1、六年级下北师大新版教案Unit7 Vacation单元教学目标技能目标1. 能结合插图读懂故事叙述文本，理解故事内容；2. 能询问和简短介绍某人过去的假期经历；3. 能在插图帮助下简述故事主要内容。知识目标1. 语音：能知道元音字母a，e和元音字母组合ai在单词中的发音；能模仿录音朗读小诗，语音语调准确。2. 词汇：话题词汇：能说出有关旅游的词汇：如：vacation，travel，trip；情景词汇：能在语境中理解housework，exciting，photo，special，bring back，tour bus的含义。3. 句型：能在语境中运用What did you do over
2、the winter vacation？ I traveled where did you go? We went when did you go？ I went in who did you go with? I went with How did you get there？ I went there by Did you？Yes，I did/ No, I didnt询问及回答某人的假期经历。情感，策略，文化意识目标通过学习Mocky去英国旅行的故事，了解有关英国的文化，认识到旅行能拓宽人们的视野。第一课时教学目标1. 能读懂故事叙述文本，理解故事主要情节；2. 能模仿人物对话，结合图片讲
3、述故事内容；3. 能在故事语境中介绍主人公去了哪里，怎么去的，和谁一起去的，做了什么，感觉如何等信息；4. 通过学习故事，了解更多关于英国的基本知识与文化。教学重点1. 在插图的帮助下了解，讲述故事；2. 用一般过去时介绍一次旅行。教学难点 读懂故事文本，理解故事内容。教具准备:光盘，教学卡片，录音机教学过程：Get ready1. 看图说话，预测新短语（1）教师展示Get ready板块的四张图片，让学生尝试说说图片内容。T: Look at the pictures. What are they doing?2. 教师引导学生逐一关注help Mom with the housework，
4、take music classes，travel with parents三幅图片，适时提问，结合学生回答，教师呈现新短语。3. 教师请学生完成书上Look and Match部分，让学生把词汇写在相应的照片中。3. 谈论旅游，引入话题师生结合旅游这一话题进行交流，询问学生What did you do over the winter vacation？让学生说一说假期中的个人活动，在交流中适时呈现trip这一词汇。T: Do you like travelling with your parents? When do you often travel with your parents?
5、When we trave to some places，we can say we take a trip. T: When was the last time you traveled with your parents? What did you do over the winter vacation？Enjoy the Story1.激活已知，导入故事 教师板书课题Mockys trip，让学生读一读，并引导学生预测故事内容，教师给出一些特殊疑问词引导学生提问。T: What do you want to know about Mockys trip？2.浏览图片，分享故事（1）采用师
6、生问答的方式，引导学生看插图，教师讲述故事内容，然后呈现相应的叙述文本。先呈现第一幅图，引导学生猜测Mocky可能从哪里来，然后，教师结合插图旁边的叙述文本讲述故事内容，同时，把文字呈现在图片下方。T: Mocky came back from his trip.(2)呈现图2-5，引导学生看插图，说一说Mocky可能去了哪里，怎么去的，跟谁去的，教师结合叙述文本提出问题，引导学生看图了解文本。T:Where did Mocky go? How did he go there? Who did he go with? What did they do there?（3）呈现图6-9，询问学生M
7、ocky是否照了相片，相片上有哪些内容，让学生分别观察图7和9，说说Mocky在哪里，请学生阅读文本，结合图片回答问题。T: Did Mocky take a lot of photos? What did Mocky show Ken and Ann？ Where was Mocky？ How did he get there？（4）教师与学生结合学生个人的旅行经历做简短交流，然后让学生看图10并阅读文本，回答教师问题。T: Do you often bring back a gift for your friends？ How about Mocky？ Did he bring back
8、a gift？ What was Mockys gift？ What was Mockys gift for Ken and Ann?3.呈现情景，构建对话（1）教师在黑板上呈现图1，让学生结合内容还原人物对话，教师提问Ken的问题，引导学生回答。T: Where was Ken and Ann? Ken asked,“How was your trip，Mocky？“（2）呈现图2,3，教师问Ann和Ken的问题，引导学生结合图的内容补全人物对话。教师然后结合问答讲述故事相应的情节内容。（3）呈现图4-7，教师问Ann和Ken问题，引导学生推测Mocky是怎样回答的，询问Mocky和谁去的，
