六年级下册语文讲义小升初复习指导作文教师版 全国通用.docx
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六年级下册语文讲义小升初复习指导作文教师版全国通用
第18讲作文
请准确说出下图中第二行字体的颜色
通过感觉获取材料;运用思维组织材料;用情感统领材料;学会多角度的思考方向,帮助成文:
1、多角度感觉事物:
包括视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等;
2、换时、换位、换情感受事物——“三换”;
3、根据提纲快速成文(500-800字)。
1、快速审题、立意
2、快速成文
基本思路
“作文三步法”要先建立感觉系统,而非词汇系统。
用感觉去理解和诠释词汇,而不是用词汇引导感觉。
先建立思维系统而非语法规范思维。
用思维去纺织语言,而不是用语言或语法规范思维,也就是所谓的多角度、全方位感知,而后写作。
用情感去升华主题,而不是用主题去定格情感。
【想一想】
过去在你作文的过程中,一般都是用单一的一种观感,即眼睛去观察世界,很少调动其他感官。
因此你写出来的作文是“视觉作文”,是枯燥单一的,而今天我们要学习的作文是要用眼、耳、鼻、口、手等多种感官感知世界,这种感知是由静态到动态,由平面到立体的。
试想一下,如果从前你能通过视觉的观察写出一句话,那么现在从多角度出发,你起码能写出五句话了。
在这种方法的诱导下,你的话匣子就此打开,从前变得有话可说了、有文可写了!
首先,我们来进行“观察”,也就是“看”的训练。
【猜一猜】
一、以下词都指什么,可以猜测一下。
第一组:
柔荑柔握纤手纤玉荑黄:
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第二组:
春葱削葱玉笋春纤玉指:
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【答案】第一组:
手;第二组:
手指
二、下面图片展示的是什么字,你能猜到吗?
现在能猜到吗?
没错,这个字就是“手”!
仔细观察一下金文和篆文的“手”字是不是好像一个人将五指全部展开时的样子。
三、现在请跟着老师一起想象下述词语描写的画面,并用语言描述出来。
注意:
1.你的描述一定要全面、细致、生动;2.是描述一个画面,而不是解释成语的意思:
(1)指手画脚:
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(2)袖手旁观:
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(3)蹑手蹑脚:
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手部描写也属于外貌描写,但与脸部描写相比较,人们往往描写后者的比较多,很少有人注重人物双手的刻画。
但其实在现实生活中,人们的双手往往蕴含着诸多信息,集中了人物的身份、地位、修养、生活状况等。
我们还可以通过“手”想到哪些词语呢?
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【答案提示】老手 小嫩手 黑手 胖手 瘦手 裂口的手 白手 干手 糙手
【赏一赏】
赏析一组通过比喻的方法描写手部的句子。
纤纤擢素手,札札弄机杼。
——《古诗十九首》
指如削葱根,口如含朱丹。
——《孔雀东南飞》
手如柔荑,肤如凝脂,领如蝤蛴,齿如瓠犀,螓首蛾眉,巧笑倩兮,美目眇兮。
——《诗经.卫风.硕人》
绿条映素手,采桑向城隅。
——李白《相和歌辞·陌上桑》
她那双手,不是给永远干不完的家务弄得又粗又硬,就是为了洗衣裳,给弄得又红又肿,那双手粗糙得像开裂的蛇皮似的。
小姑娘的手指细细长长的,像雨后新出的笋芽尖。
她的10个手指上长满了血泡,紫黑色,圆鼓鼓的,像熟透了的山葡萄。
老人的手每一根指头都伸不直,里外都是茧皮,整个看真像用树枝做成的小耙子。
问:
以上几个句子均运用了__________的修辞手法,作用是将手部的细节描写得________。
【答案】描写;生动形象。
仔细观察一下你自己的手,并将它详细描写出来:
你的手是:
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再观察一下老师的手。
老师的手是:
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【视觉中的手】
以上内容,我们都是从视觉角度来观察一个人的手,或观察我们的手可以做什么。
但我们每个人除了视觉外,还有听觉、嗅觉、味觉、触觉等多种感觉,如果我们能全面调动起自己的多种感官,作文时就会更加生动、多角度,告别从前作文枯燥、单一的状况。
【触觉】
当我们从触觉角度感知手,当我们或握、或攥或摸一个人的手,会感觉到什么呢?
