1、六年级下册综合实践备课 大气污染第一课时教学目标:1、让学生都有环保意识。知道净化空气人人有责。2、人人行动起来,保护我们的学校,保护我们的家园。教学重难点:了解大气污染的来源、危害、防治措施以及大气污染的种类。教学准备:两只较大的塑料袋,一只装有助动车尾气,一只装有普通空气的塑料袋。教学过程:一、知识性讲述:大气的组成与作用(将大气比喻为一柄保护伞,遮阳、提供我们呼吸的空气):人要生存,就要呼吸空气,一个人只要几分钟不呼吸空气就会死亡。可见,空气与人的关系是何等的密切和重要。但是,不是什么样的空气都是人所需要的,人所需要的是洁净的空气。二、大气污染及其危害1、大气污染“大气污染”是指空气中的
2、污染物的浓度达到有害程度,以致破坏生态系统和人类正常生存和发展的条件,对人和生物造成危害的现象。2、大气污染源的分类天然污染源(如火山喷发,森林火灾,自然扬尘,海洋飞沫等。)人为污染源(如工业废气,燃烧废气,汽车尾气,核爆炸等。)常见的大气污染物(颗粒物、二氧化碳、二氧化硫、氮氧化物、碳氧化物、碳氢化合物等。)3、大气污染的危害大气污染的危害是多方面的。它既危害人体健康,损害人的呼吸道、眼睛、皮肤、大脑等,使人患支气管炎、肺病、中枢神经疾病、癌症,严重时可使人致死,还会影响各种动植物生长,破坏经济资源,腐蚀建筑材料。大气污染没有国界,如果大气中的二氧化碳、二氧化硫、氮氧化物等气体浓度更高时,还
3、能改变地球的气候,造成全球变暖、臭氧层耗损、酸雨等全球环境问题,威胁人类的生存和发展。4、教师给学生做一个实验:用两只较大的塑料袋,将一只塑料袋灌进助动车尾气,将另一只塑料袋灌进普通空气,然后同时将两只小动物分别放进两只塑料袋封口,10分钟后启封塑料袋,看一看两只塑料袋中的小动物有什么变化?5、针对这一问题,我们小学生怎样为净化空气做贡献呢?6、让学生思考:我们怎样来减少污染,净化空气呢?四人小组讨论。三、小结:1、大气污染定义2、大气污染源的分类大气污染第二课时 教学目标： 1、掌握可吸入颗粒物污染形成的原因2、理解对人体造成的危害及其防治措施重点： 1、可吸入颗粒物污染形成的原因对人体造成
4、的危害及其防治措施难点： 1、可吸入颗粒物的概念教学方法：讲授法、案例法 教学过程： 导入新课：20世纪末，北京城市空气一度受到严重污染，在冬季频频出现四级污染指数，有时还发生五级污染。思考，大气污染产生的原因有哪些？有什么危害呢？这一节我们就来学习这部分内容。 板书：大气污染第二课时 一、大气污染现象和大气污染物1、大气污染 【教师指导】教师指导学生阅读教材，归纳大气污染的概念。【学生回答】学生认真阅读教材，回答问题，理解定义。引导学生全面分析时间的污染源、污染物及其危害。 【学生活动】学生认真阅读案例后，完成案例分析 【教师总结】本案例讲述的就是大气污染重的急性中毒事件。大气污染现象是多种
5、多样的，它们污染和影响的时空尺度不同，有急性中毒事件，有困扰某个局部地区的地方性大气污染问题，有的则是全球性的大气环境问题，需要全人类的共同关注。【过渡】大气污染重污染物一般是哪些物质？板书：大气污染物 这些污染物中，有些可以造成地方性大气污染，如可吸入颗粒物污染，有些还会造成全球性环境问题，如酸雨。现在我们先来学习可吸入颗粒物。板书：（1）可吸入颗粒物及其危害 【教师指导】让学生阅读教材，了解总悬浮颗粒物和可吸入颗粒物两个概念。 【教师讲解】总悬浮颗粒物：空气中悬浮着无数固体颗粒，统称为“总悬浮颗粒物”。可吸入颗粒物：指总悬浮颗粒物中去掉10微米以上的那些大颗粒，剩下的就是可吸入颗粒物，技术
6、上标为PM10,它是空气质量播报重一个重要参数。 原因：人的鼻毛、分泌物、黏膜可以将大多数大于10微米的粉尘过滤掉，只有小于10微米的颗粒物才会随气流进入气管和肺部。 【教师指导】阅读教材26页阅读材料，思考什么是空气污染指数，空气污染指数与空气质量的关系。【学生活动】学生认真阅读教材，思考讨论，积极回答问题。 【过渡】我们了解了可吸入颗粒物的划分标准，那这些小于10微米的颗粒物进入肺部，会有什么危害呢？是不是一定就是有害的呢？ 【教师指导】让同学们阅读教材，思考可吸入颗粒物吸入肺部的利与弊。【学生活动】学生阅读教材，回答问题。 【教师讲解】我国北方降水量较少，植被覆盖率较低，有些地区土地荒漠
