1、鱼跃前滚翻单元教学设计前滚翻单元教学设计鱼跃前滚翻单元教学设计 前滚翻单元教学设计前滚翻单元教学设计 水平一（一年级） 教材 名称 前滚翻 课标 要求 与 教材 分析 现行的课程标准对水平一学生的体育课学习兴趣、掌握简单的技术动作、发展柔韧素质、按顺序参加练习等提出了明确要求。选择滚动、滚翻练习作为教学内容形成完整教学板块，就应当按照课标要求精心设计，力图在运动参与、运动技能、身体、心理与社会适应各领域有所建树。 滚动、滚翻是小学低年级儿童非常喜欢的运动项目，其活动形式贴近生活，有自我保护的实用价值。通过滚动、滚翻动作的练习，能发展学生柔韧、灵敏、协调素质和基本活动能力，提高学生控制身体的平衡
2、和时空感知等能力。根据体育课程标准水平一的学习目标及相应的活动和内容要求，通过本单元教学，要让学生学会前滚翻动作，知道自己要主动去适应集体的道理。为达成以上目标，结合我校一年级学生的基本情况，计划精选“各种方式（前后、左右）的滚动”、“前滚翻成坐撑”、“前滚翻成蹲撑”、“滚动、滚翻开创练习”、“接力赛”等学习内容。通过教师的引导与各环节的精心设计，让每位学生都在愉快的氛围下学到知识，掌握运动技能。 按照上述的设计思路和教学容量，考虑一年级学生的认知水平，计划用两课时（出现四个课次）的时间来完成本单元教学。各课时欲达成的目标、选择的教学内容、采用的教学方法手段等，见表格式单元教学计划。 学 情
3、分 析 一年级的学生天真爱动、敢于展示自我、积极参与练习等良好行为，但要重视对学生常规行为的养成和课堂行为的管理。在体育课上除学习一些适合其年龄特征的基本运动、游戏、队列练习之外，教师重抓常规教育。因此，学生已经形成了一定的课堂习惯。他们已经基本具备把老师语言所描述的简单动作用肢体语言所表达出来。 学生综合能力的提高需要不断地培养，一年级的学生更需如此。所以，我在设计本单元教学时，为学生加入了“自主探究、小组合作、互相评价、协作学习”等组织手段。同时，选用了学生非常喜欢的奔跑游戏。 学 习 目 标 1.通过学习前滚翻的动作方法，做出低头团身的前滚翻动作。 2.能按顺序轮流使用同一场地与器材，体
4、验自己在参与活动和练习时的情绪表现。 3.提高主动参与体育运动的积极性，乐于参加各项活动。培养遵守纪律、刻苦锻炼和团结友爱的良好品质。 课次 学习内容 学习策略 课时 2 1 1.各种方式的（前后、左右）滚动 2.游戏：迎面接力（一） 1.语言引导，引出学习主题。 2.教师示范动作。 3.各小组练习滚动动作。 4.小组推选优生，给大家展示滚动动作。 5.教师讲解游戏方法。并与小组长进行示范。（初步掌握游戏方法阶段） 2 1.前滚翻成不同姿势的坐撑 2.游戏：迎面接力（二） 1.采用“示范法”引出教学内容：“前滚翻成不同姿势的坐撑”。 2.学生模仿练习。 3.诱导练习：颈前夹沙包做前滚翻。（沙包
5、不掉地） 4.教师语言提示，引导学生做动作：两手撑垫，从两腿之间看天，脚蹬地）。 5.教师组织分组，进行迎面接力（二）比赛。 3 1.前滚翻成蹲撑 2.游戏：叫号跑 1.教师出示“前滚翻成蹲撑”的教学挂图。并通过语言引导让生说出“蹲撑低头蹬地团身滚翻抱膝蹲撑”等几个动作环节名称。 2.学生结伴自主练习。 3.同伴帮助下，完成前滚翻成蹲撑的完整动作。 4.引入评价动作的方法，进行评价性练习。 5.教师讲解游戏方法、规则，组织学生进行游戏。 4 1.单元学习综合评价 2.滚动、滚翻开创练习 3.游戏：迎面障碍接力 1.划分4人学习小组。 2.教师发放评价表，组织学生进行单元学习评价。 3.生活中的
