1、粤教科技版科学小学三年级上册教案(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)打开科学之门教学目标：1、知识性目标： 列举周围常见的植物的名称，并能对常见植物进行简单分类。养成爱护花草树木的习惯。能指认植物的六大器官，知道各种器官的作用。观察哺乳动物实物和标本，观看多媒体软件，指认一些主要器官。2、能力目标： 认识常见动物的几种类型。如昆虫、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类。3、情感目标：通过教师的介绍和引导，培养学生实事求是的态度，激发学生学习科学的兴趣和学科认同感。教学重点、难点：1、教学重点：认植物的六大器官，知道各种器官的作用。2、教学难点：认识常见动物的几种类型。 教学方法：分
2、析归纳法、对比法。教学准备：图片：木叶虫、花螳螂(若虫)、竹节虫、枯叶螳螂。视频：动物的伪装。教学过程：一、导入新课导入：出示图片：四位主题人物乘坐着宇宙飞船，在浩瀚的宇宙中飞行，探索着宇宙的奥秘提问：图片中你看到什么？想到什么？介绍：四位与我们一起学习的主题人物。精灵可爱的小贝贝、喜欢做实验的彬彬、勤思考的妍妍、活泼好动的波波、最爱问“为什么”的琪琪。讲述：从现在开始，主题人物将与同学们一起打开科学之门，去探索、去感受这神奇美妙的自然王国：去发现、去研究这奥妙无穷的科学世界!目的：通过教师的介绍和引导，激发学生学习科学的兴趣和学科认同感。二、图中藏着什么？导入：出示课本“动物的伪装”图片第1
3、幅木叶虫 第幅花螳螂(若虫)第幅竹节虫 第幅枯叶螳螂提问：这四幅图片中藏着四种昆虫，你能把它们找出来吗？讲述：自然界有这种隐藏本领的动物很多，我们一起跟着科学家的摄像机，看看动物伪装的本领。视频：动物的伪装。目的：通过从背景中寻找动物的活动，使学生感受自然界的奇妙无穷和多姿多彩。三、这是什么？导入：出示石英砂粒表面图像图片。提问：猜一猜这是什么？活动：拿一颗实物砂粒让学生观察、比较，说实物与图片有什么不同。欣赏图片：显微镜下的世界目的：让学生了解观察是科学研究的一种基本方法，但是在科学研究中，光凭感觉器官观察到的内容是有限的，常常需要借助一些科学仪器和设备来延伸观察的尺度和范围。四、“白雾”从
4、哪里来？导入：出示冰棍。提问：仔细观察冰棍周围，你有什么发现？观察：仔细观察冰棍周围的“白雾”，你认为这些“白雾”是从哪里来？讨论：学生边观察边讨论“白雾”是从哪里来。“白雾”从哪里来？“白雾”从哪里来？是以学生们经常能够见得到的冰棍周围的白雾现象作为问题，让学生根据自己的生活经验做出猜测。从而引出要想知道自己猜测是否正确，可以用科学实验的方法来验证的结论。交流：学生汇报观察结果。质疑：你有什么方法能证明你的猜想？交流：学生汇报方法，教师对问题进行分析，一起确定解决的方案。活动：学生进行验证实验。归纳：你的猜想正确吗？讲讲你的理由。目的：想知道自己的猜想是否正确，可以用科学实验的方法来验证。五
5、、纸锅也能烧水吗？交流：学生汇报观察结果。质疑：你有什么方法能证明你的猜想？交流：学生汇报方法，教师对问题进行分析，一起确定解决的方案。活动：学生进行验证实验。归纳：你的猜想正确吗？讲讲你的理由。目的：想知道自己的猜想是否正确，可以用科学实验的方法来验证。六、你会提问题吗？讲述：科学家都是一些爱思考、爱提问的人，伟大的科学家往往从疑问开始，探索科学的海洋里有无穷无尽的知识与奥秘。任务：你对自然现象或科学现象有什么疑问，请你把它写下来。我们将通过以后科学课的学习，逐步找到答案。目的：对学生发现问题、提出问题能力的一个小测验。知道科学就是发现问题，提出疑问，问问“为什么”，研究问题，回答疑问，探究
