1、小学语文二年级下册第一单元集体备课稿第一单元集体备课单 元主 题春 天单元知识体系分析本组教材围绕“春天”这一主题进行安排，课文内容大都与春天的物事和热爱春天有关。主要有古诗二首、找春天、开满鲜花的小路、邓小平爷爷植树和语文园地一组成。这四篇课文体裁各异，有古诗、有散文、还有童话故事。课文表现了春天里的美景和人们的活动，尽显春天的美好。古诗二首关于春天的诗篇，春的气息扑面而来；找春天中，春天和小朋友捉迷藏，欢快的场景跃然纸上；开满鲜花的小路由动人的童话牵引，带领我们进入一个开满美丽的鲜花小路的童话王国；邓小平爷爷植树点燃了我们植树绿化的激情。本组课文引导学生感受春天，激励学生走进春天，去发现春
2、天的特征，去探索春天的奥秘。教学中要引导学生联系已学的知识和学习体会展开进一步的学习，使学生在已有的对春天的感悟的基础上，去发现春天、观察春天、想象春天。单元目标1. 认识53个生字，1个多音字，会写34个字，会写35个词语。2.在识字教学中，继续引导学生运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记汉字，培养自主识字的习惯和能力。3. 理解本单元的新词，鼓励学生继续积累词语，丰富语言。4.能正确、流利、有感情地朗读课文，仔细品味文中的好词佳句，并会背诵1、2两课和语文园地一中要求“读”、“背”的内容。5.理解课文内容，体会文章情感，培养观察春天、探究春天奥秘的兴趣。6.口语交际“注意说话的语气”，激发、鼓
3、励学生有相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法；在自主、交流、讨论中提高语言能力，学会用和气的语气解决生活中的问题。7.初步形成师友互助模式学习，师友开展自主、合作、探究，感受春天的美好。单元重难点及解决策略教学重点：1.认识53个生字，1个多音字，会写34个字，会写35个词语。识字，理解和积累新的词汇，运用多种方法理解词语，主动积累词语。2. 正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。“朗读课文，注意语气和重音”是本单元的教学重点。每篇课文后面的习题和口语交际、语文园地中，均对这一教学重点进行了提示。3、能用自己的话所出诗句描述的春天美景；理解课文内容，能说出孩子们找到的春天是什么样的；能借助插图
4、，说出邓爷爷植物的情景。4、感受春天的美好。能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱。教学难点：1.开满鲜花的小路和邓小平爷爷植树两篇课文情感目标的理解和达成；培养背诵古诗的兴趣。2.让学生读中感悟，从不同层面感受春天的美好。解决策略：1、教学中要引导学生联系已学的知识和学习体会展开进一步的学习，使学生在已有的对春天的理解的基础上，去感悟春天。2、以读代讲，读中感悟，引导学生积累和运用生动优美的语句。教学时可以注意，让学生充分理解意思，体会文章的情感，让学生通过朗读，来表达自己的理解。方式上，教师可以范读，或者让学生跟读录音，可以模仿。各种语气展示对比，也u讲讲这个故事允许学生有自己的理解和读法。注
5、意不要讲解语法概念，也不要以为用力读、大声读就好。还可以注意开满鲜花的小路中的“泡泡”：借助插图讲讲这个故事。插图可以帮助学生理清人物关系和故事脉络，延续二年级上册借助插图讲故事的能力训练。在邓小平爷爷植树千人糕等课文中，继续借助插图对课文内容进行复述。教师在实际教学中可根据学情，增加默读的要求，如勾画动词，给学生一些提示，降低学生复述的难度。单元教学方法教学本单元时，要突破传统的课堂的概念，实现学科间的融合，课内外的结合。可以引领学生走进春天的大课堂，唱一唱春天的歌，画一画春天的美景，诵一诵春天的诗文教学中要努力通过读课文，读相应的课外读物，组织春游，说说春天、画画春天和写写春天等一系列语文