6、滚动、滚翻创想练习。 4.教师在学生练习中组织交流展示，进一步拓展结合生活的滚动、滚翻创想思维，活跃课堂教学气氛。 5.组织学生进行迎面障碍接力游戏。 附件： “前滚翻”单元学习综合评价表 班级： 姓名： 评价时间： 评价 内容 动作掌握得好不好 参与练习的积极性 遵守规则与互助行为 评价 标准 前滚翻方向正，滚翻圆滑。 能独立完成动作，但有些小问题。 完成动作有困难，有滚歪和滚斜现象。 听从指挥，积极参与各项活动。 只乐于参加自己喜欢的项目。 参与积极性低，有消极偷懒情况。 模范遵守规则，从不影响别人练习。 偶尔违反规则，但很快能改正。 常常违反规则，有妨碍别人练习的行为。 自评 组评 教学
7、建议： 小学低年级前滚翻教学中，应以最基础的滚动、滚翻动作为主，发展学生柔韧、灵活、协调素质，该教学一般安排在春、秋季为宜。动作方法要正确，两脚蹬地、提臀收腹、团身、使头后、劲、肩、背、腰、臀身体各部分依次迅速着垫时，迅速屈腿、团身，两手抱小腿成蹲撑。教学重点应放在学生掌握动作后的完整动作练习，不断提高协调、连贯性。技巧课教学多可搭配一些跑、跳的游戏，丰富课堂教学，使学生的身体得到全面锻炼，低年级教学要多采用情景教学，注重培养兴趣，为高年级的教学打好基础。教师一定要做好安全教育，讲解保护与帮助的方法。 技巧单元教学设计 水平二 （三年级） 教材 名称 技巧：前滚翻、后滚翻 课标 要求 与 教材
8、 分析 按照体育与健康课程标准要求，水平二的学生通过多种练习形式发展平衡和协调能力，说出所做简单的全身动作的术语，知道不按规则运动和游戏会导致身体受到伤害，在体育活动中努力展示自我。前、后滚翻是小学三年级体育教学的主要教材之一，它是学习较复杂技巧动作的基础，也是生活中自我保护的一种方法，教学的重点是团身紧，方向正，滚的圆。通过本单元的教学，训练学生的平衡能力，发展灵巧，柔韧的身体素质。内容的排列主要以由易到难，层层递进结合游戏的形式进行练习巩固。 学 情 分 析 三年级的学生活泼好动，模仿能力强，乐于展示，乐于参加体育活动，在体育学习过程中掌握了一些简单的技巧动作，但运动基础较薄弱，缺乏克服困
9、难的勇气，尤其是部分体质弱的学生比较胆小不敢去尝试没有创新精神，因此教师在教学中应用直观示范法，多采用激励手段，激发学生学习的兴趣，巩固、提高学生滚翻的运动能力。 学 习 目 标 1.通过本单元的学习，学生了解技巧的基本知识，通过多种形式的练习，能够正确掌握前滚翻后滚翻的动作要领。 2.通过学会单个动作，进而学习简单的组合动作，并启发学生开展一些创意活动。 3.在练习中，发展柔韧、灵敏等身体素质，培养克服困难、团结协作，勇于展示自我的精神。 课次 学习内容 学习策略 课时 2.5 1 前滚翻 游戏：接力比赛 教师引导学生进行姿势正确的练习 发展前滚翻的能力练习（手撑远端前滚翻、脚搁高处前滚翻）
10、教师指导练习 小组展示与评价 2 互帮互助完成后滚翻 游戏：叫号比赛 教师示范讲解并引导学生进行练习 练习团身向前、后滚动，两手推地后倒，屈臂推垫向后滚动。 分组练习（按技术水平分组） 个别学生的帮助与展示 3 独立完成后滚翻 游戏：垫上障碍赛 教师指导帮助，学生按教师口令练习 提高后滚翻的动作技术，改进重心后倒的动作。 学生分组练习，教师指导 学生交流学习情况 4 连续后滚翻 游戏：趣味滚翻接力赛 教师指导练习 分组练习（按技能分组） 小组比赛 5 技巧：创编组合动作 游戏：美化校园 教师引导学生创编组合动作 小组练习 展示与评价 评价标准（技术评定） 优秀：学生能够独立完成前、后滚翻动作，
11、姿势正确动作优美。 良好：学生能够基本独立完成前、后滚翻动作，姿势正确。 及格：学生能够基本完成前、后滚翻动作。 教学建议： 此阶段的学生爱表现自己，有学习的欲望，技巧动作比一二年级增加了一些难度，教师的教学重点应通过各种滚动、滚翻练习，发展学生滚动滚翻的能力，练习中教师还可以提供一些条件，启发学生进行创想活动，如双手抱头、抱球、拿沙包滚动等。练习中教师请完成动作或保护与帮助做得好的同学，为大家表演，培养自我展示和合作学习的学风。 技巧组合单元教学设计 水平三 （五年级） 教材 名称 前滚翻两腿交叉转体180度接后滚翻 课标 要求 与 教材 前滚翻两腿交叉转体180度接后滚翻是根据水平三目标要
