1、二年级上教学教案人体内的修理工人体内的“修理工”教学目标1、认识本课9个生字|，积累5个词语|，在语言环境中区别“修理”和“修补”的含义|，会正确描写6个汉字。2、正确朗读课文|，做到不加字、不漏字|，按标点停顿。根据不同的标点符号|，尝试读出句子的不同语气。3、在阅读课文内容的基础上|，能找出描写血小板帮助人们修补“缺口”的句子。4、知道血液中血小板的作用|，了解生命科学的有关常识|，激发学生爱科学的情感。教学重点 1、认识本课10个生字|，积累5个词语|，在语言环境中区别“修理”和“修补”的含义|，会正确描写6个汉字。2、正确朗读课文|，做到不加字、不漏字|，按标点停顿。根据不同的标点符号
2、|，尝试读出句子的不同语气。3、在阅读课文内容的基础上|，能找出描写血小板帮助人们修补“缺口”的句子。教学难点1、 根据不同的标点符号|，尝试读出句子的不同语气。2、能找出描写血小板帮助人们修补“缺口”的句子。教学准备多媒体教学时间两课时教学过程第一课时一、 导入新课1、看修理工图：小朋友认识他吗？他是谁？（修理工|，学习“修“ 注意：单人旁旁边的一个短竖不能漏。）2、小朋友|，你们知道修理工是干什么的？（帮助别人修东西的人。）3、修理就是把坏掉的东西恢复到原来的的形状和作用。那么修理的近义词谁知道？（修补。学习：补。 注意是衣字旁。）4、“修理”和“修补”虽然是近义词|，但是它们在意思上有小
3、小的区别|，知道是什么区别吗？ （修补在修理的基础上还要对洞或者缝之类的缺损进行缝补的意思。举例：毛衣坏了、书本撕坏了等等）5、选词填空。修理 修补妈妈说洗衣机不能脱水了|，要请人来（ ）。爸爸的自行车胎漏气了|，需要赶紧去（ ）。6、大家知道吗？我们人体内也有修理工。想不想知道它是谁呢？7、今天我们就一起来认识一下这个修理工。（1）补全课题：人体内的修理工（学习生字：内。知道它的反义词。）（2）读课题。（个别读|，集体读。）8、读了课题|，你想知道些什么呢？(为什么课题上的“修理工”要打上引号？人体内的修理工是谁？他有什么本领？)二、 听录音|，整体感知1、听录音|，想想|，人体内的修理工是
4、谁？指名回答。（出示媒体图片）2、师：血小板是人体血液中最小的细胞|，因此叫它“血小板”3、你是从哪句话中知道的？（出示：告诉你吧：它的名字叫血小板|，就住在我们身体的血液中。）（1） 指名读|，齐读。（2） 学习生字：血 多音字。在口语中可以念xie|，还可以单指身体里红色的液体。例：血淋淋、流血。其他都念xue.（3） 学习生字：液。分析字形。4、想一想：读了这句话|，你知道了些什么？（知道了修理工是血小板、知道它住在血液中。）所以哪两个词应该读重音呢？（学生个别读、集体读）过渡：现在就让我们一起去见识一下这位“修理工”的本领吧！三、 初读课文|，学习字词。1、（出示学习建议）（1）自由朗
5、读课文|，要求读准字音|，把课文读正确。（2）在小组内学习生字。2、交流|，检查。（1）个别分节朗读课文。（2）交流生字学习情况。例：和“列”进行较。划：组词。缺：认识缶字旁。指导笔顺。务：组词。（3）正确朗读词语修理 例子 娇嫩 皮肤 鲜血 居然 修补 缺口 奔赴 任务（4） 做游戏复习巩固生字新词。（叫号游戏）四、 再读课文|，正确流利。1、 把字宝宝送到文中|，分小组朗读课文。要求：读正确|，读流利。2、 小组交流朗读情况。五、 指导书写。第二课时一、 承上启下|，导入新课。1、 师：上节课|，我们学习了32课人体内的修理工。知道了这位修理工的名字叫“血小板”|，你们觉得有意思吗？2、
6、出示句子：真有意思|，我们人体内也有“修理工” 。（1） 师：这句话结尾打上句号|，说明是一句陈述句。（个别读|，集体读。）3、 师：当你第一次听到我们人体内有修理工的时候一定感到很奇怪|，有点半信半疑吧。4、 出示句子：真有意思|，我们人体内也有“修理工” ？（指导读出奇怪、疑惑的语气。）5、 大家可别小看了这位修理工。它的本领可大拉！二、 研读课文1、自由读课文|，找找这位人体内的修理工血小板有些什么本领？用直线划出有关句子。2、讨论交流：媒体出示句子：血小板的本领可大呢！当你流血的时候|，它能迅速奔赴“现场”|，帮你凝固血液|，而且度速很快|，一般只需3分钟|，就可以完成这个任务。（1）
