考试说明 解读.docx
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考试说明解读
2019年哈尔滨市初中化学学科考试说明解读
一、修改、补充、增加了内容
第1页:
容易题、中档题、较难题比例为5:
3:
2,改为:
设计适当比例的容易题、中档题、较难题。
有一定的层次性改为有一定的梯度。
第5页:
实验装置图的绘制改为实验过程图的表示。
第8页:
增加会连接发生装置、收集装置和氧气的性质装置
第10页:
增加了迁移实验室电解氯化钠水溶液
第11页:
溶解度曲线(或其他曲线图的绘制和分析)
第13页:
收集有关电池的资料。
第14页:
知道一氧化碳、焦炭等物质及在冶金工业方面的用途,改为:
增加了氢气。
(1)调查当地金属矿物的开采、加工过程和金属利用情况,提出发现的问题和有关的建议。
(2)参观炼铁厂或观看工业炼铁的录像,了解工业冶炼铁的过程。
第17页:
镁离子、铵根离子的鉴别和除去的过程和方法。
第20页:
用微粒的观点解释(或图示)物理变化和化学变化。
用微粒的观点解释物质分类(或解释主要的反应类型)。
第33页:
(化学34题变为计算题,35题变为探究题)。
因为计算题更容易作答更容易得分,探究题不容易作答。
第34页:
难度比例5:
3:
2--6:
3:
1
二、需要强调
指导思想没有变:
哈尔滨市2019年初中升学考试要认真贯彻和落实教育部和哈市教育工作会议、教学工作会议精神,特别是长文局长和文祥副局长的讲话精神,以《课程标准》为依据,主要参考人民教育出版社出版《义务教育课程标准实验教科书(五四学制)——化学》,以学生发展为本,以立德树人和提高学科核心素养为己任,以突出基础性,体现科学性,注重创新性为基本原则,既考核学生掌握知识和技能的程度,又注重评价学生科学探究能力和实践能力的水平,还要关注学生在情感、态度与价值观方面的发展。
体现四个有利,有利于课改、教学、学生、选拔,在稳定的前提下倡导创新。
命题原则没有变:
1.试题内容与课程标准、教材相符;2.突出活动与探究;3.注重基础,难易适度,准确科学;4.密切联系科学、技术、社会和生活,学以致用。
命题要求没有变:
每一道试题在课程标准、教材、考试说明、题库中都有出处,试题应提问明确、清楚,文字简明、严谨,图示清晰、准确、规范,内容无知识性错误,没有错字,答案没有争议,难易适度,不出偏题、怪题,不出繁杂计算题,有区分性的题在设计上应由易到难,有一定的梯度。
试题的时间、分值、结构、题量、题型、难度、区分度、分布基本不变。
难度比例5:
3:
2--6:
3:
1。
题的顺序不固定,在题型不变的前提下情景、问法可能会变,问题会更清楚明了。
更多的体现学科核心素养,宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、实验探究与创新意识、科学精神与社会责任。
更注重过程,如从补图变成了过程图,可以是实验过程,也可以是工业流程,还可以是认知过程、学习过程、实践过程、探究过程、思维过程、推理过程等。
关注高中课改,关注初高中化学知识的衔接。
阅卷分析:
2018年
哈尔滨市中考化学试卷
可能用到的相对原子质量:
H-1C-12O-16Na-23S-32K-39Cu-64
一、选择题(1-15小题,每小题2分,共30分,每小题只有一个正确答案)
1.2018年6月9日“迷人的哈尔滨之夏”旅游文化时尚活动正式开幕,吸引了众多游客而来,下图是几处著名的景观,下列描述中用到的材料属于复合材料的是(C)
A.哈尔滨火车站大理石地面
B.中央大街欧式铁制艺术门柱
C.防洪纪念塔钢筋混凝土底座
D.哈尔滨大剧院铝合金外壳
2.下列实验操作错误的是-----------------------------------(A)
A.液体的量取
B.取用固体粉末
C.检验氢气的纯度
D.倾倒二氧化碳
3.下列过程中只发生物理变化的是---------------------------(C)
A.电解水
B.铁钉生锈
C.品红在水中扩散
D.测定空气里氧气含量
4.下列物质的用途错误的是---------------------------------(D)