6、综合活动，加强学科整合，提高单元教学的整体效益。尊重学生的阅读体验，读中感悟，加强师友互助模式的训练。1、古诗二首教材分析 这是两首描写春天的古诗，诗中流露出诗人难掩的喜悦之情。两首诗中不约而同地出现流露“柳”，“柳”是我国古典诗词中的一个非常重要的意象，因其吐青早而成为春天新生的象征。这两首诗中，以柳来写春景、春意，呈现出一派生机盎然的动人景象。 教学目标：1、认识“莺、拂”等11个生字。会写“诗、村”等8个生字，积累“堤、柳”等生字拓展的词语。 2、能正确、流利地朗诵古诗，背诵古诗。 3、想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。 教学建议：一、识字写字本课生字以形声字为主，识记时要引
7、导学生调动已有经验，利用形声字的特点，自主识记。在此基础上，教师根据学情有针对性地点拨。如“咏”，指用口吟诵，所以是口字旁。又如“裁”，它的本意指裁制衣服，所以形旁是衣。在学有余力的情况下，可适当地引出“载、栽”，通过比较加深对“裁”的理解、记忆。“醉”是一个会意字，左边“西”表示酒，“卒”表示极点、极端，指酒喝过度，失去正常神志。字义的理解既可借助字形，也可结合语境。如“拂”，在教学时可创设情境，引导学生想象：长长的柳条随风摆动，它是怎样“拂”着堤岸的？通过想象，学生感知“拂”的意思。“丝、缘、裁、剪”等字也可作类似处理。另外，在理解字义时可以利用课后练习第三题的资源。本题中的词语，是择取课
8、文中的生字拓展而来的，字义相同或相近，可让学生在词语积累中潜移默化地理解字义。 本课要写的8个字中，“诗、村、妆、绿”是左右结构，书写时要注意左窄右宽，其中“绿”的最后四笔为“点、提、撤、捺”；“童、碧、丝、剪”是上下结构，要注意上下两部分的比例，以写得端正、平稳。二、课文学习1朗读指导。古诗教学应该将朗读作为教学的主要任务和手段。（1）范读引路，感受韵律。范读最好是教师本人，也可以借助多媒体。教师范读时注意发音饱满，轻重分明，速度较慢，每句有较明显的停顿，带给学生美的享受，让学生初步感受古诗的独特韵味。（2）自主练读，整体感知。给子学生充分的自主朗读时间，朗读时重点关注“莺、拂、堤、鸢、妆成
9、、丝绦、裁”的读音；朗读节奏以“二二三”为宜，如“草长莺飞二月天”，防止学生唱读。在反复、多次的朗读中，整体感受古诗的情感意绪。 （3）朗读展示，升华情感。学生完成对内容的理解后，就要读出诗歌的味道。可以通过多种形式展示，如个别读、小组比赛读、男女生接读、师生对读。“忙趁东风放纸鸢”要读得欢快活泼，突出儿童生活的情趣；“不知细叶谁裁出”尾音要上扬，读出疑问的语气；“二月春风似剪刀”则是恍然大悟，满心愉悦的感觉。朗读时可提醒学生带上一定的表情，或者加上动作，如“放纸鸢”“似剪刀”；教师也可以用手势引导诗句的起伏、节奏，帮助学生入情入境地朗读。2、理解运用在读通古诗的基础上，要引导学生理解诗的大意
10、，感受早春清新悦目、生机勃勃的美。体会诗人写作时的喜悦和愉快。村居指导步骤如下：（1）对照插图，理解大意。（2）联系生活，入请入境。（3）适当拓展，背诵积累。咏柳指导步骤如下：（1）感知诗题和诗人诗题是诗歌的眼睛。读懂本诗题的关键在于“咏”字。可以分三步来理解“咏”。首先让学生猜一猜“咏”的意思，试着用它组组词；然后教师讲解，“咏”就是“赞美”“歌项”的意思，进而明白“咏柳”的意思；最后扩展到对诸如“咏梅”“咏荷”“咏鹅”的理解。（2）抓住关键词，想象画面。对学生来说，诗的一、二句不太好理解。在这两句中，“碧玉”“丝绦”需要教师重点讲解。多数学生没有见过碧玉，教师可以出示图片，让学生观察碧玉的
