1、语文部编六年级语文上册全册知识点梳理课内外阅读【语文】部编六年级语文上册全册知识点梳理课内外阅读一、语文阅读理解专项训练以及模拟试题1阅读欣赏，回答问题。 飘香的生命 突然，觉得办公室内流动着一股熟悉的香味，很熟悉，却一时想不起来是什么香味。开始，还以为是某个同事身上的香水味。可一个个挨着猛嗅了一番，却都不是。这时，有人提醒：“这是桂花香吧。” 这才恍然醒悟，这确实是桂花香啊！于是，赶到室外，走到立在人行道旁的桂树旁。果然，一股浓烈的幽香沁人心脾，激荡魂魄。再仔细瞧去，在那密密的树叶后面，那些米粒大小的嫩黄的花儿正如天空的星星闪烁，却又十分静谧，毫无张扬之意。 瞧着瞧着，我的眼睛就湿润了。这些
2、惹人怜爱的小东西，竟在偷偷地飘香，飘香了还像什么都发生似的，静静地立在枝头，等着悄悄的凋零。我们如不仔细瞧，还不知道它已经到过这个世界，已经香过这个世界。这时，我的思绪触到一个最温柔的记忆，那是上中学时一个同学讲的故事。 当时，这个同学家里很穷，为了省电，他每天晚自习后十一点钟才回家，而那时，学校的大门也在他走后一段时间才缓缓地关上。他一直以为大门是要到那个时候才关的，因此春夏秋冬，他天天如此，从不觉得有什么不妥。直到有一天，他被锁在校园内过了一夜，他才知道学校大门是十点钟就关的，而原来关门的老大爷生病住院了。直到那时他才明白，老大爷一直在默默地为他开着方便之门。当他流着泪买了一大堆礼品去看老
3、大爷时，老大爷已经去世了 听完这个故事，我们许多人的眼睛都湿润了，为了那个默默行善的老人。我们的心湿漉漉的，因为在那一刻，我们才醒悟，其实我们每个人身旁都有那个开门的老人，在为我们开着方便之门，他们就像这小小的嫩黄的桂花，悄悄地释放着幽香，然后悄悄地凋零。 他们不张扬，是因为他们的生命本就是如此啊！（1）给下列加下划线的字注音。 嗅_ 沁_人心脾 凋_零 静谧_（2）把下面的陈述句改成反问句。 听完这个故事，我们许多人的眼睛都湿润了。（3）照样子把成语补充完整 例：口是心非顾_失_ 扬_避_ 若_若_ 严_酷_（4）第三自然段中画线句在文中起什么作用？ （5）“我们许多人的眼睛都湿润了”和“我
4、们的心湿漉漉的”，其原因分别是什么？ （6）飘香的生命写出了作者对生命的什么感悟？ 【答案】 （1）xi；qn；dio；m（2）听完这个故事，我们的眼睛怎能不湿润呢？（3）此；彼；长；短；即；离；寒；暑（4）引出下文。（5）“眼睛都湿润”的原因是“为了那默默行善的老人”，“心湿漉漉”的原因是“那一刻，我们才醒悟，其实我们每个人身旁都有那个开门的老人，在为我们开着方便之门，他们就像这小小的嫩黄的桂花，悄悄地释放着幽香，然后悄悄地凋零。”（6）生命的美好在于默默地奉献。 【解析】【分析】（1）本题主要考查对本课生字的掌握情况，学生应在理解的基础上认读生字，正确读准字音，注意声调、声母、韵母的区别，
5、平时注意多读多练。 （2）陈述句变为反问句，首先注意反问成分的变换，有否定词改时去掉，没有否定词改时加上，然后在句首加上“难道”，句尾加上“吗”，句末的句号改为问号。 （3）考查补写成语及运用，只要平时注意积累和识记，做起来就不难。书写时注意同音字、形近字的区别，要依据词语的意思来记忆。 （4）考查文段在文中的作用。解答此类题，一般要结合着具体语境，从内容、结构等角度分析作答。 （5）解答时要带着问题快速浏览短文内容，锁定(相关信息)所填的范围，再按要求找到答案。 （6）这道题是对课文主题的考查。分析课文告诉我们的道理，要联系整篇课文的主要内容，继而理解文本的中心主题以及作者所要抒发的感情。
