1、浙江省嘉兴市至学年八年级下学期期中语文试题浙江省嘉兴市2018-2019学年八年级下学期期中语文试题学校:_姓名：_班级：_考号：_一、字词书写1根据拼音写出相应的汉字。街头艺术的规(fn)_有序发展，是一个城市文化特质的生动表达。放眼世界， 有不少城市都是因为生机勃勃的街头艺术而为人所(xing)_往。伦敦著名的考文特花园，被(y)_为街头艺术表演的天堂，也因此成为伦敦独特的文化名片；巴塞罗那的兰布拉大道，(bn)_ 纷多彩的街头表演更是让游客惊叹连连。充满艺术性的街头表演，可以让城市文化更加丰富多元，帮助城市形成独特的文化气质。二、句子默写2古诗文名句积累。(1)窈窕淑女，_。（诗经关雎）
2、(2)_，同是宦游人。（王勃送杜少府之任蜀州）(3)陶渊明在桃花源记中写桃花源中人的热情好客的句子是：_，_。(4)柳宗元的小石潭记中表现地理环境使作者内心忧伤凄凉的句子是：_，_。三、其他3根据你积累的常识填空。(1)学习诗经蒹葭之后，根据诗中的描写，你可以推断这首诗最有可能表现的是_和 这两个节气间的景象。(2)回延安用陕北民歌“_”的形式写成，使用了富有地方色彩的词语，展现出浓郁的陕北风情。四、名著阅读名著阅读。1956 年 2 月 29 日夜亲爱的孩子：昨天整理你的信，又有些感想。关于莫扎特的话，例如说他天真、可爱、清新等等，似乎很多人懂得；但弹起来还是没有那天真、可爱、清新的味儿。这
3、道理，我觉得是“理性认识”与“感情深入”的分别。感性认识固然是初步印象，是大概的认识；理性认识是深入一步，了解到本质。但是艺术的领会，还不能以此为限。必须再深入进去，把理性所认识的，用心灵去体会比如你自己，过去你未尝不知道莫扎特的特色，但你对他并没发生真正的共鸣 这一回可不然，你的确和莫扎特起了共鸣，你的脉搏跟他的脉搏一致了（节选自傅雷家书）4在这封家书中，傅雷为什么多次提到莫扎特？5为什么说傅雷家书很适合选择性阅读？请结合阅读体验，简述两点理由。五、现代文阅读文学作品阅读。烟雨中的古镇庄红蕾(1)伴着潇潇春雨，到江南古镇走了一趟。下雨给游览带来了诸多不便。但欣赏古镇，品味古镇，恰恰该在雨天。
4、雨天的乌镇烟雨飘渺，是那么个性闪烁、古风淳朴。徜徉古街长巷而神迷，静赏小桥流水而心醉。她好像一杯淡淡的绿茶，是需要慢慢地、细细地品味的。(2)走在烟雨迷蒙的古镇上，如同漫步于唐诗宋词意境的画廊。那淡淡雨雾轻笼下的小桥流水氤氲着古典之美、朦胧之美，像一幅水墨晕润的国画小品，又像一首空灵飘逸的美丽小诗；然而更多的，却是那至真至性的婉约之美。流水静静地流淌，那不是岁月的血脉么？那不是缕缕的年华么？似水年华，在这清清的河水中反照着时光流逝和生命匆匆的无奈。于是古桥、老屋、乌蓬船一切都生发一股淡淡的感伤来烟雨之中，因为有了这种美丽的婉约的感伤，古镇才显得楚楚动人。(3)如果要作比喻，那么，小镇是一个性情
5、中人，他的举止，他的气质，婉约中透着深厚的历史底蕴。千百年来，他是读了太多太多的书了，周秦汉晋隋，唐宋元明清，历史在这里一页页翻过，人儿从这里一代代走过。古镇却依然故我，潇洒超脱于岁月之外，从容淡泊于生活之中，只是把沧桑悄悄累积在心头。(4)春雨潇潇地下着，雨丝缕缕撩人情思，点点滴滴淋在心头，令人怀旧之意顿生。小时候，这样的风景我们身边多的是。一样的小河，一样的石拱桥，一样的老木屋，一样的乌蓬船，一样悠长的小巷那时的河里，水是清清的，在河里淘米，便会引来无数的小鱼儿，它们在水中争食，激起朵朵小小的浪花，荡起圈圈美丽的涟漪。石拱桥的缝隙里总是长出一蓬蓬的杂树乱草，疏影横斜，就像人老了长出的胡须，
