1、六年级上册科学第一单元备课1、使用工具教学目标： 科学概念：认识机械指的是利用力学原理组成的各种装置。杠杆、滑轮、斜面等都是机械。简单机械又被人们习惯地称为工具。过程与方法：常识在实践中解决指定的科学问题（如拔图钉、铁钉和木螺钉），发现做同样的事情，用不同的工具效果是不同的，并从中了解更多的常用工具。情感、态度、价值观：意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情，恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。活动单导学案活动一：我们用过什么工具小组讨论，交流人们在工作生活中曾经使用过哪些工具？用它们来做过什么事情？怎样使用这些工具的？ 讨论记录： 我们使用过的工具工具名称可以做哪些事情工具名称可以做
2、哪些事情活动二：选用什么工具好1 小组合作，用老师提供的工具操作实验。2 小组讨论，比较一下用什么样的工具最省力、更方便？说说选择的理由。实验记录： 我们的讨论记录工作从木头里取铁钉从木头里取木螺丝钉剪窗花选用工具理 由工作升旗、降旗搬很重的大圆筒移开大石头选用工具理 由我们认为，机械是 。像螺丝刀、钉锤、剪子这些机械 又叫简单机械。学 习 评 价1.机械是能使我们省力或（ ）操作的装置。A麻烦 B方便 C降低工作效率 2修理电动玩具的常用工具是（ ）。A螺丝刀 B撬棍 C滑轮 3. 适合移动大石块的工具是（ ）。A螺丝刀 B撬棍 C滑轮4. 适用于升旗的工具是（ ）。A螺丝刀 B撬棍 C滑轮
3、5. 下列装置中不属于简单机械的是（ ）。A开瓶器 B汽车 C订书机6. 说出下列工具的名称及作用。 一、谈话导入新课同学们，这个漂亮的窗花剪纸是用什么工具制作出来的？（出示窗花剪纸）。剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事？（剪绳、剪指甲）那么锤子能帮助我们做哪些事情？（出示锤子）二、我们用过什么工具1、在生活中，我们常常用工具来帮助我们做事情，今天我们就来研究我们常用的工具（板书课题：使用工具）2、你还知道哪些工具？他们能帮助我们做什么事？请大家在小组内讨论一下，然后把工具名称和能做的事情填在书本P2表格内。比一比，哪些同学想地更多。3、小组讨论填表4、小组汇报： 请一个小组上台来介绍，并且可
4、以使用老师讲台上的工具做示范（提供工具）。5、教师小结：看来同学们对工具的使用已经比较熟悉，并且能运用到现实生活中去了。那么下面就请大家来帮我解决一个问题。（启后）三、选用什么工具好1、老师这里有钉有一些钉子的木板（出示木板），1）如果要把钉子冲木板中取出来，请问我该选择什么样的工具比较合适？2）请小组内的同学先观察一下钉在木板上的钉子，思考你需要哪些工具？ 3）说说你选择这些工具的理由 2、小组长领材料，组织小组成员开展实验 3、全班交流：说说你们刚才选择的工具是最合适的吗？分组发言共同评论。四、完成三项任务的工具选择 1、请大家观察P3的三幅图，请你在右边选择最恰当的工具来完成这3项工作。
5、并且说说你选择的理由。 2、油桶通过斜面推上车，比较省力；大石头用撬棍当赶感去撬动比较省力；利用绳子和滑轮组成定滑轮可以很方面地将国旗挂到旗杆顶上。 3、教师小结：有一些很费力、很难做的事情，如果我们使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具，能让我们做的更好。 4、 请大家看P3工具的定义，深入理解。五、全课总结：对于简单机械，我们还有什么问题想研究？教学反思：2、杠杆的科学教学目标：科学概念：认识理解杠杆有3个点：用力点、支点、阻力点。有的杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力。过程与方法：用杠杆尺做实验、收集并整理数据，分析认识杠杆省力、费力和不省力不费力的规律。情感
