1、版语文新课标七年级上册四单元导学案及答案第16课紫藤萝瀑布学习目标、有感情地诵读课文，理解内容。 、揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。、学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。、体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。 学习过程前置作业1、.给加点字注音。 迸（）溅 琼（）浆忍俊不禁（） 仙露琼（）浆伫（）立 酒酿（）伶仃（） 盘虬（）2、解释下列词语。 忍俊不禁： 伶 仃：3、请学生思考：依行文顺序，说说这个语段的描写内容是什么？4、宗璞以极为精细的工笔，为我们绘写藤萝花独具美韵的风貌，以至那色泽、那神采、那气味都鲜明可感，画出你最欣赏的佳句，按照“我欣赏的佳句是，它所运用的
2、修辞手法是，这样写的好处在于”的句式说话。课堂探究1、请找出最能体现作者感情基调的语句。联系背景材料，谈谈你的理解。2、从哪个语句能够捕捉到作者对生命的感悟和赞美，它带给我们怎样的启迪？3、文章从“我不由得停住了脚步”开篇而以“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”收墨，除首尾衔接、结构严密给人一气呵成之感，在内涵意脉上又有什么联系呢？4、课内精读 （、按原文填空： 这里春红已，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树的、的藤萝，花朵儿一串着一串，一朵着一朵，彼此着着，好不活泼热闹！（、先根据意思填词，然后用该词造句：忍不住笑（）遗恨，不称心（）像笼子似地罩在上面（）（、依
3、次填入下面横线处的句子，与上文衔接最恰当的一组是（）忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，。后来索性连那稀零的花串也没有了；但花朵从来都稀落；它依傍一株枯槐爬得很高；好像在试探什么；东一穗西一串伶仃地挂在树梢。、当堂检测阅读后答问： 雪花赞穿过阴沉沉的云层，柳絮般的雪花被朔风裹挟着，纷纷扬扬地落下来。漫天是飞舞的雪花，遍地是晶莹的积雪。这时，倘若你有兴趣出去走几步，那么你的头上、肩上准能披上一块绣满了雪花的洁白纱巾，你的眼前会自然地涌现“忽如一夜春风来，”的银装素裹的美景。一股赞美之情会油然而生，真美啊，雪花！雪花是那样的洁白，她是白的精灵！她是纯洁的，容不得半点肮脏的东西。人们常用“琼
4、花碎玉，冰肌玉骨”来形容她的纯和美，这可一点也不过分。自然，和那雍容的牡丹，清雅的水仙，火红的石榴花相比，雪花的美自然是微不足道的，但是雪花却有自己的风格。她做出了贡献，从不居功，从不炫耀，她从高空中落下来，使尽全部力量去杀死病菌害虫，悄悄地充当庄稼的“卫士”，太阳升起后，她又无声地融化了，渗进了土地，滋润着花草树木，哺育着庄稼的幼苗，催促着春姑娘的到来。雪花是纯洁的，朴实的，又是坚毅的、无私的。当第一片雪花落在地上时，她马上就融化了，但接着第二片、第三片一片接着一片，前赴后继，大地终于被雪花的毅力折服了。一片雪花的厚度只能用微米计算，那么一寸积雪该包含多少片雪花呢？算出来恐怕是个惊人的数目，
5、正因为难以计算的雪花不断降落下来，才装扮出一个银色的新世界。雪花，你是美丽的花，你是品质高尚的花。纯洁、朴实、坚毅、无私，是雪花的品质，也是中国人民的品质啊！当我赞美雪花的时候，我自然想起了我们伟大的人民，创造了祖国文明的人民比雪花更美、更高尚。、解释下面的词在文中的意思银装素裹：；前赴后继：、第段文字运用的表达方式是，在结构上所起的作用是 。、文中画线的“悄悄”与“无声”，如果分别改用“勇敢”与“迅速”，好不好？为什么？、A、第段横线上应填“”，该句出自唐朝诗人写的 。B、请再写出你知道的与雪有关的诗句两条，可以多写。，。，。、能揭示本文中心的一句是（）、雪花是纯洁的、朴实的，又是坚毅的、无
