1、秋九年级历史上册第1课古代埃及和两河流域文明教案中华书局版2018秋九年级历史上册-第1课古代埃及和两河流域文明教案-中华书局版古代埃及和两河流域文明教材分析:本课主要包括两部分内容。一部分是古代埃及及金字塔，另一部分是两河流域文明和汉谟拉比法典。第一部分介绍了古代埃及的位置，尼罗河和金字塔，古埃及文明的形成 及其成果等等；第二部分介绍了两河流域的位置，文明形成的过程，以及古代两河流域最典型的 文明成果汉谟拉比法典。内容结构清晰，简单易学，作为本书的第一课，本部分知识对之后的学习具有重大的基础性作用。教学目标：【知识与能力目标】1.认识古代埃及以及两河流域的地理位置。2.了解古代埃及以及两河流
2、域的文明象征，尼罗河、金字塔和汉谟拉比法典。3.掌握古代埃及和两河流域文明的发展历程。【过程与方法目标】学会归纳总结古代埃及和两河流域文明的产生与其地理环境的关系，正确分析它们称为文明古国的原因。【情感态度价值观目标】认知金字塔是古代埃及文明的象征、讨论汉谟拉比法典的实质，从而认识奴隶制文明的阶级本质。教学重难点：古代埃及和两河流域文明的起源和发展。课前准备：教师准备：课件、教案、金字塔和尼罗河的相关材料。学生准备：通过各种渠道简单了解古代埃及和两河流域地文明。教学过程：一、引入新课课件展示金字塔、古巴比伦空中花园的图片教师：在人类的历史长河中，随着生产力的发展，社会形态发生变化，人类逐渐进入
3、文明时代。当时，世界上出现了四个地区，我们现在将其定义为人类文明最早诞生的地区，即四大文明。那么大家提前查阅了资料，大家都知道这四大文明分别是什么吗？图片上这两个建筑分别是哪两个地区的文明象征呢？学生思考并回答。【设计意图】提前准备资料可以让学生学会自主学习，加深对知识的记忆，图片引入能吸引学生的兴趣。二、讲授新课（一）古代埃及和金字塔课件展示尼罗河全图教师：在非洲东北部肥沃富饶的尼罗河流域，出现了古代埃及文明，它是非洲最早的文明，也是人类最早的文明之一。公元前3500年左右，古埃及出现了一些奴隶制小国。约公元前3100年，美尼斯建立了统一的奴隶制王朝，定都孟斐斯。尼罗河自北向南贯穿埃及，这条
4、河收到了埃及人的赞美。课件展示材料：尼罗河啊，我赞美你，你从大地涌出、川流不息。你灌溉土地，养活了埃及你献出小麦，使众神欣喜。一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。你用你神秘的方式，带来了肥沃的土壤，让我们歌唱!你滋润了太阳神赋予的土地，养育着所有的人民，让我们在干涸的沙漠里畅饮!你慷慨无私地给予我们所有美好的东西!自主探究：解释歌词“一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸”提示: 尼罗河是唯一水源，为人类生存提供条件。解释歌词“你用你神秘的方式，带来了肥袄的土壤。”提示: 定期泛滥,利于农业发展教师小结: 尼罗河为人们生存繁衍提供了条件。尼罗河每年定期泛滥，不仅灌溉了农田，而且带来了富含腐殖质的淤
5、泥，为农作物提供了天然肥料。河谷地带是著名的粮仓，也是古埃及文明的发祥地。【设计意图】通过材料，让学生学会分析材料，培养学生分析能力、思维能力。课件展示法老的图片教师提问:大家都预习了课本，那么根据课本里的内容，说说古埃及法老的地位是怎样的?提示:法老作为全国最高的统治者，集军、政、财、神等大权于一身。在宗教上，他被认为是“神之子”，具有无上的权威。教师提问:那么，古埃及人为什么要制作木乃伊呢?提示：古埃及的最高统治者法老，被视为“神王”拥有绝对的权成。古埃及人相信人死后可以复生，复生的时候，人的灵魂会重新依附在尸体上。为了追求永生。法老要求人们给他的尸体做防腐处理，制成干尸既木乃伊保存下来.