我们会感觉到一个人手的温度(凉热)、皮肤的细腻程度(糙细)、骨骼的力度(手的软硬、是否有力)、皮肤的潮湿度(干、汗)……
【练一练】
你一定曾亲自或握或摸过身边同学或朋友的手,回忆当时的感觉,将它记叙下来。
注意:
描写的过程中可以用到比喻、拟人等多种修辞手法。
当你握住同学的手,他/她的手是:
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【嗅觉】 在文中加入嗅觉带来的感官,也能够使文章的内容更加丰富。
如:
哥哥曾是一名调酒师,每到夜晚,华灯初上,哥哥就用自己的双手调出一杯杯颜色艳丽的酒,供客人们享用。
每当深夜他结束了一天的工作回到家中,他的手上就会留下各种香味。
有淡淡的美酒的醇香,有水果的清香,也有淡奶油的醇厚。
哥哥的这双手将各种带有香气的食材混合起来,给人们带去快乐,给单调的生活增添了无数乐趣。
练习:
从嗅觉的角度,试写一双厨师的手。
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注意:
在引入嗅觉作文时,可从不同职业、不同时间、做完各种工作后……多个方向来作文。
【听觉】双手的功能很多,可以打响指、击掌、敲鼓、写字、弹琴等。
无论是双手本身还是所做的事情,都能够发出很多不同的声音,这彰显了一个人的性格、特点、职业……
如:
刘彦君的特长是弹钢琴。
平时他是一个比较内向的人,但一旦坐在钢琴前,他就像完全变了一个人一般,他那修长的手指飞扬在琴键上,琴键立即像活了一样,一个个音符节奏而富有韵律的接连响起,构成一首首串悦耳的曲子,时而如清泉叮咚沁人心脾,时而如山间晓风清心悦耳……
练习:
你一定听过架子鼓的声音,试写一段打鼓的过程。
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【总结】以上内容,我们从视觉、触觉、嗅觉、听觉四方面来练习了手部描写。
这里需要注意的一点是:
并非所有对象都可以从五感进行描写。
比如对于手的描写,就很难从嗅觉的角度进行写作。
我们进行作文的时候也不要求面面俱到,但要求多种角度、形象生动。
二、下面请你描写一个人的手,可以是同学,朋友,同桌,家长,老师等等,可以运用比喻、拟人的方法,利用多种感官进行描写。
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注意:
手部描写也是外貌描写的一部分,并且在学习中不常用到。
在以后的写人文章中,要充分运用到我们多学过的内容,这样可以使文中的人物鲜活起来。
【视觉】整体感知人:
一、感知人的形象
当我们在写人的时候,往往要从一个人的外貌开始描写,包括他的长相、体型、神态,服侍等等,这些都属于肖像描写。
此外,还有动作描写,包括一个人的动作特点、举止风度
语言描写:
一个人说话的特点,语气、语调、何地方言等等。
例如:
看下面图片,描绘林黛玉的外貌特点。
林黛玉的外貌特点是:
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写好了吗?