A.用聚氯乙烯塑料作电线外面的绝缘层
B.用熟石灰改良酸性土壤
C.用氯化钠配制生理盐水
D.稀有气体用于磁悬浮列出
5.下列叙述错误的是------------------------------------------(B)
A.元素周期表有7个周期16个族
B.贵重设备、精密仪器失火最好用水基型灭火器灭火
C.使用脱硫煤可以减少酸雨的产生
D.我国科学院院士张青莲为相对原子质量的测定作出了卓越的贡献
6.下列实验现象描述正确的是--------------------(A)0.65
A.氢氧化钠固体放置于空气中:
表面潮湿并逐渐溶解
B.高锰酸钾放入汽油中:
很快溶解形成紫色溶液
C.将二氧化碳通入紫色石蕊溶液中:
紫色石蕊溶液变蓝色
D.涤纶和羊毛燃烧:
都可闻到一股烧毛发的焦糊味
7.下列有关叙述、对应的方程式,所属基本反应类型都正确的是(B)
A.拉瓦锡研究空气成分HgO△Hg+O2↑分解反应
B.生石灰作干燥剂CaO+H2O==Ca(OH)2化合反应
C.三氧化硫与氢氧化钠溶液反应SO3+NaOH==Na2SO3+H2O复分解反应
D.葡萄糖在人体内氧化C6H12O6+6O2酶6CO2+6H2O氧化反应
8.“关爱生命,注意安全,拥抱健康”是永恒的主题。
下列有关叙述错误的是-(D)
A.正确使用含氟牙膏可以预防龋齿
B.水体污染会直接危害人体健康
C.炒菜时油锅中的油不慎着火,可用锅盖盖灭或放入较多的蔬菜
D.如缺乏维生素C,会引起夜盲症
9.碳酸饮料中含有碳酸,下列有关叙述正确的是(B)
A.碳酸由碳、氢、氧三种原子构成
B.碳酸分子中碳、氢、氧原子的个数比1:
2:
3
C.碳酸中碳元素的质量分数最大
D.碳酸是有机高分子化合物
10.下列关于能源、资源的叙述正确的是-------(A)0.62
A.常用来炼铁的矿石有赤铁矿、磁铁矿
B.是由炼制可得到汽油、柴油、煤焦油等
C.海洋是地球上最大的储水库,海水中含有的化学元素有100多种
D.人们正在利用和开发的其他能源有水能、太阳能、风能、地热能、可燃冰等
11.对下列事实的微观解释正确的是----------------(D)
选项
事实
解释
A
金刚石的硬度远大于石墨
碳原子结构不同
B
蔗糖溶液不能导电
溶液中没有自由移动的粒子
C
6000L氧气在加压的情况下可装入容积为40L钢瓶中
氧分子变小了
D
稀盐酸、稀硫酸均显酸性
溶液中都含有氢离子
12.区分下列各组物质的两种方法都正确的是-------(A)0.62
选项
A
B
C
D
需区分的物质
磷矿粉和碳铵
酒精和水
呼出气体和空气
黄金和黄铜
方法一
加水,搅拌,观察
测pH
滴入氢氧化钠溶液
加入氯化铝溶液
方法二
闻气味
观察颜色
滴入酚酞溶液
加入稀盐酸
13.右图是甲、乙两种固体物质(均不含结晶水)的溶解度曲线,下列说法正确的是------------------------------(C)
A.乙中含有少量甲,可用冷却热饱和溶液的方法提纯甲
B.t3℃时,甲的溶液溶质质量分数一定大于乙的溶液溶质质量分数
C.t3℃时,将等质量的甲、乙两种物质的饱和溶液分别降温至t2℃,析出晶体的质量甲一定大于乙
D.t1℃时,乙的不饱和溶液只有通过蒸发溶剂的方法才能转变成饱和溶液
14.除去下列物质中的少量杂质,所选用的试剂和操作方法均正确的是---(C)0.60
选项
物质
杂质(少量)
试剂和操作方法
A
木炭粉
氧化铜
加足量稀盐酸
B
氯化钠
泥沙
加足量的水溶解、过滤、洗涤、干燥
C
氯化钾
碳酸钾
加适量稀盐酸,蒸发结晶
D
硫酸亚铁
硫酸铜
加足量的铁粉,过滤,蒸发结晶
15.实验室有一包含杂质的碳酸氢钠样品100g(杂质不含钠元素,受热不变化),其中钠元素质量分数为23%,180℃时,将样品加热一段时间后称得固体质量为87.6g,则分解的碳酸氢钠占原碳酸氢钠的质量分数为(2NaHCO3△Na2CO3+H2O+CO2↑)(B)
A.33.6%B.40%C.47.3%D.60%
二、非选择题(请根据题意填写空白,28-35小题,共40分)
28.(5分)“科技兴国、科技创新、不负嘱托!
