1、初中美术第4课 扮靓生活的花卉纹样教学设计学情分析教材分析课后反思扮靓生活的花卉纹样教学设计 【课型】：设计应用课【授课年级】：七年级【教材分析】：本课依据设计应用学习领域的课程内容建议设置，考虑花卉纹样的文化内涵及与生活的广泛联系，选择花卉纹样设计运用作为教学内容。教材围绕花卉纹样在生活中的运用展开，让学生感悟民族传统纹样的魅力。在内容上，从花卉的写生，到纹样的变形与装饰手法，从单独纹样的形式，到连续纹样的组合变化，循序渐进并强调学以致用的观念。在形式上，设置了两个活动，由表及里，由简到难，都注重了学习内容与学生生活经验的紧密联系。【学情分析】：七年级的学生刚刚完成从小学到中学的过渡，保持着
2、强烈的好奇心和表现欲望，渴望成功和被肯定。另外，他们的抽象思维开始占相对优势，通过观察和引导，能够对事物的规律和特点有一定认识。所以这节课设计小练习环节，锻炼学生的概括外形与变形能力，从而引导学生设计纹样。【教法学法】：1、启发式教学法、尝试教学法、直观演示法2、课前预习、合作学习法、自主探究法、课后拓展提升【教学目标】：知识与能力：借鉴中国传统花卉纹样的造型与装饰特点，运用变形与装饰手法设计花卉纹样。过程与方法：了解花卉从写生到变形的完整过程，学会设计与制作的基本方法，并运用一定的组织方法，为生活用品进行装饰设计。情感态度价值观：感悟民族传统纹样的魅力；增强以设计和工艺改善环境与生活的意识。
3、【教学准备】：教具：多媒体课件、课前收集到的图片文字资料、彩笔、绘画工具等【教学过程】一、创设情境，导入新课（师生问好。）同学们，老师最近买了几把团扇，可是美中不足的什么？这些扇面是空白的，太单调了，这堂课，老师想请同学们帮忙装饰一下这些扇面，将它变成一把美丽的团扇。老师最喜欢的就是花朵，我们先来欣赏一下，这些美丽的花朵，相信同学们也很喜欢，老师最喜欢荷花，荷花“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的高尚品格，世人传颂。你喜欢哪种花呢？（生答），这么多漂亮的花，我们怎样将它装饰到扇面上来呢？今天就让我们一起学习：扮靓生活的花卉纹样。二、新知初探，认识纹样我们先来欣赏几组民族纹样装饰：1、这是敦煌壁画中
4、美丽的宝相花纹样，寓意着吉祥、美好。2、在我们的少数民族服饰中，也有很多的花卉纹样装饰，非常有特色。说到纹样，那什么是纹样的呢？纹样定义:纹样,或称“模样”,即装饰器物表面的花纹。认识了纹样，我们看一下纹样的设计方法有哪些呢？我们先看这朵荷花，要想把它呈现在扇面上，我们最先会想到的方法是写生，也就是将它具象的画下来，同学们动脑思考一下，我们可不可以将它进行一下艺术处理，使它变成更加具有装饰性、表现力更强的花卉纹样呢，同学们来观察，老师将它进行的改变，（课件演示）看这朵花相较之前的写生有什么变化，对，抓住主要特征，运用简明的线条，进行了简化的处理。我们把这种方法记录下来，（板书）老师又将它进行了
5、什么变化呢？添加了纹样的装饰，使它更具美观性。（板书）第三种是进行了夸张的处理，夸张或缩小了主要特征。最后是几何化处理，更加的简洁、大方。我们回顾一下，纹样的装饰可以运用简化、添加、夸张、几何化的处理方法。同学们学会了没有？我们来做个小练习：选择其中一朵花进行外形的变形。点评。三、深入学习，设计纹样还可以用哪些方法对花卉进行装饰呢，我们一起来看一下。以这片叶子为例，叶子的叶面上有哪些元素？点线面的装饰手法。要使纹样更加完美，具有装饰性，我们还要了解一下纹样的组织形式，主要有单独纹样，适合纹样和角隅纹样，这节课主要认识单独纹样：它有均衡式和对称式，制作纹样时，先要确定纹样的骨式。色彩的运用也会丰
6、富纹样，增添美感。同学们，学习了这么多方法，想不想自己动手制作一个花卉纹样。四、大展身手，图案装饰尝试练习：以花为题材，设计一个对称或均衡的单独纹样。要求：图形简洁，色彩鲜明单纯。作品展示、互评。教师小结拓展延伸：生活中的花卉纹样装饰。其实，我们的身边有很多这样的纹样。这些漂亮的纹样既装点了我们的生活，也为我们带来了赏心悦目的视觉感受。只要我们善于观察，就会发现生活中的美无处不在。学情分析本课为七年级下册美术课程，七年级的学生刚刚完成从小学到中学的过渡，保持着强烈的好奇心和表现欲望，渴望成功和被肯定。另外，他们的抽象思维也有所提高，通过观察和思考，能够对事物的规律和特点有一定认识。这一学段的学