11、外形特点，尤其是颜色和光泽，再想想它和柳树的哪部分相似，让学生明白，诗人用碧玉来形容柳树鲜嫩发亮的新叶。至于“丝缘”，教师也可借助图片，让学生直观地看到，“丝绦”就是衣裙上长长的丝带，然后引导学生思考“丝绦”和柳树的相似之处，进而使学生明白，“绿丝缘指的就是垂下来的、长满叶子的柳条。建议在这一教学过程中，顺势识记“丝、绦”。（3）熟读古诗，积累背通。教学时，可配上优美的音乐，帮助学生进入画面，记忆古诗；也可以分男女生或小组为单位，组织诵读比赛。3课后练习第一题，这是古诗学习的重点，要以学生活经验为基础，将古诗中的情景与学生生活联系起来，从整体上展开想象。背通课文是基本要求，要在教学中落实。第二
12、题，要在写字教学后进行。先让学生读一读，口头填写，再动笔。提醒学生，要写得工整美观，大小相同，摆在横线上时高低也要一样。第三题，建议在教学过程中作为资源使用，也可在生字词的复习、巩固中使用。2、找春天 找春天是一篇语言优美、充满儿童情趣的散文。一个“找”字，说明春天的景象尚没有完全显露出来。是早春时节。早春的景象与仲春、移春有所不同，文中可以看到：“小草从地下探出头来”“早开的野花一朵两朵”“树木吐出点点嫩芽”“解冻的小溪叮叮咚咚”，都在暗示春天开始，还没到春光烂漫的时候。教学目标：1认识“脱、祆”等14个生字，会写“冲、寻”等9个字，会写“春天、寻找”等8个词语。2正确、流利地朗读课文，能注
13、意语气和重音。3能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。教学建议：【1】识字写字：（1）、随文识字，在语境中认读生字新词。（2）、分类呈现，多种形式理解词义。（3）、归类识字，有机渗透汉字文化。（4）、回归课文，在学文中强化识字。【2】课文学习1、朗读指导。 朗读本文，要注意激发学生朗读的兴趣，营造一种童话般的情境，把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生自由、充分地读，在读中感悟春光的美好，体验亲近大自然的乐趣，表达对春天的喜爱、赞美之情。 2理解运用根据课文各个自然段的表达特点，采用不同的方法指导阅读理解。学习第一、二自然段，重在体会“我们”是怀着怎样的心情去寻找春天的，不必做过多的分析讲解、
14、通过朗读展示、师生评价，读出孩子们激动、兴奋的心情即可。学习第三自然段，可让学生结合自已的生活经验，抓住“遮掩，操导藏”，帮助学生理解“春天像个害羞的小站娘”这句话，感受初春“草色遥看近却无”的朦胧景象。第四至第七自然段的学习，建议以“春天这个害羞的小姑娘藏在哪里”这一问题切入。让学生带着间题读课文，发现春天藏在“小草”“野花”“嫩芽”“小溪“里。然后借助图片，将“小草”与“眉毛”、“野花”与“眼睛”、“嫩芽”与“音符”、“小溪”与“琴声”联系起来，并在多形式、多层次的朗读中感受早春的特点，感受语言的生动，形象，为其后学生仿照课文说“春天是什么样的”做好铺垫。第八自然段的结尾是省略号，可引导学
15、生说说自己找到的春天在哪里，是怎样的。二、实践活动开展“找春天”课外实践活动。活动前，教师要提出明确的要求，如在爸爸妈妈的带领下，走进大自然，去看一看，听一听，闻一闻活动后，教师要搭建展示、交流的平台，组织学生说一说自己在春天里看到了什么，感受到了什么。若有条件，还可以办一期“春天里的发现”专栏，将“找春天”中拍摄的照片、写的词句等展示出来。2、开满鲜花的小路教材解析这是一篇童话故事。讲的是鼠先生本想向松鼠太大请教长鹿大叔寄来的小颗粒是什么、可是却不小心将它们漏在了路上。春天，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。原来、长颈鹿大叔寄来的小颗粒是花籽。花籽，这是一份多么美好的礼物啊，它给大
