1、教师资格证教师职业道德大纲及复习重点第一章 教师职业道德概述第一节 教师职业道德的内涵一、 职业与教师职业（一） 职业的产生与含义所谓职业，就是在社会生活中，为了满足社会生产和生活需要，人们所从事和对社会所承担的具有一定社会职责义务的专门的业务和工作。职业所具有的专门性、独立性、稳定性、特殊性等特点。（二） 教师职业的本质、特点和社会意义1.教师职业的本质所谓教师，是指通过教育活动为社会服务或一定阶级培养合格人才，以满足社会对人才需要而为社会服务的人。教师职业就是按照一定社会的需要和标准，向人们进行各方面教育，以培养人为目的，促使人发展的一种职业。2.教师职业劳动的特点教师的职业劳动是培养人、
2、塑造人、改造人的社会劳动。第一， 长期性和复杂性。第二， 延续性和艰苦性。第三， 艺术性和创造性。第四， 主体性和示范性。第五， 个体性和群体性。（教师的劳动是个体劳动和群体协作性劳动的统一）长期性：首先，学生的成长是一个过程。其次，学生的成长过程中具有不稳定性和反复性。再次，教师劳动效果要经过比较长的时间才能得以验证。复杂性：教师的劳动任务相当复杂；教师的劳动对象存在差异；教师的劳动工具日益复杂；教师的劳动过程具有高度的复杂性；教师的劳动结果丰富多样。主体性：教师劳动的主体性是指教师在教育教学过程中，教学内容的组织选择、教学方法的灵活应用及教学手段的合理使用都体现着教师主体性和主导作用的充分
3、发挥。示范性：首先是由学生具有模仿的天性所决定的。其次，学生有向师性的倾向。再次，人的认识规律也是教师劳动具有示范性的原因之一。3.教师职业劳动的社会意义首先，教师的职业劳动对社会精神文明建设起着直接而重要的作用。第一， 教师是人类文化的积极传播者，对人类社会的延续和发展贡献巨大。第二， 教师是人类智能的积极开发者，对人类科学文化事业的进步和发展起重要作用。第三， 教师是一代新人的精心培育者，对提高新生一代及社会全体成员的思想道德素质起着特殊、重要的作用。第四， 教师是新知识、新技术的创造者，直接丰富着人类的文化宝库。其次，教师的职业劳动对社会物质文明建设起着间接而巨大的作用。最后，教师的职业
4、劳动对一个人的成长发展起着引导作用。二、 职业道德与教师职业道德（一） 道德所谓道德，就是由一定社会关系，特别是经济关系所决定，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念来维持，以区分善恶、正邪、荣辱等为内容的思想意识、行为规范和实践活动的总称。道德特殊属性：首先，道德规范是一种非制度化的规范。其次，道德的调解手段是非强迫性的。最后，道德调解是以必要的个人利益的节制和牺牲为前提的。（二） 职业道德职业道德是指人们在从事某种职业活动过程中，思想和行为所应遵循的道德准则和道德规范，也就是调整职业内部、职业之间、职业与社会之间的各种关系的行为准则。职业道德的特点：第一，内在稳定性。第二，形成和行为尺度的多样性
5、。第三，适用对象的限定性。（三） 教师职业道德教师职业道德又称为“师德”“教师道德”，是职业道德的一种表现形式，是教师从事教育活动过程中，所应遵循的调节教师与学生、教师与集体、教师与社会之间关系的比较稳定的行为规范和所应具备的道德品质。第二节 教师职业道德的特点1、 意识水平高层性2、道德境界高尚性3、道德意识自觉性4、行为举止示范性5、道德影响深广性6、道德内容先进性第三节 教师职业道德的作用1、 调解作用一、 通过调节教师与教育事业的关系，促进教师爱岗敬业。二、 通过调节教师与学生的关系，形成尊师爱生的教育氛围。三、 通过调节教师与教师的关系，形成团结协作的教育凝聚力。四、 通过调节教师与