6、故答案为：（1）xi、qn、dio、m （2）听完这个故事，我们的眼睛怎能不湿润呢？ （3）此、彼、长、短、即、离、寒、暑 （4）引出下文。 （5）“眼睛都湿润”的原因是“为了那默默行善的老人”，“心湿漉漉”的原因是“那一刻，我们才醒悟，其实我们每个人身旁都有那个开门的老人，在为我们开着方便之门，他们就像这小小的嫩黄的桂花，悄悄地释放着幽香，然后悄悄地凋零。” （6）生命的美好在于默默地奉献。 【点评】（1）准确识记字音，要掌握常用多音多义字的正确读音，注意纠正方言中跟普通话读音不一致的字音，关键在于把词语的形音义结合起来，音随形或义变。 （2）掌握陈述句转换为反问句的方法，平时多练，培养语言
7、表达能力。 （3）主要是培养学生养成积累成语的好习惯。能够准确的理解成语的意思。学生应该熟读课文，识记常用词语，积累词汇。 （4）本题考查文段在文中的作用。 （5）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息的能力。 （6）只要观点正确，表述合理，文通句顺即可。2课外阅读。 掌声 上小学的时候,我们班有位叫英子的同学。她很文静,总是默默地坐在教室的一角。上课前,她早早地就来到教室,下课后,她又总是最后一个离开。因为她小时候生过病,腿脚落下了残疾,不愿意让别人看见她走路的姿势。 一天,老师让同学们轮流上讲台讲故事。轮到英子的时候,全班同学的目光一齐投向了那个角落,英子立刻把头低了下去。老师是刚调来的,
8、还不知道英子的情况。 英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的。在全班同学的注视下,她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻,教师里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。在掌声里,我们看到,英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息,英子也镇定了情绪,开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得很好,声音也十分动听。故事讲完了,教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌声里一摇一晃地走下了讲台。 从那以后,英子就像变了一个人似 _(ssh)的,不_(再 在)像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑,甚至在一次_(连 联)欢会上,还让同学们教 _(jio jio)她跳舞。 几
9、年以后,我们上了不同的中学。英子给我来信说:“我永远不会忘记那掌声,因为它使我明白,同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励,使我鼓起勇气微笑着面对生活。”（1）从文中括号内选出正确的音节和汉字。 （2）读句子,注意加下划线的词句,你从中体会到了英子什么样的心情? 英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的。（3）英子前后有怎样的情感变化?将表示英子情感变化的词语填在下面的括号里。 英子的情感变化:_（4）短文一共写到了几次掌声?分别代表着什么含义? （5）英子为什么“永远不会忘记那掌声”?结合文章内容,谈谈你的理解。 【答案】 （1）sh；再；联；jio（2）从加点的词句中,我体会
10、到英子为难、害怕的心情。（3）自卑；害怕；为难；自信（4）两次。第一次掌声,代表着同学们对英子的期待与支持;第二次掌声,代表着同学们对英子的赞美与鼓励。（5）英子“永远不会忘记那掌声”,是因为那掌声代表赞赏、理解、支持、鼓励,传递了同学们对英子的关爱。英子从那掌声中懂得了,同学们并没有歧视她,掌声给了她极大的鼓励,使她鼓起勇气微笑着面对生活,从而改变了她的人生。 【解析】【分析】（1）主要考查学生用同音字组词的能力。音同，形、意不同，组词不同。解答时要依据词义注意比较。主要考查学生对多音字的掌握情况，在于平时学生对读音的的辨析。多音字读音不同，义不同，组成的词语也不同，解答此题，要求学生首先要
