1、小学六年级音乐芬芳茉莉4课时教案小学六年级音乐芬芳茉莉4课时教案第4课 芬芳茉莉课 题 4、芬芳茉莉（第1课时） 课 型 综合课 教 学 目 标 知识与技能 通过欣赏和演唱歌曲茉莉花对我国的民族音乐的表现能力和音乐特点有一个全面的了解. 过程与方法 通过为旋律画小节线和为歌词配旋律培养学生的音乐素养及兴趣. 情感、态度 价值观 从外国人唱茉莉花引发学生自豪感，从而更加认真得去感受歌曲的优美。 教学重点 通过欣赏和演唱歌曲茉莉花对我国的民族音乐的表现能力和音乐特点有一个全面的了解 教学难点 通过欣赏和演唱歌曲茉莉花对我国的民族音乐的表现能力和音乐特点有一个全面的了解 教学方法 综合法、演唱法 教
2、学用具 录音机 多媒体 教学过程 教师活动 学生活动 一、组织教学 二、新课教学 三、歌曲拓展 四、小结 师播放轻松地音乐 1、歌曲教学 （1）故事导入 导：传说在很久很久以前，沙漠中的楼兰国有一位美丽动人的公主，名叫图兰多，但也很残酷。据说她给来自各国的求婚者提了个条件，能回答出她提的三个问题，就可以娶她，并赢得皇位，但如果答不出，就得被砍头。因此很多人包括国外的王子死在了她的刀下。看，刽子手们又在磨刀了 （2）播放话剧片断 导：原来有个鞑靼国王子也被图兰多的美貌打动，决心不顾一切要娶到图兰多，对图兰多提出的三个问题，对答如流，终于获胜，可图兰多仍不甘心。这时，王子倒慷慨地来帮她，请她在天亮
3、之前能猜中他的名字，他就情愿象没有猜中图兰多的谜语那样，被处死刑。 （3）播放到百姓的场面 导：此夜，全城无人入睡，百姓和僧侣们都在向月神祈祷，希望图兰多诚服，从此结束杀戮。瞧，月亮出来了，僧侣的祈祷乐响起 （4）茉莉花的旋律响起 导：或许就是这动人的音乐感化了美丽残酷的公主。终于她良心发现，从此改邪归正。音乐的魅力在这一时刻得到了完美的体现。这首曲子大家在哪里听过?有谁能哼唱两句给大家听听？是的，这首曲子所用的旋律正是我们江苏的民歌茉莉花的旋律（没听过没关系，老师告诉大家，这首曲子原本是我们中国江苏的民歌茉莉花）大家想知道它在世界音乐使上的地位吗？我们一起来看大屏幕。刚才大家看到的便是100
4、多年前意大利的歌剧之王普契尼所创作的歌剧图兰朵特的片断，称为东边升起月亮，大家想一想，早在100年前，意大利人就在唱茉莉花的旋律，可见这首歌是很受欢迎的。（停顿）还有更早的，英国人190多年前就把这首歌写在书里印刷出版了。 （5）复听东边升起月亮 2、欣赏茉莉花与活动 （1）历史简介 导：在中国，这首歌更是历史悠久。据史料记载，茉莉花最早发源于江苏扬州，大概是明朝时期，原来的歌名是鲜花调。 （2）听旋律 导：你们能用自己的肢体语言来表达你们的感受吗？比如说，用手来表示听到的旋律的高低起伏。” （3）原版的茉莉花 导：先在江苏地区广泛传唱，清朝时期定名为茉莉花。一起听一听，边听边留意一下歌词，看
5、看歌词是怎样赞美茉莉花的。茉莉花亦称“茉莉”，为复瓣小白花，小巧玲珑，清香四溢，素洁光润，仿佛刻玉雕琼。该花原产印度、印尼、菲律宾等国。早在宋代传入我国。自明代起，扬州已有少量茉莉引进种植，但大批种植至少始于清光绪初年。 （4）新版茉莉花 导：民歌总是在人们的传唱过程中不断发生着变化。茉莉花小巧玲珑，以它名字命名的歌曲在经过多年的传唱之后，也发生了变化。变得更加短小精致，也更加易学易唱。可以说就是几岁的孩童也时常将它挂在嘴边。 （5）屏幕出现两首歌的旋律（简短的一句）。学生对比，知道的确发生了变化。 （6）师生互动，说说茉莉花 导：歌里一直唱茉莉花好，其实茉莉花并不仅仅可以用来观赏，你们知道茉