6、私的。、雪花，你是美丽的花，你是品质高尚的花。、她（雪花）做出了贡献，从不居功，从不炫耀。、创造了祖国文明的人民比雪花更美、更高尚。答案 第16课 紫藤萝瀑布迸（bng）溅 琼（qing）浆 忍俊不禁（jn）。（） 仙露琼（qing）浆 伫（zh）立 酒酿（ning） 伶仃（dng） 盘虬（qi） 2、 忍俊不禁：忍不住笑伶 仃：孤独，没有依靠；瘦弱。1、教师点拨、明确：依次描写了花瀑、花穗和花朵。2、（1）“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，从总体形象上赞美花繁花盛，显得气势非凡，灿烂辉煌。“只是
7、深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”“挑逗”：逗引、招惹之意，在语境中是贬词褒用。以“欢笑”“挑逗”将花瀑拟人化，仿佛盛装的少女在欢歌笑语，细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅，显得亮丽可爱，玲珑透剔，既富有动感，又富有情趣。“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！我在开花！它们在笑。我在开花！它们嚷嚷。”用拟人手法写出花的童稚般的欢乐，描绘神态，突出它们生命的盎然勃发，让人感觉花在骄傲而坦荡地为自己美丽的存在而欢笑嬉闹。“每一朵盛开的花就像是一个
8、小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”用“帆”“舱”比喻花朵的外形，细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃。比作“笑容”且用“忍俊不禁”拟花朵含苞欲放的情态，生动而形象地传达出花朵美丽娇媚的特征，更显美好可爱，也抒发了喜悦的心情。3、明确：“它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。”本文是一篇睹物释怀、借景抒情的散文。与紫藤萝盛开的意象形成强烈反差的处于特定时期的作者的悲痛郁闷心情。“我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝花瀑不只在我眼前，也在我心中缓缓流过”写赏花时，将“眼前花、心中事”自然融合在一起。紫藤萝瀑布在
9、心上流过，实为作者在心灵中感受花瀑的精神内涵。手足情，其中手足比喻兄弟，这里即指小她三岁身患绝症、生命垂危的弟弟。这句正所谓释怀，释关于生死的疑惑、关于疾病的痛楚。“我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦”眼前繁花如瀑洋溢着鲜活生命的紫藤萝将作者笼罩在宁静与喜悦中，心灵因之震撼，意绪因之振作。遭受过苦痛，才会更加珍视生活的浪花。4、“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”这句话的意思是说人的一生没有一帆风顺的，常会遇到坎坷，就像花一样。紫藤萝启示作者由个体情感纠葛飞跃到对生命本质的理性思索，感悟到生命的途径是曲折的但生命的存在却是美
10、好和永恒的。行文至此，紫藤萝已不再是纯自然生物，而是一个隐喻、一个象征，象征生命的再生，象征心灵之花的重放，象征时代的更迭，象征美的不灭。作者的礼赞，是对生命活力的呼唤，是人生在历史沧桑中解脱重负的心灵搏动。表达出作者振奋精神阔步前行的昂扬状态。5、 “停住了脚步”是因为被紫藤萝繁茂旺盛所吸引，起笔突兀，引人入胜。“加快了脚步”是因为与如水繁花的内在沟通后，被生命活力所催促，首尾圆合、意脉流贯。用“浅紫色”来描绘花香，把味觉转化为视觉，把飘逸无形的东西变得清晰可见，仿佛把花香定格，让人感到亲切。、谢闪光盛开挨接推挤、忍俊不禁遗憾笼罩（选句略）、指大地被雪覆盖、如同穿着一件洁白的衣衫。指前面雪花
11、落下融化，后面的又紧跟着落下。2、抒情承上启下、不好，用“悄悄”“无声”更能与前文的“不居功，不炫耀”照应，更能表现雪花无私奉献的精神。、千树万树梨花开岑参白雪歌送武判官归京、略、第17课 走一步，再走一步命制人 张保臻教师寄语：青，取之于蓝，而胜于蓝；冰，水为之，而寒于水。 -荀 子学习目标1、理解、积累“啜泣、纳罕、迂回、训诫、瘦骨嶙峋、小心翼翼”等词语。2、学习多角度探究课文内容的阅读方法，培养创造性阅读的能力。3、鉴赏课文中由事推理的感悟美。在阅读中感悟和思考生活哲理，激励战胜艰难险阻的勇敢精神。学习过程一、基础知识根据拼音写出词语并解释： ln xn（）chu q（）d hn（）sn
