三级英语下册全册教案一级起点外研版推荐下载.docx
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三级英语下册全册教案一级起点外研版推荐下载
书山有路勤为径;学海无涯苦作舟
三级英语下册全册教案(一级起点外研版)
parisonbetweenthecardinalandtheordinal.基数词和序数
词的比较;…
能力目标:
ShopsLanguageFunctions:
Talkingaboutthepast
state,Talkingaboutthechangesbetweenthepastandthe
present谈论过去的状态;谈论过去与现在的变化.
情感目标:
在通过上一模块首次让学生接触一般过去时后,这一模块通
过对人物所处地点的变换和回忆物品放置地点的情境,向学生进一步来展
现这个内容。
Mainpoints:
Readaloudandactoutthetext.
Difficultpoints:
Were,was的一般疑问句及其回答。
Teachingaids:
CD,somecardspicturestape
Teachingsteps:
SuggestionsActivityONe活动1:
火眼金金记性好好Aims活动目的:
1)操练句型”Therewere/was…”;2)运用这个活动让学生更加正确且
深刻地理解这个时态;3)通过竞赛的方法让学生加快思考和输出语言的
时间。
Preparation活动准备:
用课件或图片准备一幅图,图片内容为一个有
两层商场的截面图:
每一层中出现各种各样的物品,最好能够品种多一些。
专注下一代成长,为了孩子
书山有路勤为径;学海无涯苦作舟
Procedures活动过程:
1)出示图片,让学生默看20秒钟。
2)隐藏
图片,请学生回忆图片的内容。
3)教师提问:
Whatwasthereonthe
firstfloor?
Whatwasthereonthesecondfloor?
4)请学生回忆
刚才看到的图片的内容,用“Therewere/was…onthefirst/second
floor.”(这里可以进行小组之间的比赛,从而增强竞争性,激励学生努
力用英语去表达)
ActivityTwo活动2:
小小设计师Aims活动目的:
1)让学生来表达
他们自己意愿,并通过画画的方式来增强学习的趣味性,从而激励学生乐
于去表达;2)在情景和叙述中巩固序数词:
first,second.
Preparations活动准备:
为每个孩子准备一张白纸,白纸上有一座两层楼
房的轮廓。
Procedures活动过程:
1)把纸发给每个孩子,告诉他们这是他们自己
的房子,可是里面什幺也没有,需要用画画的方式来填满它。
2)给学生
3分钟时间来画。
3)鼓励学生运用句式”Thereis/are…onthe
first/secondfloor.”来介绍自己的房子。
ActivityThree活动3:
”找不同”竞赛Procedures活动过程:
把全
班学生分为两组,请他们仔细观察ABUNit1练习3中的图片,开展”找
不同”竞赛。
教师可以向学生说明:
图片中的小女孩一家从农村搬到了城
市,他们的生活也发生了很大的变化。
请两组学生根据书上的提示在最短
的时间内找出两幅图片中的不同,例如:
Thepigswereatthefarm.
Theyarenotinthecity.教师可以使用练习4中提供的句型带领全班
检查各组的回答是否正确。
ActivityFour活动4:
记忆游戏Procedures活动过程:
教师从学生
那里收集一些物品,按照一定的位置关系把它们摆放在讲台上,引导学生
说出相应的句子,例如:
There’sabluebagonthetable.The
专注下一代成长,为了孩子
书山有路勤为径;学海无涯苦作舟
greenpencilisinthebluebag.Lili’sbookisunderthebag.
然后变换这些物品的位置关系,请学生说出各个物品现在的位置和刚才的
位置。
例如:
教师指向绿色的铅笔(现在已经被放到书包下面),学生就
要说出:
Thegreenpencilisundertheblouebag.Itwasinthe
bluebag.为了增强游戏的趣味性,教师可以收集更多的物品放在讲台上,
增加学生记忆的难度。
ActivityFive活动5:
”Wherewereyoujustnow”游戏
Procedures活动过程:
教师把单词卡贴在教师前面的不同位置上,创设
不同场景,例如:
park,supermarket.farm,zoo,cinema.把学生
分为A和B两组,请两组各派一名代表参加游戏。
游戏第一步骤:
请两
组的代表走到教室前面。
教师说:
”Ready?
Go!
”请A祖的代表选取
一个场所并走到相应的单词卡旁边。
其后,教师说:
Nowchange!
请该
学生变换自己的位置。
在这个环节中,B组的代表提问:
Iamat……now.
AndwherewasIjustnow?
Guess!
”B组的代表要使用”Wereyou
at……?
”猜测,直到找出正确的答案为止。
BlackboardWriting:
Washethere?
Wereyouonthesecondfloor?
No,hewas.Yes,wewere.
TitleBook6Module8unit2Itwasthere.
Teachingcontents:
1.Words:
vegetablelastmilk
2.Sentencedrills:
Where…..?
TheywereherelastSunday.Itwasthere.Let’sgoandfind
them.
Teachingaims:
专注下一代成长,为了孩子
书山有路勤为径;学海无涯苦作舟
Targetaims:
Wherewas/were…?
能力目标:
Learntopoem;readaloudthetext.