7、学生自由读句子。（2）男女生比赛读句子。3、从这一小节中哪些词语看出血小板的本领很大？请你圈出。（1） 交流板书：奔赴“现场” 、凝固血液、速度很快（2） 理解：奔赴（查字典理解赴。（去、到）你能给它换个词吗？）现场（指什么？伤口）凝固（给凝固找个近义词。）（3） 从哪些词可以看出速度很快？（迅速、3分钟）4、师：血小板虽然小|，但是可真了不起|，让我们带着对血小板的佩服之情来朗读这一节。学生感情朗读。过渡：血小板的本领可真不小！课文还给我们举了个例子。找一找课文第几小节到第几小节写举例说明？（学习生字：例）（一）小组学习|，研读第三第五小节。1、小组按自己喜欢的方式去读读这几个小节（1） 正
8、确朗读|，理解：血痂。（2） 你能给“居然”换个词吗？（竟然|，没想到、出乎意料。）2、交流学习情况。3、再读35小节|，根据课文内容读出相关语气（可提示：如果你看到别人皮肤破了|，出血了|，你此时心里会怎样？读出着急的语气来。血小板帮了你的忙|，伤口不再出血了|，你此时的心情又会怎样？读出惊喜的语气来。 ）（指名读|，小组比赛读。）5、练习说话|，指导朗读。（1）看来我们人体内的“修理工”真是了不起|，我们为有这样的修理工而感到自豪。（2）出示句子：真有意思|，我们人体内也有“修理工” ！（指导读出自豪的语气。）（3）再次出示三句标点不同的句子。学生连起来读。找一找有什么不一样。（4）师概括
9、：标点不同|，句子的意思也有所不同|，读出的语气也就不一样。从中我们可以知道小小的标点符号的重要性。我们平时千万不能乱用|，要学会正确使用。（5）师：小朋友如果你是血小板|，你会怎样自豪地向大家介绍自己呢？（联系第8小节的内容 进行说话练习）（6）小组讨论交流。（2）通过学习|，现在知道了吧|，课题上“修理工”为什么要打上引号？（不是真正的修理工|，而是血小板。）三、 小结。1、师：是呀|，血小板为我们排忧解难|，我们得好好的谢谢它。那么怎样才能保护好我们血液里的血小板呢？老师告诉你们一个小秘密|，就是吃东西不挑食|，这样我们才能健康成长。明白了吗？2、感情朗读全文。回家作业抄写词语|，正确、
10、流利地朗读课文。板书设计人体内的修理工死记硬背是一种传统的教学方式|，在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展|，死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式|，渐渐为人们所摒弃|；而另一方面|，老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实|，只要应用得当|，“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反|，它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。血小板要练说|，得练看。看与说是统一的|，看不准就难以说得好。练看|，就是训练幼儿的观察能力|，扩大幼儿的认知范围|，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中|，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时|，我着眼观察于观察对象的选择|
11、，着力于观察过程的指导|，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。奔赴“现场” 凝固血液 速度很快唐宋或更早之前|，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目|，其相应传授者称为“博士”|，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者|，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋|，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者|；而后者则于西晋武帝时代即已设立了|，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问|，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席|，也是当朝打眼的学官。至明清两代|，只设国子监（国子学）一科的“助教”|，其身价不谓显赫|，也称得上朝廷要员。至此|，无论是“博士”“讲师”|，还是“教授”“助教”|，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