让我们再来看一看《红楼梦》原著中是如何描绘林黛玉这个人物的。
《红楼梦》原文:
两弯似蹙非蹙笼烟眉,一双似泣非泣含露目。
态生两魇之愁,娇袭一身之病。
泪光点点,娇喘微微。
娴静时如姣花照水,行动处如弱柳扶风。
心较比干多一窍,病如西子胜三分。
二、感知人的心理:
包括:
性格、爱好、情绪、品德。
1、感知人的心理应从语言入手
要感知人的心理,往往从人物的语言,也人物说话的内容入手。
我们一起来看一下《红楼梦》的选段:
且说宝玉正和宝钗顽笑,忽见人说:
“史大姑娘来了。
“宝玉听了,抬身就走。
宝钗笑道:
”等着,咱们两个一齐走,瞧瞧他去。
”说着,下了炕,同宝玉一齐来至贾母这边。
只见史湘云大笑大说的,见他两个来,忙问好厮见。
正值林黛玉在旁,因问宝玉:
“在那里的?
”宝玉便说:
“在宝姐姐家的。
”黛玉冷笑道:
“我说呢,亏在那里绊住,不然早就飞了来了。
”宝玉笑道:
“只许同你顽,替你解闷儿。
不过偶然去他那里一趟,就说这话。
”林黛玉道:
“好没意思的话!
去不去管我什么事,我又没叫你替我解闷儿。
可许你从此不理我呢!
”说着,便赌气回房去了。
宝玉忙跟了来,问道:
“好好的又生气了?
就是我说错了,你到底也还坐在那里,和别人说笑了一会子。
又来自己纳闷。
”林黛玉道:
“你管我呢!
”宝玉笑道:
“我自然不敢管你,只没有个看者你自己作践了身子呢。
”林黛玉道:
“我作践坏了身子,我死,与你何干!
”宝玉道:
“何苦来,大正月里,死了活了的。
”林黛玉道:
“偏说死!
我这会子就死!
你怕死,你长命百岁的,如何?
”宝玉笑道:
“要象只管这样闹,我还怕死呢?
倒不如死了干净,别听错了话赖人。
”正说着,宝钗走来道:
“史大妹妹等你呢。
”说着,便推宝玉走了。
这里黛玉越发气闷,只向窗前流泪。
问:
请你试着分析林黛玉的性格特点。
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【答案】敏感、真实、易伤感,自尊心强,多愁善感。
2、感知人的心理应从人所做的事情入手
如,金钏投井死了,宝钗听说这事,忙向王夫人处来道安慰。
王夫人点头哭道:
“你可知道一桩奇事?
金钏儿忽然投井死了!
”宝钗见说,道:
“怎么好好的投井?
这也奇了。
”王夫人道:
“原是前儿他把我一件东西弄坏了,我一时生儿气性大,就投井死了。
岂不是我的罪过。
”宝钗叹道:
“姨娘是慈善人,固然这么想。
据我看来,他并不是赌气投井。
多半他下去住着,或是他在井跟前憨顽,失了脚掉下去的。
他在上头拘束惯了,这一出去,自然要到各处去顽顽逛逛,岂有这么大气的理!
纵然有这么大气的理,也不过是个糊涂人,也不为可惜。
”王夫人点头叹道:
“这话虽然如此说,到底我心不安。
”宝钗叹道:
“姨娘也不必念念于兹,十分过不去,不过多赏他几两银子发送他,也就尽主仆之情了。
”
试从这件事情中分析宝钗的性格。
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【答案】迎合奉承、城府极深、冷酷无情。
【分析】从薛宝钗在金钏自杀这件事中的言行举止,我们可以看出她身上的迎合奉承、城府极深、冷酷无情的劣根性。
1.迎合奉承
在贾府的家族权利中,内政的总当权派当然是宝钗的姨母王夫人。
这一点,宝钗是很清楚的。
为了讨好王夫人,在金钏悲剧事件中,宝钗的奉承讨好表现得淋漓尽致。
金钏儿投井自杀后,杀人凶手王夫人心里不安。
薛宝钗却安慰王夫人说:
“据我看来,她并不是赌气投井,多半她下去住着,或是在井跟前憨顽,失了脚掉下去的,她在上头拘束惯了,这一出去,自然要到各处去顽顽逛逛,岂有这样大气的理!
