最新最全幼儿园规范管理常用表格170份.docx

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最新最全幼儿园规范管理常用表格170份

2018最新最全幼儿园规范管理常用表格（170份）

下面是目录，后面的表格按目录排列：

幼儿园教师培训计划表

幼儿园教师培训表

幼儿园骨干教师培训指导情况

幼儿园骨干教师培训指导新聘教师情况

幼儿园教师外出学习纪实表

幼儿园教师外出学习汇报记录

幼儿园自制玩教具评分表

幼儿园一日常规检查记分表

幼儿园户外活动评价标准

幼儿园幼儿观察记录表

三、保育管理类表格

幼儿园消毒情况监督检查表

幼儿园消毒记录表

幼儿园被褥晾晒及清洗记录表

幼儿园在园幼儿健康查体表

幼儿园疫情患儿病情跟踪调查表

幼儿园疫情放假班级幼儿跟踪情况调查表

幼儿园班幼儿服药记录表

四、家园联系类表格

幼儿园家委会成员自荐表

幼儿园家委会成员分工表

幼儿园家委会活动记录

幼儿园班家园交流记录单

幼儿园征求家长办园意见表

幼儿园家长会签到表

幼儿园家访记录表

幼儿园家园联系卡

5、后勤管理类表格

幼儿园多功能室使用记录

幼儿园科学发现室活动记录

幼儿园图书阅览室使用记录

幼儿园食堂每日检查记录表

幼儿园物品出库（领物）登记表

幼儿园图书借阅记录表

幼儿园物品出入库验收登记

幼儿园财产登记表

档案室借阅登记表

幼儿园班级财产登记表

幼儿园食品采购与进货验表

新生入园家长必学课程

2岁幼儿发展检核表

3岁幼儿发展检核表

4岁幼儿发展检核表

5岁幼儿发展检核表

6岁幼儿发展检核表

2――2.5岁儿童素质发展水平评价标准

2.5――3岁儿童素质发展水平评价标准

3――3.5岁儿童素质发展水平评价标准

3.5――4岁儿童素质发展水平评价标准

4.5――5岁儿童素质发展水平评价标准

5――5.5岁儿童素质发展水平评价标准

一、行政管理类表格

幼儿园教师考核细则

幼儿园教职工基本情况登记表

幼儿园教师个人成长三年规划

幼儿园教职工每日考勤表

教职工考勤汇总表

幼儿园教师因病缺勤病因追索表

幼儿园员工外出登记表

幼儿园新生入园通知书

幼儿园幼儿入园登记表

幼儿园在园幼儿花名册

幼儿园考勤统计表

幼儿园班级幼儿缺勤原因登记表

幼儿园每日考勤情况统计表

幼儿园会议记录

幼儿园晨午检及交接班记录表

幼儿园教职工请假条

幼儿园班级卫生环境检查评比打分表

幼儿园领导干部班级常规检查记录表

幼儿园外来人员参观活动记录表

1、教学管理类表格

幼儿园月计划

幼儿园周活动计划

幼儿园班学期教育教学计划

幼儿园区域活动、环境创设打分表

幼儿园教师备课、教研检查表

幼儿园课堂教学评价标准

幼儿园听课记录表

幼儿园教研活动记录

幼儿园教师读书交流会记录表

冬季星期三食谱

冬季星期四食谱

冬季星期五食谱

幼儿园幼儿就餐饮食情况统计表

8、补充表格

幼儿园安全和卫生宣传教育记录

班晨检及全日观察记录

班级结对子活动记录表

班级药物投放登记

班级幼儿领域目标评析

半日开放观察表

保育工作检查评分

幼儿园入园登记表

儿童转园健康证明

个别幼儿观察表

6岁儿童的捣乱行为观察记录表

儿童依赖性程度等级评定表

幼儿争执事件记录表

儿童依赖性观察评定量表

活动风格检查表

集体区域活动计划表