6、使石桥平添几许沧桑感。乌蓬船悠悠地晃荡而过，橹声唉乃，渔舟唱晚。这一切，如今在家乡很难见到了。我在想，这样的古镇在我们那里为什么会消失了呢？是不是家乡在经济飞速发展，将这样的小镇都翻新了？为什么某些古老文明的留存与社会发展的步伐不能协调呢？(5)虽然是下雨天，但游客依然不少，这些绝大多数来自大都市的人，带着世俗红尘的喧嚣，来扰乱了古镇的宁静。这些都市里的人在充分享受现代化文明的时候，为什么要到这里来旅游？是追求返朴归真，还是怀旧，抑或逃避红尘喧嚣，给自己浮躁的心灵注入些许静气？(6)细细地感受，帮岸，廊棚，石板路，隔着河看对岸的水阁。水阁是一色的青瓦平屋， 枕河而筑，开启着一扇扇木板窗。憩息的
7、老人临窗喝茶，赏窗沿口架子的盆花。水阁将倒影投入狭长的河道，幽幽的，静静的。此时，蒙蒙细雨中一方蓝花巾倏然入目，是蓬船上掌橹女的头巾。翩翩而来，飘飘而去。像一首小诗，一曲小调，一缕清香，它柔和在春风里，像枝头的绿叶映衬着烂漫缤纷的花朵，透出一种幽雅，一种气息。(7)这就是乌镇的宁静、内蕴和底气，她给游客的心灵注入了缕缕静气，使得每一个来此一游的红尘过客，都不得不静下心来，荡涤世俗尘埃，洗去满身疲惫，将身心融入那古风朴朴的空气之中。我细细地凝视着、品咂着、探究着她的“静之源”，想着她的深厚的静气从何而来？结果发现竟是那穿镇而过的河水。那水是那么沉着，那么宁谧，那么平和，她的颜色呈深绿色，看似不动
8、，实是活水，连着外边的大河，水中有小鱼儿游动，给古镇平添些许灵气。静静地看着河水，我不禁浮想联翩：不正是因为有了水，因为有了河，江南才成其为江南，古镇才成其为古镇，这里才会孕育出茅盾、丰子恺等大文豪、大画家的吗？(8)回来以后，似乎仍受着那烟雨古镇水气的晕染，好长时间心头湿湿漉漉的。6从全文看，作者是从哪些方面来写古镇的？7阅读下面的句子，完成括号内的问题。(1)一样的小河，一样的石拱桥，一样的老木屋，一样的乌蓬船，一样悠长的小巷（作者连用五个“一样”有什么表达效果？请结合上下文分析。）(2)不正是因为有了水，因为有了河，江南才成其为江南，古镇才成其为古镇，这里才会孕育出茅盾、丰子恺等大文豪、
9、大画家的吗？（请从修辞的角度赏析句子。）8文章采用第三人称的写法，但第(3)段用的是“他”字，而第(7)段用的则是“她”字。请结合两段的内容，说说作者为什么要这样安排？9本文的作者想通过“古镇”诉说些什么感悟和思考？请谈谈你的理解。非文学作品阅读。“减负”如何治本？（事件回放）最近，11岁的唐安琪将要动身去美国参加游学。为了短短 13 天的行程，她的妈妈秦女士支付了 3 万多元的费用。除了游学，秦女士还给女儿安排了暑期培训，花费 5000 元。与此同时，家住广西柳州的李女士儿子即将进入小学，为了填满孩子的暑假时光，她给孩子报了8个兴趣班，一周 7 天都排上了课。据中国新闻网报道，许多孩子的暑假
10、，如今已经变成了不折不扣的“烧钱季”。（现象探究）探究一：这种“烧钱游戏”的性价比并不高。以“研学旅行”为例，近年来，各地都掀起了研学旅行的热潮，大量机构蜂拥而入，市场异常火爆。一些游学机构动辄将出境旅游产品贴上“游学”的标签，改头换面之后抬高价格。实际上，很多项目仅仅是参观大学、博物馆、图书馆等公共设施而已。这类产品价格虚高，内容却是走马观花、蜻蜓点水、游而不学， 很难实现拓展视野、丰富知识、提升创新与实践能力的效果。探究二：有的家长把孩子的暑假填得满满当当，或许并不是最好的教育培养方式。在北京，一些培训机构里有的孩子一天 5 节课，10 个小时的教学时间。在这种高强度的学习安排下，孩子不仅
11、难以用心投入学习，反而容易滋生厌学情绪，结果可能适得其反。探究三：剧场之内，每个人都有自己的座位，但是如果前排观众为了看得更清楚，或者一些其他原因站了起来，周围的人劝不了，“剧场管理员”又熟视无睹，那么后排的其他观众为了看到演出，就只好被迫站起来。最后的结果是，全场观众都从坐着看戏变成了站着看戏。都坐着与都站着相比，都是看戏，但是所有人都付出了更高的代价，也更累了。这种情景被称之为“剧场效应”。竞相参与校外培训，就是一种典型的“剧场效应”。开始只是一小部分学生参与校外培训，因为教育焦虑，也因为校外培训机构的诱导，更多的人开始加入校外培训大军。教育秩序因此被打乱，最后本不愿意参加的人也被“绑架”