纵然有这样大气,也不过是个糊涂人,也不为可惜。
”荒唐,简直是无稽之谈,你没事的时候就往井里吗?
这样的理由她竟能想起来,这样的话她也能说出来,拍马屁的功夫已经达到炉火纯青的地步了。
她除了在语言上讨好王夫人,在“行动”上也巴结王夫人,她主动把自己新做的衣服拿出来给死者装裹,宝钗“主动”拿出衣服是同情金钏吗?
不是,是为了讨好王夫人。
宝钗这样地为姨母“分忧”,让王夫人觉得没有“罪过”,消除“不安”,这在衣食无忧王夫人看来,在当时,人世间恐怕再没有任何礼物比宝钗这份“精神礼物”更需要,更合心意了。
2.冷酷无情
薛宝钗姓薛,“薛”与“雪”谐音,所以“金簪雪里埋”、“丰年好大雪”、“山中高士晶莹雪”都与这有关,难怪贾琏的心腹小厮兴儿向尤氏姐妹介绍宝钗时说:
“还有一位姨太太的女儿姓薛,叫什么宝钗,竟是雪堆里出来的。
”《红楼梦》中宝钗的意象便是雪。
雪总是和冷联系在一起,接触薛宝钗就常常有一股冷森森的感觉。
她的姓不仅与“冷”有关,而且她的衣食住行等也都与“冷”脱不了关系。
薛宝钗生性不爱调脂弄粉,平时只穿“家常”的旧衣裳,“一色半新不旧,看去不觉奢华”。
在第三十二回,在金钏投井自杀事件中,她把金钏被逼死的责任完全推给“糊涂人”的死者自己,看看这时的薛宝钗多么的冷酷无情,还有那种“大不了多赏他几两银子”。
这是一条鲜活的生命啊,多赏几两银子能换回来吗?
金钏是死于什么?
是情烈,是含辱,是士可杀不可辱,是走投无路!
将人逼死,想用几两银子了事,这与薛蟠打死那个冯渊,如出一辙。
不用说她那打死人命如同儿戏的哥哥薛蟠,甚至连那么心很手辣的王熙凤都要望尘莫及。
3.城府很深
她一向“事不关己,高高挂起”,遇事一问摇头三不知,藏愚守拙。
对于金钏投井自杀这件事,是人命关天的大事,她本应该不管闲事,可她一听到是王夫人的金钏,即便她平素不与金钏多交,却马上跑到王夫人处说了一通自相矛盾的话,急于给王夫人脱罪,她怎么突然这么热心呢?
分明是她早就知道金钏是因何而死。
她来了本就想提这件事,但看王夫人垂泪,所以不说,这里雪芹已经写出,宝钗就是为了金钏的事来的,本来想主动提这件事,她怎么又装不知道了呢?
其实她早就知道!
贾环婆子们都知道了,她从园子里来,怎么可能对这么大的事没有一点听闻,如她这般在世俗上打理得点滴不透的人,能不留意王夫人的事吗?
不是去买好是为了什么?
安慰,安慰亲人的前提,是要知道事情到底是怎么样的,而不是不加思索上就前去,这不符合此人一贯的作风。
【练一练】
选一个你比较熟悉的人,把他的肖像、语言、所做的事情梳理一遍,描写他的肖像,然后选择一两件能体现他性格的事情写出来,要求500-600字。
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A
我们从五感(视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉)出发,多角度描写了手部。
今天我们进一步进行学习,运用换时、换位、换情(三换)的方法,对实物进行动态立体感知,并将自己感知到的东西全面、细致、准确地写出来。
※知识精讲※
【换时感知】
一天有早晚,一年有四季。
同样一个物体,不同的时间会呈现出不同的形态。
我们在作文时为了将文章写得生动、内容丰富,可以引入“三换”的方法,让文章
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