”习总书记来到哈尔滨为哈尔滨科技创新带来活力。
哈工大学生设计制造的小卫星升空,哈工程大学研发的世界上速度最快的无人艇试航,石墨烯研发成功……都是哈尔滨的骄傲!
(1)利用火箭发射卫星,火箭使用肼(N2H4)作燃料,氧气作氧化剂,在一定条件下反应生成空气中含量最多的气体和一种常用来作溶剂的物质,同时放出巨大能量把火箭送入太空,该反应的化学方程式为N2H4+O2一定条件N2+2H2O,0.65,反应前后氧元素的化合价分别为0价、-2价,0.63,火箭升空过程中的能量转化为化学能→内能→机械能。
(2)钛和钛合金是制造火箭、导弹、航天飞机的重要材料,主要利用了它们具有A等性能(填字母)
A.熔点高、密度小、机械性能好
B.熔点低、硬度大、韧性好
C.密度大、耐磨、耐腐蚀
(3)石墨烯可被用于制造透明电极、液晶显示屏、触摸屏、有机光伏电池和有机发光二极管等,是由于石墨烯具有较高的导电能力和透光性。
错误:
化学式、配平错、条件、符号错、-2、0、化机、写反、a\透电、漏电、绝缘、
29.(5分)“他已褪去少年的青涩,淋漓尽致的表演充满了成长的力量。
”20岁的哈尔滨小伙博洋,自2018年年初的四大洲花样滑冰锦标赛自由滑比赛中完美发挥,全场零失误,一举夺得冠军。
(1)运动员每日饮食需要营养的严格配比,牛肉炖柿子是运动员比较喜爱的一道美食,其中西红柿富含的营养素可以起到调节新陈代谢,预防疾病和维持身体健康的作用。
而牛肉中富含的营养素(除水外)主要是蛋白质。
(2)大米是由水稻磨制而成的,水稻在种植过程中需施加钾肥,其主要作用是保证各种代谢过程的顺利进行,促进植物生长,增强抗病虫害抗倒伏0.63能力等功能,若还需使水稻叶色浓绿,则能同时提供这两种营养元素的复合肥是KNO3(填化学式)。
(3)如果运动员穿的衣服面料是由一种纤维材料制成的,具有强度高、弹性好、耐磨、耐化学腐蚀的性能,则制作该面料的纤维种类为C(填字母)。
A.羊毛纤维B.棉纤维C.合成纤维
错误:
错字蛋、伏、多写营养素、其它化肥、空写反
30.(3分)下图是甲烷与氧气反应的微观模拟图,请回答下列问题:
(1)在甲、丙图中将相关粒子图形补充完整甲补充一个氧分子、丙中补充一个水分子0.6
(2)A、B、C、D对应的物质都是由分子构成的0.6
(3)画出比一个C分子多两个质子的离子结构示意图
。
0.5
水分子画直线,氢氧写反,相离,多画氧分子,两种分子,同种分子,气体分子,Mg2+写成Mg,没有+
31.(4分)分类、类比、推理都是学习化学常用的方法。
(1)化学实验的设计除考虑实验目的外,还要考虑实验安全,减少对环境的污染等因素,据此应将下列实验中的A与C0.56(填“B”或“C”或“D”)归为一类,依据是都有防止空气污染的设计A与C都有减少对环境污染的实验设计0.54。
都生成了污染环境的气体、目的是、探究了
硫在氧气中燃烧
铁丝在氧气中燃烧
一氧化碳还原氧化铁
稀释浓硫酸
A
B
C
D
(2)汽车尾气已经成为许多大城市空气的主要污染源,汽车用燃料中含有碳元素,尾气中含有一氧化碳,其原因是有些含碳的化合物不充分燃烧会生成CO或燃料燃烧过程中氧气不足生成一氧化碳0.6(用文字叙述);汽车用燃料中不含氮元素,尾气中却含有一氧化氮,产生一氧化氮的原因是N2+O2放电或高温2NO0.5(用化学方程式表示,条件是“放电或高温”)。
错误:
氧气稀少,从微观角度解释,生成二氧化碳,碳字写成炭,碳单质燃烧,煤燃烧,写碳和二氧化碳反应方程式,,条件配平,化学式错,等号错