12、着加入其中。面对激烈的社会竞争，家长希望孩子在成长跑道上占据优势是人之常情，完全可以理解。但是如果“剧场管理员”不履行好维护秩序的职责，情况就很可能会失控。家长把更多的金钱投入到校外培训中，孩子把更多的精力和时间用于上各种各样的培训班，大家在教育竞争上不断加码，站起来看戏还不能满足，还要站在椅子上，而教育资源的总量并不会因为竞争层层加码而增加。每个人都试图寻求利益的最大化，结果可能就是集体受损。（专家观点）多年以来，国家一直致力于为中小学生“减负”。然而，“减负”不能只靠国家和学校，还需要家长的配合。“减负”不等于降低课程难度、不要学生刻苦学习、让孩子无节制玩耍，而指的是减去违背教育教学规律和
13、学生身心发展规律，超出教学大纲、额外增加的“负担”。对于“减负”， 要坚定地“减”，更要科学地“加”。“加”在积极引导、介入孩子的课后活动上。比如让每个孩子根据自己的兴趣、特长安排自己放学之后的生活：读书、做手工、练书法通过积极引导，真正从育人角度介入孩子的课后活动。“加”还在延展书本、走向生活、接触社会上，让孩子们清楚知识的逻辑，明白成长的真谛，拓展思维的视野。科学“加”的最终目标是育人，每次活动要从主题出发，设定合理的课程目标，把握活动内容的关键要素，把立德树人任务落实在具体的活动中。学生在与同伴的交往以及教师、家长和社会人士的协助支持下，探究知识、发展素养、体验情感、塑造人格。（根据中国
14、青年报中国教育报、光明网等资料编写）10下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是( )。A家长们花钱让孩子参加游学，但实际上，很多游学项目游而不学，难以实现预期效果。B中小学生假期竞相参与校外培训，就是“剧场效应”在教育中的典型体现。它折射出公众对教育的焦虑、无奈以及随大流的态度。C面对教育部门提出的“减负”口号，教育工作者要坚定地“减”，这种“减”包括降低课程难度，减去超纲的、额外增加的“负担”。D减轻学生课业负担，需要学校、家庭、社会形成合力。11根据文本内容，你觉得假期“补课热”会导致哪些负面影响？12暑假的时候，你妈妈打算给你报研学旅行和一些培训项目，但你又不是很想参加。这时候，
15、你会怎么跟妈妈说？请利用文本的相关内容向妈妈表达自己的看法。六、诗歌鉴赏诗歌阅读。卜算子燕子不曾来蒋春霖燕子不曾来，小院阴阴雨。一角阑干聚落花，此是春归处。弹泪别东风，把酒浇飞絮。化了浮萍也是愁，莫向天涯去。（注释）蒋春霖：晚清词人，一生落拓潦倒，其词多感伤之音。飞絮：指柳絮。 浮萍：传说柳絮入水化为浮萍。莫：不要。13词的上片通过“阴雨”“_”的意象营造了_的氛围。14词的下片借对柳絮遭遇的慨叹表达了词人怎样的感情？请简要分析。七、对比阅读文言文阅读。（甲）林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之
16、属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。（选自陶渊明桃花源记）（乙）明日，宿旦子冈。甫行数里见四野禾苗油油然老幼男女俱耘于田间。盖江北之俗，妇女亦耕田力作，以视西北男子游惰不事生产者，其俗洵美矣。偶舍骑步行，过一农家，其丈夫方担粪灌园，而妇人汲井且浣衣，门有豆棚瓜架，又有树数株郁郁然，儿女啼笑，鸡犬鸣吠。余顾而慕之，以为此一家之中，有万物得所之意，自恨不如远甚也。（选自戴名世乙亥北行日记）（注释）旦子冈：在江苏省江宁县附近。甫：刚。洵(xn )：确实。浣衣：洗衣。15解释下列句子中加点的词语。）(1)阡陌交通(2)偶舍骑步行(3)余顾而慕之16用“/”给