7、化加剧，加上近年来建筑工地遍布，城市汽车数量猛增，尾气排放缺乏标准或不达标，使可吸入颗粒物成为了不少城市的主要空气污染物。课堂小结:本节重点讲述了大气污染的原因，危害和防治。学习过以后自己又有何看法？多些思考，通过身边的例子来领会这一节课内容。板书设计：大气污染一、大气污染现象和大气污染物1、大气污染2、大气污染物（1）可吸入颗粒物及其危害 大气污染第三课时教学目标：1、理解酸雨形成的原因、污染过程、危害及其防治措施2、学会分析大气污染防治的措施重点： 酸雨形成的原因、污染过程、危害及其防治措施难点： 酸雨的危害及其防治教学方法：讲授法、案例法 教学过程： 导入新课：我们刚刚学习的是地方性的大
8、气污染，我们知道有些还会造成全球性的环境问题，如酸雨，接下来我们一起学习酸雨产生的原因和危害。板书：酸雨 【教师指导】让学生阅读教材，思考酸雨的概念，形成酸雨的大气污染物以及酸雨的危害。板书：概念 形成酸雨的大气污染物对环境造成的危害 【学生活动】学生阅读教材，思考，解答老师提出的问题。 【教师讲解】1、概念：人们一般把PH值小于5.6的降水称为酸雨。 2、形成酸雨的大气污染物：主要有硫氧化物和氮氧化物等。3、对环境造成的危害： 水生生态：使河湖水酸化，鱼类生长繁殖受影响，乃至大量死亡。 土壤生态：使土壤酸化，造成养分淋失，影响微生物的活性，使土壤肥力降低，导致农作物减产。 植物生长：腐蚀树叶
9、，使光合作用受阻，影响森林生长，林木成片死亡。建筑物：腐蚀石材、钢材、造成建筑物、铁轨、桥梁和文物古迹的损坏。【教师补充讲解】酸雨不单指“雨”，也包括雪、雹、雾等各种酸性的降水形式。【教师指导】让学生结合教材内容和图2.18，思考我国酸雨特点和分布地区。板书我国的酸雨A、 特点B、 分布 【学生活动】学生阅读教材，回答老师提出的问题。 【教师指导】通过阅读达到以下认识：酸雨是现代工业文明的产物，虽然在分布上具有一定的地域性，但出现酸雨的范围在日益扩大，目前，整个欧洲都在下酸雨，在北美东部和加拿大南部，酸雨也很严重，酸雨还席卷了包括印度、日本、中国东南亚在内的亚洲，因此，酸雨是全球性大气环境污染
10、现象。全球变暖，臭氧层破坏，酸雨是当今世界公认的三大全球性大气环境问题。它们的产生于大气污染有关。 【过渡】我们刚才学习了大气污染现象和大气污染物，了解了大气污染产生的原因和危害，那我们应该怎么进行有效的防治呢？下面我们来学习本节第二部分内容大气污染防治。板书：大气污染防治 【教师指导】教师指导学生阅读教材，思考大气污染的主要来源和防治措施。板书：1、大气污染的主要来源2、大气污染的防治 【学生活动】学生认真阅读，积极思考，归纳总结。 【教师指导】教师指导学生阅读 课堂小结:讲述了酸雨的成因、危害和防治的措施。学习完这一课后，大家可以留意你身边事物，哪些是对大气有污染的，当地政府有没有去治理？
11、自己又有何看法？多些思考，通过身边的例子来领会这一节课内容。 板书设计：大气污染酸雨概念 形成酸雨的大气污染物对环境造成的危害我国的酸雨A、 特点B、 分布2.天气预报（第一课时）教学目标1、能够举例说明天气的变化对人类的生活和生产造成的有利和不利的影响。2、了解天气预报的重要作用。重点难点天气对人类生活的一些教学中我把指导学生朗读、背诵作为本课的教学重点影响。教学资源不同天气图片。教法学法教法：结合学生的生活经历，以学生活动为主。学法：讨论交流。教学时间1课时教学过程一、谈话导入 1、谈话，交流：同学们，今天的天气怎样？谁来说一说？ 2、学生自由描述后，师引出问题：你喜欢这样的天气吗？为什么