7、生已具有一定的合作能力，所以这节课让学生分组和竞争来完成学习任务。一、学生现状分析七年级上学期经过半学年的指导，大部分学生基本的审美能力与素养都得到相应提升，慢慢适应初中美术课程，学生美术知识掌握得较牢固，上学期美术考核合格。同学们会欣赏中外美术名作，建筑艺术，民间年画、传统纹样、木雕和中外面具艺术；培养了学生的审美能力，进一步对水性颜料、毛笔和宣纸等材料做多种尝试，开展趣味性造型活动，进行简单的创作；学习了原色、间色、冷暖色等色彩基本知识，体验色彩的表现力，并有目的的加以运用，初步学习了铅笔淡彩的画法；通过绘画、拼贴、堆积和组合等方法进行造型活动，积累视觉和触觉经验，能结合各种已学过的美术知
8、识进行绘画创作和应用设计，能运用多种材料和方法制作玩具；围绕一定的主题，描绘生活中有意义的事，按自己的想法反映周围的事物，表达自己的兴趣与愿望；用日记画的形式，记录所见、所闻，表达自己的情感；能进行初步的写生练习，表现人物或物体的大体特征，用各种易于加工的雕刻、塑造材料，制作简单的立体或半立体造型。同学们普遍提高了对美的感受能力，形成了健康的审美情趣，大部分学生对美术学习有着浓厚的兴趣。 在上学期的基础上开展下学期的课程比较迎刃有余。学生的绘画能力提升，对色彩的感知力与理解力也有了非常大的进步。所以，本课的开展学生有了充分的接受能力与表现能力。因此，课堂上的理解环节比较轻松，小练习也进行得比较
9、轻松。课堂互动环节，学生气氛会比较活跃。二、存在问题：1班级之间，学生之间对美术课的兴趣，对美术知识的掌握，理解力等有一定的差距。2部分学生想象狭窄，缺乏表现力。3部分学生上美术课没有激情。三、教学目标总目标：通过分析问题，在以后的课堂教学中，学生以个体或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具材料和制作过程，学习美术欣赏和评论方法，丰富视觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣，了解美术语言的表达方式，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶审美情操，完善人格。通过描述、分析与讨论等方式，了解美术表
10、现的多样性，能用一些简单的美术术语，表达自己对美术作品的感受和理解。四、课程设计根据现阶段学生的美术学习情况，在教学设计上应以贴近生活的题材为主进行导入，激发学生学习兴趣。同时，注重在娱乐中让学生体验学习的乐趣并掌握基本的美术知识。对学生普及美的教育，培养学生的审美能力。了解美术语言的表达方式和方法，灵活的掌握对造型、色彩的运用，激发学生的创造精神，发展美术实践能力，渗透人文精神。效果分析本堂课的教学整体效果较好，整堂课过程流畅，环节清晰，本堂课教学设计环环相扣，重点突出，详略得当。这节课以装饰扇面导入，抓住学生兴趣，花朵图片的展示，吸引学生眼球，具有强烈的视觉冲击力。中间穿插设计了小练习活动
11、。使美术教学活动富有趣味性提高学生的兴趣，学生带着浓厚兴趣参与其中，并在快乐中学习。从而使美术教学变得更加生动、有趣，使学生对美术产生浓厚的兴趣。从学生方面，看课堂中能够极大的调动学生的学习积极性，从学生的参与度来看，全班学生都能主动参与，并且学生参与积极性较高，虽然有个别学生在回答问题中未能参与，但聆听的比较认真。本节课堂通过贴近生活的形式导入，引起学生的兴趣，调动起学生的积极性和求知欲，感觉比较成功。在接下来的活动中又让学生通过观看素材启发绘画灵感，锻炼绘画能力。再然后就是教师的精讲点拨学生的自主练习，层层深入，步步推进，整堂课行云流水顺利完成。有优点的出现必然存在着弊端。1、讲解完纹样设
