1、教师教育随笔责任心教师教育随笔责任心篇一：教育随笔责任心1.教育随笔爱与责任责任，一提到这个词，普遍的理解会指应该做的事情，而从相反的角度来讲，一个有责任感的人，更应该知道哪些是不应做的事。教师对学生负有责任，一般的老师都会想到，这是指做为一名教师要清楚知道自己要为学生做些什么。但不经意间，我们也会做出不该做的事，那样，教师就没有尽到教育好学生的责任。下面我们来看几个实例吧。某校的开学共典礼上，校长表扬了几个学生，把他们请到了主席台上，台下的师生惊讶了这里面有学困生，有平日里调皮得让各科教师都头疼的学生啊。这是为什么呢？校长道出了其中的原由：上午校长让几名教师在走廊的卫生区丢了几团纸花，很多经
2、过的学生都视而不见，而这几名学生弯下了腰，捡起了纸花，丢进了垃圾箱。听到了这里，台下众师生一片掌声，因为他们被这些学生良好的行为习惯折服了，被他们的优秀品质感染了。到此为止，一位负责任的教育者设计了一个教育环节，好像还很好地起到了教育作用。真的是这样吗？这是一所中学，成长着而且略带较叛逆性格的学生们习惯了用一种挑剔的眼光审视着周围的一切。包括校长、老师和同学。“乱扔纸屑是不对的，明知对。校长为什么还要让教师去做呢？”“老师是成年人。为什么校长说的不对。还照着去做呢？”“那些同学肯定是看到老师扔的纸屑，才去捡的。平日谁去捡呢？”这是一次失败的教育。教育者做了不该做的事情。在刻意培养了学生良好卫生
3、习惯的同时，却冲击了学生内心诚信、坦诚的品质。教育者没有尽到自己的责任，为什么会这样呢？因为教育者的心中有“爱”，他们爱自己的学生，即使是那些学困生、调皮的学生，教育者想在开学的第一天，给这些学生搭建一个展示自身其他优秀品质的舞强，让他们得到激励、得到鼓舞，从而更好地发展。然而，就是因为有爱感染着校长、教师，他们太想看到那动人的一幕。于是，他们缺少了冷静，忘记了哪些是自己不应该做的事情，在设计环节中仅仅错了一点，却让这份爱变得难以被学生接受。有些事情是不对的，那么做为教育者，即使你爱学生，也不是可以做的借口。开学后，某个学校为了规范学生的行为习惯，规定了不允许学生坐在草坪的石头牙上，违反将被罚
4、铲地面上口香糖的污渍。一经推出，受到了学生的反感，也引起了媒体的关注。从依法执教的角度来看，这项规定已经有了变相体罚学生的成份，是不允许的。爱是种情感，是一种高尚的道德，而责任更多的是被规范、规则、条例甚至是法律赋予了具体、充实的内容。在法制建全、社会分工完善的现代社会，教师，做为一个职业者，不应该让爱冲淡了责任，而应该把对学生更多的爱充实、融合到责任中去。就像上面提到的例子，如果是一名尽到责任的教育者，他就会按照素质评价手册中的规定内容，在平日中关注学生各方面的发展，对学生任何一点进步与优点，都会及时地鼓励，而不一定非在开学典礼或休业典礼这些固定的时间才想到去做。对于那些违反了校规的行为，也
5、并不是只有处罚这一种方式才能让学生深刻认识到自己的错误。例如：我们可以监督这些违规学生做为检察都去督察类似的违规行为，当他们看到了别人的错误时，也会意识到自己身上的错误，彻底改正的。做为一名教师，当你完全尽到自己的责任时，你的学生就会深深体会到你是多么地爱他们。2.快乐教育随笔过去的教育，被单纯地理解为传授学生知识就行，而对学生的思想不予重视或没有好的对策，一味地说教。现在的社会对人才提出了更高的要求，教育必须为社会发展服务，过去的应试教育已跟不上时代潮流了，我们需要对教育进行改革。那么究竟在学生思想教育上作为一线的老师们应该怎么做呢？通常老师在面对学生的不良行为时，往往会采取用权力、压力和惩
