1、教育学期末复习要求 教育学期末复习要求 一、课程考核有关说明1、命题依据本课程期末考试的依据是文字主教材教育学，以及本课程的教学大纲和教学基本要求。2、考核要求本课程要求学员了解并掌握从事教育工作最必需的教育基本知识、基本理论和基本技能，借以提高分析、解决问题的能力。考试要求分了解、理解、掌握三个层次。了解：是指对于课程基本知识、基本内容的了解和认知。理解：是指对于课程基本理论、基本概念的理解和掌握。掌握：是指对于课程重要理论、核心内容的分析和掌握，并能够运用所学理论，对教育中的实际问题加以分析和说明。3、考核范围本课程考试覆盖教材各章内容。从本课程教材的结构上划分，除绪论部分外，共11章。从
2、知识体系上看可分为四大部分。第一章至第三章，教育原理部分；第四章至第六章，教学论部分；第七章至第九章，教育论部分；第十章至第十一章，教师、三结合教育问题。4、试题类型及结构本课程考试题型为：填空题、单项选择题、多项选择题、名词解释、简答题和论述题。各类题型的分数比例大体为各占20%左右。5、考核形式及时间期末考试采取闭卷考试形式，考试时间为2小时。二、课程考核内容和要求 绪论考核知识点：1、教育学及其有关代表人物2、教育的构成要素及关系3、教育和教育学产生、发展过程4、学习和研究教育学的意义考核要求：1、了解：教育学的产生、发展进程及各代表人物、与代表作。2、理解：（1）教育的构成要素及关系。
3、（2）教育的产生、发展过程，及各历史形态教育的主要特点。（3）现代教育发展趋势。3、掌握：学习和研究教育学的意义和方法论。4、概念：教育 教育学 教育现象 教育规律 教育科学第一章 教育基本原理考核知识点：1、教育与社会发展2、教育与社会主义现代化3、教育与人的身心发展考核要求：1、了解：年轻一代身心发展的一般规律2、理解：（1）教育与社会发展的关系：教育与生产力的关系，教育与政治经济制度的关系，教育与文化的关系，教育与人口的关系。（2）教育在社会主义现代化建设中的地位和作用。（3）教育的现代化。3、掌握：影响人的身心发展的主要因素，以及各因素在人的身心发展中的作用。4、概念：社会环境 人的身
4、心发展 遗传素质 生理成熟第二章 我国的中小学教育考核知识点：1、我国现行学制及其改革2、中小学教育的性质和作用3、中小学教育的任务与培养目标4、深化教育改革，全面推进素质教育考核要求：1、了解：（1）我国现行学制及其改革：学制结构、学制类型、考试制度；学制改革 90年代中国教育发展总目标。（2）我国中小学教育的性质、特点和作用。（3）我国中小学教育的任务与培养目标。（4）我国中小学教育改革。2、理解：（1）21世纪学制改革发展趋势。（2）我国新时期的教育方针中国教育改革和发展纲要、中华人民共和国教育法。（3）教育方针的实质。（4）全面发展教育的组成五育：德育、智育、体育、美育、劳动技术教育；
5、及其五育之间的关系。（5）我国中小学教育的主要任务。（6）当代国外中小学教育改革的特点。3、掌握：全面推进素质教育，培养适应21世纪现代化建设需要的社会主义新人素质教育的内容、实质及实施素质教育的关键。4、概念：学制 义务教育 教育方针 全面发展教育 素质 素质教育 第三章 中小学生的特点与教育考核知识点：1、教育对象的本质属性，教育对象在教育过程中的地位、作用，树立科学的学生观2、中小学生身心发展的一般特点及教育3、中小学生的个别差异及其原因和教育对策考核要求：1、了解：（1）教育对象的本质属性。（2）中小学生的生理特点2、理解：（1）中小学生在教育过程中的地位和作用。（2）教师要树立科学的
6、学生观。（3）小学生、中学生的心理特点。（4）智力因素差异与教育对策。（5）非智力因素差异与教育对策。（6）性别差异的表现、原因与教育对策。（7）优等生、差等生的教育策略。（8）城乡学生的差异与教育对策。3、掌握：（1）中小学生的心理特点与教育。（2）中小学生的个别差异与教育。4、概念：年龄特征 个别差异 智力因素 非智力因素 第四章 我国中小学的课程考核知识点：1、主要课程类型及特性2、我国中小学课程的基本表现形式3、我国中小学课程改革的趋势4、当代国外中小学课程改革的趋势考核要求：1、了解：（1）我国中小学课程的基本表现形式。（2）美国中小学课程改革的趋势。（3）日本中小学课程改革的趋势。
7、2、理解：（1）影响和制约课程发展的主要因素。（2）课程的基本类型及特性学科课程的优缺点、活动课程和课外活动的联系与区别、综合课程的特点。（2）制定课程计划的基本原则。（3）教材编写的基本原则3、掌握：我国中小学课程改革的基本趋势。4、概念：课程 学科课程 活动课程 潜在课程 课程计划 教学大纲 教科书第五章 中小学教学（上）考核知识点：1、教学的意义、实质和任务2、学生掌握知识的基本阶段3、教学过程的基本规律4、我国中小学常用的教学原则考核要求：1、了解：（1）教学原则的功能。（2）我国中小学常用的教学原则。2、理解：（1）教学与教育、智育的关系。（2）教学的实质、教学的意义、教学的任务。（