6、莉花还有什么用吗？ （7）学唱茉莉花 导：今天能和大家一起，看花、品茶、听歌，老师非常高兴。大家觉得呢？这自古阿，高兴时必当高歌一曲。老师有个提议，不如我们一起来唱一唱这首茉莉花如何？ （8）教师小结 总结歌曲内涵 导：茉莉花在我国历史悠久，这首民歌轻盈活泼，淳朴优美，婉转流畅，短小精致，易唱易记，表达了人们爱花、惜花、护花，热爱大自然，向往美好生活的思想情感，既积极健康，又储蓄柔美。今天，我们了解了这么多关于茉莉花的内容，尤其是它在世界音乐史上的地位。老师想起一句话越是民族的，越是世界的。我们更应该将这首经久不衰的佳作永远创唱下去。 3、歌曲拓展 宋祖英悉尼放歌（视频） 导：我国著名歌唱家宋
7、祖英澳大利亚悉尼歌剧院举办了一场世界性的演唱会。就在这场演唱会里，她深情演绎了茉莉花，将茉莉花再度介绍给了全世界，获得全场来自世界各国的观众热烈的掌声。第4课 芬芳茉莉 课 题 4、芬芳茉莉（第2课时） 课 型 综合课 教 学 目 标 知识与技能 指导学生熟练演唱，并能背唱 过程与方法 通过学唱茉莉花，使学生近一步了解茉莉花的美丽，并能通过优美、抒情的歌声表现出来。 情感、态度 价值观 通过演唱、欣赏等活动感受不同版本的茉莉花中所包含的文化。 教学重点 指导学生有感情地演唱。 教学难点 指导学生用舒展，流畅的声音演唱歌曲。 教学方法 综合法、演唱法 教学用具 录音机 多媒体 教学过程 教师活动
8、 补充修改一、组织教学 二、新课教学 三、歌曲拓展 四、小结 师播放轻松地音乐 1、学习歌曲 （1）导入 师：同学们喜欢旅游吗？你们都去过哪？给你留下印象最深的是什么？今天老师带你们去一个非常美丽的地方，看过影片之后猜一猜我们到了哪里？给你留下怎样的印象？ （2）放录像 同学回答刚才老师提出的问题 （3）师：背景音乐有没有注意到？ 师：今天我们一起到江南水乡走一走，共同学习并演绎这首江苏民歌茉莉花 （4）歌曲学唱 A、听录音-歌曲的情绪是怎样的？选择： A、 欢快活跃 B、亲切抒情 B、歌曲的旋律有什么特点？ A、婉转细腻柔美 B、粗犷豪放抒情 C、歌曲表现了青年姑娘什么样的心理状态？ 歌曲表
9、面上是表现年轻姑娘既想摘花又怕挨骂的天真神态，实质上是在表现青年男女之间的纯洁感情。 D、唱歌谱 师：就让我们带着愉快的心情把歌谱唱一唱 学生分三组唱，第一组先慢唱，然后恢复原速。 E、歌曲教唱 师：这么动听的旋律配上美妙的歌词一定更好听 a) 放录象 b)学生跟唱 划拍唱-难点纠正： 把学生在课堂上出现的容易出现的错误纠正过来。并告诉学生一字多音是江南民歌的一个特点。 F、放开声音唱一唱。 G、完整有感情的演唱。 师：想一想怎样才能把茉莉花唱的更美？每一句怎么 处理？ a) 学生自己试着唱一唱 b) 教师可提示：从速度、力度和演唱方法上有什么想法？ c) 学生把每一句都试唱出来，说出为什么这
10、样处理，全体在试唱，教师指导。 d) 按照同学们处理的方法大家一起感受演唱。 2、欣赏与拓展 （1）茉莉花是首民歌流传于全国各地，歌词基本相同或者大同小异，旋律上既有相同的因素，由尤其独特的地方特色，从而鲜明的表现了民歌的变异性。还有的把它改变成了器乐曲。 （2）创编动作 请同学们自己为歌曲编动作 （3）拓展 师：我们加一种唱法：轮唱 A、练习轮唱 B、清唱 C、放录音请同学唱第一段，全体起立唱第二段。 第4课 芬芳茉莉课 题 4、芬芳茉莉（第3课时） 课 型 综合课 教 学 目 标 知识与技能 感受不同地区的歌曲茉莉花。 过程与方法 通过欣赏，让学生乐于进一步搜集并了解影响民歌变异的多种因素
