1、看神奇的小动物看！神奇的小动物 作者： 日期： 看！神奇的小动物-幼教论文看！神奇的小动物 文 | 河北省唐山市第四幼儿园 吴洪涛 刘秀红大自然中有不少小动物看上去非常不起眼，你要仔细观察才能在土地上、草丛中、树林里找到它们。但是，它们忙碌的身影逃不出对自然界充满好奇的孩子们的眼睛，他们对这些小动物有着极大的探究欲望。对此，我们对幼儿的兴趣点进行教育价值的判断，引导他们通过观察、猜想、验证、搜集资料等途径了解一些小动物的生活习性和与众不同之处，使他们体验到大自然的神奇。小蜗牛“睡醒了”“惊蛰”的第二天，天气不错，室外温度在上午10点时达到了11摄氏度。今天会有小虫出来吗？孩子们建议再一次去户外
2、寻虫子。前一天，他们已经趁着“惊蛰”这个节气到院子里找过小虫子，受阴天天气影响，一无所获。孩子们根据自己猜想中小虫子容易经常出没的地方开始寻找，他们找了很久。边新策、吕冉在土里找到了两只封壳的小蜗牛。只见他们把上面的土擦掉，宝贝似的攥在手心里。在返回教室的路上，吕冉突然大声喊道：“老师，蜗牛出来啦！”我和孩子们围拢过去，只见蜗牛在吕冉的手心里伸出了头，慢慢地运动着，头上还顶着一层薄膜，这个现象让孩子们惊喜不已。为了让孩子们更清楚地观察，我想把蜗牛放到投影仪上。当我接过蜗牛时，奇怪的现象发生了，小蜗牛的头缩了回去，洞口又被一层透明的薄膜封住了。小蜗牛的变化刹那间被孩子们看了个清清楚楚，有的孩子心
3、疼地摸着我手里的小蜗牛。突然有个孩子喊道：“老师，你的手太凉了！”“一定是小蜗牛怕冷又缩回去了！”确实，由于匆忙我只穿了毛衣，手很凉。为了验证孩子们的猜想，我让孩子们分别摸了摸吕冉和我的手，然后又用温度计测测量了我们手掌的温度，我的手在89摄氏度之间，而吕冉的小手的温度达到了25摄氏度。由此，孩子们得出初步的结论：蜗牛在89摄氏度下，会缩进壳里冬眠，在25摄氏度时会出来活动。回到教室后，我们把看到的现象记录了下来。在孩子们的建议下，吕冉画了一只红色的小手，代表暖和的手，手里有一只出壳的小蜗牛；我画了一只蓝色的大手，代表冰凉的手，手里有一只封住的蜗牛壳，同时，我们还在两只手旁记录下了不同的温度。
4、蜗牛冬眠和苏醒的温度究竟是多少？我们的结论是否正确？孩子们决定去查找相关资料进行验证。同时，孩子们还以小问号的形式记录下了观察到的问题：蜗牛在爬动的时候身下会留有亮亮的、黏黏的印记，为什么会这样？蜗牛封壳的薄膜是哪来的？我们商定和爸爸妈妈一起寻找答案。一周后的资料发布会上，孩子们兴致勃勃地讲述着自己找来的资料：当温度低于15摄氏度时蜗牛会休眠；蜗牛在爬行时，还会在地上留下一行黏液，这是它体内分泌出的一种液体；当休眠或受到敌害侵扰时，它的头便缩回壳内，并分泌出黏液将壳口封住。孩子们通过搜集资料的方法自己找到了答案，这为他们以后的探究活动积累了经验和方法。有壳的哥哥和没壳的弟弟一天早晨，我刚到幼儿