11、读准词语，然后依据汉字选择正确的音节即可。 （2）体会划线语句，结合上下文，紧扣文章主题中心进行理解概括。意思表述合理即可。 （3）考查对短文内容的理解能力。解答时要带着问题快速浏览短文内容，锁定(相关信息)所填的范围，再按要求找到答案。 （4）解答时要带着问题读短文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。 （5）谈自己的理解时需注意两点：一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识，言之有理，没有语病。故答案为：（1）sh；再；联；jio （2）从加点的词句中,我体会到英子为难、害怕的心情。 （3）自卑、害怕、为难、自信 （4）两次。第一次掌声,代表着同学们对英子的期待与支持;第二次掌声,代
12、表着同学们对英子的赞美与鼓励。 （5）英子“永远不会忘记那掌声”,是因为那掌声代表赞赏、理解、支持、鼓励,传递了同学们对英子的关爱。英子从那掌声中懂得了,同学们并没有歧视她,掌声给了她极大的鼓励,使她鼓起勇气微笑着面对生活,从而改变了她的人生。 【点评】（1）主要测试学生对同音字的掌握，从结构、字义两方面加以区别，然后再选词填空。对于多音字，我们读的时候，要根据词语的意思来确定它的读音。做到认真、细致，如果对某个字不大熟悉，一定要查字典弄明白。 （2）解答此题要结合语境理解句意，有利于对文章中心主题的把握。 （3）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息的能力。 （4）此题考查在理解短文的基础上
13、筛选相关信息并加以概括的能力。 （5）此题属于开放性试题，结合文本内容和个人的认识,表述合理，文通句顺即可。3阅读短文，回答问题。 阳光地带 春季的一天中午，我下班回到家，看见母亲正在晒被子，便也想把被子晒一下。 我把被子抱出来，晒在了衣绳的两端。吃过午饭，我便上班去了。 下班回来，我一进家门，便看见了我的被子。与中午不同的是，它们已经被晒在最好的地带，夕阳将雪白的被里镀上一层浅浅的金色；而母亲的被子却寂寞地待在衣绳的两端，房屋的阴影默默地洒在它们身上。 我走到我的被子面前，用手抚摸了一下，它们是温暖的。 它们当然是温暖的，温暖如母亲的手心。 我又抚摸了一下母亲的被子，它们是清凉的。 它们当然
14、是清凉的，清凉如母亲的手背。 我的眼前忽然呈现出往昔的许多情节：家里质地最好的那条床单，方位最佳的那个房间，开得最漂亮的那盆鲜花，做得最好吃的那盘菜，甚至吃饭时图案最精致的那只碗这些事物如我身处的这段阳光地带一样，都是我的。 我知道，对于母亲来说，这些情节不是偶然。 人生短暂而漫长的征途上，给你快乐的也许是你的朋友，令你充实的也许是你的事业。但是，使你温暖的必定是你的母亲。她用她的手背为你阻挡着她力所能及的所有风霜，也用她的手心为你释放着绵绵不断的温暖阳光。 母亲是永远的阳光地带。（1）第自然段的段意是_ （2）仿照第自然段画线句子的句式，补写两句省略的内容。 （3）第自然段连用五个“最”的作
15、用是_。 （4）第、两个自然段中分别用了两个“温暖”和“清凉”，第一个“温暖”的意思是_，第二个“温暖”的含义是_；第一个“清凉”的意思是_，第二个“清凉”的含义是_。 （5）写出你对题目“阳光地带”的理解。 【答案】 （1）“我“下班回家发现”我“的被子换晒在阳光地带。（2）电视节目最好看的频道，做得最暖和的那双棉拖鞋，盘里最大的那块苹果（3）突出母亲的爱。（4）“我”的被子温度高；母亲对“我”的关心；母亲的被子温度低；母亲为“我”阻挡风霜承受的艰辛。（5）表面上是指“我”的被子被母亲晒在有阳光的地方，暗指母亲的关怀带给“我”的温暖。 【解析】【分析】（1）概括段意，可先看看这段有几句话并了
