1、课文小蝌蚪找妈妈教案设计课文小蝌蚪找妈妈教案设计Lesson plan for tadpole to find his mother课文小蝌蚪找妈妈教案设计前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。教学要求 一、学会生字词，会用“快活地”造句;进行“感叹句”和“疑问句”句式的训练。 二、理解课文内容，初步了解蝌蚪变成青蛙的过程。 三、分角色有感情地朗读课文。课时安排 两课时。 第一课时：激发学习情绪。自学课文。结合检查自学情况教学生字词。试读课文。理清层次、分段。范读课文。复习生字词。 第二课时：讲读课文。朗
2、读全文。简要复述。教学过程第一课时 一、导语，激发学习情绪。 这两天，小朋友们都在观察小蝌蚪，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁?（青蛙。）可是小蝌蚪却不认识自己的妈妈，它们就去找了。今天我们就来学习小蝌蚪找妈妈这篇课文。 （揭示课题，“蝌蚪”（k du） 二、自学课文。 揭示自学要点： 1.小蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听的? 2.最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈?它们的妈妈是什么样儿的? 三、检查自学情况，教学生字词。 结合学生回答上面的两个问题，出示下列词语。 l 鲤鱼 让学生看插图，认识鲤鱼的模样。 gu 乌龟 提示学生注意“龟”的下半部是“”不是“电”，“L”一笔上面不出头。 dn 蹲 可指名一学生做“
3、蹲”的姿势;发音强调韵母是un;教学字形时，提示学生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短横不能丢。 p 披 让学生联词。（例：披上大衣、大地披上绿色的新装、披星戴月。） b 碧绿 让学生组词造句。（例：晚上，满天的星星像珍珠撒在碧玉盘里。） shng 衣裳 “裳”指导学生发轻声，后鼻音。 四、试读课文。 可采取全班轮读的方式进行。（一人读一句，或一人读一节） 五、理清层次，分段。 根据本课教材的特点，先启发学生找出主要段落，然后再给全篇课文分段。（学生如有困难可先默读） 提问：课文中写小蝌蚪找妈妈，写了几个小节?（二、三两节。） 中间这两节是写小蝌蚪找妈妈，那么这一段前面一节（第一节）写的什么?
4、这一段后两节写的是什么?这样，课文分成几段? 课文可分成三段： 1.池塘里有一群小蝌蚪。 2.小蝌蚪找妈妈。 3.小蝌蚪找到了妈妈。 六、范读课文。 请小朋友们把书翻到前面看小蝌蚪找妈妈的插图。看好后听老师读课文。老师读到哪儿，小朋友的手就指到图上有关的地方。 （老师范读全文。学生边听边观察插图） 七、复习生字词。 用小卡片全班轮读。（一人识一个，联一个词） 快读。（要学生迅速读出字音） 写字。第二课时 一、复习生字词。 二、讲读课文。 第一段。 1.出示第一幅插图。（一张画有水草的图，然后贴上一群小蝌蚪的剪纸。） 提问：你们看，池塘里有多少蝌蚪?（帮助学生理解“一群”。）2.如果后面又来了几
5、群（在远处贴上数群小蝌蚪的剪纸），这叫多少蝌蚪呢? （引导学生区别“一群”与“一群群”） 3.（引导学生观察）谁说说这些小蝌蚪是什么样儿的（训练说一句话：小蝌蚪。） 4.现在我们看课文上是怎么写的?（指名读第一小节） 5.指点：课文上说小蝌蚪快活地游来游去，告诉我们小蝌蚪很开心，自由自在的，小朋友想想，我们还可以说什么快活地做什么，谁能说一句，（引导学生运用“快活地”一词，出示：“快活地”的句式） 6.齐读第一段。 第二段。 1、叙述：小蝌蚪在池塘里游来游去（边说边揭示长了后腿的小蝌蚪的剪纸，贴在的原来的水草图上），你们看，这时候的小蝌蚪和原来的样子有什么变化?（引导观察进行比较）。 2、小蝌
