1、飞速发展的信息技术初识信息技术 小学三年级 信息技术 教学设计飞速发展的信息技术初识信息技术一、基本信息学生：小学三年级教材：鄂教版三年级信息技术课时：1课时二、教学内容分析本节课选自2016年鄂教版信息技术三年级第一单元第二课，本单元的学习将带领学生从明白信息的意义和价值开始，接着引导学生了解现代信息技术的应用，最后让学生感受到数字化技术对生活带来的便利，从单元逻辑结构出发可以看出本节课是带领学生走进信息技术了解并探究其价值的一节起着承上启下作用的课程。通过本节课的学习，学生将了解到信息技术的意义及其发展，进一步体会到信息技术带给我们学习与生活的变化，为接下来对信息技术全面深入的学习打下坚实
2、的基础。知识的学习与发展在大体上呈现螺旋式上升的特点，因此，必须要让学生把这节课的知识点学好学透，为以后知识点的建构建立良好的开端。三、学习者分析本节课的学习者是小学三年级的学生，也是刚接触这门课程的初学者。但是作为“数字原住民”的他们对信息技术在学习和生活中的应用并不陌生。小学生好奇心和探究欲望强烈，喜欢学习和接收新鲜事物，学习习惯和学习方式并没有僵化，容易在老师的引导下进行自主学习。此外小学生天马行空的创新思想比较丰富，学生间知识水平相差不大，但个体发展有差异，需要老师在教学过程中注重个体差异性，促进每位学生的发展。由于学生年龄偏小，逻辑思维能力发展不充分，分析问题解决问题的能力有限，对事
3、物往往偏向简单性的浅层认识，此外对信息技术的学习毫无基础，需要教师的引导与精细加工。四、教学（学习）目标与重难点（一）教学目标 1、知识与技能知道信息传递的内容及方法。理解信息技术发展史及其所代表的含义。了解现代信息技术的应用及其意义与价值 2、过程与方法通过课前信息收集、课上交流分享与教师的指导，让学生们感受到信息传递的多种形式，发展学生的信息意识。运用合作研讨的方法，在教师的反馈与引领下帮助学生了解信息技术的发展及内涵，进一步深化学生的信息意识，为学生计算思维及数字化学习与创新能力的培养奠定基础。通过游戏化的情景设计，帮助学生体会到信息技术在生活与学习中的应用及其意义与价值。 3、情感态度
4、与价值观通过小组合作研讨，采用游戏化的教学情景激发学生对信息技术课程的学习兴趣，培养学生合作学习，分享创造的能力。通过对信息技术概念及应用的学习，在老师的指导与以及生活中实际案例的分析，树立正确运用信息技术的观念。（二）教学重点帮助学习者深入了解信息技术的意义与价值，并培养学生对使用信息技术的正确认识。（三）教学难点能够结合生活实例了解信息技术的发展对我们当今社会的影响，并能树立正确运用信息技术的观念。五、教学策略选择与设计本节课教学主要通过讲授法、问答法、任务驱动、游戏化教学等方法来进行，以便更好的帮助学习者理解所学知识，提高学习者学习兴趣，促进知识内化。学生主要以教师启发、小组讨论、合作学
5、习为主要的学习方法，充分培养学习者协作能力以及学习能力，来促进学习者对知识的理解。这些方法的使用必须在教师的指导下完成，教师要全程提供及时的指导与反馈，保证教学活动的顺利开展。六、教学资源与工具设计硬件资源：多媒体网络教室。软件资源：教学辅助程序、教学辅助视频、文字、图片等学习资源。工具设计：教学课件、学生评价量表。七、教学过程教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图或依据环节一：收集分享，导入新课。教学内容：了解信息传递的内容及方法。教师活动：1、课前布置作业：请大家放学回家后扮演一回小记者，采访家庭成员并询问两个问题：“在您年幼生活的时代，如果需要把消息带给远方的朋友，通常采取什么方法进
