教材第21页例9。
(1)通过看图,你了解到什么信息?
生:
体育馆一个看台有102个座位,求4个这样的看台一共有多少个座位。
先估算,再计算。
(2)估算。
估计4个这样的看台一共有多少个座位,你是怎样想的?
生:
102接近100,100×4=400,所以4个看台大约一共有400个座位。
(3)笔算。
到底有多少个座位呢?
我们来计算一下。
小组试算,集体汇报。
102102102
× 4x4x4
448 48408
师:
这三种算法,哪个对呢?
为什么?
学生讨论:
生1:
第一种算法是错的,因为0乘4等于0,而不得4,所以要在积的十位写0,而不是写4。
生2:
第二种算法也是错的。
虽然0乘4等于0,表示1个数量也没有,但是也要在积的十位上写0来占位,而不能空着。
生3:
第三种算法是对的。
(4)通过刚才的讨论,你有什么想提醒同学们注意的地方?
请同学们发言,老师归纳总结。
三练习
1.教材第22页“想想做做”第1题。
全体学生口算,写在书上。
2.教材第22页“想想做做”第2题。
全体学生笔算,利用实物投影仪讲评。
你有什么问题想提醒同学们注意的?
3.教材第22页“想想做做”第3题。
全体学生讨论。
4.教材第22页“想想做做”第4题。
学生分组完成,每人做四道题。
5.教材第22页“想想做做”第5题。
小组合作,分组汇报。
6.教材第22页“想想做做”第6题。
小组合作,分组汇报。
板书设计
乘数中间有0的乘法
0×3=0(只)
0和任何数相乘都等于0。
102×4=408(个)
1 0 2
× 4
4 0 8
答:
4个看台一共有408个座位。
乘数中间有0的乘法和没有0的乘法完全相同,都要用一位数依次去乘三位数的每一位数,在与中间的0相乘时,如果没有进上来的数,这一位的积就是0,要在本位写0占位,如果有进上来的数则必须加上。
教后反思
课题
乘数末尾有0的乘法
课型
新授
第1课时
备课教师
单位
总第2课时
教学目标
1.掌握乘数末尾有0的乘法的计算方法。
2.培养学生的类推能力。
3.提高计算能力。
教学重点
正确、熟练地计算乘数末尾有0的乘法。
教学难点
正确、熟练地计算乘数末尾有0的乘法。
教具学具
教
学
过
程
教材处理
二次备课
一引入
1.口算。
3×6= 4×2=30×6=20×5=
4×20=300×6=200×5=4×200=
你发现了什么规律?
2.引入。
今天这节课,我们就在这些知识的基础上学习“乘数末尾有0的乘法”。
二探究新知
1.出示教材第23页例10。
看到这幅图,你了解到什么信息?
生:
同学们排成4个方队表演团体操,每个方队120人。
问一共有多少人,就是求4个120是多少,用乘法计算,列式为120×4。
师:
你认为可以怎样计算?
生:
4×12=48 4×120=480
师:
能试着用竖式计算吗?
生:
12012
0
× 4 x4
480480
师:
我们可以利用口算的方法进行竖式计算。
答:
一共有480人。
小结:
先算12×4=48,第一个乘数的末尾有1个“0”,就在48的后面添上1个“0”。
2.试一试。
250×6 700×9
学生独立完成,实物投影讲评。
250700
×36 x9
1500 6300
师:
为什么250末尾有1个0,而1500末尾有2个0?
生:
1500十位上的0是5×6=30的0,而不是乘完添上去的。
三练习
1.教材第23页“想想做做”第1题。
学生独立完成,集体讲评。
2.教材第24页“想想做做”第3题。
学生分成两组,每人完成四题,集体讲评。
3.教材第24页“想想做做”第4题。
学生独立完成,集体讲评。
4.教材第24页“想想做做”第5题。
学生独立完成,集体讲评。
5.教材第24页“想想做做”第6题。
学生独立完成,集体评价。
板书设计
乘数末尾有0的乘法
4×120=480(人)
12
0
× 4
480
答:
一共有480人。
乘数末尾有0的乘法,可先用一位数依次去乘0前面的数,再看这个乘数末尾有几个0,就在积的末尾添上几个0。
教后反思
课题
笔算乘法练习
课型
新授
第1课时
备课教师
单位
总第1课时
教学目标
1.掌握乘数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
2.培养学生的估算意识。
3.提高解决生活中简单的实际问题的能力。
教学重点
正确笔算
教学难点
正确笔算
教具学具
教
学
过
程
教材处理
二次备课
一练习
1.教材第25页“练习四”第1题。
学生独立完成,集体讲评。
2.教材第25页“练习四”第2题。
每人任选两组完成。
3.教材第25页“练习四”第3题。
4.学生分组,每人做4题。
4.教材第25页“练习四”第5题。
学生独立完成,集体讲评。
5.教材第25页“练习四”第4题。
看一看这个表格是什么意思。
你能试着计算吗?
二思维训练
教材第25页“练习四”思考题。
师:
怎样才能使积最大呢?
生:
多位数的最高位和一位数尽量的大才行。
师:
怎样才能使积最小呢?
生:
多位数的最高位和一位数尽量的小才行。
板书设计
教后反思
课题
乘法的复习
课型
新授
第1课时
备课教师
单位
总第1课时
教学目标
1.通过整理和回顾本单元的知识,使学生在头脑中形成较为系统的认知结构,提高学生对本单元知识的掌握水平。
2.巩固多位数乘一位数的计算方法,进一步培养学生
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- 关 键 词:
- 苏教版三数上 第一 单元 教案