6、罚来控制学生，使学生暂时性地服从，或感到气馁，干脆放弃对学生的希望，其实这样做，并不能真正地改变学生，相反，他以后会变本加厉，那么该怎么做呢？我们可以试着改变自己对学生的态度，如果教育得法，相信绝大多数所谓行为不良的孩子是可以改变的。最有效的办法是尊重学生，理解学生，宽容地对待学生，做一个民主的教师，给学生一个民主式的学习环境。关于如何做一个这样的老师，具体如何应对学生的不良行为，有两点特别值得我们关注：第一就是建议我们对学生应多鼓励，不宜对学生表扬和批评。鼓励和表扬是有本质区别的。表扬只奖励个人，容易使孩子只注意他自己，而孩子由此得到的满足感或成就感是很少的。鼓励激发孩子努力，并使孩子把注意
7、力集中于加入团体的能力，使他认识到自己的内在潜力和处理问题的能力，表扬认可的是行动者，而鼓励认可的是行为本身。第二是对付教育行为不良的学生有一个很好的启发，那就是自己是团体中的一员，融入其中，那么再发挥团体中其他成员的影响，就会收到很好的教育效果，在这么一个充满团结友受，合作的环境中，不适宜让学生之间有竞争，至少越少越好，竞争会带来不良的影响。我们应该学习并把它们运用到实际教学中，届时，我们将会是个更快乐、更健康、更随和的教师。孩子们也将会更加热爱学习、热爱生活、热爱我们，明天将会更美好！篇二：读书笔记：做一个有责任感的教师做一个有责任感的教师人要有责任感，有责任感的人才值得信赖。人，也只有有
8、了责任感，才会感受到自我存在的价值和意义，才会发觉前方有那么多需要自己担当的事。一个人没有了家庭责任感，这个家庭就注定不会幸福；一个人没有了工作责任感，他的人生就注定不会取得应有的成就，即便你再聪明，也没有用，因为这个世界已经证明，最有成就的人不是最聪明的人做出来的，世界上最有成就的人往往都是有一股傻劲的人，是有着强烈责任感的人。从教师的职业道德来讲，一个教师不管你想不想做出点成绩来，都必须有强烈的责任感，一个教师一生要教成百上千的学生，学习是学生生活的重头，遇到一个没有责任感的教师，那真是莫大的不幸。一个有教育责任感的老师，首先是一个对自己有责任感的人。你不要期望一个对自己不负责的人，会对学
9、生和学校负责，会把自己的命运和国家的未来联系起来。人，只有一次青春。作为一名教师，对自己有责任感，最重要的行动是珍惜自己的宝贵的青春年华，保卫自己的青春。不少青年人认为只有趁着大好年华，尽情享乐，才对得起这青春，殊不知，这其实是糟蹋了青春。不管享受主义怎样泛滥成灾，我仍要坚持说，教师就是教师，教师的存在特征，注定同普通人不一样，也只有这“不一样”，教师才能在精神的世界里，保持特立独行的清醒与尊严。一个教师，也只有拥有这份“特立独行的清醒与尊严”，才能在这个物欲横流的世界上，气宇轩昂，昂首挺胸。对自己有责任感，就要对自己的教育人生有一个清醒的认识和规划，而不是做一天教师撞一天钟。我知道，绝大部分
10、地区都会有各种专业上的荣誉称号，比如“教坛新秀”“教学能手”“学科带头人”“教科新秀”“教科能手”“学术带头人”“名教师”“特级教师”等等，这些阶梯式的荣誉的设计，为青年教师一步步规划自己的教育人生，奋斗并实现教育人生的价值，做了有益的导引。尽管这逃不出名与利的追逐，但是，合理、适度的虚荣心对人的成长有好处，在正常的追逐这些荣誉的过程中，你也一定能走出一个越来越精彩的教育人生来。我相信，学校一般不会对这些荣誉的评比条件进行保密，假如目前的你对此不清楚，那么可以在适当的时候向学校领导请教，我相信，领导对这样的年轻人是欣赏的。当你清楚了每一项荣誉所要的子条件的时候，就应该脚踏实、一步步地去实现这些