6、态度价值观：体会到收集数据的重要意义，并意识到互相合作的重要性。活动单导学案活动一：认识杠杆1小组合作，尝试用撬棍撬动重物，仔细观察，把撬重物的撬棍画出来。2阅读课本第4页，联系刚才的实验思考：什么是杠杆？杠杆的三个重要的位置分别在哪里？3小组讨论，认识杠杆及其结构，在右边方框中的撬棍上标出杠杆的三个点。4观察课本第45页插图，判断这些工具是否属于杠杆，并说明理由。工具名称是否杠杆理由工具名称是否杠杆理由活动二：研究杠杆的秘密我的问题： 我的假设： 1小组讨论，根据假设设计实验 观察杠杆尺，找出杠杆的支点在 ，确定杠杆尺的左边看做 杠杆尺的右边看做 杠杆尺上的小孔（钩）排列有什么特点？有什么作
7、用？ 我们准备收集什么数据？怎样收集数据？2实验探究，做好记录。实验记录： 杠杆尺的记录表左边（阻力点）情况右边（用力点）情况用力情况钩码数（个）阻力点到支点的距离（格）钩码数（个）用力点到支点的距离（格）1.省力；2.费力；3.少省力也不费力3分析数据，发现规律。省力的情况有 种；费力的情况有 种；不省力也不费力的情况有 种。 在 情况下，杠杆省力；在 情况下，杠杆费力； 在 情况下，杠杆不省力也不费力。 学 习 评 价1. 下列几种情况中，最省力的是（ ）。 2剪刀是杠杆吗？说说你的理由？一、导入新课活动：请问我们班有没有“大力士”，谁能帮我把讲台抬起来，我的一枝笔掉到桌子地下去了。（请同
8、学们推荐“大力士”上来抬讲台）哎，讲台实在太重了，搬不动，能不能利用工具来帮助我们做这件事？用吊机吊、把桌子撬翻、用滑轮吊（请学生出谋划策）二、认识杠杆1、今天，老师介绍给大家一种非常简单的却能很轻松地完成工作的工具杠杆。什么是杠杆？在一根棍子的下面放一个支撑的物体，就可以用它撬起重物，人们常把这样的棍子叫撬棍。而今天我们科学地把像撬棍这样的简单机械称为“杠杆”。2、示范用杠杆撬讲台。3、板书分析杠杆的各个部分名称和定义。阴力点 用力点 支点 杠杆上有三个重要的位置：支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫支点；在杠杆上用力的位置叫用力点；杠杆克服阻力的位置叫阻力点。4、出示P4的两张图片：压水
9、井、跷跷板。请大家在上面画一画，他们的三个点分别在什么位置5、在展台底下进行反馈交流。6、分辨杠杆观察P4 P5的这些工具，说说哪些是杠杆，哪些不是杠杆？并说明理由（找一找三点）学生自己体验杠杆尺的组成及变化。三、研究杠杆的秘密1、 刚才我们用杠杆轻松地撬起了讲台，那是不是所有的杠杆都是省力的呢？（学生一般认为都是省力的，教师在课堂上举例费力的事件）让我们用杠杆尺这个工具，来帮助我们更好地进行研究。2、 对杠杆尺的构造进行介绍和使用方法3、 教师问题的提出：如果我在杠杆尺的左边第四格挂上一个钩码，要使杠杆尺保持平衡，我应该在杠杆尺的右边什么位置挂上几个钩码 ？（请同学上台来试一试，并说说你是怎
10、么想的）4、 还有其他方法吗 ？5、 老师刚才是在左边第四格挂了一个钩码，还可以怎么挂？那么右边又应该在什么位置挂几个钩码才能使杠杆尺平衡呢？请大家在小组内合作开展实验，并且把数据记录在P6上的表格内。完成实验之后再把实验数据进行统计：省力情况有（ ）种，费力情况有（ ）种；不省力也不费力情况有（ ）种。6、 对所有的数据进行观察和分析。1） 在什么情况下，杠杆省力？2） 在什么情况下，杠杆费力？3） 在什么情况下杠杆不省力也不费力？7、 教师进行总结：省力、费力、不省力不费力各情况的比较和分析。四、收集数据步骤的反思我们是按怎样的方法步骤收集数据的？哪种方法更合理？五、全课小结教学反思：3、
