1、完整教育心理学章节试题及答案第一章同步训练模拟试题及答案同步训练试题： 一、单项选择题 1教育心理学初创时期的时问大致为()。 A19世纪20年代以前 B19世纪80年代 C20世纪20年代以前 D20世纪80年代 2观察学生在课堂上的表现，以了解学生的注意稳定性、情绪状态和个性特征所采用的研究方法是()。 A测验法 B观察法 C实验法 D调查法 3()是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。 A教学工具 B教学环境 C教学设施 D教学媒体 460年代初，()发起课程改革运动，自此，美国教育心理学逐渐重视探讨教育过程和学生心理，重视教材、教法和教学手段的改进。 A布鲁
2、纳 B桑代克 C皮亚杰 D廖世承 5在教育心理学看来，()不仅是课堂管理研究的主要范畴，也是学习过程研究和教学设计研究所不能忽视的重要内容。 A教学内容 B教学媒体 C教学环境 D评价/反思过程 6教育心理学成熟时期比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务。()思潮掀起一场教育改革运动。 A人本主义 B行为主义 C认知心理学 D信息论 7心理学作为一门独立的学科诞生于()年。 A1879 B1897 C1789 D1798 8()是研究如何促使学生从内部理解所学内容的意义，并对学习进行自我调节。 A主动性研究 B反思性研究 C合作性研究 D社会文化研究 9调查法中技术性最强的方法是()。 A测
3、验法 B问卷法 C观察法 D谈话法 10心理科学研究中应用最广、成就最大的一种方法是()。 A观察法 B谈话法 C实验法 D问卷法 三、填空题 1教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部分，一般表现为教学大纲_教材_、_课程_。 2教学环境包括物质环境和_社会_环境两部分，后者涉及课堂纪律、课堂气氛、师生关系和社会文化背景等。 3布鲁纳在1994年总结了教育心理学十几年来的成果主要体现在四个方面：主动性研究、_反思性研究_、_合作性研究_和社会文化研究。 4_评价反思过程_虽是一个独立的成分，但它始终贯穿在整个教学过程中，包括教学之前对教学设计效果的预测和评判、在教学过程中对教学的监视和分
4、析以及在教学之后的检验、反思。 5教育心理学是_应用_心理学中的一种。 第二章同步训练模拟试题及答案典型真题评析：1瑞士心理学家皮亚杰认为ll15岁的儿童思维已超越对具体可感知的事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，进入()。(2008年4月) A感知运动阶段 B前运算阶段 C具体运算阶段 D形式运算阶段 【评析】答案为D。此题旨在考查认知阶段理论的年龄阶段。1115岁进入形式运算阶段。 2人格的核心是()。(2007年) A性格 B气质 C风格 D理想 【评析】答案为A。性格是人与人相互区别的主要方面，是人格的核心。此题旨在考查人格与性格的区别。同步模拟训练：一、单项选择题 1对心理发展变化的
5、顺序，下列叙述不正确的一项是()。 A反映活动从混沌未分化向分化、专门化演变 B反映活动从不随意性、被动性向随意性、主动性演变 C从认识客体的内部现象向认识事物的外部本质演变 D是对周围事物的态度从不稳定向稳定演变 2个体动作发展的规律，遵循自上而下、由躯体中心向外围、从大肌肉动作到精细动作的发展规律，这种规律现象说明心理发展具有()。 A差异性 B顺序性和定向性 C不平衡性 D连续性和阶段性 3初中阶段学生记忆力的发展()。 A是稳定时期 B是最佳时期 C是较慢时期 D已开始有所下降 4从气质类型角度看，多愁善感的林黛玉属于典型的()。 A抑郁质 B粘液质 C多血质 D胆汁质 5在以自我意识