情感目标:
Learnttogoshopping.
Mainpoints:
Readaloudandactoutthetext.
Difficultpoints:
运用正确语句和语法表演情境。
Teachingaids:
CD,somecardspicturestape
活动过程:
1.教师从学生那里收集一些物品,按照一定的位置关系把它们摆放在讲
台上,引导学生说出相应的句子,例如:
There’sabluebagonthe
table.Thegreenpencilisinthebluebag.Lili’sbookis
underthebag.然后变换这些物品的位置关系,请学生说出各个物品现在
的位置和刚才的位置。
例如:
教师指向绿色的铅笔(现在已经被放到书包
下面),学生就要说出:
Thegreenpencilisunderthebluebag.It
wasinthebluebag。
2.“Wherewereyoujustnow”教师把单词卡贴在教师前面的不同
位置上,创设不同场景,例如:
park,supermarket.farm,zoo,
cinema.把学生分为A和B两组,请两组各派一名代表参加游戏。
游戏
第一步骤:
请两组的代表走到教室前面。
教师说:
”Ready?
Go!
”请
A祖的代表选取一个场所并走到相应的单词卡旁边。
其后,教师说:
Now
change!
请该学生变换自己的位置。
在这个环节中,B组的代表提问:
I
amat……now.AndwherewasIjustnow?
Guess!
”B组的代表要
使用”Wereyouat……?
”猜测,直到找出正确的答案为止。
3.”我的小超市”游戏:
请学生用画笔画出自己心目中的超市的样子,
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并向全班讲述一下超市中的商品的分布情况,例如:
Thebooksareon
thefirstfloor.Theclothesareonthesecondfloor.为了想出更
多的商品类别,教师也可以请学生分组活动。
4.填写”我熟悉的超市”记录表:
教师设计一张记录表,提供给学生,
请学生回忆过去的某一天,自己与家人去某一家超市购物时物品的分布情
况,并填写在表格内。
填写完成后,然后请各组选派代表向全班介绍例如:
Thebookswereonthesecondfloor.
《英语》(新标准)小学一年级起始第6册Module9
模块整体分析:
语言功能:
询问和描述即将要做的事情
学习任务:
能够听说认读抄写或仿写下列句子:
能够仿说和运用下列句子:
Whatdayisafter…?
It’s…
…will…on….
能听说读写的词语:
take,why,after,ball(1-4),picnic(4-7)
运用任务:
“…willdo”与“…begoingtodo”这两种句式
之间的转换;掷骰子完成书上的棋子游戏;说童谣;朗读、表演课文;说
说自己近一周的打算。
模块分析:
在本册的前几个模块已经向学生展示了将来时态,在这一模
块中对于这部分的知识又有了一些延伸和提高,具体体现在以下两个方面:
第一,引进了“begoingtodo”这个同样也可以表示将来的动作的句
式;第二,在表示将来要做的事情的句子的后面加上了表示具体时间的词
专注下一代成长,为了孩子
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语或短语。
这样一来,便使得学生在描述将来要做的事情的语言就更加丰
富和具体了!
Unit1TomorrowisFriday.
一、教学目标与要求:
1、知识与能力目标
1)能够听懂、会说、认读和运用下列词汇:
take,why,after,ball(1-4),picnic(4-7)
2)能够听懂、会说、认读和运用下列句型:
Willyoutakeyourkitetothepicnictomorrow?
No,Iwon’t.
Willyoutakeyourballtomorrow?
No,Iwon’t..
3)能够初步了解课文情景,跟读课文。
4)能够运用Willyou…?
No,Iwon’t.描述即将要做的事情。
2、情感态度目标
通过学习描述即将要做的事情,培养学生形成做事要有计划性的人生态
度。
二、教学重点及难点
重点:
1)能够听懂、会说、认读和运用下列词汇:
take,why,after,ball(1-4),picnic(4-7)
2)能够听懂、会说、认读和运用下列句型:
Willyoutakeyourkitetothepicnictomorrow?
No,Iwon’t.
专注下一代成长,为了孩子
书山有路勤为径;学海无涯苦作舟
Willyoutakeyourballtomorrow?
No,Iwon’t..
难点:
能够运用Willyou…?
No,Iwon’t.描述即将要做的事情。
三、课前准备
课件、卡片、图片、实物(ball,kite,…)
四、教学过程
Step1Warmup
1.Sayachant:
Module3Unit2Activity3
2.Freetalk:
T:
Whatareyougoingtodothisweekend,children?
Willyou…?
引导学生谈论他们周末的安排,借机引出Willyou…?
的问答。
Step2Presentationandpractice
1.T:
Goodjob.TodaySamandAmy’sfathertellthemapiece
ofnews.Let’sseewhatnewsitis.Watchandanwer:
Dad:
We’regoingtohaveapicniconSaturday.
Learn:
picnic郊游
haveapicnic去郊游
2.T:
AreSamandAmyhappy?
Ss:
Yes.
T:
Pleaseguess,whatwilltheytakeonSaturday?
Learn:
take带着,拿着
S:
take…
T:
O.K.WatchTV,please.Answer:
1)WillAmytakeherkitetomorrow?
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