家园互动课程表

家园栏调查表

开放活动记录表

开放活动申请表

开放活动实施方案

开放活动统计表

留守幼儿信息情况表

年幼儿出勤统计表

亲子乐园》月教育目标表

亲子乐园》周活动安排表

区域活动观察记录表

体育游戏活动评价表

听评活动记录表

小班观察评价表

游戏观察记录表

幼儿成长轨迹计划表

幼儿发展测评表（上）

幼儿发展测评表（下）

幼儿发展评估表

幼儿健康检查统计分析及矫治措施记录

六、安全管理类表格

幼儿园班级安全管理检查表

幼儿园领导带班值班记录表

幼儿园教师值班记录表

幼儿园门卫交接班登记表

幼儿园外来人员登记表

幼儿园班特殊接送记录表

幼儿园设备维修保养记录表

幼儿园消防设施检查维护记录表

幼儿园重大危险源及监控记录表

幼儿园安全事故报告表

幼儿园食堂安全自查表

幼儿园伙房安全检查记录表

幼儿园安全隐患整改报告书

幼儿园自查安全隐患报告书

幼儿园自查安全现场记录

幼儿园消防自查日志

幼儿园安全用电责任书

幼儿园班安全隐患自查表

幼儿园办公室安全隐患自查表

幼儿园意外事故登记表

幼儿园安全教育活动

幼儿园食品留样记录表

七、膳食营养健康指南（仅供参考）

幼儿园一周配餐食谱营养分析表

春季星期一食谱

春季星期二食谱

春季星期三食谱

春季星期四食谱

春季星期五食谱

夏季星期一食谱

夏季星期二食谱

夏季星期三食谱

夏季星期四食谱

夏季星期五食谱

秋季星期一食谱

秋季星期二食谱

秋季星期三食谱

秋季星期四食谱

秋季星期五食谱

冬季星期一食谱

冬季星期二食谱

幼儿教师半日活动评价表

幼儿教师评价标准

幼儿教师相互评价问卷表

幼儿入园调查表

幼儿体格锻炼观察表

幼儿一日活动常规评价表

幼儿在园一日情况表

幼儿园各班教育环境创设评价表

幼儿园家长问卷调查表

幼儿园工作人员健康检查登记表

幼儿园美工区活动观察记录表

幼儿园信息反馈卡

幼儿园20xx―20xx学年度上学期周计划表

幼儿园意外事故登记表

幼儿园幼儿定期健康检查卡

新生入园家长必学课程

对于新入园的孩子来说，如何适应幼儿园的生活是一个永不过时的话题。

进入幼儿园，是孩子社会化的第一步，不但对孩子来说是一个新的开始，对家长来说也有一个适应的过程。

孩子入园，第一次离开家长，这次许多家长心中有了太多的不舍和太多的放心不下。

家长的工作对孩子适应幼儿园生活，起着至关重要的作用。

在孩子入园的过程中，我们许多家长朋友往往无所适从，他们的出发点是为了孩子能够顺利适应，可结果总事与愿违，起到了相反的作用。

作为幼教一线的老师，我们有责任帮助家长了解新生入园的十三忌。

一忌：

一味妥协，今天送不了，明天送。

这是目前幼儿园新生入园最普遍的问题。

家长因为心疼孩子哭，而一味的推迟上幼儿园的时间。

孩子哭了，家长很心疼，却还存在着侥幸心理：

也许明天，他能高高兴兴上幼儿园呢！

这会让孩子觉得只要坚持，就可以不用去幼儿园，那么当您再次送园的时候，孩子哭闹会变本加厉。

二忌：

送两天，歇一天。

有的孩子刚入园时，哭闹比较严重，吃饭也不如在家多，容易上火。

家长感到很心疼，便想送上几天，在家里休息一天，给孩子调理调理。

其实这样的想法是错误的，当孩子在家休息一天后，再来幼儿园会感到更加陌生，特别是对于新入园的孩子来说，还没有建立起与老师的依恋感情，送送停停会让孩子的适应过程事倍功半。