6、学校其他成员及与社会其他成员的关系，形成教育合力。2、 教育作用一、 教师的道德品质对学生品德的形成具有示范作用。二、 教师的道德品质对学生智力的发展、科学文化水平的提高有推动作用。三、 教师的道德品质对培养学生审美情趣具有促进作用。四、 教师的道德品质对学生良好心理素质的培养具有促进作用。3、导向作用一、 激励作用，二、控制作用，三、调整作用，四、矫正作用。4、 促进作用一、 有利于社会职业道德的发展和从业者道德素质的提高。二、 有利于家庭美德的形成和整个社会文明程度的提高。三、 有利于社会公德的发展和良好社会风气的形成。第二章 教师职业道德原则第一节 教师职业道德原则概述一、 教师职业道德
7、原则的含义教师职业道德原则是一定的社会和阶级在某一历史时期根据社会或阶级和教师职业的实际需要对教师职业道德行为提出的根本要求，是教师在教育活动中处理各种利益关系、调节和评价一切道德行为的根本规则。二、 教师职业道德原则的依据1、 教师职业道德原则必须反映教师职业劳动的特点。2、 教师职业道德原则必须符合一般社会道德原则的要求。3、 教师职业道德原则必须在教师职业道德体系中居于核心和主导地位。4、 必须符合当时社会政治经济的要求。第二节 教师职业道德基本原则一、 集体主义原则（一）集体主义原则的内容要求和本质要求：坚持集体利益与个人利益的辩证统一，强调集体利益高于个人利益；充分尊重和维护个人的正
8、当利益；当集体利益与个人利益发生矛盾时，要以集体利益为重，必要时要放弃或牺牲个人利益，同时要不断发展完善集体利益，以逐步满足个人正当利益。本质：第一，集体主义反映了社会主义公有制经济关系的根本要求。第二，集体主义正确解决了个人利益和集体利益的关系。第三，集体注意贯穿于社会主义道德的一切规范和范畴之中，成为构成社会注意道德规范体系的核心。第四，集体主义是社会主义道德区别于一切旧道德的根本标志。（三） 坚持集体主义原则的具体要求1、 正取处理个人与社会的关系。2、把集体利益放在首位。3、正确处理个人与他人的关系。4、正确处理贡献与索取的关系。二、 教育人道主义原则（一） 坚持教育人道主义原则的具体
9、要求1、 尊重和理解自己的教育对象。2、真诚地与其他教育者合作。三、 教书育人原则（一） 教书育人原则的具体要求1、 正确认识和处理好教书与育人的关系。2、正取理解育人的含义，树立全面的育人意识。四、 乐教勤业原则乐教勤业是从事教育工作的基础和动力，是教师职业道德原则的核心。（一） 乐教勤业原则的具体要求1、 热爱教育工作，把教育工作当成崇高的事业来追求。2、勤业敬业，勇于探索。五、 教育民主原则教育民主原则是指在教育教学过程中教师要以平等友善的态度对待学生、尊重学生、引导学生、激励学生发展。（一） 教育民主原则的具体要求1、教师要尊重每个学生的兴趣、爱好、个性和人格。2、教师要以平等、宽容、
10、博爱、友善和引导的心态对待学生。3、教师要营造一种使学生能平等交流、主动参与、自由探索、大胆创新的民主氛围。六、教育公正原则所谓教育公正，就是通过合理的教育制度、恰当地分配教育资源，使每个人获得与其相适宜的教育，满足个体的学习需要，使个体得其应得，实现个性化的发展。（一） 教育公正原则的具体要求1、 尊重学生人格和受教育的平等权利。2、因材施教。3、赏罚分明。七、 人格示范原则意义：人格就是人作为活动主体的资格。人格示范是一种重要的教育力量。教师良好的人格是一种对学生有着直接影响的教育因素。（一） 人格示范原则的具体要求1、 教育者先受教育。2、在实践中努力锻炼和形成良好的道德人格。3要有良好
11、的仪态。八、依法治教原则具体要求：1、依法治教，做奉公守法的模范。2、模范执行国家的政策法令。3、自觉遵守社会主义纪律。4廉洁自律，抵制不良风气的侵蚀。第三章 教师职业道德范畴第一节 教师良心一、 教师良心的含义教师良心，是教师个人在教育实践中，对社会向教师提出的一系列道德要求的自觉意识，是教师个人对学生、教师集体和社会自觉履行其职责的道德责任感以及对自己教育行为进行道德控制和道德评价的能力，是多种教师职业道德心理因素在教师个人意识中的有机统一。二、 教师良心的社会基础第一，它是随着社会生活的发展而形成的。第二，它是对教师道德关系的自觉反映。第三，它是教师接受职业道德教育，自觉进行师德修养的产