6、行呢？”将采访答案记下来以便在课堂上与老师同学进行讨论交流。2、上课时询问有没有想要主动分享交流课前作业的同学（教师也可请性格比较活跃的同学来分享），分享过程中教师可适时进行指导与反馈，比如表扬等。1、学生采访家庭成员后，记下答案。（答案：邮寄、BB机、手机、电脑、网络等）。2、主动发言，与老师和同学交流，有问题也可提出，老师和同学帮助答疑解惑。1、通过课前布置作业让学习者结合生活实际的方式学习，可以激发学生对知识学习的兴趣，也让学习者在课前对相关知识点由简单的了解，为接下来知识的建构奠定良好的基础。2、通过提问导入的方式可以有效的吸引学生的注意力，引起学习者的思考并进一步提高其学习积极性。环
7、节一：收集分享，导入新课。3、教师接着提到：“老师也当了一回小记者，但是采访的对象是我们祖先，大家想不想知道老师采访的结果是什么呀。”展示相关图片。引领学生共同回答并总结从古至今的信息传递方式有哪些典型代表。4、提问：“大家能不能结合我们上节课学习的内容，为这些为远方朋友带消息的方法起个专业的名字呢？”5、教师对学生各种答案予以赞赏，最后肯定“信息传递”这一答案（教师要适时引导学生自己说出这一答案）。6、同桌相互讨论，表达对信息传递的理解，学生讨论结束后分享观点，教师及时点评与反馈，并进行总结归纳。3、观看图片回答：结绳记事、飞鸽传书等，并结合先前知识点进行总结。4、积极思考，分享讨论。（消息
8、分享、信息分享、信息传递等）。5、积极与同桌交流讨论，清晰流畅的表达自己的想法，并在老师和同学的评价反馈中发现自己想法的可取与不足之处。3、图片的观看和教师的带入有助于进一步提高学习者的学习积极性，在教师的带领进行总结也有助于学习者对知识点的掌握。4、适度的提问、回答不仅有助于加强教师和学生之间的交流互动，也有助于学生思考与课程相关的知识点内容。5、结合先前所学知识并加以思考，有助于帮助学生复习以及培养学生知识迁移的能力。提出问题，让学生带着问题来学习，有助于帮助培养学习者分析问题、解决问题的能力。6、通过与小组协作讨论并发表自己的观点，有助于培养学习者表达问题、思考问题的能力。讨论后在教师的
9、指导下总结归纳知识点，有利于学习者更好的促进知识的内化。环节二：合作演绎，学习新知。教学内容：知道信息技术发展史，并能够理解信息技术的含义。教师活动：1、教师将学生分成五组，分别研究讨论信息技术在五个阶段中具体的运用形式并说明具体要求。（学习者在讨论过程中可以尝试利用网络设备自行搜索所需要的学习资源，教师也会为学生提供相应的学习资源，内容为图片或是小视频等浅显的知识。此外在讨论过程中教师需要为每个小组提供及时的帮助与指导）。2、小组成员讨论结束后，分别派代表上台表演信息技术在该阶段运用的特色，其他小组成员来猜该小组所表达的意思。（表演形式由小组自行商定，考虑到有些事物学生并不太熟悉，所以在表演
10、中可能需要添加配音、配文、配图等由小组自行商量，然后请老师帮忙在小组表演时在投影上展示出来。讨论过程可随时与老师交流沟通。此外小组表演时教师要严格控制学习秩序，适当给予提示，把握好时长）。1、学生领取任务后进行小组合作学习，共同探讨，可尝试利用互联网搜索所需的资料，也可仔细阅读教师提供的学习资源，讨论决定出最终成果即信息技术在该阶段主要是什么样的表现形式，并讨论确定在表演过程中需要添加的辅助材料，在讨论全程可随时寻求老师的帮助。2、小组代表上台表演所想表达的内容，并由其他小组成员猜。3、表演结束后，各小组代表用语言简要表达本小组的讨论结果，并解答其他小组成员相关的疑惑，并在教师的指导下总结归纳