坚持送园，对孩子的适应至关重要。

三忌：

孩子哭，我也哭。

第一次离开自己的宝贝，又见到自己的宝贝哭闹得厉害，家长的心疼也在情理之中。

可是家长对孩子的情绪感染实在是太强了，这种家长陪着孩子哭的情况在幼儿园的新生入园接待中司空见惯，造成孩子们错认为家长不要他们了，让他们认为上幼儿园不论对于他们自己，还是父母都是非常痛苦的事，加剧孩子的分离焦虑，不利于孩子的适应。

四忌：

“我在外面等你！

”“我去给你拿件毛衣来！

”

在祖辈送园的过程中，常常会出现这种情况，孩子一张嘴要哭，马上对孩子说：

“我不走，奶奶在外面等你哈！

”“奶奶去给你买奶，这就回来！

”这种说法可能暂时有效，可是当孩子发现自己上当后，他会觉得非常不安，因为他不知道奶奶到底去哪儿，这让他们没有了安全感，也会失去对家长的信任。

五忌：

“别哭，我第一个来接你！

”

许多家长会这样许诺孩子，当孩子哭着对你说：

“妈妈第一个来接我！

”你忍心拒绝孩子吗？

于是许多家长随口承诺：

“好，妈妈第一个来接你！

”如果您真的能做到，我们当然并不反对这种方式，可是那么多家长，您能保证您是第一吗？

如果不能，请不要这样回应孩子，请换一种方式回应孩子：

“妈妈会早来接你！

”“妈妈四点来接你！

”因为轻易的承诺如果没有兑现，很容易让孩子觉得家长说话不算数，那么家长在孩子心中的威信就大打折扣了。

而且孩子一旦知道自己的家长欺骗了自己。

会推理到其他，那么家长会不会来接他？

孩子便没有把握了。

六忌：

“再哭，再哭就不来接你了！

”

这是家长气头上的急话，我们一线的老师常常听到。

家长这话出来，目的是为了孩子停止哭泣，可是孩子却往往越哭越厉害。

这是为什么呢？

因为孩子的理解能力是有限的，孩子理解的就是你不来接他了，这种负面效应会让孩子觉得恐惧，恐惧幼儿园，恐惧老师，更恐惧分离焦虑。

七忌：

“孩子哭了，我多和孩子呆一会儿就好了！

”

许多家长都抱有这样的心理，他们认为只要自己和孩子多带一会儿，就一定能够使孩子愉快地跟家长说再见，往往事与愿违。

家长的“多呆一会儿”，只会让孩子的适应时间拉长，让孩子哭闹和分离焦虑的时间拉长。

因为此时，孩子已经意识到家长可能走，分离焦虑已经产生，便开始哭闹。

而家长毕竟是要离开，那是孩子还是要独自去面对，尝试着去适应。

八忌：

“不许哭！

”

每一个家长都不愿意听到自己孩子哭。

即使明明知道孩子在幼儿园哭，但已经走了，心里能够接受。

可是却真的不能接受孩子在自己面前掉眼泪。

其实，面对分离焦虑，孩子选择以哭的方式来宣泄自己的感情，是孩子的情感表达方式，抑制孩子哭，以强制手段迫使孩子不哭，是不利于孩子心理成长的。

九忌：

喂完饭再走！

有的家长怕自己的孩子吃不饱，早上总想喂饱了孩子再走。

孩子吃饱后再和家长告别，很容易因为哭而呕吐，而且，家长长时间逗留在活动室，会让其他的孩子产生情绪感染，不利于孩子的适应。

十忌：

窗子外面看一看！

家长送完孩子后，难免会不放心，于是有的家长趴在窗外看看孩子是不是能适应，一旦让孩子发现，孩子的哭闹就会变本加厉。

十一忌：

“有小朋友打你吗？

老师凶你吗？

”

家长对孩子的关心可以理解，可是我们要引导，这样的负面暗示只会让孩子更加恐惧幼儿园生活，不自觉地建立起“幼儿园不好，小朋友打我，老师凶我”之类的联想，这样不利于孩子的健康发展。

