1、外研版小学英语一起第七册教材分析五 模块教学建议和活动建议以下我们将从教学主题、语言功能、核心句、活动建议四个方面具体分析每个模块，侧重活动建议。因为我们在课堂教学中往往通过设置一个又一个的活动来实现教学目标，活动设置的优劣往往在一定程度上决定教学效果。那么如何衡量活动设置的好不好呢？我认为有三个标准：1 是否面向全体。2是否简单易行。3 是否行之有效。此外，我们在进行活动的时候还有三个注意：1 活动前指令清晰到位 。2 活动中个别辅导到位。发现设置存在问题要及时调整。3 活动后反馈评价到位。Module 1 : 教学主题：Letters语言功能：Comparing cultures. 阅读和
2、写一封英文信。核心句子：It was my birthday on Saturday. We were at Buckingham Palace.活动建议：活动1：冰冻 Freezing目的: 复习巩固现在进行时的用法.操作: 教师事先准备一组动词短语卡片,组织全班复习动词短语,一边说句子一边做动作。如卡片内容是play football,学生齐读后马上做踢足球的动作,同时说Im playing football.过完卡片师要求学生随意做一些刚做过的动作。在听到的指令后，学生保持静止，师指一生问Whats he/she doing?引导生答Hes/Shes playing football.活
3、动2 ：传旗 Passing flags目的： 帮助学生熟练运用国家、国籍类单词，可视情况增加其他国家如India, Indian, Mexico，Mexican等。操作： 准备歌曲中提到的国旗图片，全班跟录音齐唱歌曲，四人一组传旗。音乐止，相邻两人互相问答S1: Where do you live? Sb: I live in China. Im Chinese.或者使用三人称S1: Where does he/she live? S2: He/She lives in China. Hes/Shes Chinese.Module 2 : 教学主题：Past Actions语言功能：Talk
4、ing about past activities.描述过去的行为。 核心句子：Yesterday I cleaned my room. I washed my trousers. Then I helped my mum.活动建议：活动1：闪电记忆目的：理解并准确运用动词过去式的用法。操作：请几名同学到班级前站成一排，让他们依次边说边做动作来告诉全班同学昨天做过的一件事。如：I cleaned my room.随后师任意向全班询问他们中的一个What did xxx do?请全班回答He cleaned his room.活动2：调查表目的：通过真实的任务帮助学生熟练运用核心句。操作： 示范
5、调查一名同学后，请生在自己的调查表上写出自己想要调查的名字（这样可以避免学生漫无目的），然后要求学生尽量在规定时间内完成调查。NameWhat did you do yesterdayLi kuoPlayed basketballXXX活动3：一封信目的：从书写角度使学生掌握动词过去时的用法，同时复习上一模块书信的格式。操作：请学生给老师写一封信，汇报昨天在家里做了些什么。建议给出范文，布置家庭作业。 Module 3:教学主题：Holiday/weekend.语言功能：Describing the past.谈论过去没有发生的事或行为。 核心句子：Lingling didnt get up
6、at half past six. And she didnt walk to school. She didnt learn English and Maths.活动建议：活动1：连句目的： 熟悉“过去没发生的”语言结构。操作： 准备三个盒子，分别放入人名，动词和时间（表示过去的）。请每组从每个盒子里抽出一张卡片。用didnt将三张卡片上的词连成一句话。看哪组连得既快又准确。如：Ms Smart didnt cook noodles.活动2：说反话目的：通过对动词过去式肯定和否定的比较，进一步熟练掌握如何谈论过去没发生的行为。操作：用图片或课件呈现玲玲国庆节或者大明周日做过的事，教师故意说些
7、玲玲或大明没做过的事情，引导生用didnt提出反对。如师说：Lingling walked to school .生提出反对： Lingling didnt walk to school.Module 4教学主题：Inventions.语言功能：Talking about the past inventions.谈论人类过去的发明。核心句子：Chinese people invented paper. Chinese people invented printing. I printed this newspaper.活动建议：活动1：Magic hand.目的：复习巩固动词过去式。操作：师制
8、作一只手的模板，随机碰触黑板上的动词词卡，碰到哪个词，要求学生快速说出该词的过去式。活动2：Invented or not.目的：熟练运用本模块的核心句。操作：师在纸卡上写出一些发明，如paper, printing, bicycle, telephone等。师出示纸卡上的发明，学生快速用Chinese people invented 或Chinese people didnt invent 说句子，说的又对又快者胜出。为了扩大活动面，可让生准备词卡，在小组内活动。也可以增加一些其他的发明，如gun powder, saw，lamp等，从而渗透文化知识、增加单词量。活动3：Bingo目的：准确