12、物。三、 教师良心在教师职业道德行为过程中的作用第一，教师良心对教师的行为选择起指导作用。第二，教师良心对教师的行为过程起监控作用。第三，教师良心对教师行为结果起评价作用。第二节 教师公正教师公正是指教师在教育职业活动中，公平合理地对待和评价全体合作者。一、 教师公正范畴的确立1、教师公正受一定社会历史条件和社会教育制度、教育职业劳动目的制约。2、教师公正取决于教师对教育规律和每个学生情况的认识水平。3、教师公正的确立取决于教师觉悟的提高。二、教师公正的作用1、有利于形成良好的教育教学环境，保证教育任务的顺利完成。2、有利于调动每个学生的学习积极性。3、有利于教师威信的形成。4、给学生的道德心
13、灵以良好影响。第三节 教师义务教师义务具有两方面的含义，一是指社会向教师提出的在从事执业活动时所必须遵守的道德要求的总和；二是指教师在教育职业劳动中自觉意识到社会对教师提出的各种道德要求的合理性，把遵循教师职业道德的规范和要求，看作是个人的内在道德需求，是对社会、对教育事业应尽的使命和责任。一、 教师义务的社会基础1、教师义务根源于现实的社会主义教育劳动的内在关系。2、教育义务的内容，是由社会主义教师道德规范决定的。二、教师义务的作用1、履行教师义务，有益于减少和协调教育工作中的“冲突情势”，保证教育劳动顺利进行。2、履行教师义务，可以使教师在教育劳动中自觉进行道德上的综合判断，选择正确的教育
14、行为。3、履行教师义务，有益于在教育劳动中自觉培养高尚的师德品质。第四节 教师荣誉教师荣誉，即社会对教师的道德行为的价值所做出的公认的客观评价和教师对自己行为的价值的自我意识。一、 教师荣誉的内容1、 光荣的角色。2、无私的职业特性。3、崇高的人格形象。4、丰厚的劳动回报。二、正确对待荣誉的要求1、要处理好集体荣誉和个人荣誉的关系。2、要处理好自尊和谦逊的关系。第五节 教师威信教师威信，广义是指教育行业特别是整体的学校教育在社会生活中的道德信誉。狭义是指教师在职业活动中建立起来的众所共仰的道德声望。一、 教育威信的意义1、教育威信是教师开展教学工作的道德基础。2、教育威信的高低直接影响教育劳动
15、的效果。3、教育威信是教师不断自我完善、自我进取的积极精神因素。二、教师威信形成的条件客观条件是指不以教师的意志为转移的外部因素，它对教师威信的形成具有重大影响。主观条件即教师的自身素质，教师的威信主要受专业素质、人格魅力、评价手段、师生关系等四个方面因素的制约。一、 教师威信形成的途径1、学校教育教学实践活动。2、日常的师生交往。3、第一印象的建立。第四章 教师职业道德规范第一节 教师职业道德的基本规范中小学教师职业道德规范1、爱国守法。2、爱岗敬业。3、关爱学生。4、教书育人。5、为人师表。6、终身学习。第三节 教师在教育职业中的道德规范1、 热爱教育，乐于奉献。一、热爱教育是对教师的基本
16、要求。二、乐于奉献是人民教师的本色。2、 教书育人，尽职尽责。一、教书育人是教师的根本道德责任。二、兢兢业业，扎实练就基本功。3、 严谨治学，提高水平。（一） 严谨治学的意义1、严谨治学是培养学生良好学风所必需的。2、严谨治学是提高教师素质所必需的。3、严谨治学是不断提高教育质量所必需的。（二） 严谨治学的基本要求1、好学不倦，精通业务。2、把握规律，科学施教。3、严于律己，精益求精。4、不断探索，勇于创新。第四节 教师在师生关系中的道德规范一、 热爱学生（一） 热爱学生的意义1、爱是学生的需要。2、爱是教育的桥梁。3爱是培养学生高尚的社会情感的重要手段。（二） 热爱学生的基本要求1、全面关心
