中学生社会主义核心价值体系教育研究硕士学位论文.docx
- 文档编号:14283058
- 上传时间:2023-06-22
- 格式:DOCX
- 页数:57
- 大小:92.38KB
中学生社会主义核心价值体系教育研究硕士学位论文.docx
《中学生社会主义核心价值体系教育研究硕士学位论文.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《中学生社会主义核心价值体系教育研究硕士学位论文.docx(57页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
中学生社会主义核心价值体系教育研究硕士学位论文
教育硕士学位论文
论文题目:
中学生社会主义核心价值体系教育研究
学位论文原创性声明
本人郑重声明:
所呈交的学位论文,是本人在导师的指导下,独立进行研究工作所取得的成果。
除本文已经引用的内容外,本论文不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品成果。
对本文的研究做出重要贡献的个人和集体,均已在本文中以明确方式标明。
本人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。
学位论文作者签名:
日期:
2009年4月10日
关于论文使用授权的说明
学位论文作者完全了解曲阜师范大学有关保留和使用学位论文的规定,即:
研究生在职攻读学位期间论文工作的知识产权单位是曲阜师范大学。
学校有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版,允许学位论文被被查阅和借阅;学校可以公布学位论文的全部或部分内容,可以允许采用影印、缩印或其他复制手段保存、汇编学位论文。
(保密的学位论文在解密后遵守此规定)
保密论文注释:
本学位论文属于保密在1年解密后使用本授权书。
非保密论文注释:
本学位论文不属于保密范围,使用本授权书。
本人签名:
日期:
2009、4
导师签名:
日期:
2009、4
摘要
党十六届六中全会首次明确提出社会主义核心价值体系这一重大科学命题和战略任务。
中学生的思想道德素质事关国家前途,民族命运,事关人民利益,社会和谐。
在当今社会各方面发生深刻变革,人们思想活动的独立性、选择性、多变性、差异性增强,价值取向呈现多样化的趋势下,对中学生社会主义核心价值体系教育尤为必要。
我们要用社会主义核心价值体系教育中学生,积极推动社会主义核心价值体系进教材、进课堂、进学生头脑,有利于引导广大中学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
坚持马克思主义的指导地位,坚定走中国特色社会主义道路,大力弘扬民族精神和创新时代精神,树立社会主义荣辱观具有重大而深远的意义。
本研究借鉴与创新并举、实证与思辨互补、实践与探索同步,以社会主义核心价值体系的内容结构为纲领,以已有的价值观研究为理论基础,从社会学、心理学和教育学融合的视角出发,采用文献研究、问卷调查、经验总结、座谈与访谈等有机结合的“多特征—多方法矩阵”的研究方法,将中学生群体的主流价值观与社会主义核心价值体系所倡导的主导价值观有机地整合起来。
以社会主义核心价值体系的四大方面内容结构为基本框架,结合中学的教育教学实际,初步构建了符合中学生身心发展规律的、明确了具体的社会主义核心价值体系教育目标、内容、原则和途径。
在中学生进行社会主义核心价值体系的教育是摸着石头过河,需要不断地反复论证。
我校的领导高度重视,师生上下常抓共管,在学习中培养,在习惯中养成,在行动中落实。
经过一年多的实践检验,学生的综合素质大幅度提升,尤其是精神面貌焕然一新,带动了思想道德建设进入新台阶。
同时也形成了一套中学生社会主义核心价值体系教育研究模式初探,丰富了社会主义核心价值体系教育研究体系。
实践证明,进行社会主义核心价值体系教育的战略是非常正确的,但需要持之以恒、常抓不懈。
关键词;中学生、社会主义核心价值体系教育、常抓不懈。
Abstract
Sixthplenarypartyfirstclearsocialistcorevaluesystemofthemajorscientificpropositionandthestrategictasks.Theideologicalandmoralqualitiesofstudentsforfuturenationaldestiny,thepeople'sinterests,socialharmony.Intoday'ssociety,peoplethoughtoccurredprofoundchangesintheindependenceoftheactivityandselectivity,variability,diversity,valueorientation,underthetrendofpresentdiversityofstudentscorevaluesystemofsocialismeducationisnecessary.Wewillusethecorevaluesystemofsocialisteducationstudents,activelypromotethesocialistcorevaluesystemintotheteachingmaterial,classroom,studentsinmind,toguidethestudentstoestablishcorrectworldoutlook,theoutlookonlifeandvalues.Upholdingmarxismastheguidingideology,walktheroadofsocialismwithChinesecharacteristics,vigorouslypromotenationalspiritandinnovativespirit,setsupthesocialistconceptofhonoranddisgraceofsignificantandprofoundmeaning.