11、相关知识点内容。1、以角色扮演的形式分组学习有助于激发学生的学习积极性，也进一步培养了学习者协作学习的能力。上台表演有利于培养学习者活泼的性格。2、在讨论中畅所欲言表达观点，有利于学习者知识的吸收，此外通过倾听他人的观点和老师同学们的反馈，有助于学习者知识的构建和批判性思维能力的发展。3、学生通过语言回答问题有助于提高学生运用清晰的语言表达自己观点的能力。此外，对他人的讨论结果提出问题、发表言论也有助于培养学习者思考问题、提出问题的能力，教师的及时反馈与指导可以促进学习者对比自己的不足并加以改进，此外，也可以培养学习者对问题的分析与解决能力。环节二：合作演绎，学习新知。3、表演结束后各小组代表
12、用语言简要表达本小组的讨论结果，教师需及时给予评价与反馈，其他同学也可给出自己的不同意见，最终教师和学生一起总结归纳，形成信息技术发展所经历的五阶段的具体内容，并一起阅读教材中关于信息技术发展五阶段的知识点。4、教师提问：我们了解了信息技术发展的几个阶段，那么我们现在所说的信息技术到底表示的是什么技术呢？让学生阅读教材并在之前归纳总结的基础上小组讨论表达出自己观点。教师及时反馈并总结。4、阅读教材，讨论思考现代信息技术的含义（计算机技术、网络通信技术等）。4、通过引导学生阅读教材，讨论思考来进一步促进学习者对知识点的理解与内化。环节三：游戏互动，巩固新知。教学内容：了解现代信息技术的应用及其意
13、义与价值。教师活动：1、将班上同学分成3组分别利用语言、文字以及网络进行传话游戏。游戏开始前每组的第一位同学收到一句话，分别由语言、手写文字（传递过程中只能看一遍）以及网络通讯设备（由会简单使用的学生组成），同时开始，观测哪一组传得又快又准。2、游戏结束后，小组成员分享感受，教师点评并总结：语言、文字、网络是信息技术不断发展变化的进程状态，通过游戏感受到信息技术的发展使我们的生活学习变得越来越快捷也越来越方便。随后教师提出问题：通过这节课的学习大家觉得现代信息技术给我们的学习和生活带来了什么样的影响呢？请大家思考列举生活中实例来与大家分享交流。1、小组成员在无交流的情况下进行传话游戏，最后一人
14、接收到信息后大声朗读出来，再有同组第一位同学念出他所接收到的信息，进行对比。可以发现直接用语言传递信息的错误率最高、文字传递次之，运用网络传递基本上没有错误。2、游戏结束后表达自己的感想（信息技术对我们的生活真的有很大的好处）。并组织语言结合实际生活案例思考老师问题（答案：交流更直接，资料查询更便利等）。1、游戏化情景的创设有利于激发学生的学习积极性，也会更利于学生对知识点的理解。学生分享感想有助于学生利用自身的实际经验去感知知识，促进知识的深度内化，并进一步激发学生对信息技术课程的兴趣。2、学生对老师问题的思考，有助于提高学习者理论联系实际的能力，在生活中来发现问题，并进一步提高解决问题的能
15、力。环节四：总结归纳，拓展思考。教学内容：理解现代信息技术使用的利与弊，培养学习者正确使用信息技术的观念。教师活动：1、教师通过学生的问答及时给予反馈（赞赏、鼓励等），并接着提问：现代信息技术带给我们的是否只有好的一面呢？2、教师展示不合理使用信息技术危害个人甚至社会的图片，并请同学谈谈的自己的想法。3、教师总结归纳，形成结论并加以强调：我们一定要合理正当的使用现代信息技术来造福我们的社会。4、回顾板书，复习本节课所学知识。1、学生结合生活实际表达自己的观点（大多为积极正面的，如查阅资料更方便、交流沟通更便捷等）。2、观看图片并思考老师问题，组织语言并表达自己的观点。3、在教师的引导下，培养正
16、确的思想价值观。4、跟随教师回顾板书内容，复习所学知识。1、学生思考回答畅所欲言，进一步提高自身对问题的分析与解决能力。2、通过提问加图片的方式可以有效的唤起学生的感知能力，引起学习者对问题的深入思考。3、通过讨论分析利弊之处，可以帮助学生提高全面看待问题分析问题的能力，有助于培育学习者正确的思想观念。4、通过板书并在老师的带领下回顾新知，文字直观显示并配以朗读，有助于学生对当前所学知识更好的吸收。环节四：总结归纳，拓展思考。5、课程结束后按照评价量表进行自评，并请你的小组合作伙伴对你进行评价，最后教师评价。6、布置作业：学生总结本节课的学习体会，尝试着用传统和现代信息技术这两种不同的方法把自
