1、六年级传统文化下教学计划教学进度表时间计划进度实际进度备注第一周第十七课 古诗两首第二周第十八课 诗词两首第三周第十九课 古诗两首第四周第二十课 汉服第五周第二十一课 龙袍与官服第六周第二十二课 旗袍第七周第二十三课 诗经与楚辞第八周第二十四课 唐诗第九周第二十五课 宋词第十周第二十六课 元曲第十一周第二十七课 明清小说第十二周第二十八课 李清照第十三周第二十九课 辛弃疾第十四周第三十课 蒲松龄第十五周第三十一课 孔尚任第十六周第三十二课 姓氏第十七周第三十三课 名字号第十八周第三十四课 谦称尊称第十九周第三十五课 姓氏寻踪第二十周考查学生知识基础及存在问题六年级学生已经学过六年级传统文化前五
2、单元的内容，了解到了幼学琼林天文篇等内容；初步了解了古代部分著名诗词，对于杜甫、苏轼、李白、陆游等的写作风格有所了解，并开始逐步理解诗词背后的文化及社会背景；初步了解了古代音乐舞蹈，认识了几种古代乐器并乐于欣赏古代乐曲和乐舞；初步了解了古代的书法艺术，知道何为碑帖、书体、篆刻；初步了解了古代的绘画艺术，对于工笔、写意、壁画也能有自己的理解。存在的问题：1. 对于诗词诵读缺乏兴趣，需要教师进一步引领。2. 知识层面很窄、文化底蕴不足，生活中偏重于看现代文学，对于古代文学知之甚少，仅限于课本上几首诗而已。3. 对于古代音乐舞蹈、书法艺术以及绘画艺术没有太大兴趣，下一步教学中要注重找到切入点激发他们
3、对这些方面的求知欲望。4. 学生普遍对于传统文化这一学科不够重视，下一步要引导他们树立正确观念，认识到扩充自身文化底蕴，做真正的华夏人的自豪感和使命感。学生学习能力现状分析1. 通过上学期的传统文化的学习，学生已经具备一定的搜集处理信息的能力。2. 学生已经初步学会如何进行课前预习，并能针对课文中的内容提出自己的问题。3. 在传统文化课上，学生已经能够开展小组合作学习，并就提出的问题进行交流和质疑。4. 学期末的传统文化手抄报制作极大地提高了学生学以致用的能力。5. 学生正在逐渐学着对古代文学艺术作品进行欣赏，但需要教师的进一步引领。学期教学目标、教材重点和难点分析及课时安排学期教学目标：知识
4、技能目标：对于第六单元诗词诵读（二）中的六首古诗要做到：1正确、流利、有感情朗诵古诗。2理解诗句意思，想象诗中描绘的美景，感悟“不断读书，不断汲取新知识”的深刻道理。3.了解白居易诗歌的现实主义精神和通俗朴实的风格.第七单元：汉服的基本特征以及汉服消失的历史原因，龙袍与官服的知识。诗经与楚辞第八单元历代文学教学目标：了解到诗经是我国现实主义文学的光辉起点，楚辞是浪漫主义的奠基之作。诗经与楚辞在主题的当代性上并无二致，而因表现的题材不同，形成悬隔文艺学、美学、社会学、伦理学意义的巨大区别。从审美感觉的角度看，诗富于声，骚重于色。初步理解唐诗的历史地位：唐诗是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。登高望
5、远，每每生“欲穷千里目，更上一层楼”的豪气；浪迹天涯，时时有“举头望明月，低头思故乡”的惆怅。这些浩如烟海的诗歌，或咏山川名胜，或颂边塞将士，或诉百姓疾苦，或鞭鞑权贵腐败，或抒发人生情怀读之往往令人浮想联翩，感慨万千，回味无穷。初步理解婉约与豪放宋词中的两种主要艺术风格以及鉴赏他们的代表作。认识几位齐鲁文人，了解他们的作品风格和人物特征。过程和方法目标：可以通过搜集信息、处理信息的实践提升这方面的能力。同时加大小组合作交流的力度。情感态度和价值观目标：让学生在学习传统文化的过程中感受中华文化的博大精深，从而激发他们的民族自豪感和使命感。教材重难点分析：领悟第六单元古诗中蕴含的深刻哲理。了解诗借