9、参观了哪里等，结合问答教师讲述相应内容。在回答问题的过程中，关注图5,8，教师呈现一些London Bridge，Hyde park，the British Museum，tour bus的真实图片，便于学生理解。（4）让学生看插图10，说一说Mocky给Ann和Ken带回了什么礼物，他们的心情如何。（5）播放故事动画，让学生完整听故事。4.回顾故事，聚焦语音（1）教师请学生将图3,5,7,9,10分别呈现在黑板上，一边贴一边从Mocky的角度介绍。（2）播放故事内容，让学生看连环画内容。（3）教师说故事内容，让学生判断正误。如：“Mocky went to London by train，对
10、于错误的陈述，让学生说出正确的内容。也可以呈现故事插图，说人物对话，让学生判断正误。（4）教师扮演Mocky，男女分别扮演Ken 和Ann，练习朗读对话。5.自主阅读，内化语音（1）学生看连环画内容，独立阅读Mocky，Ann和Ken询问和简短介绍London之行的内容。（2）播放录音，让学生集体跟读，可以让学生模仿Mocky介绍旅行的语言和神态。（3）播放故事文本录音，让学生看文本跟读。（4）让学生独立阅读或朗读文本。（5）让学生看故事主要情节的插图，教师提示前半句，让学生补全句子，或提出问题，让学生回答。6.根据提示，讲述故事（1）利用黑板上插图和人物头像等图片信息，采用师生问答形式，引导
11、学生串讲故事主要内容，教师可以说句子前半部分，或提出一个问题，引导学生根据提示讲一讲故事。如：Mocky came back fromHe went there by （2）利用插图提示，带领学生串讲Mocky London之行的主要经过。（3）让学生在小组中试着利用插图提示，讲一讲故事主要内容。Lesson2 Lets practice教学目标1. 能指认，说出日常活动的词组：visit a friend，go swimming，read a storybook，write to Grandma等，并在相应情景中进行问答。2. 能在对话中询问和介绍某人过去做过什么事情；3. 能结合插图认读，
12、理解故事叙述文本；4. 能理解歌曲内容，演唱歌曲。教学重点1， 在图片帮助下，正确指认和说出教材呈现的动词词组；2， 在对话情境中，初步运用What did you do last？I问答某人的经历。教学难点 在情景中正确询问和介绍某人的经历。教学准备 光盘，课件，卡片教学过程：Get ready（1） 师生问答热身T:Where did you go after school yesterday？who did you go with? What did yo do there? How did you go there?（2） 教师在黑板一侧写下前一天的日期，并写出yesterday，写出
13、上一周的日期，写上last week写出上个月，去年等，引导学生用last练习表达。（3） 教师呈现go to London，by plane，go with Uncle Booky，visit the British Museum，take photos，on top of the bus等图片，学生看图说词。（4） 呈现故事主要插图，让学生回忆相应的人物对话。（5） 让学生说一说Mocky London之行的主要信息。T: Where did he go？ Who did he go with？ How did he go there？ What did he do there？ How
14、was his trip？Learn to say1.呈现情景（1） 出示图片，引导学生通过观察图片，猜测两个男孩讨论的内容，教师解释Tommy和Peter在讨论他们上周末的经历。T: Guess，what are they talking about？ What did Peter do last weekend？（2） 出示大图，播放录音，引导学生通过看图和听音，了解和反馈上周末Peter做了什么事情。2.学习词汇（1）教师通过提问，引导学生说一说他们上个周末的经历。T: Where did you go last weekend？ What did you do？（2）教师出示日常活动的
15、图片，询问学生是否做了这些事情。T: Did you read a storybook？3练习运用（1）听录音或课件，让学生跟读或指认日常活动的短语。（2）教师出示图片，让学生说出词组。（3）教师提供调查表，把学生分成小组，让学生在小组中调查，询问其他同学周末的活动，并做记录。（4）让学生汇报各自的调查结果，说出其他同学周末做的事情。Match and say（1） 呈现Match and say板块的句子让学生读，将句子went，took，brought等动词过去式标红。（2） 教师将Match and say板块中的5幅图片顺序打乱，引导学生将图片按照故事情节排序。T: Can you o
16、rder the pictures？（3） 教师引导学生通过读图和读句子，将句子和相应的图片进行匹配。T: Can you match the sentences with the pictures？（4） 引导学生带着感情朗读，并在小组中讲故事。Lets sing（1） 告诉学生接下来学习一首歌，让学生看插图，猜一猜歌曲是关于什么内容的，可能会听到什么。T: Look，can you guess what it is about?（2） 播放录音，让学生听录音，指插图并说一说听到的内容。（3） 播放录音，让学生跟随录音跟唱，跟随音乐做出车轮转动，门开关等动作。（4） 播放录音，每次一段，让学