5、园，镜宇和宁宁就向我跑过来，边跑边喊：“吴老师！我们发现了一个没壳的蜗牛！”昨天晚上刚下过雨，出现蜗牛并不奇怪，但是，没壳的蜗牛我却没见过，会不会是孩子们看错了？好奇心促使我和孩子们一起跑到他们发现蜗牛的滑梯边，哎呀！真的！这个小东西和蜗牛长的一样，软软的身体，还有触角！身体是棕色的，除了没有壳以外，简直就是一个小蜗牛。为了进一步观察，我们把这个小家伙小心翼翼地拿进了活动室。在孩子们的建议下，把它放在植物角的湿土上，并在它的身体下垫上了一片小菜叶，当蜗牛来养。晨间活动时，孩子们一下子就围住了这个不速之客，“老师，它身上有黏液，湿湿的！”“它和蜗牛一样，爬过的叶子上也有一条小白印！”“它也有触角
6、呢！”“老师，它有个小壳！”骁骁有了新的发现，我顺着他的手望去，果然，这个小东西的背上有一个椭圆型的印，不仔细看是观察不到的。通过观察，孩子们一致认为这个小家伙除了没有蜗牛的背壳外，其他特征同蜗牛完全一样。那么，它究竟是什么呢？观察之后我们进行了讨论。孩子们的观点分成两种，一种认为它不是蜗牛，是另一种动物，吕冉和政宇说这是“鼻涕虫”，惹得其他小朋友哄笑起来。另一种观点认为它是蜗牛的一种，只不过壳不小心弄掉了。这种想法一出现，孩子们就为它担心起来，它没有了壳，会不会死掉？于是，我鼓励孩子们对它进行持续观察。午睡起床后，孩子们又去看那个小东西，“老师，不好了！那个小蜗牛死了！”小铁和其他几个小朋友
7、跑过来告诉我，果然，那个小东西一动不动，午后的阳光照射在它的身上，拿手碰碰它，感到它身体上的黏液已经干了，硬邦邦的。孩子们脸上满是遗憾和怜惜，“它为什么会死呢？”“一定是让阳光晒死的！”“对呀！它身上又没有壳！”确实，午间的阳光是很强烈的，让它无处躲藏。“那你们想一想，它应该生活在什么样的环境里？”我把问题引深一步，“潮湿的环境里”“太阳照不到的地方”孩子们七嘴八舌地说。“好，我们下次再碰到这种小虫一定要把它放在适合它的环境里，小心翼翼地照顾它。”我说。随后，我把我们的发现及“它到底是什么动物”的疑问贴在了留言板上，请爸爸妈妈和孩子们一起查找资料，寻找答案。第二天早晨，宁宁跑到我的身边悄悄地说
8、：“老师，我和妈妈查到资料了，昨天我们发现的小虫叫蛞蝓！”这和我找到的答案是一样的。宁宁是这学期新入园的孩子，平时不太敢在众人面前说话，于是，我鼓励他说：“你真棒！你的答案连老师都不知道，快去告诉小朋友，好吗？”他迟疑了一下，点点头。最初，他的声音很小，可是小朋友却听得非常认真，我故意对他的答案表示惊奇，不断提一些问题引导他说下去，渐渐地，他的声音大起来，表情也非常自然，其他的小朋友也不断帮他补充，班上的气氛很热烈。通过信息资料的发布，孩子们了解到，这种小动物叫蛞蝓，俗名鼻涕虫，和政宇和吕冉的答案是一样的。两个孩子可得意了，蛞蝓和蜗牛有共同的祖先，那时它是有壳的，生活在海里，后到陆地生活渐渐分
9、化成两种不同的样子，一种背壳脱掉，背上只有一个壳印，变成蛞蝓；另一种还保持背着壳，就是现在的蜗牛“原来，蜗牛和蛞蝓还是亲戚呢！”我笑着说。“老师，他们是哥哥和弟弟吧！”小铁说。“对呀，”我故意形象地说，“他们是有壳的哥哥和没壳的弟弟。”我的话引来了孩子们一片笑声。几天之后，潘瑶的妈妈拿来了几只蛞蝓：“老师，这几只蛞蝓是从我家卫生间的地漏里爬出来的，看来你们说的还真对，它确实是生活在潮湿的环境里的。”孩子们的猜想得到了验证，他们高兴极了，把这些蛞蝓放在一个潮湿的瓶子里，放在小虫角养起来，和蜗牛一起，进行持续观察。这个活动的开展不但使孩子们认识了蛞蝓，而且通过查找资料他们还知道了蜗牛的一个神奇的特