12、g l（）nng sh（）分别写出与下列各形声字同声旁的字，并组词：侍（）啜（）漫（） 踩（）（）（）（）（）（）（）（）（）二、理解探究、学生读课文，思考：从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？在人生道路上，面对困难，“走了一步，再走下一步”是什么意思？一个巨大的困难分成“一步一步”，是什么意思？为什么不要想着距离有多远？三、合作释疑2、小组合作研讨，多角度探究文意：石架大约米高，扛梯子把孩子抱下来要保险得多，也简单得多，父亲为什么不这样做？他的办法有什么普遍意义？哪些地方写到杰利，请一一加以评论。请评论四个孩子的行为。假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办？假如你
13、是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办？四、课内精读阅读文段，回答文后问题。时间一分一秒地过去，暮色开始四合。在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。这时，树林里有一道手电光照来照去。我听到了杰利和我父亲的声音！父亲的手电光照着我。“下来吧，孩子”，他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。”“我下不去！”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！”“听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗？”我慢慢地把身体移过去。“看见了。”我说。“好，
14、”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上。不要担心下一步。听我的话。”这似乎能办得到。我小心翼翼地_出左脚去_那块岩石，而且_到了它。我顿时有了信心。“很好，”我父亲叫道，“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚点。”我又照着做了。我的信心大增。“我能办得到的。”我想。我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚_在崖下的岩石上，_了父亲强壮的手臂中。我先是_了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经历。我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要
15、着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。、在段中的空白处填入适合的动词。、解释文中加粗的词语：寂静：小心翼翼：灰心丧气：、最能表现“暮色四合”带给我的直接影响的词是，结果是 。、“我”在父亲的指点下，爬下悬崖的过程描写得非常细致生动，这样写的目的是什么？、“我产生了一种巨大的成就感”指的是。、照应题目，表现主题的一句是。、简述你从作者的经历中悟出了什么生活哲理？五、拓展延伸唤醒生命他生活宽裕，爱好旅游，常利用闲暇时间开着自己的车四处游历。前不久，他又进行了一次长途旅行，自己驾着车远赴2000多公里外的西
16、藏。经过半个多月的奔波，他到达平均海拔3000多米的青藏高原地区。只身旅行，难免孤寂，但在那片地广人稀的地方，人影和炊烟都难得一见。他打开车里的收音机，却收听不到任何节目。车子进入高原腹地。穿越戈壁和沙丘的道路，两旁没有成活的草木，有的只是冰天雪地和不时刮起的狂风。他一路上领略着奇特的高原风光，不料赖以行进的汽车却出了故障。他仔细检查了半天，竟然没有找到任何原因。他想起以前听别人说过，如果遇到这种情况，唯一能做的事情就是等待过往的车辆，请别的司机帮忙修理，或者帮助拖着坏了的车离开这里。只有等待，他一直等了三天。糟糕的是，三天里竟没有任何车辆从这里经过，甚至连一个人影都没看见。那是怎样的一个世界