12、计、装饰手法后再来讲解单独纹样，时间有些紧张。2、对于纹样绘制时，学生涂色时间过短，部分学生没有当堂完成绘制任务。但学生评价环节还是要突出学生的主体性，多从学生自身的角度进行评价，教师精讲、少讲，配合学生从小的细节入手，分层次、递进式完成教学目标。本节课总体展示效果不错，学生知识点都能够轻松掌握，优秀作品也很多。教材分析本课根据“设计应用”学习领域的课内容建议设置，考虑花卉纹样的文化内及与生活的广泛联系，选择花卉纹样设计运用作为教学内容。教材围绕传统花卉纹样的赏析展开，与花卉纹样的造型与装饰，以及连续纹样的设计组织材料。立足于对传统纹样与造型的了解，教材主要选择了敦煌藻井花卉纹样，既涵盖多种纹
13、样形式，又彰显了传统概念的审美价值取向。传统花卉纹样运用的多张图片贯穿于教材始终，让学生在学习过程中感悟民族传统纹样的魅力。教材在内容编排上尊重学习规律，从花卉的写生，到纹样的变形与装饰手法，从单独纹样的形式，到连续纹样的组合变化，知识学习循序渐进，并且强调“学以致用”的观念。让学生在了解掌握图案设计基本方法的基础上，对生活用品加以装饰改造，增强以设计和工艺改善环境与生活的愿望。教材设计了两个活动。活动一：借鉴中国民族传统花卉纹样，为某种生活用品设计一个对称或均衡的单独纹样。本活动对学生了解传统花卉纹样的造型和装饰特点提出要求，通过模仿借鉴加深理解。学生掌握单独纹样的基本设计方法，为学习的继续
14、进行做好铺垫。活动二：小组合作，选择本地有代表性的花卉，运用一定的装饰手法和连续纹样的组织形式，为某个生活空间或者日用品进行设计，可用实物装饰，也可单独画出设计稿。在学习基本方法的基础上，活动二侧重花卉纹样的设计创新，并让学生在单位纹样组织变化的学习中摸索形式构成规律，感受形式美感。两个活动都重视学习内容与生活经验的紧密联系，体现了知识和技能在帮助学生提高精神和生活品质方面的作用，让学生在学习中领悟美术的独特价值。“思考联系”的设置以知识为线索，对纹样装饰方法、色彩搭配骨式特点等方面安排技能与思维的训练，有效提炼学习要领，为学习的顺利进行提供必要的支持。“评价要点”给花卉纹样的学习提供了明确指
15、南，也给教师预测评估教学效果一定的参考。“相关链接”对于教材中提及的重要概念给予解释，另外，重点对镂印方法做出具体指导，为学习提供拓展的空间。评测练习1、 图片中的荷花进行了哪几种外形变形方法？答：简化、添加、夸张、几何化2、 PPT中的叶子，叶面有哪些装饰元素？答:点、线、面元素的添加3、 常见的纹样组织形式有哪些？答：单独纹样、适合纹样和角隅纹样4、 单独纹样分为（均衡式）的单独纹样和（对称式）的单独纹样。5、 观察老师手中的几幅图片，分别说出这属于单独纹样的哪种样式？答：1、均衡式 2、均衡式 3、对称式6、 观察老师所画花朵纹样，说一下运用了哪种外形变形方法？答：简化的方法扮靓生活的花
16、卉纹样课后反思 一堂课能否成功，导入是一个关键的因素。要想上好一节美术课，除按照大纲要求，钻研教材，认真备课以外，开动脑筋精心设计导入时更要好好设计一堂课的过程。扮靓生活的花卉纹样这一课是学生普遍感兴趣的教学内容，但怎么使学生从设计花卉纹样中获得更多的知识，提高学生创新能力，发挥更多的想象力和创造力呢？课前我反复思考这个问题并做了大量的准备工作。首先，我通过自己买的几把团扇美中不足之处作为引导，让学生帮忙设计扇面，提高学生兴趣，同时也贴近本课设计的内容。一、从学生身边生活出发，课件出示美丽的花朵照片，说一说你最喜欢什么花朵，为什么，来调动课堂气氛。二、欣赏美丽的花朵，提出问题，怎样将漂亮的花朵装饰到扇面上呢？引出课题扮靓生活的花卉纹样。三、学习了关于“纹样设计方法、纹样装饰”理论性知识，学生又处于一个倦怠时间。一方面为检测学生的掌握程度。另一方面重新调动起课堂气氛。设计了小练习活动。使美术教学活动富有趣味性提高学生的兴趣，学生带着浓厚兴趣参与其中，并在快乐中学习。从而使美术教学变得更加生动、有趣，使学生对美术产生浓厚的兴趣。有优点的出现必然存在着弊端。个人总结主要在两方面：1、讲解完纹样设计、装饰手法后再来讲解单独纹样，时间有些紧张。2、对于纹样绘制时，学生涂色时间过短，部分学生没有当堂完成绘制任务。2、本节课课堂内容容量太大，各个环节速度进展的较快，学生在理解程度上较欠缺。