6、为核心的人格调控系统中，()是自我意识在行为上的表现，是实现自我意识调节的最终环节。 A自我控制 B自我评价 C自我体验 D自我认识 6在有几种可能解答的问题情境中，个体倾向于很快地检验假设，且常常出错的认知方式被称为()。 A冲动型 B沉思型 C场独立型 D场依存型 7少年期指()。 A3岁6、7岁 B11、12岁14、15岁C6、7岁11、12岁 D14、15岁25岁 8世界上最著名的智力量表是()，最初由法国人比纳和西蒙于1905年编制。 A比纳一西孟量表 B斯坦福一比纳量表 C比纳推孟量表 D书克斯勒量表 9下列对“关键期”理解不正确的一项是()。 A关键期最基本的特征是它只发生在生命
7、中一个固定的短暂时期 B关键期是突然开始和停止的 C鸟类的印刻、人类语言的习得能证实关键期的存在 D在发展的关键期间，如果能在一定时间内给以适当的良性刺激，就会促使行为与能力得到更好的发展，反之则会阻碍其发展 10研究材料表明，中学阶段思维发展的关键期在()。 A初中一年级 B初中二年级 C初中三年级 D高中一、二年级 三、填空题 1自我意识的发展包括生理自我、_社会自我_和心理自我三个阶段。 2心理自我开始形成和发展的时期为_青春期_。 3区别冲动与沉思认知方式的标准是反应时间与_精确性_。 4埃里克森提出了_自我同一性_，指个体组织自己的动机、能力、信仰及其活动经验而形成的有关自我的一致性
8、形象。 5自我意识是个体对自己以及自己与周围事物的关系的意识，其心理成分包括：认识成分、_情感_成分和意志成分。 6学生性格差异主要是指性格的特征差异和性格的_类型_差异。 7自我意识包括自我认识、_自我体验_、自我监控三种主要成分。 8学生的认知差异主要包括认知方式差异和认知能力差异。 9学习准备是一个动态的发展过程，包括_纵向_和_横向_两个维度。 10_性格_是人与人相互区别的主要方面，是人格的核心。 11美国斯金纳等人提倡程序教学，依靠教学机器或程序化教科书呈现学习程序，使学生循序个别学习。 12自我体验是指个体对自己的_情感体验_，如自尊、自爱、自豪、自卑及自暴自弃等。 第三章同步训
9、练模拟试题及答案典型分析题：1根据学习的定义，下列属于学习的现象是()。(2008年4月) A吃了酸的食物流唾液 B望梅止渴 C蜘蛛织网 D儿童模仿电影中人物的行为 【评析】答案为D。此题考查的是学习的定义。由学习定义的三点说明：(1)学习表现为行为或行为潜能的变化；(2)学习所引起的行为或行为潜能的变化是相对持久的；(3)学习是由反复经验而引起的。可知答案为D项。 2新课程倡导的研究性学习、合作学习、教学对话等教学方式，其主要理论依据是()。 (2007年) A建构学习论 B结构学习沦 C认识学习论 D联结学习论 【评析】答案为A。建构主义者强调，学生并不是空着脑袋走进教室的。由此可知，题干
10、的主要理论依据是建构学习论。 同步训练题：一、单项选择题 1以下选项中，不属于经典性条件反射现象的是()。 A望梅止渴 B画饼充饥 C谈虎色变 D叶公好龙 2经典条件反射与操作条件反射的理论都认为()是形成和巩固条件反射的重要条件。 A动机 B强化 C诱因 D需要 3学生学习“功=力距离”，这种学习属于()。 A辨别学习 B符号学习 C概念学习 D规则或原理学习 4按照加涅的学习结果分类法，学习者使用符号与环境相互作用的能力称为()。 A智慧技能 B认知策略 C言语信息 D动作技能 5学生缺乏学习动机可能是由于某种需要没有得到充分满足，这种动机理论属于()。 A强化理论 B成就动机理论 C成败
11、归因理论 D需要层次理论 6美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于()。 A构造一种完形 B主动地形成认知结构 C形成刺激与反应间的联结 D对环境条件的认知 7桑代克的学习理论被称为()。 A刺激一反应理论 B认知发现理论 C联结一认知理论 D有意义接受学习论 8按照加涅的学习结果分类观点，学会陈述观念的能力称之为()。 A智慧技能 B认知策略 C言语信息 D动作技能 9根据经典条件反射作用理论，食物可以诱发狗的唾液分泌反应，则唾液是()。 A中性刺激 B无条件刺激 C条件反应 D无条件反应 10看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是()。 A强化 B惩罚 C逃避条件作用 D消退 11先行组织者教