16、家带来了快乐与美好。故事让人读来心中充满了温暖。教学目标1认识“邮、递”等14个生字，读准多音字“啊”，会写“鲜、邮”等9个字，会写“鲜花、邮递员”等14个词语。2分角色朗读课文，读好角色的语气。3能根据图画仿照例句写句子。4能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指什么，并了解生活中还有哪些美好的礼物。教学建议一、识字写字 识字。可采用多种方式识记字形、了解字义。 （1）借助图片识记。如“邮、递、局”等生字。 （2）数字换偏旁。如“堆、破”等生字。 (3)联系生活识记。如“裹、寄”可组成短语“寄包裹、收包裹”等。二、课文学习。 1、朗读指导。本文朗读主要把握两个方面。一是读正确、读通顺，二是分角
17、色朗读课文。本课举手较多，每个角色说话是的语气不同，特别适合角色朗读。 2、理解运用童话是温暖的，长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生的是一包花籽一一每播下一粒小小的花籽，就在每个人的心田播下了希望、快乐和浪漫。（1）重视故事自身的童趣。童话之所以深受学生的喜爱，是因为童话故事本身多富有童趣。教学中，应激发学生阅读童话的兴趣，少讲解、少分析。可以引导学生想一想：当鼹鼠先生收到长颈鹿大叔寄来的包裹时会是什么心情？当他接过松鼠太太手中空空如也的包裏袋时会是怎样的表情？再想象一下，他拿着空袋子是怎样一步一步走回家的？而来年的春天，当他看到满路的鲜花时又会怎么想？在想象与联想中，让学生不断地与文中的主人公进行心灵的
18、沟通，提高阅读兴趣。（2）运用朗读、讲故事、表演的方法，感知课文内容。 （3）关注童话的育人价值。三、课后练习第三题重点在于理解生活中还有哪些美好的礼物。那先让孩子们理解什么样的礼物才是美好的礼物。通过讨论、交流，让学生认识到，能够给他人带去快乐，能够温暖人心的礼物就是美好的礼物。如：给贫困山区的孩子在寒冷的冬天送去棉衣就是美好的礼物。懂事的孩子为劳累的妈妈端盆热热的水洗脚，这就是美好的礼物。4、邓小平爷爷植树课文讲述的是1987年4月5日，83岁高龄的邓小平爷爷在北京天坛公园亲手栽种松柏的情景。教学目标1认识“邓、坛”等14个生字，会写“邓、植”等8个字，会写“爷爷、植树“”等13个词语。2
19、朗读课文。默读第三自然段，能借助图片说出邓爷爷植树的情景。3积累“碧空如洗、万里无云”等词语。教学建议识字写字1、识字。本课要求认识14个生字，这些生字主要集中在第二、三自然段。可以采取随文识字的方式。指名朗读课文，每读完一个自然段，根据学生认读的实际情况，进行有针对性地指导，把识字与了解课文大意融为一体。 第二自然段：天坛公国、高龄、格外、手握铁锹、兴致勃物、挖着树坑出示天坛公园的图片，让学生明白，这是本次植树活动的地点。教师可根据学生情况适当拓展，“坛”是古代为了举行重大活动，用土和石头筑的高台。还可让学生组词如“花坛、乐坛”。课文学习 1、朗读指导 本课语言平实、简单，教学时要指导学生正
20、确流利地朗读课文，重点抓住邓小平爷爷植树过程中的一举一动，体会他植树时的严肃认真和一丝不苟。朗诵本文的整体基调应该是平实自然、清新舒展的。 2、理解运用 教学时，可以让学生默读第二三自然段，画出邓小平爷爷植树动作的语句，让学生借助插图说说邓小平爷爷是怎么植树的。“挖着树坑、挑选树苗、移入坑中”等一连串的动词完整的写出邓小平爷爷植树的过程，也为课后练习题做好了铺垫。在抓住动作弄清植树的过程的基础上，再读课文，哪些词语可以看出邓小平爷爷植树很认真呢？引导学生抓住“精心、小心、仔细”等词语体会邓小平爷爷态度很认真。1、课堂达标训练题一、给下面的字选择正确读音： 村 （ cn chn ） 居 （ j