8、3）学生掌握知识的基本阶段。（4）教学原则与教学规律的关系。（5）教学原则制定的依据。（6）全面发展的方向性原则及基本要求。3、掌握：（1）教学过程的基本规律：间接经验与直接经验相结合的规律；学习知识 与提高思维觉悟相统一的规律；掌握知识与发展智力相统一的规律；智力因素与非智力因素相统一的规律；教师主导与调动学生积极性相结合的规律。（2）理论联系实际原则及基本要求。（3）教师主导与学生自觉性相结合原则及基本要求。 4、概念：教学 教学原则 直观性原则 循序渐进原则 巩固性原则 学习动机第六章 中小学教学（下）考核知识点：1、中小学教学方法2、中小学生的学法指导3、中小学教学的组织形式4、中小学
9、教学工作的基本环节考核要求：1、了解：（1）中小学常用的教学方法：以语言为主的教学方法；以直观感知为主的教学方法；以实际训练为主的教学方法。（2）课内外学法指导的内容。（3）中小学教学的组织形式。（4）中小学教学工作的基本环节2、理解：（1）讲授法及运用讲授法的基本要求。（2）教学方法优选的标准。（3）现代教育技术在教学中的作用。（4）使用现代教育技术的一般要求。（5）学法指导的内涵、意义与作用。（6）班级授课制的优缺点。3、掌握：（1）教学方法的指导思想。（2）上好一堂课的基本要求。4、概念：教学方法 启发式 注入式 讲授法 谈话法 讨论法 演示法 练习法 实验法 个别教学 班级授课制 分组
10、教学 教学组织形式第七章 中小学思想品德教育考核知识点：1、德育的意义、目标、内容2、德育教育过程与特点3、德育严重原则4、德育途径与方法考核要求：1、了解：（1）德育过程与思想品德形成过程的区别与联系。2、理解：（1）学校德育的意义。（2）德育的基本目标。（3）德育的基本内容。（4）德育过程的实质和基本矛盾。（5）构成思想品德的基本要素。（6）德育的主要途径（7）德育方法3、掌握：（1）德育过程的基本特点：知行培养的统一性在德育过程中如何正确认识和处理好知、情、意、行的关系；教育和自我教育的结合性；社会性和实践性；渐进性和反复性。（2）德育的基本原则（3）如何发挥教育的教育性。4、概念：德育
11、 思想品德 德育目标 德育内容 德育过程 自我教育 陶冶教育法第八章 中小学课外教育考核知识点1、课外教育的任务、作用、特点2、课外教育的基本要求与组织形式考核要求：1、了解：（1）课外教育的特点。（2）课外教育的任务。（3）课外教育的作用。（4）课外教育的基本内容。（5）课外教育的组织形式2、理解：（1）课外教育是学校教育不可缺少的组成部分。（336337）（2）课外教育的基本要求。（3）如何设计、组织课外活动。3、概念：课外教育 群众性活动 小组活动第九章 班主任工作考核知识点1、班主任工作的意义、任务2、班主任工作的内容3、班集体的教育功能及建设方法考核要求：1、了解：（1）班主任工作的
12、意义。（2）2、理解：（1）班主任工作的任务。（2）班主任工作的内容：七项班主任应做学生的思想工作； 组织班集体活动； 做好班主任工作计划和总结等。（3）班集体结构中的五要素及其关系。（4）班集体的教育功能。 3、掌握： （1）班集体的建设方法。 4、概念：班级 班主任 班集体第十章 中小学教师考核知识点1、教师的角色2、教师劳动的特点3、教师的任务4、教师素养要求，提高自身素养的途径5、教师劳动的价值6、教师的权利与义务考核要求：1、了解：（1）教师的角色。（2）教师进修提高自身素养的意义。（3）教师进修提高的途径方法。2、理解：（1）教师的根本任务。（2）教师的具体任务。（3）教师劳动的价
13、值 发展价值、文化价值、政治价值、经济价值。（4）教师的权利。（5）教师的义务。3、掌握：（1）教师劳动的特点。（2）教师的基本素养思想政治素养，职业道德素养，科学文化素养，教育理论素养，教育能力素养。4、概念：广义的教师 狭义的教师第十一章 学校教育与家庭教育、社区教育考核知识点1、学校、家庭、社区三结合教育合力考核要求：1、了解：（1）家庭教育的地位与作用。（2）社区教育的基本要求。（3）三结合教育合力的基本形式2、理解：（1）家庭教育的特点。（2）社区教育的地位和作用。（3）社区教育的特点。（4）学校教育的特点。3、掌握：（1）三结合教育合力的重要意义。（2）如何有效地发挥三结合教育合力。4、概念：家庭教育 社区教育 教育合力第十二章 教育科学研究方法考核知识点1、教育科学研究的意义、特点2、教育科学研究的一般过程3、教育科学研究的基本方法考核要求：1、了解：（1）教育科学研究的一般过程。（2）教育科学研究的基本方法的一般程序。2、理解：（1）教育科学研究的意义。（2）教育科学研究的特点。（3）教育科学研究的基本方法3、概念：教育科学研究 观察法 调查法 实验法 文献法 统计法行动研究法 公共管理教研室 2003年6月