Thisresearchandinnovation,empiricalandspeculativecomplementary,practiceandexplorationinsync,thesocialistcorevaluesystemofthecontentandstructureoftheprogramforthestudyofvaluesasthetheoreticalbasis,fromsociology,psychologyandpedagogyperspective,thefusionusingliterature,questionnaire,interview,discussionandexperienceasanorganiccombinationoffeatures--morethan"thematrix"methodofresearchmethods,themainstreamvaluesandstudentsgroupcorevaluesystemofsocialism"advocatedbyorganicallyintegrateleadingvalues.Inthesocialistcorevaluesysteminfouraspects,combiningthebasicframeworkstructureofschooleducationandteachingpractice,thestudentsisconstructedwiththephysicalandmentaldevelopmentregularityoftheconcrete,thecorevaluesystemofsocialisteducationtarget,contents,principleandapproach.
Studentsinthesocialistcorevaluesystemofeducationaresteppingstones,toconstantlyrepeated.Ourattention,teachersandstudentsofleadershipandmanagement,oftencatchinstudy,inthehabitoftraining,developinaction.Aftermorethanayearofpractice,thestudent'scomprehensivequalitygreatlyenhance,especiallythespiritinappearancetolookbrand-new,drivetheideologicalandmoralconstructionintoanewstage.Alsoformedasetofstudentcorevaluesystemofsocialismeducationmode,enrichedthecorevaluesystemofsocialismeducationresearchsystems.Practiceprovesthatthesocialistcorevaluesystemofeducationstrategyisverycorrect,butneedtoperserve,payspecialattentiontobesolved.
keyword:
MiddleschoolstudentThecorevaluesystemofsocialisteducationPayspecialattentiontobesolved
目录
引言......................................................1
1、问题提出............................................1
2、相关文献综述........................................1
(1)国外研究现状.....................................1
(2)国内研究现状.....................................3
一、对中学生进行社会主义核心价值体系教育的必要性..........5
1、相关概念............................................5
(1)价值和价值观.....................................5
(2)价值体系、核心价值体系和社会主义核心价值体系.....5
2、对中学生进行社会主义核心价值体系教育的现实必要性....6
(1)社会主义核心价值体系教育是提高中学生综合素质的必然要求......................................................7
(2)社会主义核心价值体系教育是实行素质教育的必然要求..7
(3)社会主义核心价值体系教育是提高我国文化软实力的必然要求........................................................7
(4)社会主义核心价值体系教育是坚持社会主义道路的需要..7
二、中学生社会主义核心价值体系教育目标、内容和特点........9
1、中学生社会主义核心价值体系教育的目标................9
(1)坚持马克思主义的指导地位,尊重差异,包容多样,寻求中学生的思想共识,形成中学生奋发向上的精神力量和团结和睦的精神纽带......................................................9
(2)帮助中学生树立建设中国特色社会主义,实现中华民族的伟大复兴而奋斗的共同理想....................................9