11、“子条件”。给自己一个目标，给自己一个达成目标的时间，对自己的责任感由此开始。感想:这是我校本学期第17期读书学习材料,读后深在感慨,教师的工作对象是人，是正在成长中的学生。教师以什么样的精神对待工作，决定着工作的成败；以什么样的态度面对学生，决定着学生的成长。教师的态度决定着学生的成长，没有责任感,就没有上进心,就不可能把工作做好,所以责任感从自身开始。让我们都做一个有责任感的教师。篇三：教育随笔10篇教育随笔10篇省时顺德学校-周煜学号：lk06420XX年9月14日20XX学年第一学期第二周第一篇备忘：如何做好班主任，现在的班主任要求是向现代教育为目标，要做好一个班主任，我有很多的方面要
12、学习。随笔：读现代班主任常规工作管理中写道：“经常有人讲，当个号班主任不容易，也有人认为，当班主任没有什么难的。殊不知，现代班主任工作是一项专业性非常强的职业，不仅需要教师拥有教书的各项本领，还要对教育事业充满爱心、责任心和事业心。”开头序的几句话就说出了如何做好一个班主任。、教学活动的组织和调控上，建立良好的师生关系，让学生参与班级自觉管理，对班主任工作的艺术和技巧提出了更高的要求，现代社会教书不易，育人更难，做一名教书育人、专业化发展的好班主任尤其不易。教书育人难在个性化。在教育中提倡学生个性化发展，在班级授课制的教学中，一个老师面对的是多个学生，根本没有办法全部个性化的培养学生发展，对于
13、班主任是很难的。那么班主任要做到的是；因时制宜、因才而用、因材施教，例如；有些同学喜欢书法，那么就让这些学生去参加；有些同学喜欢篮球，可以在体育方面表现等等。班级管理难在公平对待上。面对学生的各种情况，班主任会对一些同学偏重，对一些同学偏轻。这不是说班主任对自己班的学生有偏见，而是面对全班同学在班主任心中都是一样的，在管理方面就多和班干部沟通交流，在其他同学眼中显得更近一些；在作业方面理解快的同学很容易做出来表现好，理解慢的同学显然就跟不上，长时间下去，很多知识就堆积起来，一部分同学感到学习很累，而班上理解快的同学觉得很慢。这种现象也是班主任和任课老师共同面临的一个教育问题。每一个学生都有自己
14、独特的地方，正如“每一片树叶都是不同的”课本知识的学习并不代表学生学习的能力，社会生活需要的能力是多方面的，所以教育者还是要多看到学生的有点。多理解、多鼓励，少批评。他们有他们自己的想法，他们不需要我们过多的说教，他们最需要的是我们的理解。当他已经认识到自己的错误的时候，就不要再批评了，否则，只能起到相反的效果。班主任了解学生、熟悉学生，学生也了解、熟悉班主任，二者之间就能相互尊重、相互信任。如此，也就能为班级各项工作的开展打下良好的思想基础，若本班与其他班级之间有矛盾时，班主任要妥善处理好，化消极因素为积极因素。我认为做好班主任工作的前提是：要有高度的责任心、上进心和使命感，要有宽阔的胸怀，