6、【设计意图】本部分内容的设置，可以检验学生的预习成果，是学生学会预习课本。课件展示金字塔图片教师：金字塔便是存放“法老木乃伊的陵寝。现在，埃及境内保存至今的金字增共96座，大部分位于尼罗河西岸可耕谷地以西的沙漠边沿. 巨大的金字增是法老权力的象征，更是古埃及人智慧和创造力量的象征。课件展示金字塔内部构造教师：尼罗河下游，敞布省约80座金字增遗迹。大小不一，其中最高大的是胡夫金字塔，高1465米，底长230米，共用230万块平均每块2.5吨的石块砌成，占地52000平方公尺。 石块之间没有任何黏省物，靠石块的相互叠压和咬合垒成，国王哈佛拉的金字塔前，矗立着一座象征国王权力与尊严的狮身人面像。材料
7、：胡夫强迫所有的埃及人为他做工。他们分为10 万人的大群来工作，每一个大群要工作3个月，字塔本身的建造用了20年。金字塔是用磨光的石块，极其稍确地防筑而成的。 古希腊史学家希罗多倍 动脑筋思考：由于古代埃及金字塔的工程浩大,规模宏伟，很多人怀疑五干年前的人类是否有这种建筑能力比、如，一百年前，我国的一份报纸在介绍金字塔时，就提出这样的疑间:“夫五千年以前，人户稀做制作未备,何以能成此大工?”直到令天，有人仍然对古代埃及人建金字塔的能力表示怀疑你怎样看待这个问题?谈谈你的理由。答: 金字塔的规模十分巨大，无论是从建造过程，还是从设计建造来看，都会出现不少的难题。而古代埃及当时的生产力水平是比较低
8、下的。当时埃及人是如何解决这些问题的？从现有的考古挖掘还无法解释清楚的。一些学者推断，古埃及人是借助畜力和滚木，把巨石运到建筑点的，他们又将场地四周天然的沙土堆成斜坡，把巨石沿者斜坡拉上金字塔。就这样，堆一层坡、砌一层石，逐渐加高就是金字塔。【设计意图】通过思考问题的形式，加强师生之间的互动，吸引学生的学习兴趣。课件展示象形文字的图片和太阳历图教师：早在公元前4000年代中叶，古埃及人就发明了象形文字。它是由一些描绘人、动物和其他各种物体的符号构成。古埃及人把这种文字写在纸草纸、木板上，或者刻在陶片、石头上。古埃及的象形文字是一种比较完备的文字，它既有表意符号，又有表音符号。表意符号用图形来表
9、达词语的意义。表音符号用图形来表示发音。除了象形文字之外，尼罗河还有另一项伟大的成就。那就是太阳历。尼罗河给予埃及人的极多，同样也需要埃及人为之付出努力。尼罗河定期泛滥的特点，使古埃及人知道尼罗河一旦失控，也会毁灭一切。他们开始挖渠，把泛滥的河水储存起来。尼罗河涨水退水时，做出精确的记录和计算，制定了人类历史上第一部太阳历。【设计意图】通过教师的讲解，加强学生对古代埃及象形文字和太阳历的认识，丰富学生的知识。教师：古埃及文明受到周围海洋、沙漠、险滩等的保护，外来入侵较少，延续了很长的时间。但是，古代埃及文明并没有延续下来。公元前4世纪，埃及逐渐处于外族人统治之下，“法老时代”结束。公元7世纪，
10、阿拉伯人征服了埃及，古埃及文明逐漸被伊斯兰文明代替。辉煌灿烂的古代埃及文明就这样湮没在历史的长流中。（二）两河流域文明和汉谟拉比法典教师：我们都知道世界有四大古文明，我们已经讲了古代埃及，而另一个距离古代埃及较近的文明，就是两河流域文明。这是世界上最早的人类文明。接下来我们一起探讨两河流域文明发生发展的全过程。课件展示两河流域地图教师：两河流域是指亚洲西部底格里斯河和幼发拉底河之间的美索不达米亚平原(意即“两河之间的地方”)狭长地带。两河流域的定期泛滥，使两河沿岸因河水泛滥而积淀成适于农耕的肥沃土壤。此处诞生了巴比伦、阿卡德、亚述、尼尼微等古代奴隶制国家，创造了古代文明。合作探究：1.阅读教材