17、学生的成长。2、把爱的种子撒向每一个学生。3、保持对学生稳固而持久的爱二、 尊重学生（一） 尊重学生的意义1、只有尊重学生，学生才会自尊、自信、自强不息。2、只有尊重学生，才能调动起学生接受教育的主动性和积极性。（二） 尊重学生的基本要求1、尊重学生的自尊心。2、尊重学生的个性。3、尊重学生对班级工作的意见和建议。三、 了解学生（一） 了解学生的意义1、了解学生是教师培养爱生之情的需要。2、了解学生是教育学生的客观需要。（二） 了解学生的基本要求1、努力使自己成为学生的朋友。2、克服某些心理效应的影响，深入地了解学生。四、 公正地对待学生五、 严格要求学生（一） 严格要求学生的意义1、严格要求
18、学生是爱的体现和学生成长的需要。2、严格要求学生是充分发挥学生的内在潜力，促其成才的需要。（二） 严格要求学生的基本要求1、循循善诱，诲人不倦。2、严而有度，严而有方。3、合理要求，持之以恒。六、 教学相长学记要求：1、要求教师要不断地从学生的“学”中汲取营养来改进自己的“教”。2、要求教师要真心实意地欢迎学生指出错误并勇于公开承认错误。3、要求教师要鼓励和支持学生提出不同于自己看法的独立见解。4、要求教师要有欢迎、鼓励和支持学生超过自己的宽阔胸怀。第五节 教师在教师集体中的道德规范1、 尊重同事（一） 尊重同事的意义1、尊重同事是尊重人的道德要求在教育劳动中的具体体现。2、尊重同事有利于良好
19、的教师集体的形成。（二） 尊重同事的具体要求1、尊重同一学科的同事。2、尊重不同学科的教师。3、尊重优秀的和暂时处于后进状态的同事。4、尊重持不同学术观点和教育思想的同事。5、不同年龄教师之间要相互尊重。6、领导与教师之间要相互尊重（一，服从正取领导，支持领导工作。二，体谅领导，为领导分忧解愁。三，要维护领导的威信。）（一，尊重教师价值选择的权利。二，尊重教师的个性。三，尊重教师的事业心。四，尊重教师的民主权利。）2、 团结协作（一） 教师团结协作的意义1、团结协作是实现教育目标的客观要求。2、团结协作是教师人格的必备要素。3、团结协作是提高教师自身能力的有效途径。4、团结协作是形成良好校风的
20、重要保障。（二） 团结协作的基本方法1、谦虚为怀，有自知之明。2、严以律己、以诚待人。3、 公平竞争（一） 在教师集体中开展竞争的必要性1、在教师集体中开展有益竞争是我国社会经济发展的内在需要。2、在教师集体中开展有益竞争是我国教育事业发展的内在需要。3、在教师集体中开展有益竞争是促使教师个体奋发向上的内在动力。（二） 以道德的手段在教师集体中开展有益竞争1、竞争的手段必须符合道德。2、应妥善处理好教师集体中竞争和协作的关系。3、教师要有开拓进取、敢于创新的精神。4、 维护集体荣誉第六节 教师在自身建设中的道德规范1、 依法执教（一） 依法执教的意义1、依法执教是强化教育社会功能所必需的。2、
21、依法执教是普及义务教育所必需的。3依法执教是教育规范化、有序化所必需的。4、依法执教是保证教育人道化所必需的。（二） 依法执教的要求1、学习和宣传马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论。2、拥护党的基本路线，全面贯彻国家教育方针。3、自觉遵守法律法规，做奉公守法的模范。2、爱岗敬业（一） 爱岗敬业的意义1、爱岗敬业是保持教师队伍稳定的基础。2、爱岗敬业是乐教勤业的动力源泉。3、爱岗敬业才能在岗位上有所作为（一，只用爱岗敬业，教师才能获得对自己职业职责履行的内在自觉。二，只有爱岗敬业，教师才能促进自我的不断完善。三，爱岗敬业能帮助教师正确处理各种社会关系，化解各种矛盾，提高公正效率。）（二）