12、求（知道体操动作术语，如前滚翻、两腿交叉转体、后滚翻等，学生能够初步掌握一两套徒手体操或轻器械体操）而选择的技巧内容。它是在学习前、后滚翻之后的又一次技巧实践内容，它能够使学生逐步建立技巧联合动作的动作概念，提高身体柔韧、协调和平衡能力，发展腰腹、上肢、肩带力量，增强学生的自我保护能力，培养学生团结协作意识，养成安全地进行体育活动的良好习惯。 前滚翻两腿交叉转体180度接后滚翻是技巧类的联合动作，它的重点主要是在前后滚翻衔接环节，解决了这一环节，学生就能基本做出完整动作。它的难点在于学生在能做出简单动作的同时，要提高动作的连贯性，表现出较好的协调性，所以在水平三的教学中，充分发挥学生主体性，注
13、重对学生学习习惯的培养，让学生学会学习、学会合作、学会创新、学会探究，为每位学生创造展示自我的平台，使学生快乐健康地成长。 分析 学 情 分 析 本单元授课对象是小学五年级学生，他们知道前、后滚翻动作要领和简单的技术要求，并且能够较为熟练地完成前滚翻和后滚翻的独立动作，由于本年龄段的学生正处在身体柔韧、平衡、灵敏素质的敏感期，在心理上有较强的求知欲和表现欲，所以在技巧项目的学习中，简单的技巧动作已满足不了他们的需求，而前滚翻交叉转体180度接后滚翻技巧组合动作，能给他们提供展示自我，挑战难度的一个平台。 针对五年级学生已具备独立学习、合作探究的意识，所以在教学中，教师要引导学生发挥自己的主体地
14、位，在学练中发现问题，在互相合作中解决问题，在实践中享受成功的乐趣。虽然学生的运动能力性格爱好具有一定的差异，但是通过教师及时的鼓励、引导、激励和评价，相信他们会用积极的心态，和不同的表现，充分展示成功的喜悦，享受运动的快乐。 学 习 目 标 1、知道“前滚翻两腿交叉转体180度接后滚翻”的动作术语且能表述，如：交叉、转体等，逐步建立技巧联合动作的动作概念，并且能够主动观察和评价同伴的运动动作。 2、能够稳定地做出前滚翻和后滚翻的连接动作，熟练完成“前滚翻两腿交叉转体180度接后滚翻”的联合动作，保持正确的身体姿势。 3、积极参与活动，具有较好的组织性、纪律性，通过练习培养学生良好的合作意识，
15、创建 互帮互学的良好学习氛围。 课次 学习内容 学习策略 课时 2 1 复习前、后滚翻 创设情境，引导复习 分组体会蹬地、团身分组展示，相互评价 2 学习前滚翻两腿交叉转体180动作 设问-示范-引导-评价 讨论-模仿-体会-展示 3 学习前滚翻接后滚翻组合动作 引导探究-动作示范-纠正动作-鼓励展示 分组交流-体会尝试-逐步提高-反馈达标 4 考核 介绍标准-组织考核-考核评价 理解标准-积极考核-自我评价 评价标准（技术评定） 优秀：动作规范优美，姿势正确，部位准确。 良好：动作协调，姿势较正确，部位较准确 及格：动作不够轻松、自然，姿势基本正确，部位基本准确 教学建议： 高年级大部分学生能用自己的语言客观的评价自己或同伴的行为，在教学中教师指导为辅，学生为主，让学生用之前学过的动作来进行练习，分组学习得到充分的利用。教学过程中通过多种手段的引导和启发，进一步发挥学生的主观能动性和创造性，来激发学生热情，促进学生创造思维的发展，全面提高学生力争做到在探究中学，探究中想，探究中育。在教师的引导下，学生的兴趣被调动起来了，随着课的进行达到高潮，潜移默化的完成教学目标。 在教学中要循序渐进教学，每一个动作要规范，再进行组合练习，安全教育要放在首要，保护帮助的动作学生要学会，避免伤害事故发生。 6