16、解每句话的意思，接着找出每句话中的重点词或中心词语，然后把这些词语连起来，组成一句通顺的话。 （2）本题旨在考查学生表达能力，仿照题中所给的例句，仿写一个句式相同或相似的句式补写省略的内容。，能做到语意连贯；内容设计合情合理，表述只要合理即可。 （3）连用三个以上（最）结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列在一起，用来加强句子语气，是排比，突出母亲的爱。 （4）理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感。根据词句原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。 （5）理解文题（尤其是文学作品的题目）一定要着眼于全篇，对一些含有比喻、象征性
17、意味的题目，要透过字面把握它内在的含义。 故答案为：（1）“我“下班回家发现”我“的被子换晒在阳光地带。 （2）电视节目最好看的频道，做得最暖和的那双棉拖鞋，盘里最大的那块苹果 （3）突出母亲的爱。 （4）“我”的被子温度高；母亲对“我”的关心 ；母亲的被子温度低；母亲为“我”阻挡风霜承受的艰辛。 （5）表面上是指“我”的被子被母亲晒在有阳光的地方，暗指母亲的关怀带给“我”的温暖。 【点评】（1）此题主要考查概括段意的能力。 （2）本题主要考查学生的模仿能力、口语表达能力。模仿时言之有理即可。 （3）考查学生对排比修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。 （4）体会重要语句的含义，品味语言表达
18、艺术。 （5）此题主要考查对文题的理解能力。4阅读短文，回答问题。 等待一颗种子发芽 小时候，我喜爱栽花种草。每年春夏，我家小小的院子总是被我装点得颜色非常好看 ， 色彩相当丰富 ， 散发出阵阵清香。然而，最初的三次种花经历却让我终生难忘。 那年初春，母亲向邻居要来一把向日葵籽，准备种在田间地头。我突然也想在院子里种上几棵向日葵，便趁机向母亲要种子。母亲吝惜地从手里捏出几颗向日葵籽，对我说：“你先种上一颗试试。”我便郑重地在院里种下了一颗种子。 于是，每天早上一从床上爬起来，第一件事就是跑到院子里，在我埋下种子的地方双膝跪下，身子趴下，眼睛几乎贴着泥土，看看那一小块地面是否已经开始隆起。然而一
19、直等了五天，地面仍然纹丝未动。我终于等不及了，刨开泥土，却发现种子已经霉烂了。母亲捡起那颗再也不能发芽的“种子”，说：“记住！播种之前首先要选好种子。”我点了点头，挑选了一颗饱满的种子又埋入泥土里。 这一次，我比上一次更急切，每天几次地观察。三天过去了，我终于发现我整天某事牵动灵魂，萦绕于梦中，形容万分思念的那块地面裂开了一条小缝，我想肯定是我的种子要破土而出了！果然，一棵嫩芽正在新奇地向外张望！我轻轻地用一根小树枝撬开土盖，帮它破土而出！然而令我难过的是，太阳一晒，它便萎蔫了。母亲摇了摇头说：“孩子，你太心急了！一颗种子在泥土里生根发芽，凭的是自己的力气啊。” 我又第三次种下了一颗种子。这次
20、我把种子深深地埋入土里，耐心地等待起来。我足足等了十天，地面仍然没有丝毫反应！我疑惑地一点点刨土，发现了一棵粗壮的根苗因为埋得太深，它蜷缩在一起，像个侏儒一般！颜色也已发黄发黑。母亲叹息道：“没用了，埋得太深，太久了。” 后来，我终于种出了自己的幼苗，也终于收获了满院的芬芳！ 人生的奋斗历程其实就像一颗种子发芽，要想让自己的理想变为现实，首先要选好理想的种子，其次要有顽强的毅力和足够的耐心，再者让自己心中的种子接近灿烂的阳光不要把目标定得太高，让自己在黑暗中摸索得太久。（1）根据画线句子的意思写出相应的成语。 _ _（2）从文中找出下列词语的反义词。 大方_ 迟缓_ 暗淡_（3）文中写了“我”