17、文中画波浪线的句子断句。（限断两处）甫 行 数 里 见 四 野 禾 苗 油 油 然 老 幼 男 女 俱 耘 于 田 间。17用现代汉语翻译下列句子。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。18读了这两篇短文后，你觉得两位作者在文中所描绘的生活场景是否相同？请说说你的理由。八、作文19根据情境，按要求写作。近日，校园论坛里发起了“寄语学弟学妹”的主题帖。作为“过来人”，请你根据自己对初中学习、生活、成长的体会、经验或教训，给即将升入初中的学弟学妹们一点忠告。要求态度积极友善，语言亲切得体，90 字左右。20阅读下面的文字，按要求作文。“在枫叶上，露珠红红地闪烁；在荷花上，露珠有着泪滴似苍白的透明。”同
18、为露珠， 在不同的环境中、不同的位置上，会呈现出不同的风采。人又何尝不是如此？一个人只有找准自己的位置，才能绽放自己的光彩。请以找准自己的位置为题，写一篇不少于 600 字的文章。要求：立意自定，文体自选（诗歌除外）；文中不得出现真实的人名、校名、地名；不要套作，不得抄袭。参考答案1范 向 誉 缤 【解析】【详解】关于字形，要求学生平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字。辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思。注意“范”“誉”“缤”的书写。规范：明文规定或约定俗成的标准。向往：指因热爱、羡慕某种事物或境界而希望得到或到达的意思。誉为：当作来赞扬、赞美。缤纷多彩：过的多姿多彩
19、，绚丽繁华，活的有滋味。2（1）君子好逑 （2）与君离别意 （3）便要还家， 设酒杀鸡作食。 （4）凄神寒骨， 悄怆幽邃。 【解析】【详解】记忆型默写题，要求学生直接默写出指定的文句，这类题目要求考生日常加强背诵识记，尤其是不仅能背诵，还要能默写。理解性默写，要求学生能够背诵全文（诗），选择符合语境要求的句子。“逑”“要”“凄”“邃”是此题中的易错字，作答时要注意字形。名句的默写，要想得满分，关键在于平时强化记忆，做到“三不”：不漏字、不添字、不写错别字。3（1）白露 霜降 （2）信天游 【解析】【详解】（1）结合“蒹葭苍苍，白露为霜”分析，最有可能是“白露”和“霜降”这两个节气间的景象。（2
20、）要求学生掌握回延安的有关文体常识。回延安全诗采用“信天游”的形式，两行一节，节内押韵，形式活泼，节奏自由。同时，大量采用比兴、夸张、对比等修辞手法，语言质朴，感情热烈。全诗始终洋溢着浓厚的民歌风格，而对陕北风土人情的意象组合描写，更增添了这首诗的生活气息和乡土美感。据此填空即可。4傅聪从事音乐工作，因此傅雷谈莫扎特的艺术特色与内心情感的关系，与傅聪交流，循循善诱。也体现一位父亲望子成才的良苦用心。5示例：傅雷家书内容广博庞杂，其中一些谈艺术的书信，对没有专业知识的人来说读起来有些费力，因此应该选择一些自己感兴趣或适合的篇章。其次，无论是父子平等的交流，还是傅雷苦心孤诣的教导，在每封信中几乎都
21、有体现，阅读不必按照一定的顺序，选择性阅读不失为一种好办法。【解析】4要求学生结合人物身份和从事的职业分析原因。莫扎特和傅聪都是音乐家，莫扎特才华横溢又顽强执着，在音乐上取得举世瞩目的成就。因此父亲傅雷希望傅聪以莫扎特为榜样，在音乐事业中取得更大的进步。以莫扎特为例体现了傅雷对傅聪的期待与关爱。也体现一位父亲望子成才的良苦用心。5要求学生结合傅雷家书的内容分析理由即可。首先不是所有的内容都能引起读者的兴趣，但是一定有能特别吸引读者的地方。例如对音乐，绘画，塑等艺术有一定修养和比较熟悉的人，会对傅雷家书中有关艺术的论述产生兴趣，会认真去读；相反，如果对艺术陌生的人，可能对“谈艺”的部分不读。其次