15、科学的方法，要多一分尊重，多一分宽容，多一分理解，善待每一位学生，欣赏每一位学生，相信学生未来的辉煌，就在我们的无私奉献与关爱之中。20XX年10月16日20XX学年第一学期第七周第二篇备忘：学生和老师之间，什么样的关系才合适呢？面对这个问题，我一直在思考，想把这个距离处理好。随笔：做老师半年有余，对老师和学生之间的关系怎样处理，很让人头痛。刚为人师，很想和学生搞好关系，让他们喜欢上我这个新老师，刚开始上课学生很欢迎，感觉学生就和朋友一样，在课下聊天、聊学习。就这样的关系不到一个月，我发现学生变得不像以前那么可爱、那么听话。他们会在你的课堂上肆意的说话、走动，当我制止他时，造成他们不听，这让我
16、很后悔。我决定改变一下和他们的关系，我不再和他们说笑，课堂上不听话也会训斥他们，一段时间之后发现我对这个班级有点厌倦，一走到班级门口，听见他们在吵闹就有点反感。当然，导致课堂效率不是很好，我开始反思，课堂上老师的心情一定程度上影响着学生的学习状况，班级里的学生并不是大部分调皮捣蛋，只有个别的几个学生。把这种状况请教别的老教师，他们教我找个别学生谈话比较好，听了老教师的建议，我开始找同学们谈话，逐渐的了解到学生刚接触我这个新老师，学生的看法不像其他老教师的那么尊敬，总抱有玩的心态。从哪次谈话后，我开始对学生严厉起来了，我自己以为可以让我和学生的关系保持点距离性，没想到换来的是他们的反感。让我真正
17、的体会到教育如烹饪小虾的的哲理故事，教育是育人然后才是知识，如果学生没有一个正确的心态、正确的认识方法，那是不会认识到老师的教学的感受。教育更不能着急，改变是从心开始，以自己的人格魅力去影响学生，一点一点的改变。这是我的认识。以后对学生，一定要把持一个度，那么这个度该怎么把握，也许这是每一个教育者探索的过程.20XX年11月2日20XX学年第一学期第十周第三篇备忘：究竟师生之间应该是一种什么关系？如何处理好这种关系？思考要在实践中应用，具体应用，我想这样做。随笔：首先，师生的距离要适度。教师和学生之间关系不能太远也不能太近。太近了，教师的威信会荡然无存，学生会太随意；太民主了，教师在学生面前没
18、有一点“专制”，这对部分习惯屈服于权力的学生没有多大效果；但也不要太坏，太僵了，学生不能亲其师，也就不能信其道。太僵了，师生无法形成一股合力，师生之间不可能就某个问题形成共识，不能做到心往一处想，劲往一处使，教学就不可能达到目的；距离太远了，师生之间形如路人，或者互为仇敌，给学生造成一种心理障碍，不利于学生心理健康发展，会给社会留下一个巨大的隐患。所以，要适当把握好师生关系的度，不能太甘也不能太涩。其次，通过不同的方法和学生建立关系。要想最后建立良好的师生关系，必须首先经过一个不好的关系的过程。一开始关系太好了，让学生感到关系发展太容易，学生就不会珍惜，即有可能师生关系也会闹僵，太好的结果只会
19、朝太坏的方向发展。如果从头到尾关系太平淡，没有曲折，这给学生的印象不深，这也不是教师和学生所期待的。所以，最好的就是先让学生恨老师，要不断制造出这个效果。学生对教师的恨是建立在教师对学生的严加管束上的，教师对学生的缺点和坏习惯要大肆批评，要敢于激化师生之间的矛盾，不要掩盖矛盾和回避矛盾。一定要让学生真正地恨你起来，但恨不是尖锐对立，不是对抗，学生会把恨转化成对学习的一丝不苟和不能丝毫马虎。这样必然出现一个学生成绩有很大的进步这种状态。这时候，你再施以爱心，用表扬、鼓励、爱护、偏袒等织起来的光环把学生包围起来，这时候学生对你有一个感激涕零的好感，你再顺利地实现你的爱心教育，在这个良好的师生氛围中教学效果一定非常出色。