9、灵活地使用核心句谈论过去发生和没发生的事。操作：师在一张大纸画横三纵三九个方格，格子上画一些活动图片或者写出一些动词短语。旁边打勾表示做过，画叉表示没做过的。再剪出与方格一致的卡片，卡片上分别写有不同的大写字母，盖住方格。在全班进行半班或男女生之间的竞赛，假如男生选择字母B，师揭开字母B，露出的方格里写的是print the newspaper和一个对号，那么男生就要这样描述Sam printed the newspaper.若方格里是phone Grandma和一个叉，那么男生就要用否定式说 Sam didnt phone Grandma.表述错误罚停一次。两组谁先形成横、竖、斜三格一线(B
10、ingo)，谁获胜。Module 5教学主题：Culture visits.语言功能：Describing visits. 描述参观、游览的经历。核心句子：We went to the Great Wall. We saw lots of mountains. We ate apples. We had a good time.活动建议：活动1：快速反应。目的：帮助学生巩固动词过去式的不规则形式。操作： 师请几名学生面向全班站立，手持动词过去式的不规则形式的词卡。师说动词原形，要求全班齐声说出其过去式，同时请持有该动词过去式的不规则形式的同学举起卡片。没及时举卡片的同学要把该过去式拼写一遍。活
11、动2：开火车。目的：复习过去式形式，熟练掌握核心词核心句。操作：师发给4人小组每组一张动词原形卡，在全班示范开火车。如词卡为go，第一名同学读出这个词 go，第二名同学说出该词的过去式 went ，第三名同学用这个过去式说一个短语went to the Great Wall ，第四名同学再用这个短语说一个完整的句子We went to the Great Wall yesterday.小组活动后反馈评比。活动3：编故事。目的：帮助复习动词过去式，提高写话能力。操作：师给出几个动词过去式went, saw. ate, bought, had等，请生用这些词编一则小故事。Module 6教学主题：
12、Chinese story.语言功能：Telling stories.讲述一个故事。核心句子：This old woman didnt have food. The bad man didnt help people. The magic paintbrush didnt make gold. It made a snake.活动建议：活动1：唱反调。目的：巩固带didnt的否定句用法，提高听做能力。操作：师说口令，生做与口令相反的动作，同时用I didnt说出自己没做的动作。注意调控，确保学生在做的同时说句子。活动2：故事大王。目的：熟悉运用过去式表达法，提高在老师帮助下讲小故事的能力。操作
13、：师在整个模块结束时组织讲故事比赛。请学生将神笔马良的故事用英语讲出来，并鼓励学生把其他著名的中外故事用简单的英语讲出来，可以借助图片、道具、手势等让别人理解，并允许几名同学合作完成。Module 7教学主题：Incidents.语言功能：Talking about the past activities. 就过去发生的事提问和回答。核心句子：Did you fall? No,I didnt. Did you see a scary thing? Yes, I did.活动建议：活动1：drew or not目的：复习巩固过去式的肯定和否定用法。操作：请擅长简笔画的几名同学到黑板前做画，然后请
14、学生们说出他们画了什么，没画什么。如：S1(draws a flower) Ss: He drew a flower. S2:He didnt draw a bird.活动2：接龙。目的：帮助学生熟练掌握对过去发生的事情提问和回答。操作：学生A陈述自己昨天做的一件事情，然后询问学生B是否也做了这件事情，如：I watched TV yesterday. Did you watch TV?学生B如肯定回答，就继续问学生C同样的问题。如否定回答，就象学生A一样再进行陈述和询问。老师要鼓励学生多用以前学过的词汇，尽量避免重复。活动3：猜一猜。目的：熟练使用对第三人称的提问和回答。操作：课前准备好一些
15、动词短语卡片。老师将全班分为A、B两组。先由A组的一名学生抽取一张卡片并表演卡片上的动作，B组的一名同学要背对A组同学，向全班提问Did he/she fall?全班按A组的表演回答Yes./No.示范清楚后可在四人小组内进行活动。活动4：Freezing.目的：通过游戏复习核心句Did xxx?及肯定、否定回答。操作：请四至六名学生面向全体学生做动作表现一些日常活动，如打球、游泳等，教师突然叫停，并向全班提问，Did xxx ?引导其用Yes, I did. No, I didnt.回答。活动5：小记者。目的：通过运用任务练说核心句。操作：把事先准备好的表格发给学生。找一名学生进行示范采访。
16、T:Did you cook on Saturday S1: Yes, I did. 在相应位置打勾。T:Did you play football on Saturday? S1:No, I didnt.在相应位置画叉。SaturdayNameNameNamecookedplayed footballplayed tenniswatched TVhelped Mumwalked in the parkModule 8教学主题：Events.语言功能：Describing events.描述过去发生的事件。核心句子：When did they come? They came last Wedn
