新疆教育版语文七下第九课长江与黄河word教案.docx
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新疆教育版语文七下第九课长江与黄河word教案
第九课长江与黄河
第一课时:
识记词语并运用
教学目标:
1)准确认读,运用词语。
2)对所学的词语会认,会读,会写
3)认识字形,会写词语并运用
教学重点:
对所学的词语会认,会读,会写
教学难点:
认识字形,会写词语并运用。
教学方法:
讲练结合
教学用具:
教科书,书上插图,小黑板
教学过程:
前提测评:
抽几位学生听写词语。
给重点词语造句
一,导入新课:
长江和黄河是我国著名的两条河,这两条大河都发源于青藏高原,一路奔腾向东浩浩荡荡,最后分别在上海市和山东省注入大海。
那大家你们说一说,还知道那条河?
一,板书课题,展示目标。
二,老师范读课文,学生注意听。
三,学生一边朗读,一边找出不懂词语。
四,老师抄写词语,学生练习读。
位于奇异象征差异景观
五,由老师进行教读。
六,抽几个学生上黑板给词语注音。
七,老师纠正发音和书写方面的错误。
八,重点词语解释:
1,位于(动):
位置处在莫处。
位于西北部
如:
新疆位于在中国的西北部。
2,奇异(形):
奇异形容(穿着景物等)。
奇异的目光
如:
这个东西的形状很奇异。
3,象征(副):
用来表示莫种特别意义的具体食物。
象征一座山
如:
人们常把鸽子作为和平的象征。
4,差异(副):
差别;不相同的地方。
差异很大,存在差异如:
这两种事物之间有明显的差异。
5,景观(名):
指自然或人工的风景名胜。
奇异的景观,迷人的景观如:
东风水库有非常奇异的景观。
九,学生练习运用,每个学生造两个句子。
一十,小结:
本课共学了8个词语,要求准确认读词语,理解词义并预习其它词语。
十二,作业:
抄写词语。
十三,板书设计:
第九课长长和黄河
第一课时:
识记词语
位于奇异象征差异景观
十三,课后反思:
备课人:
再乃普。
阿帕尔日期:
2014年4月25日
审批意见:
组长签字:
第九课长江与黄河
第二课时:
识记词语并运用
教学目标:
1)准确认读,运用词语。
2)对所学的词语会认,会读,会写
3)认识字形,会写词语并运用
教学重点:
对所学的词语会认读。
教学难点:
认识字形,会写词语,运用。
教学方法:
讲练结合。
教学用具:
教科书,书上插图,小黑板。
教学过程:
前提测评:
在上新课之前先提问,看看学生是否对新课进行了预习。
具体做法是抽读词语,课文,提问课文中讲的内容及人物。
一,导入新课:
长江和黄河是我国著名的两条河,这两条大河都发源于青藏高原,一路奔腾向东浩浩荡荡,最后分别在上海市和山东省注入大海。
那大家你们说一说,还知道那条河?
二,板书课题,展示目标。
三,老师范读课文,学生注意听。
四,学生一边朗读,一边找出不懂词语。
五,老师抄写词语,学生练习读。
指引仍然终于拥有
六,由老师进行教读。
七,抽几个学生上黑板给词语注音。
八,老师纠正发音和书写方面的错误。
九,重点词语解释:
1,指引(动):
指点引导,指使。
指引方向,老师指引
如:
在老师的指引下,我终于找到了古丽家。
2,仍然(副):
表示情况持续不变。
还,还是,依然。
如:
下课以后,他仍然想着老师提的那个问题。
3,终于(副):
终点,最终。
终于实现,终于完成
如:
我们的理想终于实现了。
4,拥有(动):
领有,具有。
拥有知识,拥有的人
如:
我们一定要努力学习,多学点科学知识长大后成为对国家有用的人。
。
十一,小结:
本课共学了10个词语,要求准确认读词语,理解词义,并预习其它词语。
十二,作业:
抄写词语。
十三,板书设计:
第九课长长和黄河
第二课时:
词语解释
指引仍然终于拥有
课后反思:
备课人:
再乃普。
阿帕尔日期:
2014年4月25日
审批意见:
组长签字:
第九课长江与黄河
第三课时:
阅读理解课文
教学目标:
1,有感情地读课文。
2,理解课文意思,能复述课文大意,能流利回答问题。
3,掌握重点句型。
4,情感教育(热爱祖国)
教学重点:
阅读课文。
教学难点:
理解课文意思,学习句型。
教学方法:
导读法。
教学用具:
教科书,书上插图,小黑板。
教学过程:
前提测评:
在上新课之前先提问,看看学生是否对新课进行了预习。
具体做法是抽读词语,课文,提问课文中讲的内容及人物。
一,导入新课:
长江和黄河是我国著名的两条河,这两条大河都发源于青藏高原,一路奔腾向东浩浩荡荡,最后分别在上海市和山东省注入大海。
那大家你们说一说,还知道那条河?