6、“为什么”。寻找生命一、教学目标：（一）科学知识目标：1、了解生命与非生命的区别，在周围事物中初步认识生命。2、知道什么是生物，了解生物的主要特征。（二）能力培养目标：1、培养观察、记录、整理的能力。2、学习分类、比较的方法。3、培养认真探究的科学态度。（三）情感态度价值观：1、乐于与人合作。2、感受生物世界的丰富多彩。3、懂得尊重他人，不随便打扰他人。二、教学准备：1、学生分组，并介绍组内成员分工（包括记录、保管找到的物体、代表小组交流、分工合作等）。2、工具：放大镜、小铲子、镊子、塑料袋、小瓶子、小桶等若干。3、探究评价表。三、探究过程：（一）谈话激趣，引出本课探究问题1、在打开科学之门这
7、部分内容的学习中，我们知道了科学家们是怎样研究科学的，还知道了在玩的时候也有科学。今天，我们就来像科学家们那样来认识我们周围的物体。2、揭示课题：寻找生命（板书）。交代本课探究任务。（二）指导探究，学生进行探究活动1、活动1:草地里有什么？（1）探究准备谈话：在我们学校的草地里你曾发现有什么？学生结合学校的生活经验猜想。讨论交流：进入草地观察寻找东西时要注意什么？（根据学生的回答进行小结，提示学生要团结协作、注意安全、爱护花草等。）学习放大镜、镊子的正确使用方法。小组长领取工具（放大镜、小铲子、镊子、塑料袋、小瓶子、小桶等）。（2）探究活动教师与学生一起在草地里进行探究活动，并有针对性的进行个
8、别指导。（3）探究的整理小组讨论：小组找的东西中哪些东西有生命，哪些东西没有生命？为什么说它们是有生命的物体?(要求讨论是声音要适中，不要影响其他小组的探究活动。)小组合作完成记录表。小组派代表汇报交流。要求畅所欲言。教师结合学生的发言，引导学生说出生命与非生命的区别，什么是生物。并板书：生命 非生命2、活动2：我知道的生物（1）谈话激趣：通过刚才的探究，我们了解了什么是生物。动物、植物都是有生命的，它们都属于生物，你见过屏幕上的这些生物吗？你能说说它们的名字吗？（2）课件一出示课本中的十二中生物图片，让学生观察。指名说说它们的名字，学生边说教师边点击这种生物的名称。（3）说说这些生物中哪些是
9、动物，哪些是植物。（4）课件二出示一些课本以外的动物、植物，让学生欣赏，感受生物的生命力。（5）把你认识的生物的名字写在课本第十二页的表中，并分类。学生填好后交流。（三）探究评价1、小组长按组内人数领评价表，并分发。2、学生填表，教师巡堂指导。3、填好后上交评价表。（四）课堂小结这节课同学们就像一位位小科学家一样运用了观察、分类、比较的方法，研究了身边的物体，初步认识了生命。希望大家在今后的生活和学习中随时随地的学习科学、研究科学，为科学领域开拓一片新天地。（五）探究延伸动物、植物还可不可以进行分类？板书： 1、寻找生命 生命 非生命红番茄教学目标：（一）科学知识：1通过观察能认出植物的一些主
10、要组成部分，并知道叶子的形状是多种多样的；2、认识番茄的果实，了解番茄果实的内部结构。3、认识番茄的种子，知道番茄是靠种子来繁殖的。（二）能力培养：、培养学生细心观察的能力和实验记录的能力。、培养学生操作解剖能力和合作交流能力。（三）情感态度价值观：1、乐于与人合作。2、观察探究的细心和耐性。3、认识较小事物的内部世界，培养探究的兴趣。教学重点：1、启发学生由表及里对番茄进行观察。2、学会用科学的方法来观察身边的事物。教学难点： 解剖红番茄，并认识它的内剖结构。教学方法：探究性学习法教学准备：1、教具：番茄图片、实物、课件，有关资料。2、学具：每人带番茄4只、碟子、小刀，收集番茄资料。教学过程