17、己的学习体会传递给老师，时间可延伸至课后。5、课程结束前对本节课的学习进行评价反思。6、课后同学可相互讨论、也可咨询各科任教师，充分利用网络资源，从实际生活出发来进行反思，加强思考，完成练习。5、对自己本节课的学习评价以及了解他人对自己的评价来反思自己的学习表现，为以后的学习协作提供改进的依据以帮助学生更好的发展。6、课外作业的布置有利于学生进一步结合本节课所学以及生活实际来促进深度学习的发生，帮助学生在反思的基础上更好的完成对自身知识的构建。八、教学流程图九、板书设计飞速发展的信息技术一、信息传递二、信息技术的发展：（一）语言（二）文字（三）印刷术（四）电报、电话、广播、电视（五）计算机和网
18、络三、信息技术现代信息技术四、现在信息技术的应用与价值：正确、合理使用十、教学评价设计学生学习过程评价表优秀 良好 待努力评价内容自评互评师评我了解信息传递的含义和方式。我清楚信息技术发展阶段。我明白现代信息技术的意义和价值。我能树立正确使用信息技术的观念。我能积极参与小组讨论活动，能与他人合作。我能展开丰富的想象，理解教学内容。我在学习的过程中感到快乐。十一、课后反思与自我评价本节课通过分享课前布置的作业以及提问的方式来导入，有效的吸引了学生的注意力，引起学习者的思考，并在教师的带领下进行总结来帮助学习者掌握知识点。接下来通过与小组协作讨论并发表自己的观点，帮助学习者促进知识的内化。对比较枯
19、燥的知识点以角色扮演的形式来分组学习，促进了学习者批判性思维能力和表达能力的发展，通过讨论思考来进一步促进学习者对知识点的理解与内化。之后创设游戏化的教学情景有利于激发学生的学习积极性，也会更利于学生对知识点的理解。学生分享感想有助于学生利用自身的实际经验去感知知识，促进知识的深度内化，并进一步激发学生对信息技术课程的兴趣。通过讨论分析利弊之处，可以帮助学生提高全面看待问题分析问题的能力，有助于培育学习者正确的思想观念。最后对自己本节课的学习评价以及了解他人对自己的评价来反思自己的学习表现，为以后的学习协作提供改进的依据以帮助学生更好的发展。课外作业的布置也可以帮助学生在反思的基础上更好的完成
20、对自身知识的构建。在设计这门课程之初，我就在思考如何在学科教学中融入适合小学生学习和运用的信息技术以及使用什么样的教学方法来使课程能够顺利有效的进行。这节课的教学活动主要用一个课时来尽量让同学们学习和理解本节课内容，在教学方法上，考虑到是小学三年级的学生，所以主要以教师引导、角色扮演、游戏式的情境来帮助学生理解和深化建构知识。在教学环节我也提供了一些学习资源供学生学习、设计了评价量表使学生更全面的进行评价，不仅有助于提高学生的判断分析能力，也能通过自评互评的形式，发现自身的进步与不足，进一步完善自己的思想。但是总体而言，不足的地方还是很多的。刚开始设计时我觉得进行的还比较流畅，但是设计完后发现我好像仅仅只是设计了一门课程，但是它与信息技术的融合似乎体现的并不深入，于是我开始在很多地方加入信息技术。之后我发现设计有很多冗余的地方，于是也开始思考信息技术课程教学法的含义。我觉得并不一定使用很多信息技术就能很好的开展教学活动，信息技术主要起到的还是辅助的作用，教师要根据学科特点结合经验以及学生的知识水平正确合理、恰到好处的使用信息技术才能让课堂变得更生动更有意义。虽然作业完成了，但是我觉得将一门课程设计好还是挺不容易，我觉得在这门课中对信息技术深入融合在教学中的设计还是比较欠缺，也没有具体实践经验的参与，还处于纸上谈兵的阶段，很多细节也还需要继续完善。