22、，傅雷家书是给他与儿子之间的书信，体现了作为父亲的他对儿子苦心孤诣。选择对教育孩子有用的阅读即可。6具有古典、朦胧、婉约之美的小桥流水；深厚的历史底蕴；宁静、古朴的生活。7（1）运用排比句式，更为全面地表现了作者对家乡的怀旧之情。（2）运用反问的修辞手法，表现了作者对“水”这一江南的重要元素的高度礼赞：正是水给了江南古镇以灵气，并孕育出卓越的文化名人。8第段主要写的是古镇的历史底蕴和沧桑感，表现出了古镇的阳刚之美，所以用“他” 字。第段主要写的是水给古镇带来了宁静、内蕴和灵气，表现出了古镇的阴柔之美，所以用“她”字。9追求经济发展也应兼顾留存古老文明。在享受现代化物质文明的同时，我们也需要追求
23、一种精神上的满足。古老文明的内蕴和底气能让我们的心灵宁静与平和。【解析】6要求学生仔细阅读文本，结合文本内容概括即可。结合“走在烟雨迷蒙的古镇上，如同漫步于唐诗宋词意境的画廊。那淡淡雨雾轻笼下的小桥流水氤氲着古典之美、朦胧之美，像一幅水墨晕润的国画小品，又像一首空灵飘逸的美丽小诗”概括得出：具有古典、朦胧、婉约之美的小桥流水；结合“千百年来，他是读了太多太多的书了，周秦汉晋隋，唐宋元明清，历史在这里一页页翻过，人儿从这里一代代走过。古镇却依然故我，潇洒超脱于岁月之外，从容淡泊于生活之中，只是把沧桑悄悄累积在心头”得出：深厚的历史底蕴；结合“这就是乌镇的宁静、内蕴和底气，她给游客的心灵注入了缕缕
24、静气，使得每一个来此一游的红尘过客，都不得不静下心来，荡涤世俗尘埃，洗去满身疲惫，将身心融入那古风朴朴的空气之中”概括得出：宁静、古朴的生活。7（1）要求学生仔细阅读句子“一样的小河，一样的石拱桥，一样的老木屋，一样的乌蓬船，一样悠长的小巷”。连用5个“一样”，采用了排比的修辞。结合下文“这一切，如今在家乡很难见到了。我在想，这样的古镇在我们那里为什么会消失了呢”分析，写出乌镇与家乡的对比，表达了作者对家乡今昔变迁的无奈与感伤之情。（2）要求学生掌握常用的修辞方法及作用。结合语境首先写出修辞方法，然后写出表达效果和体现的情感。结合“这里才会孕育出茅盾、丰子恺等大文豪、大画家的吗”分析。采用了反
25、问的修辞方法。然后结合语境“不正是因为有了水，因为有了河，江南才成其为江南，古镇才成其为古镇”和反问的作用（可以加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力）写出表达效果即可。8要求学生仔细阅读文本，结合各段的内容分析即可。结合第段“千百年来，他是读了太多太多的书了，周秦汉晋隋，唐宋元明清，历史在这里一页页翻过，人儿从这里一代代走过。古镇却依然故我，潇洒超脱于岁月之外，从容淡泊于生活之中，只是把沧桑悄悄累积在心头”分析，写的是古镇的历史底蕴和沧桑感，表现出了古镇的阳刚之美，故用“他”；结合第段“乌镇的宁静、内蕴和底气，她给游客的心灵注入了缕缕静气，使得每一个来此一游的
26、红尘过客，都不得不静下心来，荡涤世俗尘埃，洗去满身疲惫，将身心融入那古风朴朴的空气之中。静静地看着河水，我不禁浮想联翩：不正是因为有了水，因为有了河，江南才成其为江南，古镇才成其为古镇，这里才会孕育出茅盾、丰子恺等大文豪、大画家的吗”分析，写的是水给古镇带来了宁静、内蕴和灵气，表现出了古镇的阴柔之美，故用“她”字。9要求学生仔细阅读文本，结合文本内容分析作者的思考。结合“这些都市里的人在充分享受现代化文明的时候，为什么要到这里来旅游？是追求返朴归真，还是怀旧，抑或逃避红尘喧嚣，给自己浮躁的心灵注入些许静气”分析：古老文明的内蕴和底气能让我们的心灵宁静与平和；结合“这样的古镇在我们那里为什么会消