11、杠杆类工具的研究教学目标：科学概念：知道杠杆可以分为省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力杠杆。过程与方法：通过实验认识到杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。情感、态度、价值观：意识到不同种类的杠杆有不同的用途，在不同条件下需要使用不同类型的杠杆。活动单导学案活动一：杠杆类工具的比较1观察课本第7页的三幅图，比较一下，哪个省力，哪个不省力。2用画图的方法表示出来。3给工具分类：观察课本第8页的工具，给它们分类。 与老虎钳相似的工具有： 与订书机相似的工具有： 与筷子相似的工具有： 杠 杆类 工 具 的 名 称 省力的杠杆费力的杠杆不省力不费力的杠杆 按是不是省力的标准给这些工具分类。活动二：小
12、杆秤的研究1. 观察杆秤的结构。2小组合作制作一个小杆秤。（可以参照课本第9页的内容提示）3研究杆秤是如何工作的，画出它的支点、阻力点、用力点的位置。3 小组讨论： 解释“秤砣虽小，能压千斤”的道理。 提绳的位置对秤的最大称量有什么影响？学 习 评 价1.在秤砣重量不变的情况下，小秤杆的提绳越接近重物（ ）。A可以称更重的重物 B可以称更轻的重物2.普通的钓鱼杆也是一个杠杆，它可以让我们（ ）。A省力 B不省力也不费力 C费力，但让我们能更快地将鱼从水中提出来3、举例说明，生活中哪些杠杆让我们省力？哪些杠杆让我们费力？一、趣味引入游戏：出示油漆桶一个、啤酒一瓶、粉笔5支；镊子、一字螺丝刀、开瓶
13、器。1、用工具把油漆桶撬开，然后在里面倒一杯水；2、用工具打开啤酒瓶，倒一杯啤酒；3、用工具用夹5支粉笔到一个空杯子里。比一比，哪个同学完成地快，请其他同学为他们加油。二、杠杆类工具的比较1、刚才三位同学的表演非常精彩，首先让我们思考一下，他们使用的工具合适吗？（合适）2、思考一下，他们所使用的三种工具哪种是省力的？哪种是费力的？或者不省力也不费力的？（请几位同学进行判断，并说说理由）3、判断他们是否是省力工具最好的方法是什么？（找出三个点，然后进行比较）4、请同学们在老师为你们准备的图片上画出每件工具的三个点。5、然后在小组内讨论一下这些工具是否省力？为什么 ？6、在全班内进行交流反馈；并对
14、学生的画图进行展示交流。（重点分析镊子和开瓶器的三点位置的变化。开瓶器支点在前端，阻力点在中间；镊子支点在末端，用力点在中间）7、小结：怎么样的工具是省力的？怎么样的工具是费力的？（请同学找出其中规律）三、给各种杠杆类工具分类1、请同学们在书本P8页的10种工具上画一画，找出每样工具的三个点。然后判断一下它是省力的还是费力的或不省力也不费力。2、学生各自作图、填表。3、汇报交流（请学生到展台下进行展示交流）4、思考：我们都知道杠杆能省力，能帮助我们抬起自己无法徒手搬动的东西；但是为什么刚才我们看到的这些工具他们有的是费力的呢？为什么这样设计呢？教师小结。四、小杆秤的研究1、俗话说：“称砣虽小，
15、能压千斤”，今天老师就带了一把杆秤来，请大家来说一说，为什么杆秤的称砣这么小，却可以“压住”这么重的重物。（请学生从杠杆的三点之间的关系说一说）2、今天老师就带大家来做一杆小杆秤。小杆秤制作过程指导。（祥见教参P1718）3、指导学生用逐个放砝码的方法在杆上画出50克、100克、150克、200克的刻度。（在称盘内放一个50克砝码，然后使杆秤平衡，在杆上刻下刻度，放2个）4、玩一玩自己制作的杆秤。（称一称自己的铅笔盒、书本等物体的重量）五、课后思考题出示教师用的杆秤进行示范，用不同的2跟提绳分别进行称重时，杆秤会发生什么变化？教学反思：4 轮轴的秘密教学目标：科学概念：认识在轮轴的轮上用力能够