22、 爱岗敬业的基本要求1、热爱教育，乐于从教。2、教书育人，尽职尽责。3、学而不厌，诲人不倦。4、认真工作，不敷衍塞责。5、勤奋钻研，科学施教。6、淡泊名利，育人为乐。3、廉洁从教（一） 廉洁从教的意义1、廉洁从教是社会择师的首要人格条件。2、廉洁从教是为师立教的根本（首先，只有廉洁，教师的人格才具有可信性。其次，只有廉洁，教师才具有道德上的感召力。最后，只有廉洁，教师才能保持教育公正性。）3、廉洁从教是“树人”的根本人格条件。4、廉洁从教是培养学生良好情操的活的源泉。5、廉洁从教是培养学生正确的道德是非观念的重要因素。6、廉洁从教是转化社会风气的重要举措。（二） 廉洁从教的基本要求1、保持廉洁
23、自律，坚守高尚情操（首先，要不断提高道德认识。其次，要不断增强道德情感。再次，要不断磨练意志。最后，要努力养成良好的道德行为习惯。）。2、抵制不良风气，保持教育公正（一，应明确是非标准，增强辨别能力。二，要敢于抵制不良风气，恪守公正立场。三，要自觉培养公正之品行。）。3发扬奉献精神，淡泊功名利禄。4、接受外在监督，增强廉教意识。4、 为人师表（一） 为人师表是指教师用自己的言行做出榜样，成为学生学习、效法的楷模和表率，即做到“学为人师，行为示范”。为什么要为人师表？1、教师的职业劳动需要教师在学生中享有很高的威信。2、在教师的职业劳动中，教师教学过程中，教师自身的品德和行为是强有力的教育因素。
24、（二） 为人师表的基本要求1、语言规范健康（一，教师的语言要纯洁、文明、健康。二，教师的语言要准确、鲜明、简练。三，教师的语言要热情、诚恳、富有激励性。四，教师的语言要含蓄、幽默、富于启发性。）。2、教态高雅自如（一，教师的站态，既要端庄稳重又要富有活力。二，教师的手势，要简洁、适度、准确、有力。三、教师的表情要丰富、自然、亲切，特别是面部表情中最传神的眼镜，要给人以深邃、敏锐、智慧这感。四，坐态也是一个人精神气质与文化修养的体现。）。3、仪表朴实大方（一，教师的仪表应具有美感，这是对教师仪表的最基本要求。二，教师的仪表要具有职业感。三，教师的仪表应适合自己的性格特点。四，教师的仪表还应具有时
25、代感。）。4、身教重于言教（一，言行一致，表里如一。二，以身作则，起榜样示范作用。三，坚持“身教重于言教”。）第五章 教师职业道德培养第一节 教师职业道德培养的意义1、教师职业道德培养是教育发展、教师队伍建设的需要。2、教师职业道德培养是教师实现自身价值、完善人格的需要。3、加强教师职业道德培养是学生健康成长的需要。第二节 教师职业道德培养的任务和内容1、提高教师职业道德认识。2、陶冶教师职业道德情感。3、磨练教师职业道德意志。4、坚定教师职业道德信念。5、培养教师职业道德行为。第三节 教师职业道德教育一、教师职业道德教育的意义1、教师职业道德教育是培养教师社会主义师德品质的重要环节。2、教师
26、职业道德教育是纠正不良教风、校风的有力手段。3、教师职业道德教育是加强教师队伍建设的迫切需要。二、教师职业道德教育的特点1、职业针对性。2、自教互教性。3、同时多端性。4、渐进重复性。三、教师职业道德教育的原则1、传授知识与实践锻炼相结合的原则。2、组织教育与自我教育相结合的原则。3、正面教育与批评疏导相结合的原则。4、严格要求与尊重信任相结合的原则。5、个人示范和集体影响相结合的原则。6、榜样引导与正确舆论相结合的原则。7、理论灌输与多种活动相结合的原则。8、道德教育与其他教育相结合的原则。四、教师职业道德教育的方法1、说理疏导法。2、榜样教育法（激励作用、矫正作用）。3、实践锻炼法。4、对