12、学技术的提出者是美国著名心理学家()。 A斯金纳 B布鲁纳 C奥苏伯尔 D桑代克 12桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试一错误过程中，形成了稳定的()。 A能力 B技能 C兴趣 D刺激反应联结 三、填空题 1斯金纳认为，人和动物的行为有两类：_应答性_行为和_操作性_行为。 2加涅的学习结果分类为智慧技能、认知策略、言语信息、_动作技能_和态度五个方面。 3建构主义是行为主义发展到_认知主义_以后的进一步发展。 4布鲁纳认为学习包括获得、转化和_评价_三个过程。 5完形一顿悟说认为完形是一种_心理_结构，是对事物关系的认知。 6尝试错误学习的基本规律是效果律、练习律和_准备律_。 7巴甫洛
13、夫提出经典性条件反射论，基本规律有获得与_消退_、刺激泛化与分化。 8强化物的呈现或撤除能够增加反应的概率，故强化有_正强化_与_负强化_之分。 9我国教育心理学家主张把学生的学习分为_知识 _的学习、_技能_的学习和行为规的学习。 10奥苏伯尔对学习也进行了分类，他强调的是_有意义的接受_学习。 11掌握学科基本结构的教学原则是动机原则、_结构_原则、程序原则和强化原则。 12认知学习理论的主要代表流派有苛勒的完形一顿悟说、布鲁纳的认知一结构说及奥苏伯尔的有意义接受说。 第四章同步训练模拟试题及答案典型真题评析：1学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于()。(2007年)
14、 A认知内驱力 B附属内驱力 C自我提高内驱力 D交往内驱力 【评析】答案为C。认知内驱力是指学生渴望认知、理解和掌握知识，以及陈述和解决问题的倾向。附属内驱力是指学生为得到家长和教师的赞扬而学习。自我提高内驱力是指儿童希望通过获得好成绩来提高自己在家庭和学校中地位的学习动机。 2动机有激活、_和_三个基本功能。(2008年4月) 【评析】指向强化此题旨在考查动机的三个基本功能。 同步训练题：一、单项选择题 1需要层次理论是()提出的。 A罗杰斯 B班杜拉 C奥苏伯尔 D马斯洛 2“为中华之崛起而读书”，这样的学习动机属于()。 A近景性内部动机 B近景性外部动机 C远景性内部动机 D远景性外
15、部动机 3如果个体对成功或失败作任务难度归因，从归因因素角度讲，这种归因属于()。 A外部、不可控和不稳定归因 B外部、可控和稳定归因 C外部、不可控和稳定归因D外部、可控和不稳定归因 4下列情境中代表内在动机的情境是()。 A课间休息时，小李回到教室里做作业 B王老师对张华的测验成绩表示满意 C校长在全校大会上宣布三好学生名单 D陈英每天独自看几小时电视5在学习较容易的内容时，动机水平为()，最有利于学习。 A较低 B中等 C较高 D以上都不对 6成就动机由力求成功的动机和避免失败的动机组成，这是()的理论。 A罗杰斯 B班杜拉 C奥苏伯尔 D阿特金森 7学生在学习上争取得好成绩的主观愿望在
16、心理学上称作()。 A学习动机 B学业动机 C成功期待 D成就需要 8认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变。在 ()附属内驱力最为突出。 A儿童早期 B少年期 C青年期 D成年期 9根据维纳的两维成败归因理论，属于稳定的内在原因是()。 A能力 B努力 C任务 D运气 10口渴会促使个体做出觅水的活动，这是动机的()。 A导向功能 B激活功能 C调节与维持的功能 D强化功能 11根据成就动机理论，力求成功者最可能选择的任务的成功概率为()。 A25 B50 C75 D100 12学习效率和动机水平之间存在()。 A线性关系 BU型关系 C倒U型关系 D平行关
17、系 13由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作()。 A远景的间接性动机 B社会性动机 C直接性动机 D志向性动机 14一般说来，由()支配下的行为更具有持久性。 A交往动机 B外在动机 C内在动机 D无意识动机 15将学业的成功或失败归因于个人内部的稳定因素，指的是归因于()。 A能力 B努力 C任务难度 D运气 三、填空题 1低级的学习动机的核心是利己的_自我中心论_，学习动机只来源于自己眼前的利益。 2与学习动机中其他内驱力相比，附属内驱力会随着年龄的增长逐步_降低_。 3高尚的学习动机的核心是利他主义_，学生把当前的学习同国家和社会的利益联系在一起。 4_诱因_是指