21、j ） 醉 （ zu zhu ） 散 （sn shn ）二、组词碧（）垂（）裁（）似（）壁（）睡（）栽（）以（）三、填空： 1.草（ ）莺（ ）二月天， 拂堤杨柳醉（ ）烟。 儿童散（ ）归（ ）早， （ ）趁（ ）（ ）放纸鸢。 2.村居的作者是（ ）朝诗人高鼎，这首诗描写了诗人居住在乡村时见到的（ ）的景象和放学后孩子们（ ）的情景。3.“咏柳”中的“咏”的意思是（）。4.“丝绦”一词本意是（），在诗中指（）。5.诗人把“二月春风”比作（）。6.咏柳这首诗从赞美（）开始，进而赞美（） ，总而言之，是在赞美（） 。四、默写两首古诗。 村居 咏柳2、课堂达标训练题一、读一读，连一连xi zh
22、nn f qu yn ch 遮 嫩 符 羞 触 掩 鹊二、读拼音，写词语。x shu min b tn tng yun y （ ） （ ） （ ） （ ）du shn ji dng yo dng tu lu（ ） （ ） （ ） （ ）三、比一比，组词语。说（ ）摇（ ） 深（ ） 脱（ ）遥（ ）探（ ） 四、读课文，连一连。小树探出头 是春天的琴声树木吐嫩芽 是春天的眼睛早开的野花 是春天的眉毛解冻的小溪 是春天的音符五、课内阅读。我们几个孩子，（ ）棉袄，（ ）家门，（ ）田野，去（ ）春天。1.在括号里填上合适的词语。2.这些词语都是表示（ ）的词语。3.我也能写出这样的词语：3、课堂
23、达标训练题一、把下面的字写在田字格，看谁写得工整。 原 来 礼 物 大 叔 局 鲜 二、读课文，从中找出下面词语。 (1) 形容鲜花的词语：_(2) 形容心情的词语：_ 三、回忆课文填一填。( )的礼物 ( )的小路 ( )的鲜花 四、根据课文内容填空。（ ）给（ ）先生送来了长颈鹿（ ）给的一个包裹。他不知是什么，就想去问（ ），没想到全在路上漏光了。第二年春天，沿路开满了（ ）的鲜花，这不禁让人赞叹：“多么（ ）的礼物啊!”五、排列句子。（ ）鼹鼠先生经过狐狸太太家，正巧，狐狸太太走出门。（ ）鼹鼠先生赶紧骑着摩托车，到邮局去领包裹。（ ）鼹鼠先生来到松鼠太太门前。（ ）鼹鼠先生路过刺猬太
24、太家，正巧，刺猬太太走出门。（ ）长颈鹿大叔给鼹鼠寄来了一个包裹。 4、课堂达标训练题一、我的日记。 春时候，我和爸爸妈妈步到家去吃团圆饭。到那儿一看，远方 戚也来给拜年了。人们都说我长大了一，更懂事了。二、读一读，连一连，小花之间拉拉手。三、读课文，从中找出下面词语。 1形容天气好的词语：_ 2.形容心情好的词语：_四、课文内容我知道。1985年的植树节那天，_爷爷在北京_公园里栽种了一棵柏树。如今这棵柏树成了这个公园一处美丽的_。五、课外拓展。1植树节是每年的 月 日。2植树的步骤：挑选树苗移苗入坑挥锹填土挖好树坑正确的顺序是 植树的好处是 六、读儿歌，回答问题。地球村，人人爱。你植树，我
25、植树。大地绿起来；你栽花，我栽花，花开香万家；你种草，我种草，人人高环保。儿歌中说了 种爱护地球的办法。有 有 还有 。你还有什么好的办法？ 课堂达标训练题一、我会写。tng gun l z xn （ ） ( ) ( ) bo t cn d c( ) ( ) ( ) （ ）二、我会填。 的天空 的阳光 的田野 的微风 的柳条 的草坪三、词儿手拉手。绿色的 沉睡的 漆黑的 粗重的 健壮的 温暖的太阳 夜晚 声音 身体 笋芽儿 柳叶 四、我会背。 草 离 离 （ ）（ ）（ ）， （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）。 野 （ ）（ ）（ ）（ ）， （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）。草这首诗的作者是 代著名诗人 ，古诗赞美了 。