32.(7分)实验室现有石灰石、稀盐酸、火柴、药匙、升降台、木条、棉花、镊子及以下仪器:
①②③④⑤⑥⑦⑧
(1)若要制取二氧化碳,应选择的仪器有①锥形瓶和②④(填序号),还需补充的仪器是玻璃片长颈漏斗(填名称)
颈字错,漏字错,多写镊子,
(2)若补充一种药品还能制取氧气,发生反应的化学方程式为2KMnO4△K2MnO4+MnO2+O2↑。
0.65
错误:
符号错,化学式、配平、条件,写成氯酸钾、过氧化氢,MnO4
(3)将制取氧气和检验氧气的装置图补充完整。
错误:
火焰、药品、气泡、木条位置
(4)用排水法收集氧气,当观察到导管口有连续切均匀的气泡冒出0.66时,开始收集,气体逸出的原因是由于试管内温度升高且且生成氧气,气体增多,0.65使试管内压强增大,大于外界大气压,在压强差的作用下,气体逸出。
33.(4分)右图中A、B、C、D、E、F分别表示初中化学常见的六种物质,B、C、D、E分别属于酸、碱、盐、氧化物四种类别中的一种,A是目前提取量最大的金属,B由两种元素组成,C是大理石的主要成分。
(图中用“—”表示两种物质之间能发生化学反应,用“→”或“
”表示一种物质能转化为另一种物质,部分反应物和生成物及反应条件已略去,图中部分反应需要在溶液中进行,物质是溶液的只考虑溶质)。
请回答下列问题。
(1)分别写出A、C、E、F物质的化学式
AFeCCaCO3ECO2FC。
0.6
(2)写出B与C发生反应的化学方程式CaCO3+2HCl===CaCl2+H2O+CO2↑。
0.60
错误:
化学式,配平Te\O2,2H2O\CaCO2\HCl、Ca2CO3
(3)写出过量A的粉末与B发生反应的实验现象黑色固体减少不消失,溶液由无色变成浅绿色,固体表面有气泡冒出。
0.5
错误:
银白色、少放热、绿色、气体、消失、到管口有气泡、
34.(6分)化学是以实验为基础的科学,实验是科学探究的重要手段。
某化学兴趣小组在一次活动中进行了如图所示的探究实验。
【实验探究】
【收集证据】A烧杯中发生反应的化学方程式
(1)H2SO4+Ba(OH)2=BaSO4↓+2H2O。
0.6,根据C试管中的现象能得出B烧杯的溶液中一定没有的离子是
(2)H+、SO42-(填符号)SO42-。
0.5,滴加氢氧化钡溶液的整个过程中的实验现象(3)A黄色溶液中出现白色沉淀D试管中出现红褐色沉淀,溶液黄色逐渐变为无色。
0.3
错误:
化学式、配平、=\+Be、两个方程式、Ba2SO4、BaOH、Ba(HO)2离子符号,现象不准不完整、红棕色、蓝色、浅绿色、无色溶液中、变浅、H--SO4+2SO4-
【结论应用】通过上述实验现象可以得出,在此过程中(4)在同一反应容器中同时存在碱与酸和碱与盐的反应时,酸碱反应一般是优先于酸与盐的反应(从宏观角度回答)。
氢氧化钡先跟稀硫酸反应生成硫酸钡白色沉淀,待硫酸耗尽后再跟氯化铁反应生成氢氧化铁红褐色沉淀,根据这个结论,若向C试管溶液中加入氯化钡溶液有白色沉淀产生,则B烧杯的溶液中一定含有的离子是(5)Cl-、Fe3+、SO42-、H+(填符号)。
【归纳总结】经讨论我们能够总结出,根据明显的实验现象可以得出许多结论。
一般来说,常根据(6)明显的实验现象证明有新的物质生成,颜色改变、产生气泡、生成沉淀、能量的变化(发光放热吸热)证明物质发生了化学变化。
35.(6分)为测定某硫酸铜样品中硫酸铜的含量(杂质不溶于水,不含铜元素,不与其他物质发生反应),进行了如下实验
(1)上述实验过程中发生反应的化学方程式为H2SO4+2KOH===K2SO4+2H2O、2KOH+CuSO4===Cu(OH)2↓+K2SO4。