(3)弘扬民族精神和时代精神,引导中学生树立报国之志,肩负起实现中华民族伟大复兴历史命...............................10
(4)确立社会主义荣辱观,引导中学生明是非荣辱、辨善恶美丑,形成正确的价值判断和高尚的道德情操.......................102、中学生社会主义核心价值体系教育的主要内容...............11
(1)进行马克思主义教育.................................11
(2)中国特色社会主义理想信念教育.......................12
(3)爱国主义和时代精神的教育...........................13
(4)社会主义荣辱观教育................................14
3、中学生社会主义核心价值体系教育的特点...............15
(1)加强政治方向的引导,把握思想性...................15
(2)结合生活主题,关注现实性.........................16
(3)采取多种教学方法,体现灵活性.....................17
(4)强化实践环节,倡导主体性.........................17
(5)开展探究性学习,鼓励创新性.......................18
(6)贯彻全过程,坚持长期性...........................18
三、当前我国中学生社会主义核心价值体系教育的现状分析.....20
1、中学生的价值观存在的问题...........................20
(1)价值观念趋于功利化,重物质利益轻理想............20
(2)价值主体倾向自我化,重个人利益轻国家集体........20
(3)价值目标短期化,重知识才能轻道德品质............20
2、影响中学生价值观形成的主要因素.....................21
(1)家庭的影响.......................................21
(2)社会的影响......................................21
(3)学校的影响......................................21
3、当前思想道德教育工作存在的问题.....................21
(1)学校思想道德教育工作.............................21
(2)家庭德育工作....................................22
(3)社会思想道德教育工作............................23
四、中学生会主义核心价值体系教育的途径探讨...............24
1、学校教育..........................................24
(1)思想政治理论课教学中的社会主义核心价值体系教育..24
(2)校园文化是中学生核心价值体系教育的载体..........26
(3)德育是社会主义核心价值体系教育的灵魂............28
(4)实践是中学生社会主义核心价值体系实现的根本途径..29
2、家庭教育..........................................30
(1)家长要言传身教,以身作则.........................30
(2)家庭教育要明辨是非,爱严结合.....................30
(3)为孩子提供家务劳动的机会.........................30
(4)为孩子提供一个和谐的家庭氛围.....................31
3、社会教育..........................................31
(1)加大对文化市场的监管力度,减少文化垃圾污染,在“破”字上下功夫.................................................31
(2)建立健康有序的文化市场,加大先进文化宣传力度,在“立”字上做文章...............................................31
(3)建立健全中学生的管理服务机构,帮助解决生活难题,在“实”字上想办法.........................................32
结束语...................................................32
参考文献.................................................33
致谢.....................................................35
中学生社会主义核心价值体系教育研究
引言
1、问题提出
进入新世纪,我国总体上已进入一个新的发展阶段,经济体制深刻变革,社会结构深刻变动,利益格局深刻调整,思想观念深刻变化。
具体表现在经济大发展、社会大转型、观念大碰撞,各种思想文化相互激荡、相互激荡的趋势,人们思想活动的独立性、选择性、多变性、差异性增强,价值取向呈现多样化的趋势。
在这种情况下,非常有必要有一个统一的思想。
党十六届六中全会明确提出社会主义核心价值体系这一重大科学命题和战略任务。
党的十七大报告又指出:
“社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质表现”,并作出将“社会主义核心价值体系建设扎实推进”[1]的战略部署。
此后社会主义核心价值体系的教育研究如火如荼地进行,并在社会主义核心价值体系建设取得显著成效之际,李长春在2008年全国精神文明建设工作表彰大会上提出:
“坚持把建设社会主义核心价值体系作为精神文明建设的主线”,[2]用社会主义核心价值体系来加强青少年思想道德建设。
社会主义核心价值体系就是我们的核心主流价值观。
要坚持用社会主义核心价值体系引领多样化的思想观念和社会思潮,才能为青少年的思想道德建设提供强有力的思想保证和精神动力。
世界上的许多国家都非常重视核心价值观的教育。
美国是当今世界经济实力和国际影响力非常大的国家。
美国获得这样的国家地位,其中一个重要原因是它重视国家意识形态建设尤其是核心价值理念的建设。
美国曾经忽视道德教育,尤其是价值观的教育。
20世纪中叶美国社会出现一股颓靡之势:
青少年社会化失败比率上升、人们普遍缺乏信仰、社会价值观共识虚化。
具体表现就是社会问题丛生,如吸毒、同性恋、黑社会、校园暴力、青少年犯罪等,这些问题已经严重危及美国社会的稳定和普通国民的安全。
社会、政府和个人都开始反省,各种针对价值观教育的研究逐渐升温,涉及价值观教育的社会组织纷纷建立,这些力量共同促进了美国学校价值观教育的回潮和发展。
其他各国也大致经历了“价值中立”和“价值虚无”的思潮后,都十分重视青少年学生的道德和价值观教育。
各国的青少年道德和价值观教育,均从本国具体的社会历史实情出发,强调本民族的社会传统和国家认同。
我国中学生在“多元化”、“全球化”、“信息化”、“后现代化”[3]趋势的影响下,价值观念和价值追求上也日益呈现出多样化的趋势。
这也给我们中学生价值观教育研究提出了新任务、新要求。
教育内容与形式也必然要与时俱进,才能保持其有效性、先进性和时代性。
综上所述,对中学生进行社会主义核心价值体系教育研究势在必行。
2、相关文献综述
(1)国外研究现状
现在世界各国都非常重视核心价值观教育。
很多教育的模式值得我们研究和借鉴。
美国:
祝灵君在《国外价值体系建设经验点滴》(《党建》2008年1月15-19)一文中认为,美国学校在20世纪末品格教育中就提出“核心价值观”,并以此作为教育的基础和出发点。
首先美国运用了适当的方式、方法与举措,使国家核心价值理念渗透到社会政治生活的各领域。
国家权力系统(行政机关、司法机关、立法机关)在影响国家社会政治生活各个方面的时候,将言行约束在国家核心价值理念之下,本身就是引导公民认同国家核心价值理念最好的方式。
其次,美国人重视国家核心价值理念的理论建设,随时随地保持国家核心价值理念在理论上的张力。
再次,美国注重国家核心价值在国家政策层面的一致性与一贯性。
这是政府主导国家核心价值理念建设的一个重要表现。
最后,核心价值理念在美国是以潜移默化的方式渗透到公民日常生活之中的,逐渐化为公民们的日常生活理念,形成国家核心价值理念与国家日常生活秩序相互需要的良性关系。
美国没有太过生硬的国家意识形态强制教育,也没有太过僵化的价值理念的教条主义信念。
美国的综合高中采用课堂、家长和社会相结合的方式渗透核心价值观教育。
新加坡:
李文在《新加坡人民运动党的执政模式及其借鉴意义》(《当代亚太》2005年第5期16-22)一书中提出,1991年新加坡国会辩论通过了《共同价值观白皮书》,就是要塑造国民共同价值观。
共同价值观内容是:
一、国家至上,社会优先;二、家庭为根,社会为本;三、关怀扶持,同舟共济;四、求同存异,协商共识;五、种族和谐,宗教宽容。
新加坡的国家核心价值理念推进策略以效果为基本追求。
新加坡非常注重连接传统与现代价值思想的挖掘。
为此国家专门成立相关的机构,邀请世界著名学者前往新加坡参与建设国家核心价值观。
这就为国家核心价值理念建设发挥集思广益的作用,不至于闭门造车。
英国:
何大隆在《英国合力传播核心价值观》(《瞭望》2007年第6期11-16)一书中提出,2002年英国在提出了“公民教育”的基础上确立了英国的核心价值观。
英国的核心价值观可以归纳:
精英、多元、兼容。
多年来,英国的政府、学校、社区、民间组织在树立和落实英国核心价值观方面发挥着重要作用。
英国教育部于2007年1月25日提出全国中小学教授英国核心价值观的教育计划,规定11到16岁的中小学生学习核心价值观。
英国的核心理念深入人心,而这一切正是依赖其发达的国民教育体系和开明的教育政策实现的。
澳大利亚:
陈峰、郝一峰在《国外核心价值观建设路径的经验研究》(《黑龙江社会科学》2007年第五期13-20)一书中提出,澳大利亚政府为加强忍耐与理解、尊重、责任、社会正义、关心、包容与信任、诚实、自由、遵循伦理道德等公共价值观,将投资超过58万澳元用于开展一项价值观教育的研究项目,以促进在校学生的价值观教育。
这项研究将帮助澳大利亚的中小学校把成功的价值观教育实践融入到日常的课程教学中。
参与该项目的学校运用政府的资金开展一系列的教学和研究活动,并将学校的价值观教育经验作为个案研究记录下来。
新西兰:
陈峰、郝一峰在《国外核心价值观建设路径的经验研究》(《黑龙江社会科学》2007年第五期13-20)一书中提出,新西兰教育部在新颁布的课程草案中,特别强调了价值观教育的重要性,提出必须将基础价值观教育融入到学校各门课程的教学当中。
基础价值观教育计划明确指出,新西兰的学校应教育学生具有以下八种价值观,分别是:
追求卓越、创新与好奇、多样化、尊重他人、公正、团结合作、关心环境、诚实正直。
该计划有两个具体目标:
一是形成个体的品质,二是发展学生对基础价值观的理解与运用基础价值观的能力。
以上国家的很多做法都是我们进行社会主义核心价值教育的示范,如美国的合力构建法和潜移默化的贯彻方式;新加波的海纳百川和时效性的做法;英国发达的国民教育体系建设和与时俱进的教育思想;澳大利亚的核心价值观落实到实践中,以
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 中学生 社会主义 核心 价值 体系 教育 研究 硕士学位 论文