11、一融情入境，问题激趣 为了让学生能更好地学习和理解课文，老师把学生带到了学校的植物园（挂图）。师：同学们，谁能说说番茄是什么样子的？生：红红的。生：圆圆的。师：都是红红的，圆圆的吗？生：我见妈妈买回来的番茄带有一些青色。生：我也见过绿色的番茄，那是没有长大的。师：你们看见过生长着的番茄吗？我们的植物园里也种植了番茄，你们发现了吗？ （学生虽然还坐在小凳子上，但兴奋的目光已经开始在植物园里寻找。）二任务驱动，初试体验师：今天老师想让大家认真观察一下番茄是由那几个部分组成的，并试一试把观察到的记录下来，好吗？生：好。 学生按学习小组进行观察。约5分钟后，集中学生开始汇报。 师：同学们，刚才你们通过
12、观察发现了什么？生：我发现番茄有花，还有叶子。生：我发现番茄还有根。师：根在那里？生：在泥土里。师：你是怎样看到的？生：我拨开泥土看到一点点。师：我们平常吃的番茄其实是植物的哪一部分呢？生：果实。师：你们还有什么发现？生：我发现花、叶子和果实都是长在藤上的。师：藤？生：枝。师：其实同学们所说的藤或者枝在植物学上都称为植物的茎，知道了吗？生：知道。师：那么谁能完整的说一说番茄是由那几部分组成的？生：番茄有茎、花、根、叶和果。师：观察和表述要有一定的顺序，可以从下往上，或者从外到里。生：番茄是由根、茎、叶、花、果实组成的。 三观察进阶，能力提升师：刚才大家认真地观察了整株番茄的组成，下面老师要求同
13、学们对番茄的叶子进行观察，你们打算从那几方面对叶子进行观察呢？生：颜色，形状。生：看看里面的纹。师：你指的纹是叶子的叶脉吗？生：是的。生：还可以比较叶子的大小。师：怎样比较呢？我们能把叶子摘下来吗？生：不行！师：那如何进行比较呢？生：可以量一量叶子的长度。师：大家都说的很好，我们在观察番茄叶子的时候可以选择一种不同种类的叶子进行对比，我建议大家可以选择玉米的叶子。记住，要随时记录你们观察到的东西。 学生开始进行观察。这次学生观察得更加仔细了，记录的方法也多了，有的写下来，有的利用了老师发的表格，还有的画了下来。 师：谁来说说观察的结果？生：我发现了番茄的叶子有绿色的也有黄色的。师：你知道为什么
14、吗？生：有的叶子长得很好，有的叶子已经开始干了，我发现叶子是从边上开始干的。师：说的真好。师：大家还有其他的发现吗？生：我发现番茄的叶子有大的也有小的。师：呵呵，知道为什么吗？生：因为番茄会长大的。师：同学们可以自己试种番茄，看一看叶子到底是怎样的变化的。生：番茄的叶子比玉米的叶子要小多了。生：老师，我还发现番茄的叶子边缘有角的，不是平滑的，生：玉米叶子比较滑。师：观察得真仔细。生：我觉得番茄的叶子象手掌，生：我看玉米的叶子象拱桥。师：形容得真形象，好美的叶子啊。生：番茄的叶子象枫叶。师：你见过的叶子真多。生：番茄叶子的叶脉是交叉的，玉米叶子的叶脉是不交叉的。师：说的好。生：我还发现番茄叶子上
15、面长有毛。师：大家观察得真仔细，连细致的东西都观察出来了。 四适时引导，掌握方法师：对于刚才我们进行的两次观察活动，大家有什么想法吗？生：我认为在观察的时候要仔细。生：还要全面。师：对。生：观察要有耐心，不然有些东西就会忽略的。师：对呀。生：还要做记录。师：很好，看来大家都已经了解观察这种学习方法了，希望大家在学习的过程中要善于使用这种方法。五自由研究，知识拓展师：刚才大家观察了番茄的叶子，发现了番茄叶子的很多秘密，自然界中叶子的种类很多，各种叶子都各自有很多的特点，下面请同学们在我们的植物园里选择一种你最喜欢的叶子进行观察，和番茄的叶子进行对比，并做好观察记录。 学生分散活动。学生观察的范围