2KOH+CuSO4===Cu(OH)2↓+K2SO4化学式错配平错
(2)根据已知条件列出求解C烧杯中参加反应的硫酸铜质量(X)的比例式160/98=x/4.9g。
(3)配制上述实验所用的氢氧化钾溶液,需要质量分数为20%的氢氧化钾溶液的质量为28g。
56g0.4
错误:
计算能力弱化学式错K2OHCuOH↓Na2SO4Cu(SO4)2比例式错160—4.9g96\112\4.8
(4)样品中硫酸铜的质量分数为80%。
(5)D烧杯溶液中溶质的质量分数为8.7%。
0.4
(6)若用湿法冶金的方法冶炼出100kg含杂质4%的铜,需要这种硫酸铜的质量为300kg。
0.4
在成绩的背后还存在着一些问题,为全面提升学生的各项能力,更好地服务于今后的教育教学,有利于教学针对学生存在的问题查缺补漏,对2018年答卷中发现的问题与今后的教学对策总结如下:
(1)书写文字问题
按评分标准规定,若错字出现在化学专有名词中,则该空不得分。
教学对策:
错别字是学生经常出现的问题,教学时应不断提醒加以重视,并注重平时作业批改,对于共性问题还要反复强调。
(2)化学用语问题
书写化学方程式时,化学式书写错误或漏写反应条件或漏写气体符号和沉淀符号。
教学对策:
书写问题在以往的阅卷分析中也有描述,今年仍频繁出现,应予以重视,可将学生平时出现的书写错误集中归纳、整理、强调。
(3)图示错误
模拟图、装置图、过程图、流程、结构、关系等图大小切离。
教学对策:
理解基础上学会形象直观的正确表示。
(4)不注意审题,答非所问
审题不认真是今年阅卷中发现的普遍问题。
教学对策:
教师要有组织、有计划、有目的地引导学生进行阅读理解培养,指导学生如何正确地审题,养成严谨求实的学风,克服马虎大意的毛病。
(5)表达能力较弱
试题中有些问题考查学生的逻辑思维能力和语言表达能力,例如第34题科学探究涉及文字表达,可是在阅卷中发现有些同学不能正确表达出所要表达的内容,语句不完整、语言前后混乱、逻辑性差、缺少必要的关联词等。
例如:
31题、33题、35题。
教学对策:
教师在教学中要注意结合教材的背景材料,给学生创设合作学习、交流讨论、语言表达的问题情境,使学生的感性认识和理性认识有机地结合起来,培养学生的表达能力,提高学生的综合素质。
善于利用教材中的书后习题。
书后让学生用语言表述的简答题都很多,我们老师在留作业时往往不愿意将其留为作业,因为批阅时比较麻烦。
于是大多数教师只是在上课时口答一下、纠正一下,就过去了,这样其实并没有真正地锻炼学生的表达能力,至少没有面向全体学生。
毕竟我们的考试采用笔答的形式,建议能够将这种习题留为书面作业,这样不仅锻炼了学生书写的逻辑性,同时对于学生表述的准确性和完整性都是一次检查,同时对错别字的纠正也有很大的帮助,这样才能把语言文字表达落到实处。
(6)实验问题
实验现象描述不准确、不完整、不能依据实验事实进行描述。
画氧气、二氧化碳制取和性质的装置图不规范、不完整。
实验目的、实验设计、实验现象、实验结论之间的逻辑关系错误。
教学对策:
加强平时实验教学,创造条件完成学生实验;注重实验现象观察和记录,无色可以省略,白色不能省略,培养观察辨析现象的能力。
规范装置图的画法,查找装置图的不足,指明注意事项。
认真研究实验目的、实验设计、实验现象、实验结论之间的逻辑关系,培养逻辑思维能力,养成严谨科学的实验习惯和方法。
(7)失误丢分。
如28题
(1)化学式写成名称;31、32、33、34、35题中化学式和化学方程式写错;如35.