二,板书课题,展示目标。
老师范读课文,学生注意听,注意找出课文里面不认识的字,并注音。
三,学生自由高声读课文。
四,让学生分段读课文。
五,学生看一遍课文,找出不理解的词句,由老师解答。
六,学生在理解的基础上回答问题:
1,长江有多长?
流经我国多少个省,市,自治区?
2,黄河有多长?
流经我国多少个省,市,自治区?
3,黄河中下游的地势名有什么特点?
黄河下游为什么有‘悬河’奇观?
4,中下游的气候有什么特点?
这里最有名的城市有那个?
5,读了这篇课文以后,你知道什么道理?
七,掌握下列句型:
是。
。
。
也是:
他是我的邻居,也是我的好朋友。
。
。
。
等。
。
。
:
太多了,今天来到学校的爱丽,古丽,艾山等同学。
。
。
。
叫它:
这家商店从来不卖假货,我们该叫他什么商店呢?
八,小结:
本文主要说:
读书的好处。
九,感情教育:
爱国是人人有责,保护祖国的一草一木也爱过的表现。
一十,作业:
根据课文内容回答问题。
十一,板书设计:
第九课长长和黄河
第三课时:
阅读理解课文。
根据课文内容回答下列问题:
1,2,3,4,5,6
学习句型:
。
。
。
等。
。
。
是。
。
。
也是。
。
。
叫它
十二,课后反思:
备课人:
再乃普。
阿帕尔日期:
2014年4月25日
审批意见:
组长签字:
第九课长江与黄河
第四课时:
分析课文
教学目标:
1,理解课文意思。
2,进行听,说训练。
教学重点:
理解并运用课文内容。
教学难点:
掌握文章结构。
教学方法:
讲练结合。
教学用具:
教科书,书上插图,小黑板。
教学过程:
前提测评:
在上新课之前先提问,看看学生是否对新课进行了预习。
具体做法是抽读词语,课文,提问课文中讲的内容及人物。
一,导入新课:
长江和黄河是我国著名的两条河,这两条大河都发源于青藏高原,一路奔腾向东浩浩荡荡,最后分别在上海市和山东省注入大海。
那大家你们说一说,还知道那条河?
二,板书课题,展示目标。
老师范读课文,学生注意听,注意找出课文里面不懂地方,并结构。
三,学生自由读课文分析段落。
四,让学生分段分析课文。
五,学生看一遍课文,找出分析比较难的段落,由老师解答。
六,学生在理解的基础上回答问题:
七,串讲课文:
第一段:
(1)讲述:
了解说明文写作的开头特点。
第二段:
(2)讲述:
介绍长江的发源地,流成,气候等方面的知识。
第三段:
(3)讲述:
中华民族的‘母亲河’---黄河。
八,写作训练:
写一个关于我国江河的故事。
九,小结:
通过学习这篇课文,提高了学生的阅读能力。
一十,作业:
写作文。
十一,板书设计:
第九课长长和黄河
第四课时:
分析课文。
1,串讲课文。
2,写作训练。
热爱祖国。
十三,课后反思:
备课人:
再乃普。
阿帕尔日期:
2014年4月25日
审批意见:
组长签字:
第九课长江与黄河
第五课时:
自读课文(读书,真好)
教学目标:
1,有感情地读课文。
2,理解课文意思,能复述课文大意,能流利回答问题。
3,情感教育:
爱护书
教学重点:
阅读课文。
教学难点:
理解课文意思,能复述课文大意,能流利回答问题。
教学方法:
导读法。
教学用具:
教科书,书上插图,小黑板。
教学过程:
前提测评:
在上新课之前先提问,看看学生是否对新课进行了预习。
具体做法是抽读词语,课文,提问课文中讲的内容及人物。
一,导入新课:
读书可以开阔视野,增长知识,因为书是交流经验,交流思想的一种好工具,所以每个人都喜欢看书,读书。
二,板书课题,展示目标。
(读书,真好)(课文二)
老师范读课文,学生注意听,注意找出课文里面不认识的字,并注音。
三,学生自由高声读课文。
四,让学生分段读课文。
五,学生看一遍课文,找出不理解的词句,由老师解答。
六,掌握下列词语:
酷爱津津有味羡慕佩服道歉
七,学生在理解的基础上回答问题:
1,小伙伴们为什么叫‘我’小书虫?
2,为什么说读书提高了‘我’的写作水平?
3,‘我’闹了一个什么笑话?
4,‘我’为什么说读书真好?
八,小结:
本文主要说:
读书,看书的好处。
九,感情教育:
要爱护书。
十,作业:
根据课文内容回答问题,预习下节课。
十一,板书设计:
((读书,真好))(课文二)
第五课时:
阅读理解课文。
1,根据课文内容回答下列问题:
1,2,3,4
2,学习词语:
酷爱津津有味羡慕佩服道歉
十二,课后反思:
备课人:
再乃普。
阿帕尔日期:
2014年4月25日
审批意见:
组长签字:
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