16、很广，有的学生发现含羞草一碰就缩起来了，就兴奋的玩了来；有的跑道水生植物的养殖区对睡莲仔细观察了起来，还对植物可以生长在水中感到了很大的兴趣；有的同学发现仙人掌是没有叶子的，兴致勃勃的问老师；有的同学一次观察多种的植物，专门对植物的形状作起了研究。当老师看到学生观察得差不多的时候，召集学生进行汇报。师：谁愿意把观察到的记录和大家分享一下？生：我们发现含羞草的叶子用手一碰就会缩起来的，有趣极了。生：我们发现玉米的叶子是长形的，又象彩虹又象拱桥。生：我发现有的叶子是红色的，有的是绿色的。生：有的植物的叶子长的很大，有的叶子很小的。生：睡莲的叶子是圆形的。生：我不知道仙人掌尖尖的刺是什么。师：大家发
17、现了很多有趣的叶子啊，其实大自然中拥有比我们植物园更多的叶子，不同的植物也各有不同。希望同学们在日常生活中更多的利用观察这种本领，发现更多有趣的现象和大家一起分享。刚才还有很多同学没有时间把自己的观察记录说出来，我想请同学们把刚才观察记录都贴到后面的黑板上，让大家一起来分享好吗？生：好。学生把观察记录贴在黑板上。 虽然下课了，但同学们还在忙碌的把自己的发现告诉老师，更多的是把自己的发现贴在黑板上并和其他同学进行交流。松软的土壤一、教学目标：1指导学生通过实验分析，知道土壤是由水、空气、砂、粘土以及腐殖质等主要成分组成，培养他们的分析综合能力。2培养学生认真细致，与人协作进行实验的良好习惯，提高
18、学生学习科学的兴趣。二、教学重点、难点：1、挖土壤、观察土壤，培养学生的观察能力和分析综合能力。2、指导学生认识土壤的成分。三、课前准备：生每人带一把小锹，师采集一些不同的泥土、准备一次性塑料杯(每生一只)、白纸。四、教学过程：（一）创设情景、导入新课谈话：穿过森林，越过田野，足下的泥土可曾吸引了你的注意？岩石和土壤，是对亲密的好兄弟，可植物却总爱把根扎入土壤里？土壤是我们地球上最重要的自然资源之一，我们人类的衣、食、住、行都与土壤有着密切的关系。（板书课题：第九课 松软的土壤）(二）自主合作，亲身体验、引导学生进行猜测，土壤里有什么？谈话：我们要研究土壤，怎么研究呢？学校哪些地方有土？老师准
19、备带你们去校园挖土，在挖土之前，请你猜想一下，预计我们能挖到些什么？生猜想，师板书：砂、树叶、蜗牛、蚯蚓、铁、粘土等（活动1）（老师带领学生去校园的某一个地方）师：给你们的时间是10分钟，提前完成任务的同学，就回到教室和黑板上的对照一下，看看哪些是你挖到的，哪些是你没挖到的。（提示注意安全）下面我们就开始挖土，用手中的小锹，只要挖一杯土就行了，注意不仅要把预计到的东西挖回来，还要把那些没预计到的也要挖回来。师：我们进行了课外土壤考察活动，采回了土壤的样品，现在谁来说一说什么是土壤？生：（略）师：请大家观察自己采集的土壤，想一想，你还想知道与土壤有关的哪些问题 生：（提出自己的问题）师：很好！大
20、家提出了想知道土壤为什么能生长植物？土壤里含有什么？为什么土壤里植物长得不一样？这节课我们先研究土壤里究竟有什么？也就是土壤的成分。（板书:土壤的成分）老师拿出课前采集到的各种泥土，引导学生对土壤试着从颜色、气味、粗细等几个概念来对土壤进行比较（如摸、嗅、看等 ）小组之间比较一下，土壤与土壤之间是否相同？师及时出示各种不同颜色的土壤图片，让学生把观察到的填入课本66页表中。（三）实践应用、分析问题、解决问题。师：用谈话的方式引出本课时要突破的问题： （1）土壤里是否含有水?（2）土壤里是否也含有空气?（3）土壤里含有砂和粘土吗?（4）土壤中还有其它成分吗?1分析土壤里含有水。师：根据你们的经验