18、能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物。 5根据学习动机的动力来源，可将学习动机分为_内部_学习动机和_外部_学习动机。 6奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由认知内驱力、自我提高内驱力和_附属_内驱力三个方面组成。 7成就动机理论的主要代表人物是阿特金森，他认为成就动机可以分为力求成功的动机和_避免失败 _的动机。8班杜拉把强化分为三种：直接强化、_替代性强化 _强化和自我强化。 9期待包括结果期待和_效能_期待。 10影响自我效能感形成的最主要因素是_个体自身行为的成败经验_，同时，_归因方式 _也影响到自我效能感的形成。 11_替代性强化_是观察者因看到榜样受到
19、强化而如同自己也受到强化一样，是一种间接的强化方式。 12根据学习动机内容的社会意义，可以把学习动机分为_高尚_的动机与低级的动机。 13马斯洛提出人有五种基本需要，高级的是_自我实现 _的需要。 14学习动机的强化理论是_行为_主义学习理论家提出的，需要层次的理论是人本主义心理学在动机领域的体现。 15_自我强化_即学习者根据一定的评价标准进行自我评价和监督，来强化相应的学习行为。 第五章同步训练模拟试题及答案典型真题评析：1学习原有知识对新学习的影响属于()。(2007年) A逆向迁移 B负迁移 C顺向迁移 D正迁移 【评析】答案为C。正迁移指一种学习中学得的经验对另一种学习起促进作用。负
20、迁移也称干扰。指两种学习之间的相互干扰、阻碍。顺向迁移：先前的学习对后来学习的影响。逆向迁移：后来的学习对先前学习的迁移。 2闻一知十、触类旁通指的是学习中的()。(2008年4月) A定势现象 B迁移现象 C记忆现象 D创造性 【评析】答案为B。迁移是一种学习对另一种学习的影响。或习得的经验对完成其他活动的影响。迁移是一种普遍的现象。“闻一知十”、“触类旁通”就是典型的迁移形式。 同步训练题：一、单项选择题 1一种学习对另一种学习起干扰或抑制作用。被称为()。 A正迁移 B负迁移 C顺向迁移 D逆向迁移 2桑代克提出的学习迁移理论是()。 A形式训练说 B经验泛化说 C相同要素说 D关系转换
21、说 3按照学习迁移内容的不同抽象与概括化水平进行的划分，可以分为()。 A水平迁移与垂直迁移 B正迁移与横向迁移 C普通迁移与特殊迁移 D顺向迁移与逆向迁移 4从迁移的观点来看。“温故而知新”属于()。 A顺向负迁移 B逆向负迁移 C逆向正迁移 D顺向正迁移 5会讲英语的人学习德语，学得比其他人快，这是属于()。 A正迁移 B负迁移 C纵向迁移 D逆向迁移 6由于处于同一概括水平的经验之间的相互影响而发生的迁移称为()。 A顺向迁移 B逆向迁移 C水平迁移 D垂直迁移 7一个学生的学习迁移往往受他的学习意图或学习心向的影响，这种现象称为()。 A经验泛化作用 B学习定势作用 C分析概括作用 D
22、相同要素作用 8下面的四个成语或俗语中有一句说的就是典型的正迁移现象()。 A举一反三 B聪明过人 C思维敏捷 D物以类聚 9下述所列的迁移说中，被认为是缺乏科学根据的是()。 A形式训练迁移说 B同化学习迁移说 C经验类化迁移说 D认知结构迁移说 10心理定势对解决问题具有()。 A积极作用 B消极作用 C既有积极也有消极作用 D没有作用 11心理学上“水下击靶”实验所支持的迁移理论是()。 A形式训练说 B相同要素说 C经验类化说 D关系转换说 12最早的有关学习迁移的一种代表性理论是()。 A形式训练说 B共同要素说 C概括原理说 D关系转换说 13认知结构迁移理论的提出者是()。 A桑