17、生跟唱（5） 教师播放录音，引导学生在小组中练习演唱。Lesson3 Have fun教学目标1. 能结合插图理解听力的内容；2. 能在对话情境中询问，说明假期经历；3. 能在图片的提示下，模仿或表演，复述故事主要情节或内容；4. 能归纳询问和说明某人过去经历的句型。教学重点1. 在插图的帮助下表演和讲述故事；2. 在游戏中运用核心句子询问和介绍某人的旅游经历。教学难点 组织学生根据插图提示，讲述，表演故事。教学准备 光盘，课件教学过程：Get ready（1） 播放本单元歌曲，让学生跟随录音演唱歌曲（2） 引导学生就他们昨天放学后的活动进行讨论。T: Where did you go aft
18、er school yesterday？ Who did you go with? What did you do there? How were you?（3） 教师用一连串动作展示昨天做的事情，请学生认真看并快速记下，然后告诉大家教师昨天做了什么。Listen and Number（1） 让学生看此块插图，说一说从图片中能知道什么。（2） 告诉学生接下来听录音，根据听力内容给图片排序；（3） 播放录音，让学生完整听一遍，给图片标号。（4） 播放录音，让学生完整听一遍，边听边检查完成情况。（5） 播放录音，每次一句，采用师生问答形式核对完成情况。Talk together1. 呈现情景(1)
19、 呈现插图，介绍人物Henry 和Lisa，并说明Henry正在问Lisa一些问题。T: What is Henry saying to Lisa? What are they talking about?2. 学习对话（1） 播放录音，让学生说一说小男孩叫什么，喜欢什么季节已经为什么（2） 询问学生他们喜欢的季节是什么，鼓励学生说出原因3. 练习对话（1） 教师播放录音，让学生说一说Lisa周末去了哪里？（2） 再次播放录音，注意获取更多信息，比如Lisa做了什么，心情如何。T: What did she do？ How did she go there？ How was her weeke
20、nd？（3） 让学生读对话，说说Henry周末做了什么，心情怎样，怎么去的。T:What did Henry do？ How was his weekend？ How did he get there？3.模仿练习（1） 教师播放录音，学生模仿，跟读Lisa和Henry的对话。（2） 把学生分成小组，在小组中模仿，表演以上对话内容。（3） 问学生周末做了什么活动，结合问答呈现更多的词组，如：went to the farm，fed the goats，played with dogs等，教师也可以同时引导学生关注出行方式，与学生进行替换练习。（4） 给学生时间，在小组中相互调查同学是如何度过周
21、末的，包括where，what，who，how等，并鼓励学生说明心情和体会。（5） 让学生展示，说明他们的调查结果。Show time（1） 利用PPt不按顺序呈现故事主要插图，学生根据故事内容给图片排序。（2） 学生借助插图和PPt提示补全人物对话。（3） 呈现与本版块5幅图对应的故事叙述文本，引导学生读一读，然后让学生将句子与相应的图片匹配，例如，可以给出句子Mocky came back from London. He went there by plane. He was in Hyde park等，让学生将句子和图片匹配。（4） 教师借助人物面具或插图，带领学生一起回忆主要人物的对话
22、和故事叙述文本。（5） 把学生分成小组，提醒学生每组设置旁白，选择一个情节或全部故事进行表演。（6） 小组展示。Uncle Bookys Blackboard（1） 告诉学生下面玩一个游戏，教师准备写好的纸条，放到一个盒子里，让学生从盒子中抽出三个纸条，根据纸条的内容问答，纸条可以写： where did you go? When did you go? How did you go there? Who did you go with? What did you do? Did you take any photos?（2） 让学生分组抽出纸条，练习问答。（3） 根据学生的问答，写出相应的问
23、句和答句，让学生指认，朗读。Lesson4 Have a Try教学目标1. 能根据图片提示补充完成有关Jim假期活动的语篇；2. 能借助插图的提示听懂说明某人假期旅游经历的录音；3. 能在小调查活动中询问，说明假期活动的有关信息。教学重点1. 读写结合活动；2. 听力活动。教学准备 卡片教学过程：Get ready（1） 师生共同演唱本单元歌曲。（2） 教师出示本单元故事的主要图片3,5,7,9,10，师生共同讲述故事。T: Dear children，lets tell the story together。（3） TPR活动，邀请学生玩一个问答游戏，教师先说答句，学生根据答句提出相应的问
24、句。如，教师先说答句：I went to the restaurant last night. 学生说特殊疑问句： What did you do last night？Look and Write1. Write the questions（1） 让学生齐读六个答句。（2） 学生根据答句独立书写问句。（3） 利用投影反馈答案，呈现特殊疑问句。2. Complete Jims diary（1） 引导学生自主观察 四幅图片，说一说插图的内容。可以采用问答形式。（2） 让学生独立完成写的内容。（3） 学生在小组中朗读自己所写内容，而后组员之间互评。Listen and Write（1） 让学生看插