6、景喻理的特点。理解放言所表达的哲理,了解古诗借用典故表达主题的写法。理解词中夕阳西下几时回、无可奈何花落去，似曾相识燕归来。所蕴含的深邃内涵。能够理解婉约与豪放宋词中的两种主要艺术风格。理解元曲的产生，明清小说的价值观。理解姓氏的谦称与尊称。课时安排：每周一课时，每课时进行一课的学习，最后一周进行考查。知识教育目标及措施知识教育目标：对于第六单元诗词诵读（二）中的六首古诗要做到：1正确、流利、有感情朗诵古诗。2理解诗句意思，想象诗中描绘的美景，感悟“不断读书，不断汲取新知识”的深刻道理。3.了解白居易诗歌的现实主义精神和通俗朴实的风格.第七单元：学习汉服的基本特征以及了解汉服消失的历史原因，龙
7、袍与官服的知识。诗经与楚辞第八单元历代文学教学目标：了解到诗经是我国现实主义文学的光辉起点，楚辞是浪漫主义的奠基之作。诗经与楚辞在主题的当代性上并无二致，而因表现的题材不同，形成悬隔文艺学、美学、社会学、伦理学意义的巨大区别。从审美感觉的角度看，诗富于声，骚重于色。初步理解唐诗的历史地位：唐诗是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。登高望远，每每生“欲穷千里目，更上一层楼”的豪气；浪迹天涯，时时有“举头望明月，低头思故乡”的惆怅。这些浩如烟海的诗歌，或咏山川名胜，或颂边塞将士，或诉百姓疾苦，或鞭鞑权贵腐败，或抒发人生情怀读之往往令人浮想联翩，感慨万千，回味无穷。初步理解婉约与豪放宋词中的两种主要艺术
8、风格以及鉴赏他们的代表作。认识几位齐鲁文人，了解他们的作品风格和人物特征。了解几位齐鲁文人的生平及事迹，领悟其作品风格。了解到姓氏的起源与发展。措施：1. 课前进行预习，搜集相关信息。2. 背诵诗词歌赋，提升对古代文学的鉴赏能力。3. 制作传统文化手抄报，融汇做学知识。学生能力培养目标与措施知识技能目标：对于第六单元诗词诵读（二）中的六首古诗要做到：1正确、流利、有感情朗诵古诗。2理解诗句意思，想象诗中描绘的美景，感悟“不断读书，不断汲取新知识”的深刻道理。3.了解白居易诗歌的现实主义精神和通俗朴实的风格.第七单元：汉服的基本特征以及汉服消失的历史原因，龙袍与官服的知识。诗经与楚辞第八单元历代
9、文学教学目标：了解到诗经是我国现实主义文学的光辉起点，楚辞是浪漫主义的奠基之作。诗经与楚辞在主题的当代性上并无二致，而因表现的题材不同，形成悬隔文艺学、美学、社会学、伦理学意义的巨大区别。从审美感觉的角度看，诗富于声，骚重于色。初步理解唐诗的历史地位：唐诗是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。登高望远，每每生“欲穷千里目，更上一层楼”的豪气；浪迹天涯，时时有“举头望明月，低头思故乡”的惆怅。这些浩如烟海的诗歌，或咏山川名胜，或颂边塞将士，或诉百姓疾苦，或鞭鞑权贵腐败，或抒发人生情怀读之往往令人浮想联翩，感慨万千，回味无穷。初步理解婉约与豪放宋词中的两种主要艺术风格以及鉴赏他们的代表作。认识几位齐鲁
10、文人，了解他们的作品风格和人物特征。1. 通过课前预习、课上展示预习成果锻炼提升学生搜集信息、处理信息的能力。2. 通过背诵诗词、表演诗词鼓励学生善于将传统文化与语文学科进行融合，拓展其人文素养。3. 通过制作古代文学手抄报等方式使学生对于古代文学由鉴赏到理解的感悟能力能够提升。德育培养目标与措施通过学习诗词诵读这一单元提升学生的文化底蕴，拓展知识层面，可以尝试将部分篇幅运用到班级路队诵读之中。通过作品人物的境遇与社会背景的分析使学生领会人物的人格魅力以及做事先做人的道理。通过对历代文学这一单元的学习，使学生感受到中华文化的博大精深，能够珍惜诸如楚辞离骚、唐诗宋词、元曲、明清小说等古人留给我们的宝贵的精神财富。通过这些作品的背景知识以及作者境遇体会今昔对比，珍惜今天来之不易的生活。通过学习齐鲁文人，进一步加深对李清照、辛弃疾、蒲松龄和孔尚任的认识，从而以生在齐鲁而骄傲。学期教学总结（知识教学目标、能力培养目标、思想教育目标的完成情况，存在的问题及对策） 教务处审查意见东营市育才学校教学计划任课教师 任教年级 六 年 级 任教学科 传统文化 备课组长 陈金凯 学 期20112012第二学期