11、。 情感、态度 价值观 接触多首以“茉莉花”为题的音乐作品，能够从中认识到以“茉莉花”为代表的中国民歌是世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠。 教学重点 感受不同地区的歌曲茉莉花。 教学难点 能够听辨并能用语言表述出它们在情感上、风格上的差异。 教学方法 综合法、演唱法 教学用具 录音机 多媒体 教学过程 教师活动 补充修改一、组织教学 二、新课教学 三、巩固练习 四、小结 师播放轻松地音乐 1、导入新课 师：民歌具有浓郁的地方特色，统一题材的作品在不同的地区会有什么样的区别呢？今天我们将一起走进东北、河北，看看那里的茉莉花开得怎么样。 2、欣赏东北民歌茉莉花 （1）师播放东北民歌茉莉花，设问： A、
12、歌曲在速度和力度上有什么特点？ B、音乐的风格与东北人的性格有什么样的关系？ C、与江苏民歌茉莉花相比，歌词、旋律方面有何异同的地方？ （2）小组讨论： （3）师简介东北民歌茉莉花： （4）生学唱东北民歌茉莉花，感受二人转版的茉莉花。 3、欣赏河北民歌茉莉花 （1）师播放河北民歌茉莉花，设问： 与江苏民歌茉莉花相比，歌曲的旋律有什么特点？ （2）生交流： 旋律中加入了升“sol”和升“do”等音符，显现出北方爽朗和明快的音乐风格特点。 （3）师简介河北民歌茉莉花： （4）师用听唱法指导学生演唱河北民歌茉莉花的旋律。 4、巩固练习 （1）师播放三首不同地区的茉莉花，让学生辨别是哪个地区的歌曲。
13、（2）完成课本上的选择题。 课后记 第4课 芬芳茉莉 课 题 4、芬芳茉莉（第4课时） 课 型 综合课 教 学 目 标 知识与技能 继续学唱歌曲茉莉花，感受歌曲细腻的情感。 过程与方法 能用不同的演唱形式进行歌表演。 情感、态度 价值观 接触多首以“茉莉花”为题的音乐作品，能够从中认识到以“茉莉花”为代表的中国民歌是世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠。 教学重点 感受歌曲细腻的情感。 教学难点 自己设计演唱形式表演歌曲。 教学方法 综合法、演唱法 教学用具 录音机 多媒体 教学过程 教师活动 补充修改一、组织教学 二、新课教学 三、小结 师播放轻松地音乐 1、歌曲教学 （1）播放歌曲 设问：合唱歌曲
14、茉莉花带给你怎样的感受？ （2）师小结： 合唱是一门艺术，要求声部间的音量要均匀；声部要和谐、统一。 （3）师指导学生演唱一声部歌词，提醒学生注意用优美的声音来表达。 A、指导学生唱好一字多音： 3235 6516 53 5 6 好一朵茉莉花 B、歌曲的音域较宽，指导学生用头声歌唱 （4）师指导学生学唱二声部歌词。 A、教师用钢琴引导学生唱准二声部 B、请音准较好的同学示范演唱 C、教师唱一声部，学生唱二声部 （5）将学生分为两个声部，进行两个声部的合唱。 2、拓展延伸 （1）师简介歌曲茉莉花： 歌曲茉莉花为五声调式，具有小调体裁的典型特征。整首歌曲的旋律以级进为主，间以小跳，婉转流畅，给人以抒情秀美之感。歌词细腻含蓄的表达方式，使歌曲更具江南风格特色。 （2）指导学生用扬州方言演唱歌曲茉莉花。 （3）组织学生分组设计演唱形式。 （4）生讨论并分组设计演唱形式，如：领唱、齐唱、合唱等。（5）请学生用不同的演唱形式演唱歌曲茉莉花。 （6）启发学生用简单的动作表演歌曲茉莉花，师生共同参与、共同评价。 课后反思