6、蚪游呀游呀，看见鲤鱼妈妈在教自己的孩子捉食（揭示鲤鱼妈妈的剪纸贴在水草图上，取下未长脚的小蝌蚪）。这时候，小蝌蚪会想起谁呢?（想起自己的妈妈。）哪个小朋友能说一句话，后面用上疑问号，把小蝌蚪想妈妈的心情表达出来? （例句：谁是我的妈妈呢? 我的妈妈是什么样儿的呢? 我们的妈妈在哪儿呢? ） 3、小蝌蚪想妈妈，就去向鲤鱼妈妈打听。小蝌蚪怎么问的?鲤鱼妈妈怎么回答的?请一个小朋友读小蝌蚪的话，一个小朋友读鲤鱼妈妈的话，大家读叙述的话。 分角色朗读。 4、小蝌蚪照着鲤鱼妈妈的话去找自己的妈妈。小蝌蚪找呀找呀，你们看这时候的小蝌蚪和前面的样子又有什么不同? （揭示长了四条腿、拖着尾巴的小蝌蚪的剪纸，贴
7、在水草图上，让学生比较。） 5、指点：小蝌蚪先长出的是后腿，后长出的是前腿。小蝌蚪正游着，他们看见了乌龟（取下先贴上的鲤鱼剪纸和才长后腿的小蝌蚪的剪纸，再贴上长了四条腿的小蝌蚪和乌龟的剪纸），小蝌蚪会怎么想的? 6、小蝌蚪是怎么对着乌龟喊妈妈的?乌龟又怎么说的?现在请女同学读小蝌蚪的话，男同学读乌龟的话，老师读叙述的话。 分角色朗读。 7、你们想，小蝌蚪怎么会把乌龟当着妈妈的?学生回答后加以指点：青蛙是四腿、阔嘴巴，但不等于四条腿阔嘴巴的就是青蛙。 8、现在，你们评一评，鲤鱼和乌龟的.话谁说得全面?（引导学生做出判断）。 第三段。 1、小蝌蚪听了乌龟的话，又去找妈妈，过了几天，小蝌蚪又发生了什
8、么变化?（贴上脱掉尾巴的小青蛙的剪纸） 2、（取下原先长尾巴的小蝌蚪的剪纸）小蝌蚪这次怎么把青蛙认定是自己的妈妈的? 复习读：鲤鱼妈妈和乌龟的话。 3、小蝌蚪找到了自己的妈妈，该多高兴啊!你们想，小蝌蚪会对青蛙妈妈说些什么?谁能说一句话，后面用感叹号，把小蝌蚪找到妈妈的喜悦心情表达出来? （例句：妈妈，我们好不容易找到你啊! 妈妈，原来你在这儿啊! 妈妈，我们终于找到你了!） 4、小蝌蚪和妈妈见面了，大家都非常高兴，它们的话该怎么读呢?请一个小朋友读小蝌蚪的话，一个朋友读妈妈的话。 分角色朗读。 5、青蛙的样子，课文上是怎么描写的?让学生比较。 课文上描写的： 荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的
9、衣裳露着雪白的肚皮，鼓着一双大眼睛。 换一个说法： 荷叶上有一只大青蛙，背上颜色是绿的，肚皮上的颜色是白的，眼睛是凸出来的。 这两段话意思差不多，你们说，哪一段写得好?（课文上写得好，觉得青蛙很美很可爱。） 齐读这一段话。 6、那么课文上是怎样把青蛙写得可爱的呢?我们看，写青蛙的动作，用了哪些词儿? （板书：蹲 披 露 鼓 ） 7、启发：这些表示青蛙动作的词，都用得很好。如果把“鼓着一对大眼睛”换成“瞪着一对大眼睛”，怎么样? 8、这是写青蛙的动作。你们再看，写青蛙身上颜色也是很讲究的。谁能把这些词儿找出来? （板书：碧绿的 雪白的） 9、比较： 青蛙披着绿的衣裳，露着白的肚皮。 青蛙披着碧绿
10、的衣裳，露着雪白的肚皮。 10、指导朗读。突出四个动词和这两个形容词。 11、小朋友，想一想，为什么要把青蛙写得这么美呢? 12、讲述：因为青蛙是益虫。一只青蛙年能捉一万五千多条害虫，我们小朋友要好好保护青蛙。 13、现在小蝌蚪已经长成了青蛙，它们和妈妈一起捉虫了，同学们看看图，再自己读读课文。 （学生自学课文最后一节） 14、出示卡片：蹲 蹬 让学生认读，并区别其含义。 三、朗读全文。 四、简要复述。 小蝌蚪怎么找妈妈的，我们知道了，在找妈妈的一个多月时间里，小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢?小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢?谁能简单地说说? 学生默读，准备复述。 板书设计 小蝌蚪找妈妈青蛙长尾巴 两条后腿 披 碧绿的 两条前腿 露 雪白的 尾巴变短 鼓 尾巴不见了。 蹲- Designed By JinTai College -