12、？ 3、你们最喜欢什么样的天气？把你搜集到的图片和自己小组的同学交流一下吧！ （学生边展示自己带来的图片，边介绍。师在学生小组交流完之后，多请几名学生把图片展示、讲解。） 二、深入探究 1、谈话：同学们搜集的资料真丰富，介绍的也很精彩。老师也搜集了一些图片，请大家再来欣赏一下。 （教师播放课件） 2、引导学生再次交流：这样的天气里，你有什么感受？ （学生自由表达，交流各种感受。师引导学生注意到天气的美，欣赏天气、赞美天气。使学生初步认识到天气对人的影响。）3、天气时刻都在发生着变化，天气的变化为我们呈现出一个美丽的大自然。你认为天气与我们的生活有什么关系？请同学们根据自己的经验和观察，小组内讨
13、论讨论。 （学生具有了一定的生活经验，这是学生学习和探究的基础。学生利用课前搜集的资料，交流自己的见闻和感想，通过小组内的交流、互动，进一步拓宽了学生的感知，较深入地认识到天气与生活息息相关。） 4、汇报交流、讨论的结果。 （汇报时，教师引导学生从不同的角度思考，从正、反两方面说明天气对人类生活的影响。） 5、小结：同学们说的很好。天气确实与我们的生活密切相关。老师这里还有一些图片资料，真实的反映了天气与我们生活的关系，请大家一起来看一看。 （师播放课件） 6、启发：通过刚才的观看，你又有什么体会？ 7、学生谈体会。 8、说一说天气预报的重要作用。三、课堂小结看来，天气的变化对人们的生活确实有
14、很大的影响，天气变化能引起人们生活的变化。板书设计活动一 天气早知道2.天气预报（第二课时）教学目标1、 认识不同云的形状2、 了解云和天气之间的密切关系，学会看云识天气。重点难点学会看云识天气。教学资源不同云的图片。教法学法教法：结合学生的生活经历，以学生活动为主。学法：讨论交流。教学时间1课时教学过程1、讨论课件出示一组不同的云的图片，学生观察后讨论：云和天气有着怎样的关系？2) 学生畅所欲言。3) 交流课前已经让你们请教有经验的人，了解如何根据云的形状、来向、移速、厚薄、颜色等的变化，判断天气征兆，现在我们就来共同交流下吧。2) 先分组交流形成共识，再选派代表发言。3) 教师课件总结。
15、不同的云对应不同的天气： 高积云：类似于卷积云，预兆天气良好，但它的覆盖范围更广，云层更厚，白中有暗。通常出现于暴雨之后，悬浮在50006000米的高空。 积雨云：为低层雷云，云色乌暗。塔形云层高可达6 000米，顶部平云层被称作砧顶。积雨云常带来强风暴雨、雷鸣和闪电。上层类似假卷云，顶层类似假雨云。 积云：很易于识别，蓬松状白云，如同团团棉絮，飘浮在空中。如果彼此分开意味着又是美好的晴天，可是如果发展得越来越大，前端越来越多，很可能会带来一场突然降临的暴雨。位于海上碧空中的积云，通常表明离陆地已经不远，高度一般不超过2500米。 卷云：由冰晶形成的高层缕状云，这也是它看上去纯白色的原因，经常
16、称作马尾云。它们也通常意味着天气晴朗，高5 0009 000米。 卷层云：由冰颗粒形成，看上去像白云的纹路，这些是惟一会在太阳或月亮周围产生光晕的云层。如果卷层云扩展，意味着天气晴朗；如果卷层云缩小，意味着将要下雨；如果天空笼罩着卷云，卷云上部的天空变暗，逐渐形成卷积云，这预示着雨雪的来临。 高层云：在阳光或月光照耀下，看上去像灰色的幕幔。如果湿空气靠近，云盘消失，云层变厚、变暗，直至下雨，高可达25006000米。 雨层云：为低层乌云，笼罩在空中，意味着4小时之内会有降雨，通常会持续几小时。 层积云：低层覆瓦状云层，通常覆盖整个天空。云层较薄，阳光可以透射下来。它们可能会带来雷阵雨，但一般会在午后消失，留下一片晴朗明亮的蓝天。高度低于2500米。 层云：云层最低，犹如浓雾笼罩在空中，刚开始出现时经常会被误认为是高山浓雾。它们并非很自然的雨水云，但也可以形成蒙蒙细雨。如果在夜间它越来越厚，覆盖在清晨空中，通常这会是晴朗的一天，高度不超过2500米。6、师生共同交流生活中人们看云识天气的具体实例。（加深了学生对于云和天气之间密切关系的理解。）板书设计活动二 看云识 天气早知道
