1、四年级下语文教材解读13倔强的小红军人教版四年级下语文教材解读-13倔强的小红军人教版2019 【重点生字】倔：ju顽强，固执：倔强（ji刵g ）。古同“崛”|，突出。倔ju 言语粗直，态度不好：那老头真倔。笔画数：10；部首：亻；造句：这个孩子倔强的不承认错误。荒：hung年成不好，收|成不好：荒年。灾荒。防荒。备荒。长满野草，或无人耕种：荒芜。荒地。开荒。废弃|：荒废。荒疏。荒置。业精于勤，荒于嬉。冷落偏僻：荒村。荒郊。荒落（lu？|）（a荒凉冷落；b荒疏衰退）。荒颓。严重缺乏，不够用：煤荒。不实在的，不正|确的：荒信。荒唐（a浮夸，不实在；b行为放荡。“唐”均读轻声|）。放纵，迷乱：荒淫
2、。荒腆（沉湎于酒）。远|，边远的地方：荒远。荒遐。八荒。扩大：“天|作高山大王荒之”。包有：“奄有龟蒙，遂荒大东，至于海邦”。|工业上指没有经过精细加工的：荒子（毛坯）。笔画数：9；部首：艹；造句：这块地没人耕种，已经荒废了。忍：rn耐，把感情按住不让表现|：忍耐。忍痛。忍受。容忍。忍俊不禁（忍不住笑）。狠心，残|酷：忍心。残忍。笔画数：7；部首：心；造句：没有人会忍耐你这种蛮横的行为。惫：（憊）bi惫赖狡诈；无赖。极度疲乏：疲惫。惫乏|。惫倦。惫累（l坕）。笔画数：12；部首：心；造句：经过一夜的休息，她已经不再疲惫了。牵：（牽）qin拉，引领向前：牵引。牵曳。牵头。牵线。牵萝补屋（把萝藤拉
3、|上屋顶来补草房，形容生活困难，亦喻将就凑合|）。关连，带累：牵连。牵强（勉强牵连在一起）。意惹情牵。笔画数：9；部首：牛；造句：这件事牵连到很多人。翘：（翹）qio举起，抬起|，向上：翘首。翘望。翘企（殷切企望）。翘足引领。特出：翘才|（高才）。翘楚（喻杰出的人才）。翘（翹）qio |一头向上仰起：翘尾巴。翘辫子（死）。笔画数：12；部首：羽；造句：松鼠总是把尾巴翘的很高。鬼：gu某些宗教或迷信的人所说的人|死后的灵魂：鬼魂。鬼魅。鬼蜮（a鬼怪；b阴险害|人的）。阴险，不光明：鬼话。鬼黠。鬼胎。对人的蔑称或憎称：酒鬼|。烟鬼。鬼子。吝啬鬼。恶劣，糟糕（限做定语|）：鬼天气。机灵，敏慧（多指小
4、孩子）：鬼精灵。表示|爱昵的称呼：小鬼。机灵鬼。星名，二十八宿之一。笔画数：9；部首：鬼；造句：世界上根本就没有鬼魂。吻：wn嘴唇：吻合（意见、看法完全相同）。用嘴|唇接触表喜爱、亲热：接吻。吻别。动物的嘴。笔画数：7；部首：口；造句：上面的指纹跟他的指纹正好吻合。递：（遞）d传送，传达：传递。投递。递送。递交。递眼色（以目示意）。呈递国书。顺|着次序：递补。递变。递增。递减。递升。递降（ji刵g ）。古代指驿车。笔画数：10；部首：辶；造句：他已经递交了计划书。嘛：m 助词，表示很明显，事理就是|如此：不会不要紧，边干边学嘛。笔画数：14；部首：口；造句：不要生气嘛。港：gng江河的支流：港
5、汊。可以|停泊大船的江海口岸：商港。军港。港口。港|湾。港务。指“香港”：港府。港币。港商。港jing 方言，|指山凹或山沟（多用于地名）：前头港。上港。下港。笔画数：12；部首：氵造句：港口的这艘商船是我国的。邦：bng国：友邦。邻邦。邦交|（国和国之间的正式外交关系）。邦国（国家）。|邦人（本国的人）。国笔画数：6；部首：阝；造句：他们帮国之间的事情我们无权插手。【重点词语】忍饥挨饿：忍受饥饿。荒无人烟：形容人烟稀少，荒凉不堪。满不在乎：丝毫不在意。教材分析这篇讲读课文记叙了陈|赓同志回忆的一段往事：在长征路上过草地的时候，|一个小红军在极度饥饿、疲惫的情况下，巧妙地说服陈赓同志放弃对|自