21、_次种花的收获，不是这几次种花收获的一项是（ ） A.明白了要挑饱满的种子。B.明白了种子发芽要靠自己的力气，不能帮它破土而出。C.终于收获了满院的芬芳。D.懂得了不能将种子埋得太深太久。（4）“一棵嫩芽正在新奇地向外张望”运用了_的修辞手法，生动形象地写出了当时_。 【答案】 （1）五彩斑斓；魂牵梦萦（2）吝惜；急切；灿烂（3）C（4）拟人；当时嫩芽在土盖下快破土而出的情态。 【解析】【分析】（1）此题是根据意思写出相应的词语。这就要求学生在学习课文的过程中熟练掌握词语和意思。单就根据意思写词语来说会有很多近义词，但结合短文内容来分析，词语就锁定在短文中了。（2）本题主要考查对反义词的辨析能
22、力。反义词是指词汇意义相反的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后从文中找出所给词语的反义词。（3）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。（4）把“一棵嫩芽”当作人来写，赋予人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用是使具体事物人格化，语言生动形象。故答案为：（1）五彩斑斓、魂牵梦萦 ；（2）吝惜、急切、灿烂 ；（3）C ；（4）拟人、当时嫩芽在土盖下快破土而出的情态。【点评】（1）本题考查学生对短文中重点词语的理解。可结合语境、课后注释或查字典理解词义。（2）主要测试学生对反义词的理解，理解了词义，写出反义词就容易了。平时注意多积累，增加词汇量。（3）此题
23、考查学生对短文内容的理解的能力。（4）考查学生对拟人修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。5课外阅读。 太阳路贾平凹 小的时候，我们最猜不透的是太阳。那么一个圆盘，红光光的，偏悬在空中，是什么绳儿系着的呢？它出来，天就亮了，它回去，天就黑了；庄稼不能离了它，树木不能离了它，甚至花花草草也离不得它。那是一个什么样的宝贝啊！我们便想有一天突然能到太阳上去，那里一定什么都是红的，光亮的，那该多好啊，但是我们不能；想得痴了，就去缠着奶奶讲太阳的故事。 奶奶，太阳是住在什么地方呀？” “是住在金山上的吧。” “去太阳上有路吗？” “当然有的。” 啊，那怎么走呀？” 奶奶笑着，想了想，拉我们走到门前的那
24、块园地上，说： “咱们一块来种园吧，你们每人种下你们喜爱的种子，以后什么都会知道了。” 奶奶教了一辈子学，到处都有她的学生，后来退休了就在家耕作这块园地，她的话我们是最信的。到了园地，我们松了松土，施了施肥，妹妹种了一溜梅豆，弟弟种了几行葵籽。我将十几枚仙桃核儿埋在篱笆边上，希望长出一片小桃林来。从此，我们天天往园地里跑，心急得像贪嘴的猫儿。10天之后，果然就全发芽了，先是拳拳的一个嫩黄尖儿，接着就分开两个小瓣，肉肉的，像张开的一个小嘴儿。我们高兴地大呼小叫。奶奶就让我们5天测一次苗儿的高度，插根标记棍儿。有趣极了，那苗儿长得生快，标记棍儿竟一连插了几根，一次比一次长出一大截来；一个月后，插到
25、6根，苗儿就相对生叶，直噌噌长得老高了。 可是，太阳路的事，却没有一点迹象。我们又问起奶奶，她笑了：“苗儿不是正在路上走着吗？” 这却使我们莫名其妙了。 “傻孩子！”奶奶说，“苗儿5天一测，一测一个高度，这一个高度，就是一个台阶；顺着这台阶上去，不是就可以走到太阳上去了吗？” 我们大吃一惊，原来这每一棵草呀，树呀，就是一条去太阳的路吗？这通往太阳的路，满世界看不见，却到处都存在着啊！ 奶奶问我们：“这路怎么样呢？” 妹妹说：“这路太陡了。” 弟弟说：“这路太长了。” 我说：“这路没有谁能走到头的。” 奶奶说：“是的，太阳的路是陡峭的台阶，而且十分漫长，要走，就得用整个生命去攀登。世上凡是有生命