27、比教育法。5、情感陶冶法。第四节 教师职业道德修养一、教师职业道德修养的含义及意义教师职业道德修养是指教师为培养良好的职业道德品质所进行的自我锻炼、自我陶冶、自我教育、自我改造的过程。意义：1、加强教师职业道德修养是教师人格不断发展完善的需要。2、加强教师职业道德修养是完成教师崇高职责和历史使命的需要。3、加强教师职业道德修养是教育迎接新世纪挑战的需要。4、加强教师职业道德修养是实现从应试教育向素质教育转变的需要。5、加强教师职业道德修养是做好教育工作的需要。二、教师职业道德修养的基本原则1、坚持知和行的统一。2、动机和效果统一原则。3、自律与他律相结合原则。4、坚持个人和社会结合的原则。5、
28、坚持继承和创新结合的原则。三、教师职业道德修养的途径和方法途径：1、强化意识，发掘修养动力。2、学习理论，明确修养方向。3、注重实践，提高修养水平。方法：致知、内省、慎独、学习、践履。第五节 教师职业道德内化内化意义：1、教师职业道德内化是教师个体道德品质形成的重要条件。2、教师职业道德内化是教师职业道德由他律向自律转化的需要。3、教师职业道德内化是教师道德人格完善的重要环节。4、教师职业道德内化是实现教师现代化的需要。内化过程：1、提高教师职业道德认识。2、培养教师职业道德情感。3、坚定教师职业道德信念。4、磨练教师职业道德意志。5、培养教师职业道德行为习惯。内化条件：1、社会道德教育。2、
29、个体道德修养。3、道德评价。所谓道德教育就是为使人们践行某种道德义务，而对人们有组织、有计划地施加的系统的道德影响。所谓道德评价，是指人们在社会生活中，依据一定社会或阶级的道德原则规范体系，对自己或他人的行为所作的善恶褒贬的道德判断。第六章 教师职业道德评价第一节 教师职业道德评价的作用和功能教师职业道德评价是指按照一定的道德评价标准，运用规章制度、校内外舆论、教育传统习惯和教师内心信念等形式，对教师的职业行为所作的善恶褒贬的道德评判。目的：改进教师行为。作用：1、教师职业道德评价对教师职业道德理想、规范的形成起到保障、维护作用。2、教师职业道德评价是使教师职业道德理想、规范化成职业道德行为的
30、一个重要机制。3、教师职业道德评价对教师个体思想、行为的道德价值起评判作用。4、教师职业道德评价是调解教育人际关系的杠杆。5、教师职业道德评价是改善教师职业道德氛围的有力武器。功能：评定功能、分析反馈功能、预测功能、导向功能。第二节 教师职业道德评价的标准和依据标准：a善恶标准1、善恶标准的历史性和阶级性。2、善恶标准的相对性和绝对性。3、教师职业道德评价的标准。b职责标准c素质标准职责标准主要是从评价对象所应承担的责任和完成任务的情况进行评价。所谓素质标准，就是从教师个体承担各种职责或完成各项任务应具备的条件的角度提出的标准。依据：1、在评价道德行为善恶的根据问题上，要坚持动机与效果统一的观
31、点。2、坚持用目的与手段相统一的观点来评价教师的道德行为。3、坚持用理想与现实统一的观点来评价教师的道德行为。第三节 教师职业道德评价的方式和方法一、教师职业道德评价的外在形式1、学生评价。2、他人评价（客观性和可信性）。3、社会评价。4、传统习俗。师生关系的特点1、人格权利的平等性。2、根本目标的一致性。3、尊重热爱的双向性。4、相互影响的长久性。社会评价指社会群体、团体依靠社会舆论和传统习俗对教师职业道德进行评价，是教师职业道德的评价方式之一。二、教师职业道德评价的内在形式自我评价。外部评价的具体方法：1、相对评价。2、绝对评价。3、定性方法。4、定量方法。内部评价的具体方法：1、参照法。2、量表自评法。3、横向比较法。4、期望值比较法。习题集第一章 教师职业道德概述1.何为教师职业道德？其特点是什么？教师职业道德又称为“师德”“教师道德”，是职业道德的一种表现形式，是教师从事教育活动过程中，所应遵循的调节教师与学生、教师与集体、教师与社会之间关系的比较稳定的行为规范和所应具备的道德品质。特点：1、意识水平高层性。2、道德境界高尚性。3、道德意识自觉性。4、行为举止示范性。5、道德影响深广性。6、道德内容先进性。2、教师职业劳动的特点是什么？教师的职