我们可以这样问孩子：

“今天认识哪个小朋友了？

”“老师表扬你了吗？

”帮助孩子回忆在幼儿园一天美好的时光，建立对幼儿园美好情感。

十二忌：

在家一定要好好补！

孩子入园的头几天，吃饭一般都不如在家的时候吃得多，所以又的家长会可以给孩子带着奶，晚上吃饭的时候也想多做些鱼虾肉蛋给孩子补充营养。

其实，孩子刚入园容易上火，在吃饭上应当注意多饮水，多吃清淡食品，而对于鱼肉之类容易生痰上火的东西，应当少吃，多吃蔬菜水果，有利于孩子免疫力的提高。

十三忌:

休息的时候无节制！

终于盼到周末了，好好陪孩子玩玩，放松一下吧！

于是我们看到，许多孩子星期一的时候特别不适应，这一方面是由于休息了两天，对环境陌生了，另一方面是由于孩子的作息规律和幼儿园不一致，从而导致了作息秩序紊乱。

休息日时，家长应尽量配合幼儿园的作息时间，帮助孩子形成规律的习惯。

3岁至5岁，是孩子秩序感养成的关键时期，养成有规律的作息习惯会使孩子受益一生。

唱好幼儿入园“三部曲”

大多数孩子开始都不愿意去幼儿园，这需要家长在孩子入园前后做好应变工作。

孩子一般3岁左右入园，如果家长采取“准备、适应、巩固”这三步法则，可以使

孩子顺利渡过入园适应期。

第一步：

准备

准备工作可以给孩子讲幼儿园生活多么有趣，看幼儿园的生活场所，与早入园的孩子交朋友，在入园时把孩子打扮成靓宝宝等五招进行。

1在孩子入园前，经常给他讲幼儿园的趣事，告诉他幼儿园里有老师带着很多小朋友一起玩，唱歌，跳舞，做操，游戏，还会讲好多好听的故事，使孩子向往幼儿园生活。

2带孩子到幼儿园参观，让他熟悉那里的环境，看看小朋友玩游戏的游乐场所，使孩子对幼儿园产生好感。

3让孩子与已入园的同龄孩子交朋友，使孩子消除对幼儿园的陌生感。

4入园时把孩子打扮成靓宝宝，让宝宝有一种自豪感，同时培养孩子的审美能力，激发他去幼儿园的乐趣。

5调整孩子在家的作息时间，以适应幼儿园的作息制度。

第二步：

适应

幼儿园的生活对新入园的孩子具有一定的约束和限制，可以采取以下两招使孩子尽快适应幼儿园的生活。

1给孩子穿宽松，舒适的衣服，一是方便活动，二是大小便容易脱裤子。

2根据幼儿园室内活动多，户外活动少的情况，改变孩子入园前在家里的活动安排。

第三步：

巩固

1与老师勤沟通，让老师了解孩子的个性，更加有针对性的关心孩子，使孩子逐渐与幼儿园老师建立感情。

2让孩子与小朋友和睦相处，建立友谊。

3激发孩子到幼儿园过集体生活的欲望。

经常给孩子讲集体力量大，依靠集体什么困难也不怕的故事，使孩子相信和热爱集体。

4配合幼儿园的教学，教孩子唱歌画画识字等，使孩子产生去幼儿园学习的兴趣。

家长与宝宝“分享”入园后生活

1制作“我的壁画”

这个方法可以增强孩子的自我意识。

用一张大纸，制作幼儿的兴趣，爱好，最喜欢的东西，朋友，家庭甚至宠物的照片等。

把这张壁画贴在家里显眼的位置，在壁画上留出足够的空间，从幼儿园回家后：

增加幼儿的新朋友，新老师以及其它在幼儿园里感兴趣的东西。

2制作“关于我”的小书

让孩子的新老师更加了解你的孩子，并知道孩子是多么向往上幼儿园。

鼓励孩子在书里把自己画一画，介绍自己的爱好特点等并为老师画一幅画，写一些话送给老师。

从幼儿园回家后：

在“我”的小书里增加有关“我的老师”和“我的幼儿园”等内容鼓励孩子回忆今天认识的人和做过的事。

随着时间的迁移，这本书会越来越厚，并可以帮助您更好的了解孩子的老师和幼儿园生活。

3“入园彩排”