26、的东西，都在这么走着，有的走得高，有的走得低，或许就全要在半路上死去。但是，正是在这种攀登中，是庄稼的，才能结出果实；是花草的，才能开出花絮；是树木的，才能长成材料。” 我们都静静地听着，站在暖和的太阳下，发现着每一条路和每一条路上攀登的生命。 那我们呢？”我说，“我们怎么走呢？” 奶奶说：“人的一辈子也是一条陡峭的台阶路，需要拼全部的力气去走。你们现在还小，将来要做一个有用的人，就得多爬几个这样的台阶，虽然艰难，但毕竟是一条向太阳愈走愈近的光明的路。”（1）通往太阳的路是一条怎样的路？结合文章内容，试着用下面的表述形式概括。 通往太阳的路，是一条_；通往太阳的路，是一条_。（2）文章中第-自
27、然段中的对华为什么没有提示语？ （3）“正是在这种攀登中，是庄稼的，才能结出果实；是花草的，才能开岀花絮；是树木的，才能长成材料。”这句话中蕴含着深刻的哲理，谈谈你的理解。 （4）文章对奶奶形象刻画时，最主要采用什么描写？从这些描写中看出奶奶是一个怎样的人？ （5）归纳文章主要内容。 （6）读这篇文章时，我们会情不自禁想到三年级时学过的课文太阳，这两篇文章在表达上有什么不同？写出两点。 【答案】 （1）陡峭的路；漫长的路（2）读者知道是“我们”在和奶奶说话；对话时，“我们”的问话语速比较快，更好地表现出小时候的“我们”天真、充满好奇的特点。（3）只有不断努力，才能做出应有的贡献。（4）语言描写
28、。奶奶教育有方、热爱生活、有爱心、有耐心。（5）本文用孩子和奶奶的对话讲述了一群孩子寻找太阳路的故事，“太阳路”就是追求人生梦想之路，告诉了我们人要不畏艰辛，尽毕生努力追求光明未来的道理。（6）太阳路是一篇散文，语言通 俗、浅显，充满童真童趣。太阳是一篇科学知识说明文，语言平实、朴素、准确。太阳路主要运用了对话的形式。太阳则运用列数字、作比较、打比方等多种说明方法。 【解析】【分析】（1）考查对短文内容的理解能力。解答时要带着问题读短文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。 （2）提示语就是对人物说话时的表现进行记叙描写，提示一下当前的情况。既然读者知道是“我们”在和奶奶说话；对话时，
29、“我们”的问话语速比较快，更好地表现出小时候的“我们”天真、充满好奇的特点。 （3）理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感。根据词句原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。 （4）人物描写方法概括为：外貌描写、语言描写、心理描写、神态描写、动作描写。解答时要结合句子抓住关键词语分析作答。评价人物性格要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中蕴涵的精神或品质。 （5）概括文章的主要内容可以掌握一定的技巧，可把整篇文章拆分成几个部分，明确写了哪几方面内容，然后总综和即可。 （6）写作特点是指文章在某方面所体现出来
30、的显著的写作技巧和效果。写作特点运用得好，能增强文章的表达力，使得文章引人入胜。解答时要结合课文内容分析。 故答案为：（1）陡峭的路、漫长的路 （2）读者知道是“我们”在和奶奶说话；对话时，“我们”的问话语速比较快，更好地表现出小时候的“我们”天真、充满好奇的特点。 （3）只有不断努力，才能做出应有的贡献。 （4）语言描写。奶奶教育有方、热爱生活、有爱心、有耐心。 （5）本文用孩子和奶奶的对话讲述了一群孩子寻找太阳路的故事，“太阳路”就是追求人生梦想之路，告诉了我们人要不畏艰辛，尽毕生努力追求光明未来的道理。 （6）太阳路是一篇散文，语言通 俗、浅显，充满童真童趣。太阳是一篇科学知识说明文，语言平实、朴素、准确。太阳路主要运用了对话的形式。太阳则运用列数字、作比较、打比方等多种