17、啊，死一般的沉寂、空旷。他携带的食物和水已所剩无几，处境非常险恶，如果再等不到过往的车辆或者能够帮助他的人，等待他的只有死亡。又过了两天，一场大雪将他的车慢慢覆盖。他又冷又饿，因为食物已经完全吃完了。迷迷糊糊中，蜷缩在车内的他被一种声音吵醒。爬出车来，他看见车顶上趴着一只不知名的小鸟。那只小鸟也许是在寻觅食物，看起来同样无助，正用微弱的声音不停地鸣叫着。霎时间，他的泪水禁不住涌出，这是五天来，他第一次听到来自生命的声音！他伸出手，轻轻捉住了那只小鸟，将它放进相对暖和的车厢里。他开始打起精神，试着努力自救。他反反复复地仔细检查汽车，终于找到了故障的原因，原来是化油器上的一个零件阻塞了油路。车子修
18、好了，他靠虚弱的身体开着车向前行驶了40多公里，驶抵一个牧民居住点，他终于得救了。只是，那只吵醒他的小鸟在车子行驶的途中不幸地死去了。这段经历，后来他常常谈起。他说：“是那只小鸟求生的叫声，挽救了我的生命。”直到今天，作为纪念，他还把那只风干得比拳头还小的小鸟保存在自己的书橱里。但我想说，那只殒命高原的小鸟，它并不曾想起过要救人，救他的还是他自己。小鸟的叫声唤醒了他求生的欲望，才使他得以绝处逢生。是啊，被唤醒的生命才会有激情去创造，才能够走出眼前看似无际的困境和厄运。（选自知道窗2006年第3期，有改动，作者祁文斌）1、文章写“他”旅游，为什么对“他”在旅途中的所见所闻一笔带过？文章用第三人称
19、来叙述，有什么好处？ 2、“这段经历，后来他常常谈起”，请概述他的“这段经历”。（30字左右）3、如何理解“他”把“那只风干得比拳手还小的小鸟保存在自己的橱里”这一做法？ 4、作者说“救他的还是他自己”，这和第段“他”所说的“挽救了我的生命”是否矛盾？为什么？ 5、文章最后一段有什么作用？它同前文有什么关系？答案：第17课 走一步，再走一步一、基础知识嶙峋形容人瘦削啜泣抽噎，抽抽搭搭地哭纳罕惊奇，诧异耸立高起，直立凝视聚精会神地看侍候峙（对峙）恃（恃才傲物）啜泣缀（点缀）掇（拾掇）漫长慢（慢待）幔（布幔）踩点睬（理睬）彩（彩旗）二、理解探究、题目的含义可以这样理解：无论怎样的危险和困难，只要把
20、它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。在人生道路上，面对困难，“走一步，再走一步”这种人生经验，给人以战胜一切艰难险阻的信心。“你只要想着你是在走一小步”“走了这一步再走下一步”，一步一步走下去，有天大的困难也可以闯过来。关键是化整为零。大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的困难。当然，重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。三、合作释疑2、小组合作研讨，多角度探究文意：爬上石架的“我”，上不去，下不来，陷入绝望、恐惧，父亲并没有用梯子上去救护，而是鼓励、指导孩子“走一步，再走一步”，使一个孱弱的孩子获得信心，变得勇敢。让孩子自
21、己下来，经受一次历练，增长勇气和经验。事实上，“我”确实从中得到了难忘的经验。这个父亲是很懂得怎样训练孩子的，他深知，如果自己上去救，孩子自己的能力就毫无长进。富有教益的方法使孩子获取了一笔宝贵的精神财富。他的办法告诉人们，对孩子不要溺爱，要科学地训练孩子，使之自立自强。作为家长，当孩子遇到困难和挫折时，要给以指导、鼓励，不能包办代替，路要让孩子自己走，在走的过程中不断地成长、成熟起来。在“我”爬上石架，陷入困难时，“杰利看来好像有点不放心，但还是和大家一起走了”；尔后是杰利去把父亲找来的，说明他还是富于友情的。文中其他四个孩子，在“我”陷入困境时则把“我”丢在那儿不管，还无情地嘲笑，这样对待
22、一起玩的伙伴则有些恶劣，没有患难与共的爱心。培养患难与共的爱心，同时激励勇敢精神。四、课内精读、伸探踩踩投入啜泣、没有声音，孤单冷清。谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。因遭到困难失败意志消沉。、恐惧不能动弹、“脱险”的经历是文章的重点，因此详写，也为下文说“永远忘不了”作铺垫。、战胜恐惧，顺利脱险、着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方、略（提示：围绕“目标、理想、意志”谈即可）五、课外阅读1、因为本文主题是唤醒生命，如果浓墨重彩地写奇特的高原风光，就偏离了主题。能客观地展现生活，不受时空限制。（意思对即可）2、他驾车去西藏旅游，陷入困境。一只小鸟唤醒他求生的欲望，他自