10、点：蜗牛有一千多颗牙齿，全部长在舌头上，所以蜗牛的牙又叫舌齿。蜗牛是用长满牙齿的齿舌刮取食物的。孩子们了解了许多软体动物的知识，但是，牙齿长在舌头上的动物他们还是第一次知道呢。 会逃跑的尾巴在一次玩沙的户外活动中，当我带着孩子们向沙池走去时，发现沙池四周围了许多人，原来是大班小朋友在地上发现了一只壁虎，大家都在争着看。小壁虎显然有些惊慌，拼命向外爬。这时一个小男孩伸手去抓，谁料小壁虎在它手里扭动起来，突然尾巴不知怎么弄掉了，男孩吓了一跳连忙松手，壁虎掉到地上迅速爬走了。这时，奇怪的事情发生了，掉到地上的小壁虎的尾巴居然左右摇摆扭动起来，孩子们惊讶地喊：“小壁虎的尾巴在动！”我知道，这是壁虎在断
11、尾进行自我保护。这正是让孩子们了解壁虎尾巴的神奇功能的好时机，于是，我引导孩子们继续观察。最初的五分钟里，壁虎的尾巴一直在动，我和孩子们一起找来了纸、笔做记录。到了第六七分钟时，尾巴动的速度慢起来，隔一段时间动一两下，孩子们又进行了记录。大约十分钟时，壁虎的尾巴不动了。为了验证，刘建找来一根树枝碰了碰它，没想到那条断尾巴又左右扭动了几下。到了15分钟，我们再去碰它，它真的不再动了。在整个过程中，孩子们兴趣很高涨，通过观察他们知道壁虎的尾巴掉下来还会动，能活15分钟左右呢！回到活动室后，他们把这一发现记录下来。记录之后，还在津津乐道，说个不停。我们一起对这个现象进行讨论：壁虎的尾巴为什么掉下来还
12、会动？竟宇说：壁虎的尾巴掉了，尾巴里的神经还没死呢，所以它会动。“老师，壁虎的尾巴掉了，那小壁虎会不会死呢？”欣宁的担心为我们提出了新的问题，是呀，壁虎的尾巴断了，它会死吗？孩子们激烈的争论起来。自然常识比较丰富的小铁站起来说：“壁虎的尾巴掉了，它不会死，还会长出新的尾巴！”“不对！壁虎的尾巴掉了就长不上了！”程一着急地说。孩子们争论起来，并把求证的目光投向我。我说：“你们都认为自己说得对，就要为自己的说法找到证据。有什么方法可以验证自己的想法呢？”有的孩子说查资料，有的说找一只壁虎把它的尾巴弄断，放在小虫角观察，这个想法遭到了大多数幼儿的反对。昊天说请小朋友这些天留意观察，找一找有没有断尾的
13、壁虎，如果有，就说明壁虎的尾巴断了，它还能活。我鼓励孩子们按自己的想法试一试。周一的早晨，几个小朋友跑过来告诉我：“老师，壁虎的尾巴掉了，小壁虎还能活！潘瑶拿来了一只没有尾巴的壁虎！”果然，一个透明的饮料瓶里有一只没有尾巴的壁虎！潘瑶说这是她和爸爸在院墙上发现的，当时，这个小壁虎还在捉虫子呢！通过观察，孩子们知道了：断了尾巴的壁虎是不会死的。关于壁虎的尾巴为什么会掉，孩子们也查找到了一些资料：壁虎断尾是为了保护自己，分散敌人的注意力，掉下的尾巴一直在动也是在吸引敌人的注意力。壁虎的尾巴断了，还会再生。了解了这些知识后，我们把断尾的小壁虎重新放回了大自然。孩子们盼望着这只小壁虎能吃掉更多的害虫。