6、己的帮助，最后牺牲在长征途中。全文共15个自然|段，可分为三段。第一段（第一自然段）讲陈赓同志曾经讲过的一件往事。“|深情”，表明陈赓同志讲这件事时很动感情，对讲到的这个人十分怀念。第二段（第二|十自然段）讲陈赓同志遇到一个掉队的小红军，想帮助他，却被他说服，只好自己|朝前走去。第三段（第十一十五自然段）讲陈赓|同志仍不放心，再回来找时小红军已昏倒，最后小红军牺牲在陈赓同志的马|背上。事情发生在深秋的一天，陈赓因饥饿、疲惫掉队了。他遇到|的小红军也是掉队的。“黄黄的小脸”，两只脚由于穿|着“破草鞋”，已经“冻得又青又红”，可以看出小红军长时|间在荒无人烟的草地上行军，常常忍饥挨饿，已经非常虚弱
7、、疲惫。|陈赓同志见到掉队的小红军，一心想帮助他。陈赓同志首|先想到这个小鬼一定是走不动了，叫他“上马骑一会儿”，甚至用命令的口吻说|：“上去，骑一段路再说！”小红军“摆出一副满不在乎的样子”，还“把腰一挺，做|出个准备赛跑的姿势”，说明自己走得动，根本用不|着骑马。接着，陈赓同志提出“一块儿走”，这样可以|给小鬼一些照顾。但小红军又以“还要等我的同伴”为理由拒绝了。“无|可奈何”，没有办法，无法可想。“陈赓同志无可奈何”，就是陈赓同志没有办法让小|红军骑上马，没有办法和小红军一块走。在这种情况下，陈赓同志取|出一小包青稞面递给小鬼，好让他充饥。在长征路上，每人随身带的干粮很少，人小鬼|一些干
8、粮，他就可以少挨一点饿。但小红军拍拍自己|“鼓鼓的”干粮袋，又谢绝了陈赓的青稞面。“终于”，|表示经过种种变化之后出现的情况。陈赓同志原来认为小|红军走不动了，没干粮了，想方设法要帮助他，小红军用种|种理由拒绝，陈赓同志“终于被这个小鬼说服了”。陈赓同志之所以终于|被说服，是因为小鬼的话理由充足：1.体力比陈赓同志强多了；2.可以和陈|赓的马赛跑，这两点是想证明他不用骑马也能走；3.要等他的同伴，意|思是说不能同陈赓同志一起走；4.干粮比陈赓同志的|还多，意思是不能要陈赓同志的青稞面。除了理由充足外|，小鬼的动作、表情不能不令人信服。“微微一笑”“倔强地说”“把腰一挺”“|做出赛跑的姿势”“把
9、身上的干粮袋一拉，轻|轻地拍了拍”，任何人见了小鬼这些举动，都会觉得小鬼心情好，不然怎么还会笑？|小鬼体力强，不然怎么还要和马赛跑？小鬼还有干粮，不然干粮袋怎么“鼓鼓的”？陈|赓同志走后，“心情老平静不下来”，是说始终不放心。因为一个小孩子，在那么艰苦|的情况下，没有一个同伴同行，怎么叫人放心呢？“突然喊了一声”，说明这时才猛然醒|悟过来。陈赓同志猛然醒悟过来的原因是“从刚才遇见的小鬼，想起一连|串的孩子”。上海、广州、香港码头，都是陈赓同志从事革命活动的地方。|这些地方“跟他打过交道的那些穷孩子”，都是积极参加革命的红小鬼。这些孩子的共|同特点是：不怕苦，不怕累，即使有牺牲的危险，也从不拖累
10、大人。从这些孩子的|特点，联想到刚才这小鬼的言行神情，陈赓同志猛然醒悟，发现自己受骗了。“调转马|头奔跑起来”，说明陈赓同志已经意识到小|鬼有因疲惫饥饿而死亡的危险。陈赓找到小鬼的时候，小鬼|已倒在草地上，最后牺牲在陈赓同志的马背上。“陈赓全明白|了”，指的是明白了小鬼为什么不肯骑马，为什|么不肯和陈赓同志一块走，为什么不拖累别人。陈赓同志遇到小红军的时|候，这个小红军实际上已经极度衰弱了，但他仍然尽力设法|瞒过陈赓。由此可见他是多么的勇敢倔强。“狠狠”“|怎么对得起”，都说明了陈赓同志因为自己疏忽大意，|没能及时早救小鬼而深深后悔，十分悲痛。教法建议1.这篇讲读课文内容距现在比较|久远，学生