第一天的感觉如何？

不妨来个“入园彩排”吧。

先来个小情景表演的尝试，你扮演孩子的新老师，向孩子做一个自我介绍，然后谈谈天气，读读故事等。

孩子会不知不觉就忘了紧张，投入到游戏和学习的乐趣中。

从幼儿园回家后：

排练一个关于幼儿园的滑稽短剧。

邀请孩子的朋友一起来参与表演和幼儿园有关的任何节目。

4玩“名字”游戏

名字是进入幼儿园后接触的重要内容之一，也是儿童社会化的重要辅助工具。

孩子喜欢自己的名字，就可以更好地和其他孩子交往。

用名字来玩一些游戏，如把孩子的名字写一首小诗或画一幅画。

增加名字的趣味性。

从幼儿园回家后：

把班上其他孩子的名字也写一首小诗或画一幅画，鼓励自己的孩子回忆其他孩子的特征，主动与人交往。

5制作从家到幼儿园的“地图”

用纸笔和照片等在一张大纸上制作从家到幼儿园的路线图。

记录下途中我们经过的商店，公园电话亭等，可以带幼儿去这些地方参观一下，加深印象。

这个活动可以增强孩子的自信心。

从幼儿园回家后：

帮助孩子了解有没有其它小朋友也住在这条线路附近？

把他们的家或图片添加到地图上去。

2岁幼儿发展检核表

孩子的姓名：

孩子的确切年龄：

观察者：

观察日期：

孩子是否能够……

是

不

有时

独立行走?

弯腰捡起玩具不摔倒?

在安全座椅上就座?

会在大人帮助下上、下楼梯？

把几个圈环套在一根木棍上？

在软木板上放5个木钉？

一次翻2页或3页？

涂鸦？

按涉及熟悉物品的一个步骤指令行动：

“给我……。

”“给我看……。

”“拿一个……。

”？

配对熟悉的物品？

使用汤匙，但有时会泼洒出来？

用一只手举起茶杯喝水，无须帮助？

咀嚼食物？

脱衣服、鞋、袜子？

拉上、拉开大的拉链？

在镜中或画中认出自己？

在游戏中模仿成人的行为，例如，喂“宝宝”？

帮忙收拾东西？

对个别词语有反应，也知道它代表哪些事物：

玩具、宠物、家庭成员？

说出想要的物品名称：

饼干？

当问到：

“那是什么？

”时说出物品名称？

说出两个词语的句子：

“爸爸，再见。

”？

3岁幼儿发展检核表

孩子的姓名：

孩子的确切年龄：

观察者：

观察日期：

孩子是否能够……

是

不

有时

独立行走?

弯腰捡起玩具不摔倒?

在安全座椅上就座?

会在大人帮助下上、下楼梯？

把几个圈环套在一根木棍上？

在软木板上放5个木钉？

一次翻2页或3页？

涂鸦？

按涉及熟悉物品的一个步骤指令行动：

“给我……。

”“给我看……。

”“拿一个……。

”？

配对熟悉的物品？

使用汤匙，但有时会泼洒出来？

用一只手举起茶杯喝水，无须帮助？

咀嚼食物？

脱衣服、鞋、袜子？

拉上、拉开大的拉链？

在镜中或画中认出自己？

在游戏中模仿成人的行为，例如，喂“宝宝”？

帮忙收拾东西？

对个别词语有反应，也知道它代表哪些事物：

玩具、宠物、家庭成员？

说出想要的物品名称：

饼干？

当问到：

“那是什么？

”时说出物品名称？

说出两个词语的句子：

“爸爸，再见。

”？

4岁幼儿发展检核表

孩子的姓名：

孩子的确切年龄：

观察者：

观察日期：

孩子是否能够……

是

不

有时

沿着一条线走路?

短暂地用一只脚保持平衡?

单脚跳？

跳过6英寸高、双脚一起落地?