16、省力，轮越大越省力；在轴上用力费力。过程与方法：通过在大小差别更大的轮轴上挂重物的实验分析，认识轮越大越省力。情感、态度、价值观：积极了解轮轴在生活中的应用，发展研究简单机械的兴趣。活动单导学案活动一：轮轴有什么作用我的问题：如果取下水龙头上的轮子，直接去拧轴，还容易拧开水龙头吗？我的推想：轮轴的作用是 。1阅读课本10页，参照课本中的方法，设计实验验证推想。2小组合作，实验验证。 轮轴作用的实验记录表轴上钩码的个数轮上钩码的个数我们的发现3 小组合作玩游戏。参照课本插图，用螺丝刀做一个比力气大小的游戏，说说取胜的奥秘。活动二：轮的大小对轮轴作用的影响我的问题： 我的假设：轮大了，提起重物可能
17、会 ，因为 。1讨论设计实验方案，实验验证，把我们的发现记录在表格中轮轴的轮的大小对轮轴作用的影响实验记录表轴上钩码的个数轮上钩码的个数我们的发现2小组讨论： 找一找，在我们的身边，还有哪些地方应用了轮轴？它们的哪一部分相当于轮？哪一部分相当于轴？ 轮轴给我们的工作带来了哪些方便？学 习 评 价1.轮轴是一种（ ）的机械。A轮子套在轴上，可以任意转动 B轮子和轴固定在一起转动C轮子和轴固定在一起，不能转动 2. 我们可以用十字型螺丝刀来拧螺丝，它是一种（ ） A小刀 B轮轴 C都不是 3轮轴的轮越大，越能（ ）。A省力 B费力 C不省力也不费力 4. 下列工作中，没有运用轮轴的是（ ）。A方向
18、盘 B用扳手拧螺丝 C用铡刀铡草一、导入新课水龙头是我们每家每户都有的一种工具，他能有效控制水的流量。我请一位同学来拧开这个水龙头；（出示阀门式水龙头） 出示水龙头图片，并指出轴、轮所在位置；像水龙头这样，轮子和轴固定在一起，可以转动的机械，叫做轮轴。二、轮轴作用的研究1、设计家在设计水龙头的时候都是有一定目的的，那么水龙头上的轮有什么作用呢？（学生尝试回答）2、请学生尝试拧开去掉轮的水龙头，然后说一说轮的作用。3、用一个轮轴装置来研究轮轴的作用。实验操作：（1）把一些大小不同的轮和轴分别固定在一起，安装在支架上，在轮和轴的凹槽内装上棉线，把钩码分别挂在轮和轴上，试试看，能发现什么？（2）学生
19、分组实验并做好实验记录（书本P10），这里主要培养学生的协同分工能力。4、小组成员汇报数据，并进行交流和思考，发现了什么规律？（挂在轮上的钩码更少，证明在轮上用力能省力）5、轮轴作用的运用（小游戏）：猜猜胜者是谁？请几对同学上台来进行游戏。一个同学握住螺丝刀柄，一个同学握住螺丝刀轴，2人按不同方向转。三、轮的大小对轮轴作用的影响。1、 刚才我们通过实验和游戏了解了在轮轴的轮上用力是比较省力，那么如果轴固定不变，把轮换大些会怎么样呢？（请学生进行大胆推测）2、 示范操作实验：把更大的轮和轴（不变）固定在一起，先在轴的棉线上挂35个钩码，然后请学生尝试在轮上加钩码，使轮上的钩码刚好能拉起轴上的重物。3、 在小组内开展实验活动，用不同大小的轮和轴进行实验，并请学生记录实验数据，填入书本（P11）的表格内。4、 交流讨论数据表，说说你是按什么顺序进行收集数据的？你发现了什么规律？（按轮从小到大或从大到小的顺序进行实验，然后进行对比；发现轮越大，越省力，轮越小，越费力的规律）四、巩固与应用1、找一找，说一说在我们的生活中还有哪些地方应用轮轴？说说它们给我们的工作和生活带来了那些方便。2、这些轮轴的作用是什么？他们是省力的还是费力的？（方向盘、轱辘、门把手、扳手、牛顿盘）其中牛顿盘在旋转时是拧轴，属于费力的轮轴。教学反思：