11、P3、P4页，梳理两河流域文明的发展历程。2. 阅读教材，说出两河流域文明的具体表现。学生活动阅读教材，小组合作进行梳理。教师根据学生完成情况，进行讲解，并逐步出示答案。教师：大约在公元前4000年，苏美尔人在这里创造了最早的城市文明，史称两河流城文明。两河流城地势开阔，众多民族来此定居，建立政权，公元前19世纪，阿摩利人在幼发拉底河中游建立了城市国家古巴比伦。古巴比伦最杰出的国王是其第六代国王汉谟拉比。他留給后世一部汉谟拉比法典，这是古代世界第一部比较完整的成文法。【设计意图】通过学生自主探究，使学生学会分析问题、解决问题的能力。同时小组合作有利于学生的团结，培养学生合作解决问题的能力。教师
12、：1901年12月，由法国人和伊朗人组成的一支考古队，在伊朗西南部一个名叫苏撒的古城旧址上，进行发掘工作。一天，他们发现了一块黑色玄武石，几天以后又发现了两块，将三块拼合起来，恰好是一个椭圆柱形的石碑。这块石碑高2.25米，底部圆周1.9米，顶部圆周1.65米。 在石碑上半段那幅精致的浮雕中，古巴比伦人崇拜的太阳神沙马什，端坐在宝座上，古巴比伦王国国王汉谟拉比，恭敬地站在他的面前，沙马什正在将一把象征帝王权力标志的权标，授予汉谟拉比。整个浮雕画面庄严而稳重，表现了“君权神授”的观念。石碑的下半段，刻着汉谟拉比制定的一部法典，是用楔形文字书写的，其中有少数文字已被磨光。这个石碑就是著名的“汉谟拉
13、比法典”，也是世界上最早的一部比较系统的法典。它把我们带到了近4000年前的古巴比伦社会。教师：现在同学们阅读课文中的材料，然后根据法典的内容讨论汉谟拉比法典的实质。学生讨论并回答。教师：汉谟拉比法典用楔形文字刻在一根黑色的玄武岩石柱上，分前言、正文和结语三部分。前言宣扬汉谟拉比的权力来自神授，结语宣称法典的公正性，希望垂之后世。法典正文共有282条，包含雇佣、租赁、损害赔偿、婚姻家庭、债权债务、买卖奴隶等内容。从汉谟拉比法典的内容看，它处处维护奴隶主阶级的利益，强化奴隶主阶级的专政。在阶级社会里，法律是统治阶级意志的体现，是维护国家政权的工具。【设计意图】通过学生阅读，可以吸引学生的注意，也
14、能让学生了解文章的大意，以便于抓住重点展开分析。三、课堂小结举世闻名的而又神秘莫测的金字塔是古代埃及的象征和人类智慧的结晶。它俯视埃及大地，目睹世间沧桑已近5000年之久。金字塔的建造创造了古代世界无以伦比的奇迹，也留下了扑朔迷离的“千古之谜”。汉谟拉比法典同样展示了古巴比伦的辉煌历史，它的存在对后世法律产生了深远的影响。但还有很有秘密认为发现，古老文明的魅力仍在不断激发人们追索人类古代文明的热情与激情。教学反思新课程遵循“以学生发展为本”的素质教育理念，让学生走上台演讲，是最令孩子们兴奋的时刻，他们所表现的积极性，空前高涨，这种教师当“导演”，学生当“主演”的课堂教学方式，给他们提供了充分展示自我的舞台！