14、这次活动让孩子们又一次感到了自然界小动物的神奇，也使他们产生了新的问题：壁虎的尾巴断了能再生，还有没有其他的动物有再生的本领呢？带着思考，他们将继续去探索神奇的自然世界。小虫角“惨案”冉冉带来了一只螳螂，由于小虫角暂时没有“空房子”，孩子们建议暂时把螳螂放到蝈蝈的家里寄养。午睡起床后，骁骁和小铁惊慌地跑过来：“老师，不好了！蝈蝈把螳螂吃了！”果然，螳螂只剩下半截身体和一对被咬下来的“大刀”，”这是个螳螂妈妈，它肚子里都有宝宝了。”螳螂的肚子里，有着满满的黑色的仔。“这个坏东西！它把螳螂妈妈吃掉了！”“它真是个大坏蛋！”“咱们打死它！”孩子们气坏了，边说边拍打着蝈蝈的房顶。蝈蝈显然受到了惊吓，跑
15、到一个小角落一动不动。“如果我们把蝈蝈打死，我们的小虫角又少了一个居民了，我们还怎么观察呢？不如我们一起来找找原因，蝈蝈为什么会吃掉螳螂，以后避免这样的事情再发生，好吗？”我一边劝慰着孩子们一边提出了第一个问题。刘鉴说：“蝈蝈一定是饿了，所以才把螳螂吃掉的。”“不对！蝈蝈的家里还有许多菜叶没吃呢！”晨晨站起来反对，她观察得很仔细。“蝈蝈一直是吃菜的呀，它为什么吃螳螂呢？”“是呀，我姥爷的蝈蝈就只吃黄瓜什么的！”孩子们对自己的已有经验产生了怀疑，“我们也没给它吃过肉呀？怎么知道它只吃菜不吃肉呢？”我把问题引深一步。“老师，蝈蝈可能既吃菜又吃肉。”浩天提出了新的想法，引起了部分孩子的支持。“老师，
16、是不是蝈蝈不欢迎螳螂，以为它是敌人，才把它吃掉的？”小铁和程一说。确实动物中经常会出现为了争夺领地互相残杀的现象，看来，孩子们已经能根据一些现象去推理了，我暗自欣喜。到底谁的说法正确呢？我们决定亲自试一试，通过讨论，孩子们达成一致：把原来的蔬菜拿出去，再放一些新鲜的蔬菜进去，螳螂的那半截身体不拿出来，看看在没有新的敌人入侵的情况下，蝈蝈会选择哪种食物。第二天早晨，孩子们又去观察，发现菜叶和螳螂的身体都没有少，看来，蝈蝈没有进食。孩子们不甘心又为蝈蝈换上了新鲜的菜叶。第三天下午起床后，泽显跑过来告诉我：“老师，螳螂快没了，一定是被蝈蝈吃了！” 果然，螳螂只剩下一小截尾巴！而菜叶却一点也没少。这下
17、，孩子们得出了肯定的结论：蝈蝈既吃菜，又吃其他的昆虫，并且更爱吃的是昆虫！通过查找相关的资料，我们的想法得到了证实，蝈蝈不仅吃螳螂，而且还捕食蝉等其他昆虫呢！孩子们对蝈蝈的凶悍惊异不已。这件事使孩子们积累了新的经验：再也不能把别的小虫放到蝈蝈家里养了，否则这个小虫将会成为蝈蝈的美餐。另外，最好为一种小虫建一个家，不要混着养，以免发生类似的“惨案”。随着“神奇的小动物”主题活动的开展，孩子们不断有着新发现，解开了一个个小动物的奥秘，感受到了大自然的神奇。活动中，教师支持、引导幼儿学习用适宜的方法探究和解决问题，并通过提问等方式引导幼儿思考并对事物进行比较观察和连续观察。孩子们学会了做简单的计划和记录，学会了为自己的想法收集证据，学会了与同伴合作探究、分享交流。在不断探索神奇的小动物世界的同时，他们开始尝试整理、概括自己探究的成果，体验到了科学探究的乐趣。