带有方向性地仍球？

画圆和十字？

配6种颜色？

数到5？

从玻璃器皿里稳稳地倒出东西来？

用刀在面包上涂抹奶油？

扣上、解开大纽扣？

知道自己的性别、年龄、姓名？

可以独自地上厕所？

洗手、擦手无需帮助？

至少听5分钟的故事？

画人头和至少人物其他一个部分？

和其他孩子一起玩？

（在一些帮助之下）分享、轮流？

参加戏剧、虚构演出？

对“把它放在旁边”，“把它放在下面”有正确反应？

对两步骤指令：

“把毛衣给我并且把鞋放在地板上。

”有反应？

挑选出正确物体，例如，硬的还是软的物体？

回答“如果”、“什么”和“什么时候”的问题？

回答有关功用的问题：

“书是用来做什么的？

”

5岁幼儿发展检核表

孩子的姓名：

孩子的确切年龄：

观察者：

观察日期：

孩子是否能够……

是

不

有时

倒退走，脚跟到脚尖?

交替迈步上、下楼?

沿线剪开?

写几个字母？

指向并说出3种形状？

按相关物体分类：

鞋、袜和脚；苹果、橘子和李子？

显示数字4或5的概念？

用刀子切食物：

芹菜、三明治？

系鞋带？

阅读图画故事书，即看图说故事？

画3~6个人体部位？

与其他孩子玩、交往：

参加接近现实的戏剧演出？

用积木或其他建筑材料搭建复杂的结构体？

对简单的三步骤指令有反应：

“给我铅笔，把书放在桌子上并且拿起梳子”？

当被要求展示出一元、五元和十元硬币时能正确反应？

询问“怎么”的问题？

对“嗨”和“你好吗”作出口头回答？

用过去和未来式讲述事件？

用连接词将词和短语连起来，例如“在动物园里我见到一头熊、一只斑马和一头长颈鹿”？

6岁幼儿发展检核表

孩子的姓名：

孩子的确切年龄：

观察者：

观察日期：

孩子是否能够……

是

不

有时

走过平衡木?

双脚交替跳?

用一只脚蹦几秒种?

剪出简单形状？

写出自己的名字？

表现出常用一只手：

表现出右撇子，还是左撇子？

按照一至多个方面为物品分类：

颜色、形状或功能？

能够念出大多数字母和数字？

背着数到10；知道下一个数是什么？

完全自己穿衣服；系蝴蝶结？

刷牙无需帮助？

有一些时钟时间与日常活动相关的概念？

安全地过马路？

画一个人的头、身体、双腿、双臂和脸部器官；经常加上衣着的细节？

玩简单的纸牌游戏？

和其他孩子一起玩，包括团体做决定、角色扮演、遵守规则的合作式游戏？

用建筑玩具、诸如乐高，可以辨认出搭建的结构？

玩15块的智力玩具？

运用所有的语法结构：

介词、复数、动词时态、连接词？

运用复合句：

进行谈话？

2——2.5岁儿童素质发展水平评价标准

领域

评价内容

分

值

完全达标

1—0.9

基本达标

0.8—0.7

部分达标

0.6—0.5

评价方法

单项

得分

领域得分

备注

健康27分

1.身高、体重、血色素等健康指标达标。

6

查阅体检质料

2.情绪安定，少哭闹。

3

自然观察

3.愿意参加体育活动。

3

4.在成人帮助下入厕。

3

5.在成人帮助下吃完食物。

3

6.在成人提醒下用自己的口杯喝水。

3

7.在成人帮助下上下楼梯。

3

自然观察情绪观察

8.爬走动作较协调、平稳。

3

自然观察情绪观察

语言14分

1.愿意与人交往。

2

自然观察

2.愿意听故事、看图书。

3

3.说话吐字发音清楚。

3

情景观察、谈话

4.会回答他人的简单提问。

3

5.能用简单的词句表达自己的想法。

3

社会18分

1.愿意与同伴玩耍

3

自然观察

2.愿意参加集体活动

3

3.回说自己的姓名和呢称，知道自己的性别。

3