25、图，说一说这幅图中的小朋友在哪里。T: Where are they？（2） 让学生看选项卡，从选项的内容，猜一猜可能听到哪些内容。（3） 播放录音，让学生完整听一遍。（4） 再次播放录音，学生可以边听边判断。（5） 播放录音，采用师生问答的方式核对完成情况，可以让学生跟读录音内容。Ask and find out（1） 告诉学生要在全班范围内做一个寒假旅游经历的小调查，先让学生看表格中的内容，想一想自己寒假中的活动，例如去了哪里，什么时候去的，怎样去的等。可以把相应的内容记录在表格第一列当中。（2） 采用师生问答的方式，提问一两名学生，问一问他们的假期生活。（3） 让学生在小组中调查同学假期
26、旅行的经历，将信息填写在“My friend”一列的相应格子里。T:Please ask and answer in pairs. You can write in the table.（4） 让学生结合调查表，汇报调查结果，说一说同学的寒假经历。T:Please talk about your friends winter vacation.Lesson5 Get It Right教学目标1. 能读懂本课短文的内容；2. 模仿范例，给插图写出简短的说明；3. 能知道元音字母a和e在单词中的发音；4. 能模仿录音，朗读英文小诗教学重点1. 读懂短文内容；2. 能根据图片提示写句子。教学难点 根
27、据图片提示写句子。教学准备 光盘，课件教学过程：Get ready（1） 播放课件，学生一起演唱本单元歌曲。T:Lets sing and act together.（2） 自由讨论。采用师生问答的方式说一说昨天晚上做的事情。T: what did you do last night? Did you go anywhere? Where did you go？ Who did you go with？ How did you go there？Read and write1.Complete Peters story about his trip。（1）让学生先观察这一板块呈现的主题图，通过
28、问答引导学生说一说插图的内容。T: Look，there is a picture， What can you see in the picture？ What do you know from the picture?（2）出示语篇，引导学生阅读语篇，可以让学生说一说短文记录的是男孩的什么经历，在飞机上他做了什么。（3）给学生时间让学生独立阅读和填写，可以说明他们要用到的词汇都在表格里。（4）通过投影设备，师生共同反馈答案。（5）让学生综合运用语言，说一说主人公的旅行经历。2.write about Tinas trip to Beijing（1）让学生读一读给出的句子提示，教师说明接下来他
29、们要写一写Tina去北京的旅行经历。（2）引导学生观察四幅小图，通过师生问答，说一说Tina和谁去的北京，怎样去的。以及在北京他们做了什么。教师可以利用板书或投影提供学生可能说出的短语。如：went by train，went to the Great Wall等。T: How did they go to Beijing？ Where did they go in Beijing？ What did they do there？ How were they？（3）给学生足够的时间独立阅读图片，写出相应的语句。（4）借助投影设备师生共同反馈，让学生朗读他们写出的句子。（5）让学生说一说书写过去
30、经历的小短文要注意哪些。Listen and Practice（1） 让学生看插图，试着自己读一读插图下面的句子。让学生朗读时注意阴影部分的单词。（2） 播放录音，让学生模仿跟读。（3） 让学生自己读句子，重点关注阴影部分的发音，并说一说这些单词中字母a，e和字母组合ai分别发什么音。（4） 播放录音，让学生在小组里相互读一读，注意模仿录音的语音语调Poem（1） 让学生看这首诗的题目，猜一猜小诗是关于什么内容的。T:Lets read the title and look at this picture carefully. Can you guess what it is about？（2
31、） 教师播放这首诗的录音，让学生听录音，看诗的内容，教师解释，说明诗的大意（3） 播放录音，让学生跟读录音，模仿录音的语音语调（4） 播放录音，可以每次播放一两句，让学生听录音，模仿（5） 让学生练习朗读，可以只朗读一段或两段Lesson 6 Round up教学目标1. 能根据问句的提示写出相应答语；2. 能根据提示写出有关自己旅行的简短语句；3. 结合插图，了解我国著名的自然，文化遗产；4. 读懂Uncle Bookys storytime的故事教学重点 复习本单元所学的主要内容教学准备 光盘 卡片教学过程： Get ready让学生演唱本单元歌曲和朗读小诗。T:Now，Lets sing the song and read the poem togetherLook and Match（1） 让学生独立看页面上的插图，说出图上人物在做什么。（2） 让学生指认句子，给句子和插图连线。（3） 分层反馈：可以让学生看图介绍这些人物做的事情，或者采用师生问答的方式，引导学生说出图中人物做的事情。Write about Your Vacation