23、救成功。（意思对即可）3、这是对小鸟的敬重，实际上也是对生命的礼赞（意思对即可）4、不矛盾。因为小鸟只是唤醒他求生的欲望，而挽救生命是因为他发挥了自己的主观能动性，靠自己的力量和智慧摆脱了困境。（意思对即可）5、点明题旨，画龙点睛。前文的记叙是这段议论的基础，这段议论是对前文的深化。（意思对即可）第18课 蝉 和贝壳命制人 张保臻教师寄语：玉不琢，不成器，人不学，不知道。 -孔 子学习目标1、品读，欣赏课文，感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。 2、了解先抑后扬和由事物引发哲理的写作方法。 3、体悟生命的意义，引导积极，认真对待生命的态度。学习过程一、基础知识1查字典，给下列词语中加点的字注音，
24、并读一读。收敛（）颤动（） 聒聒（） 宽恕（）短暂（） 脆弱（）卑微（）一丝不苟（）2查字典或词典，弄清楚“读一读，写一写”中词语的含义，在此基础上，请揣摩下列句子的特点，在续写一句，表达你对四季的感受。春天的雨，细腻而轻柔，给山野披上美丽的衣裳；夏天的雷，迅疾而猛烈，为生命敲响热烈的战鼓；秋天的风，凉爽而惬意，为落叶送去温馨的问候；冬天的雪，。二、理解探究1、蝉一文里有一句话是全文的文眼，请找出来，并说说自己的理解。2、贝壳一?文中，作者先对贝壳的精美作了一番描述，然后生发了哪些联想?三、合作释疑3、蝉一文中的“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒噪”，“秋风颜色”给了你怎样的感受?4、
25、贝壳文中的“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加的丝不苟呢”体现了作者怎样的思想情感?5、贝壳最后一段说：在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并巳会忍不住轻轻地叹息：“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊尸你怎样理解此处的“怎样固执而又怎样简学-的心”?6、试比较两篇散文有何相同和不同之处。四、课内精读1.作者从蝉。贝壳这些细小的事物中感悟出了怎样深刻的道理？又作了怎样的追问与思索？2.文中，朋友说；那本来的生活历程就是这样.请问“这样”指什么？结合你的体验，你觉得它还有什么深刻含义？3.蝉. 文中有了一些比如“却、竟、就、只、才”这样的字，请结合
26、全文举例说说这些字在文中的作用。（分析2个即可）4、结合你童年生活的经历，发挥想象，填写段的最后一句，与上文衔接自然。五、拓展延伸第一次真好路过人家的墙下，偶一抬头，看见一棵结实累累的柚子树。一颗颗硕大的黄绿色柚子，沉甸甸垂吊在枝头。这景色不见得很美，却是一幅秋日风情画。我是个生长在都市，从来不曾享受过田园生活的俗子。除了木瓜树以外，所有结实累累的果树，都只能够在图画、照片、电视和电影中看到。今天第一次看到这棵果实如此丰硕的柚子树，霎时间，心头充满了喜悦与新奇。第一次真好，第一次的感觉真奇妙。细细回想：在你的生命中，有多少“第一次”值得你低回品位？有多少“第一次”给你留下不可磨灭的印象？几年前，家中第一次养了一笼十姊妹。当母鸟第一次生下了几颗玲珑剔透，比拇指还小的鸟蛋以后，我和孩子们便眼巴巴地等候小鸟孵出来。有一天，我们正在吃午饭，孩子忽然大叫：“小鸟孵出来了。”我惊喜地走到鸟笼边一看，在鸟巢里面的所谓小鸟，只是两团小小的粉红色肉球，仅仅具有鸟的雏形，身上只有稀疏的几根毛，两只黑黑的眼睛却奇大。第一次看到刚孵出来的雏鸟，但觉得它们的样子很难看，竟因此而吃不下饭。可是，等到它们渐渐长大，羽毛渐丰，一切都具体而微以后，我喜爱它们又甚于那些老鸟。第一次的感觉真奇妙。第一次去露营，第一次动手做饭，第一次坐火车，第一次坐飞机，第一次看见雪，第一次看到自己的作品用铅字印出来第一