21、，你认为土壤里含有水吗？你怎样知道的？生：土壤里含有水，我从（以下举实例）。师：大家都从土壤里潮湿的这一现象（板书）推断出土壤里含有水（板书），很好，大家既注意现象，又从现象中思考出结论。2实验分析土壤里含有空气。师：刚才，我们知道土壤里含有水。也就是说水是土壤的一种成分。土壤的成分还有什么？师：你能想出一个办法，也就是设计一个实验，让大家看到土壤里还含有什么吗？（相互议论，打算怎么做？那样做会发生什么现象？）生：（议论实验的设计）师：现在请同学们都说一说自己的设想。生：（汇报各自的设计方案）师：（归纳学生的设计，同时清楚地讲述实验步骤和要求）(活动2)生：（分组实验）师：（巡视指导，了解学生
22、情况）师：现在，请汇报一下你怎么做的实验，看到了什么现象？你想这些现象说明了什么？师：我把土块放入盛着水的杯子中，看到有许多小气泡从土块中冒出来，慢慢升到水面，从冒气泡的现象是否能说明土壤里含有空气？ 师：许多同学的实验都设计得很好，而且有的观察得很仔细，大家都看到了冒气泡（板书），并且从冒气泡这一现象，分析得出土壤里含有空气（板书）3分析土壤里含有砂和粘土。师：现在请大家用手慢慢地捻一捻土壤，说一说，有什么感觉。生：（捻过之后）好像一粒一粒的。师：这叫颗粒。土壤里的颗粒大小一样吗？生：不一样，有的大，有的小，有的硬。师：这些不一样的颗粒各是些什么？能想办法把它们分开吗？那样我们就能清楚它们各
23、是什么。生：用筛子筛，细的落下，粗的留在上面；生：用手捡；生：用风吹；生：师：大家想的都有道理，不过现在这里只有杯子、水、玻璃棒，你能用这些器材，设计一个实验分开它们吗？议一议。生：（相互议论）师：（考虑到学生困难后）可以这样做（以下讲解实验方法和要求），请大家做一做，可仿照课本68页的实验，把土壤放入盛水的杯子中用玻璃捧搅拌。（活动3）生：（分组实验。）师：大家做得都很认真，现在需要把杯子静置一段时间，让土壤在水中沉降,看一看土壤是怎样沉降的。师：都看到沉降过程吗？请说说你看到的沉降过程。生:略师：对照一下你们的实验，说一说实验结果，沉降物大致可为几层？各层是什么？生：讨论师：大致分两层，下
24、层是砂，上层是细土。师：请大家捻一捻上层的土，有什么感觉。生：粘粘糊糊的。师：这土叫粘土（板书）。通过这个实验，我们看到了土壤放在水中搅拌均匀，静置沉降后，大致分成两层，上层是粘土，下层是砂（板书），这说明了粘土和砂也是土壤的成分。（活动4）4分析土壤中的腐殖质成分。师：通过几个实验，我们共同分析出土壤里含有水、空气、粘土和砂。老师再告诉大家一个新的实验用酒精灯加热土壤，也可以分析出土壤成分。师：现在由老师操作用锡纸包住泥土在酒精灯上加热。师：点燃酒精灯加热土壤时，请注意发生了哪些现象？老师进行实验学生观察。师：现在实验暂停，灭掉酒精灯，请大家说说都观察和体验到哪些现象?生：我看到土壤加热后冒
25、出烟；生：我闻到一股烧糊的气味；生：我看到土壤颜色变了；生：师：好，看到土壤加热后冒烟（板书）有一股烧糊的气味（板书），从这些现象，我们可以知道什么？师：我们知道土壤里的水、空气、砂、粘土一般是不会燃烧的，那么，还有什么东西会燃烧呢？土壤中都长有许多植物，植物的枝叶枯死后，落在土壤里，最后又变成腐殖质师：腐殖质（板书）是土壤的重要成分。腐殖质越多，土壤就越肥沃师：土壤中除了水、空气、粘土、砂、腐殖质外，还有其他成分。所以土壤不是一种单纯物质，它是由水、空气、粘土、砂、腐殖质等构成的。(四)拓展延伸师:最后提一个问题: 为什么大树要长在土壤上而不长在岩石上？学生讨论：学生讨论后小结：虽然土壤是由