11、不太容易理解当时艰苦的生活环境和恶|劣的自然条件。为帮助学生理解课文内容，可适当交|待一下红军长征过草地的情况，目的是使他们对小红军和陈赓同志|为什么会那么疲惫有所认识。然后按预习要求，顺着作者的思路读|课文，想想从哪些地方可以看出小红军十分倔|强，画出描写小红军外貌的句子，为讲读课文做必要准备。2.|教学本课要注意，课文主要讲的是小红军，但应|该看到小红军的表现是和陈赓同志有着密切联系的。陈赓|同志不顾自己已经疲惫不堪，坚持要帮助小红军，才有小红军千方百|计说服对方的倔强表现，从陈赓同志出于高度的革命责任|感和热爱阶级兄弟而产生的自责和悔恨中，我们小仅感到小红军|的高尚品质催人泪下，而且感受
12、到革命前辈对革命后代深切的关怀。教学中，要注意引|导学生理解这一点。3.课后思考.练习1主要从小红军的角度出发，通过了解小红军|怎样拒绝陈赓同志的帮助，突出小红军的倔强。小红军这样倔强，宁愿牺牲自己，|决不拖累别人。这一点，要注意引导学生体会。4.|本课适合有感情地朗读，教学中要指导学生联系课文内容|和人物身份，读出不同的语气。还要提醒学生注意，随着事|情的发展，感情的变化，语气也应相应变化。也可分角色朗读。教学中教师可|做示范，并加强指导。5.本课应注意的字词。“倔强”读ju jing，不读“ju qing，|要指导学生读准。“稞”是禾苗旁。“倔强”“疲惫”“浮现”“荒无人烟|”“满不在乎”
13、“无可奈何”等词语，要让学生通|过查字典或联系上下文理解。指导用“浮现”“满不在乎”造句，可先让学生从课|文中找出带有这两个词语的句子读一读，体会这两个词语的意思和用法，然后再|让学生各自在练习本上造句。教师注意表扬造得好的，并根据发现的问题加以|指导。6.建议本课教3课时。难句解析“|小红军摆出一副满不在乎的样子，盯着陈赓同志长着络|腮胡子的瘦脸，微微一笑。”小红军在革命征途|中经受了锻炼，成为勇敢坚强的革命战士，当他遇到陈赓同志时，一眼看出|陈赓也是由于疲惫和饥饿掉队的，他宁愿自己受苦挨饿，把困难、危险留给自己，也|不愿拖累别人，所以他“摆出一副满不在乎的样子”，微微一笑。“陈赓同志全明白
14、了。就在这个时候，小红军停止了呼吸。”“陈赓同志全明白了”是指明白|了小鬼不肯骑马，不肯和陈赓同志一块儿走，不肯接受|陈赓同志的青稞面的原因是不想拖累别人，不想增加|首长的负担，把困难、牺牲留给自己，这是多么高尚的品质|。陈赓同志一旦明白过来后，小鬼已经牺牲了，他为自|己的疏忽，没及时救小鬼而深深后悔和悲痛。这表现了党的领导者高度的革命责任心和热|爱阶级兄弟的思想感情。文章结构全文共15个自然段，可分为三段。第一段（第1自然段）：讲陈赓同志回顾起自己革|命时的一件往事。第二段（第2至10自然段）：讲陈赓同志关心小红军，小红军倔|强地不肯接受的情景。第三段（第11至15自然段）：讲陈赓|同志返回来找到那个小红军时，小红军已经停止了呼吸，|陈赓无限自责。写作特点本文按“忆小红军遇小红军|救小红军”的顺序来记叙的，通过小红军外貌、动作、语|言的神态的描写，表现了小红军聪明而坚强的特点。中心思想本文记叙了|陈赓同志回忆的一段往事：在红军过草地的时候，一个小红|军由于饥饿疲乏牺牲在路上的故事，表现了小红军勇敢坚强，宁愿受苦挨饿，|把困难和危险留给自己，不愿拖累别人的精神。教学重点、难点1通过理解|词句，了解小红军和陈赓是怎样做的，他们为什么这样做。2抓住课文的主要内容,理解课文中细节描写的作用。