27、失了呢？是不是家乡在经济飞速发展，将这样的小镇都翻新了？为什么某些古老文明的留存与社会发展的步伐不能协调呢”分析：古老文明的留存与社会发展的步伐要协调一致。结合“使得每一个来此一游的红尘过客，都不得不静下心来，荡涤世俗尘埃，洗去满身疲惫，将身心融入那古风朴朴的空气之中”分析：在享受现代化物质文明的同时，我们也需要追求一种精神上的满足。10C11增加家长的经济负担；孩子容易滋生厌学情绪；打乱教育秩序，使集体受损。12妈妈，我不是很想参加这些项目。现在很多研学旅行价格虚高，内容却是走马观花、蜻蜓点水、游而不学，很难实现拓展视野、丰富知识等效果。而暑假如果被培训填得满满的， 身心得不到放松，这样我是
28、很难用心投入学习的，可能达不到妈妈想要的效果。这样还不如根据我自己的兴趣来安排暑假的生活，比如读读书、做做手工、练练书法等等。【解析】10C项“这种减包括降低课程难度”有误。与“减负不等于降低课程难度、不要学生刻苦学习、让孩子无节制玩耍，而指的是减去违背教育教学规律和学生身心发展规律，超出教学大纲、额外增加的负担”不相符。故选C。11要求学生仔细阅读材料，结合材料内容分析概括即可。结合“月薪三万，还是撑不起孩子的一个暑假”得出：增加家长的经济负担；结合“孩子不仅难以用心投入学习，反而容易滋生厌学情绪，结果可能适得其反”得出：孩子容易滋生厌学情绪；结合“实际上，很多项目仅仅是参观大学、博物馆、图
29、书馆等公共设施而已。这类产品价格虚高，内容却是走马观花、蜻蜓点水、游而不学，很难实现拓展视野、丰富知识、提升创新与实践能力的效果”得出：打乱教育秩序，使集体受损。12注意称呼。语气委婉，结合材料内容“很多项目仅仅是参观大学、博物馆、图书馆等公共设施而已。这类产品价格虚高，内容却是走马观花、蜻蜓点水、游而不学， 很难实现拓展视野、丰富知识、提升创新与实践能力的效果。”“在这种高强度的学习安排下，孩子不仅难以用心投入学习，反而容易滋生厌学情绪，结果可能适得其反。”等说明理由。然后表达自己暑假的是如何安排的。13 落花 暗淡凄迷 14词人慨叹柳絮即使化为浮萍也免不了漂泊的命运，借以表达自己漂泊无依、
30、落拓潦倒的感伤之情。【解析】13要求学生在理解词的内容的基础上分析。“燕子不曾来，小院阴阴雨。一角阑干聚落花，此是春归处。”的意思是“在小小庭院中，燕子没有来，只是阴雨连绵，一片幽暗。院中一个角落的栏杆处，聚集着一堆落花；落花飘飘零零，标志着春天已经迟暮。”心中想念的“燕子”和眼前望见的 “阴雨”、“落花”组成春已归去的词境，托出暗淡凄迷的词情。14要求学生在理解词的内容的基础上体会情感。“化了浮萍也是愁”，“浮萍”两句紧承“飞絮”句，用杨花入水成浮萍的传说，春魂之化作天涯絮，而飞絮又落水化作浮萍，这来世杨花转来世萍的命运，注定了要生生世世飘荡下去，其苦恨深愁是无穷无尽的，其终必流落天涯，是身
31、不由己，抒发了作者对柳絮命运的悲悯之意；飞絮是愁，浮萍是愁，飘荡或衰落，形态虽异，终却都是愁苦，作者慨叹柳絮即使化为浮萍，也仍然不免漂泊，其实是借物抒情，抒发了自己四处漂泊，如浮萍般难以掌握自身命运的痛苦无奈之情。15（1）交错相通（2）舍弃、放弃（3）看、视16甫 行 数 里 /见 四 野 禾 苗 油 油 然 /老 幼 男 女 俱 耘 于 田 间。17那里面的人们，来来往往耕种劳作，男女的衣着穿戴，都和桃花源外的人一样。18示例一：我觉得是相同的。两位作者都描绘出一副和谐安定的生活场景，而生活在其中的百姓也都是自得其乐的。示例二：我觉得是不同的。陶渊明所描绘的桃花源的生活场景不过是他虚构出来的理想社会，而戴名世所描绘的农家的生活场景却是他出行时亲眼看到的。【解析】15理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义，能结合具体语境来准确辨析即可。涉及的词语都是常见的文言实词。解答时要联系上下文，根据语境做出判断。“交通