26、岩石逐渐变化而来的但土壤里有充足的水份、空气、粘土、砂、腐殖质外还有树叶、蜗牛和蚯蚓，树叶可以作肥料，蜗牛和蚯蚓可以帮助松土，更重要的是蚯蚓的粪便里含有丰富的钾、磷和镁等元素，是植物生长最需要的养分。蚯蚓们越是活跃，土壤中有机物的混合就越充分，也就越有利于植物根部吸收土壤中的营养，为植物创造了松软的土壤，而上节课学习的坚硬的岩石却不具备这种条件。（五）巩固师：这节课我们通过实验分析，知道了土壤的成分是哪些？知道了什么是松软的土壤？谁能说一说。生：（略）（六）总结师：这是这节课所学到的内容，大家学得很认真观察得很仔细，讨论得也很激烈，并且还提出了好多问题。通过学习了土壤成分，我们知道了土壤为什么
27、能生长植物。此外，我们还了解了怎样从实验现象去思考，得到实验结论，这个实验分析用途也很大，许多科学家都在运用它，我们今后也要继续学习它，运用它。课后，老师希望大家能够通过自己的力量和小组的力量来解决这些问题，好吗？最后，老师送给大家一句话：世上无难事，只怕有心人！板书设计：第九课 松软的土壤砂、树叶、蜗牛、蚯蚓、铁、粘土等土壤的成分 3.小白兔一、教学目标：1、会观察、比较和描述狗、兔等动物的不同和相同。 2、能够通过画图和文字表述、交流狗、兔等动物的异同。 3、学会按不同的标准给动物分类。 知识与技能： 1、知道动物的多样性。 2、知道动物有相同之处，如都有运动的能力，都由小长大，繁殖后代，
28、都有对食物、水、空间等的需求。 二、教学准备：各种标本、动物图片。 三、教学过程： 一、复习 1、你知道哪些动物？ 2、它们生活在哪里？ 3、为什么称它们为动物？ 二、新课 1、揭题：“小白兔” 2、观察书本第21页，你见过这些动物吗？ 3、它们叫什么名字？生活在哪里？ 4、小游戏：猜一猜，它是什么？ 教师宣布游戏规则：小朋友可以提问，但答案只有是与不是，谁在最少的提问中，猜出是什么动物，那么他就赢了。例如书本第15页中的兔子、乌龟、牛等。 教师小结：刚才同学们讲的非常好，这些动物有许多相同之处，还有许多不同之处。现在，我们就一起来找一找。 5、找出狗和兔的相同点和不同点 相同点： （1）都有
29、四条腿。 （2）都有两只耳朵。 （3）都能繁殖后代。 （4）都要吃东西 不同点： （1）吃的食物不一样。 （2）大小不一样。 （3）奔跑的速度不一样。 （4）各自的作用不一样 6、分类，并完成表格。 分类依据天上飞的地上跑的水中游的 动物名称 坚硬的岩石教学目标1情感目标：保持与发展学生探索自然的奥秘的欲望。2能力目标：能通过观察和使用简单工具初步认识岩石。3知识目标：根据自己对岩石的认识进行简单观察研究和分类，并进一步了解科学上的分类和初步了解岩石的用途。教学重点、难点 学生通过自主探究活动，观察及使用简单的工具初步认识岩石，并进行简单分类。教学准备1 教师：岩石标本、实验表格、铁钉、放大镜
30、。2学生：采集各种岩石标本并洗干净，记好采集地点，搜集有关岩石的资料。教学过程：1、导入 出示CAI展示在生活中应用的岩石。 仔细观察得出答案 从学生身边熟悉的生活素材引入课题，学生更感兴趣。 2、认识过程 感受大自然的岩石 导入：放CAI“大自然的岩石”片子。 观察：哪些地方有岩石；哪些地方岩石最多？ 针对学生的实际，加强学生感性认知，激发学生研究的欲望。小组内展览并讨论岩石的内容 1、分小组展览石头，引导学生往哪些方面研究岩石。 1、把课前收集了一些岩石标本，在小组内展览。小组讨论：要研究岩石的什么？怎样去研究？ 老师在这里只起一个引导性的作用，让学生自提出研究的内容及方法。 观察研究岩石 安排小组实验，提供实验工具。 分小组进行观察研究并作好记录、汇报等。 让学生自己动手探究、总结，学会一些简单的研究方法。3、深入 引导学生用自己的方法给石头分类 小组分类并汇报、评价。 这是对观察研究的一个总结。