17、esday. What did she play? She played the flute.活动建议：活动1：忆往昔。目的：准确熟练地使用核心句描述对过去发生的事进行询问和回答。操作：课前布置学生带从前出游的照片，师先请一生到前面展示照片，并用过去时向这名学生提问，引导帮助他回答。师提问的同时要将关键的疑问词写在黑板上。然后师拿出自己的照片引导学生用黑板上的词提问，要及时奖励积极发问的同学。对那些用黑板关键词以外的句子发问的学生要格外表扬。然后请学生们在小组内互相询问回答。活动2：排队。目的：准确掌握核心句的正确语序。操作：把核心句中的每个词分别写在一张纸上，发给几名学生。让他们站在教师前把
18、词呈现给全班。请另外的学生把这些词排成一句话，排列正确后全班齐声读出句子。活动3：接龙。目的：熟练运用过去时句子。操作：请四学生做示范，师问What did you do yesterday? S1: I went to the zoo. S2: I went to the zoo. And I saw some monkeys. S3: I went to the zoo. And I saw some monkeys. And I fed the monkeys. S4: I went to the zoo. And I saw some monkeys. And I fed the mo
19、nkeys. And I went home.确定每个同学明白游戏规则后，让学生在小组内活动。活动4：Last weekend.目的：会使用特殊疑问词就过去发生的事提问，提高写话能力操作：要求学生以Last weekend为题写一篇周记。优秀的习作在全班展示，还可把短文作为阅读材料，用when, where, what设置一些问题，请全班回答。Module 9教学主题：Accidents.语言功能：Describing accidents.描述一次事故。核心句子：We were hungry and thirsty. So we bought a watermelon. What happen
20、ed? Sam fell off the bike. And I fell on the watermelon.活动建议：活动1：课文接龙。目的：帮助学生复述课文。操作：一人复述课文中的一句话，直到故事结束。师可让两组同学同时进行这个游戏，在准确的基础上速度快的一组取胜。活动2：What happened to your friend?目的：帮助学生熟练使用核心句描述事故。操作：师生动、夸张地表演一次事故，请学生来描述。然后请两人一组分工合作，一人负责表演一次意外事故，一人负责描述。小组活动后反馈评比。鼓励表演逼真、表达流畅的同学。活动3：想一想，猜一猜。目的：灵活运用语言结构。操作：在黑板上
21、写出一些句子，如：I ate ten mangos, so I didnt do my homework,so I fell over and I cleaned my teeth and then I 让我们两人一组讨论如何补全句子，告诉学生答案不唯一，但要合情合理，使用正确的语言结构。活动4：编故事。目的：从写的角度进一步地练习核心句的使用，发展学生的用英语组织语言的能力。操作：以Unlucky Day为题，让学生编故事。为降低难度，可以给出故事的开头，如：Lucy is a good girl. But yesterday was a unlucky day for her.教师要明确地
22、告诉学生使用描述过去的表达法以及描述意外的词汇。Module 10教学主题: Illness.语言功能：Describing illness.描述病情。核心句子：Whats the matter? Ive got a stomach ache. What did you eat yesterday? I ate chocolate biscuits.活动建议：活动1：Simon says.目的：能听懂核心句并对其做出正确反应。操作：师下达Youve got ache.等口令，如果口令前有Simon says，则学生要按照老师的口令做动作；如果口令前没有Simon says，那么学生不许做任何动
23、作，做动作的同学就要被罚出局。游戏结束时，哪组剩下的同学多哪组取胜。活动2:看词说句。目的：复习巩固数字、食物和过去式用法。操作：师课前准备两组词卡，一组为从1到20二十个数字。另一组是20个食物类单词。请两名学生手持两组词站在班级前面，请学生用呈现的数字和食物说一句话。如两名学生呈现的是数字11和食物biscuits，那么学生1就用12和说一句话。如：I ate eleven biscuits. 活动3：Freezing.目的：熟练掌握核心句。操作：请全班同学随意做动作表现stomach ache,headache等，师发口令Stop,please.发口令前选一名同学，全班停止做动作，选定的同学则继续做动作。师问Whats the matter with xxx ?全班同学回答。如： T: Stop,please. Whats the matter with Zhangyuan? (Zhangyuan continues to do her mime.) Ss: Shes got a fever.活动4：情景剧表演目的：熟练使用核心句描述病情。操作：请四人一组用本模块核心词汇和句子编一个微型情景剧，并在全班分角色表演。评出优秀剧本奖和优秀表演奖若干。可当堂完成也可以作为课后作业隔堂反馈。