23、代克 B贾德 C奥苏伯尔 D布鲁纳 14由于具有较高的概括水平的上位经验与具有较低的概括水平的下位经验之间的相互影响而发生的迁移称为()。 A顺向迁移 B逆向迁移 C水平迁移 D垂直迁移 15将原有认知经验应用于新情境中时，需调整原有的经验形成一种更高一级的认知结构，这种迁移方式称()。 A顺应性迁移 B同化性迁移 C重组性迁移 D水平迁移 三、填空题 1奥苏伯尔的认知结构迁移理论代表了从_认知 _观点解释迁移的一种主流倾向。 2学完单词coat后，再学习raincoat时，可以产生_具体_迁移。 3陆钦斯的_量杯_实验是定势影响迁移的一个典型例证。 4学生学习了m(a+b)=ma+mb后，错
24、误地得出lg(a+b)=lga+lgb，这在迁移心理学中称_负迁移_。 5学习化学中锂、钠、钾等金属元素概念时，它们相互之间的影响是_水平_迁移。 6从迁移的影响方向来分类，学习迁移可以分为_顺向迁移_和_逆向迁移_。 7关系转换说的代表人物是_苛勒_，他强调_顿悟_是学习迁移的一个决定因素。 8根据迁移的内容不同将学习划分为_一般_迁移和_具体_迁移。 9_同化性_迁移是指不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。 10从迁移的角度看，合理编排教学内容的标准就是使教材达到结构化、_一体化_、网络化。 11以_安德森_等人为代表提出产生式理论认为如果两种情境中
25、有产生式的交叉或重叠，则可以产生迁移。 12_教学程序 _是使有效的教材发挥功效的最直接的环节。 13现代迁移理论的主要观点有两种，一种是强调认知结构在迁移中的作用，一种是强调外界环境与主体的_相互作用_对迁移的影响。 14定势对迁移的影响表现为促进和_阻碍 _两种。 15迁移是习得的知识、技能与行为规范向_能力与品德转化_的关键环节。 第六章同步训练模拟试题及答案典型真题分析：1学习正方体、长方体的体积计算公式后，再学习一般立方体的体积计算公式VSH，这属于( )。(2007年) A并列结合学习 B下位学习 C上位学习 D相关类属学习 【评析】答案为C。下位学习又称类属学习是指认知结构中原有
26、的有关观念在包容和概括的水平上高于新学习的知识，即新学习的观念可归属于原有观念，这就是下位学习；上位学习也叫总括学习，指认知结构中已经形成了几个观念，现在要在这些原有观念的基础上学习一个概括和包容程度更高的概念或命题，即新学习的观念是原有观念的上位观念，这就是上位学习；并列结合学习是指新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系，而在有意义学习中可能产生联合意义，即原有观念和新学习的观念是并列的，这就是并列结合学习；相关类属学习是属于下位学习。此题旨在考查知识学习的类型。2有的学生由于经常看到主语在句子的开端部位就认为主语就是句子开端部分的那个词。这种知识概括是( )。(2007年)A
27、理性概括 B具体概括C感性概括 D方位概括【评析】答案为C。此题旨在考查知识概括的类型。感性概括即直觉概括它是在直观的基础上自发进行的一种低级的概括形式；理性概括是在前人认识的指导下通过对感性知识经验进行自觉的加工改造，来揭示事物的一般的、本质的特征与联系的过程。理性概括是一种高级的概括形式。 同步训练试题一、单项选择题 1前面学习的材料对识记和回忆后面学习材料的干扰叫做( )。 A前摄抑制 B倒摄抑制 C内部抑制 D外部抑制 2反映活动的外表特征和外部联系的知识称为( )。 A感性知识 B理性知识 C描述性知识 D程序性知识 3奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是( )。 A痕迹衰退说 B干扰说 C同化说 D动机说 4世界杯期间看足球比赛的记忆属于( )。 A情景记忆 B语义记忆 C程序性记忆 D陈述性记忆 5被称为工作记忆，在信息加工系统中居于核心地位的是( )。 A长时记忆 B有意记忆 C感觉记忆 D短时记忆 6瞬时记忆的贮存时间大约为( )。 A0252秒 B0205秒 C2秒到l分钟 D5秒到2分钟 7存储时间大概在05秒以内的记忆为( )。 A长时记忆 B短时记忆 C感觉记忆 D工作记忆 8存储时间至少在一分钟以上的记忆为( )。 A长时记忆 B短时记忆 C感觉记忆 D工作记忆 9在感觉记忆中，