(1)没写单位“g”。
教学对策:
查找失误丢分的原因,形成强化克服失误丢分的办法和时间表。
(8)逻辑思维错误,回答不完整、不准确、关系混乱。
教学对策:
找出有逻辑思维关系的内容和规律,理解认同,运用培养,形成科学的思维方式方法,给学生创造恰当问题情境,和充分的思考时间,不断地矫正。
(9)答题卡使用问题
首先是选择题填涂答串、不规范;其次是非选择题答错位置,还有是涂改现象较多,最后的答案只是挤在很小的位置中,导致“漏字”现象的出现。
教学对策:
平时多训练答题卡的使用,强调胸有成竹后再落笔,减少涂改现象的发生;注意审题,对好答题卡上的题号,若一旦出现答错位置的情况,先不要涂改,在题中标出所答的为哪道题的答案且整道题答在一起,便于异常卷的处理。
2.建议
(1)要注重基本知识和基本技能的训练
基础知识与技能一直是化学试题考查的核心内容,在考试中所占的比例也最大,是学生对化学知识理解和学习的基础,也是学生完成深入的学习,进行探究学习和合作学习的保障,更是学生保持持续学习化学的前提。
在训练时还要多注意知识的科学性和准确性,不要人云亦云。
(2)注重实验教学相关技能的培养
对于实验题,我们应多注重在平时教学中指导学生完成实验,有些问题只有亲自动手做过实验才能够回答,如果仅仅是讲实验不会有真正的体验。
实验时应多引导学生要注意观察、准确操作、准确完整地描述实验现象,并注重对学生进行实验评价能力的培养。
(3)注重学生逻辑思维能力的培养
能力的培养和综合素质的提高要依托于课堂教学中点滴的积累,使学生在学习与实践,探究与合作、领悟与反思中、学会科学的思维方式,形成科学的学习方法。
学生具备了一定的知识和能力的积累,经历了不段的提升过程,才能很好地进行交流,才能成为知识的发现者,才能感受学习的快乐,成为学习真正的主人,才能主动探究化学领域的奥秘。
因此,在平时教学过程中应针对各部分知识的异同,设立相应的教学方法、机制和环境,积极鼓励学生进行自主学习,深层次完成三维目标。
(4)要注重联系实际
化学学科的发展既体现了化学学科的实用性,又体现了人类的进步与发展。
化学的教学应该从人类生活、生产、自然环境中提取相应的素材,提出所需问题,创新整合教材,进一步加强化学知识与实践的联系,使学生成为实际问题的发现者和实践者,使其认识到所解决的问题就是人们日常生活中的问题,让其明确自身和社会发展的协调关系。
这有利于使学生关心周围的事物,培养学生良好的自然与社会、科学与技术协调发展的情感态度与价值观。
望今后教学中扬长避短,对学生存在的问题,在形式、内容和方法上作出有针对性的安排,取得更好的成绩,实现全面发展的目的。
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