1、影视批评学习手册影视批评学习手册本课将以一种全新的多媒体互动形式开始我们的学习之旅，以电影的方式来认知电影。我们建议你尽可能按照如下进程学习本门课程，这将有助于你跟随我们安排的同步指导活动更好地完成本课程。由于入学时间和学习习惯的不同，本门课程的教学安排表供自学参考，不作为强制要求。目 录一、课程脉络 41.历史梳理 42.本体探寻 43.批评实践 4二、学习方法 5学习手册内容 5方法指导 6三、课程内容、教学计划及学习活动 9第一讲 电影与电视概说 9课程介绍 9教学计划 9教学目标 10教学重难点 10学习活动 10第二讲 电影理论史简述 12课程介绍 12教学计划 12教学目标 13教
2、学重难点 13学习活动 13第三讲 电影批评的历史与类型 15课程介绍 15教学计划 15教学目标 16教学重难点 16学习活动 16第四讲 影视艺术的视听语言 18课程介绍 18教学计划 18教学目标 19教学重难点 19学习活动 19第五讲 电影的场面调度因素 21课程介绍 21教学计划 21教学目标 22教学重难点 22学习活动 22第六讲 电影的影调、听觉语言及剪辑 24课程介绍 24教学计划 24教学目标 25教学重难点 25学习活动 25第七讲 电影叙事观 27课程介绍 27教学计划 27教学目标 28教学重难点 28学习活动 28第八讲 电影本体论与电影作者论 30课程介绍 30
3、教学计划 30教学目标 31教学重难点 31学习活动 31第九讲 电影符号学与电影叙事学 33课程介绍 33教学计划 33教学目标 33教学重难点 34学习活动 34第十讲 精神分析理论 36课程介绍 36教学计划 36教学目标 36教学重难点 37学习活动 37第十一讲 女性主义电影理论 39课程介绍 39教学计划 39教学目标 40教学重难点 40学习活动 40第十二讲 意识形态批评 42课程介绍 42教学计划 42教学目标 42教学重难点 43学习活动 43一、课程脉络本课程共有十二讲内容，这十二讲之间的顺序并非随意安排，而是精心设计编排的结果。从认知心理学和教育心理学的角度，兴趣是最好
4、的老师，好奇心是认识世界的窗口，当一个对象引发我们强烈的好奇心时，我们对于它的印象就会十分深刻；另外，从学习与研究的实际操作而言，对于“影视批评”的学习，首先要对“影视”和“批评”两大基本概念有所了解，紧接着才能进入将“批评”应用于“影视”的操作实践，这也符合我们认识事物的一般逻辑和规律。本着这样的原则，我们设计的十二讲内容其实包含了循序渐进的三大学习步骤：1.历史梳理这一部分包含“第一讲 电影与电视概说”、“第二讲 电影理论史简述”和“第三讲 电影批评的历史与类型”，这三讲主要是从历史的角度梳理和分析影视这一独特的研究对象。三讲之间也有内在的逻辑递进过程，第一讲是从宏观上介绍“影视”这一学习
5、对象的历史，引发我们对于“影视”的兴趣；第二讲则由“电影史”过渡到“电影理论史”，使我们对电影与理论之间相依相存的关系有所了解；第三讲则逐步进入课程的核心电影批评，集中描述电影批评这一“理论-影视文本”结合的产物。学完这三讲后，可以说我们已经确立了一个影视史和批评史的基本认知框架，对后面的学习起到提纲挈领的作用。2.本体探寻这一部分包括“第四讲 影视艺术的视听语言”、“第五讲 电影的场面调度因素”和“第六讲 电影的影调、听觉语言及剪辑”，这三讲是我们进入主体部分批评实践之前的一次补课或者充电。影视批评主要是借助相关的文学批评和文化研究理论对于影视文本进行解读，然而作为现代艺术的影视自身而言，又
6、有着独特的文本形式，不了解电影的场面调度、镜头、视听语言和光影色彩，我们就会成为影视的门外汉，我们的批评也因此会变得隔靴搔痒，缺乏穿透力。因此，这部分内容将会带我们走进电影的本体，走进屏幕、摄影机和摄影棚，去看看一部电影究竟包含哪些要素，又是以怎样的方式生产出来的。3.批评实践作为本课的主体部分，这一部分几乎涵盖了当前所有重要的影视批评流派，包括六讲内容：“第七讲 电影叙事观”、“第八讲 电影本体论与电影作者论”、“第九讲 电影符号学与电影叙事学”、“第十讲 精神分析理论”、“第十一讲 女性主义电影理论”、“第十二讲 意识形态批评”。六讲之间彼此独立，每一讲描述一个理论流派和批评类型，同时精神
7、分析理论与女性主义电影理论又有一定的亲缘关系，带领我们从各个角度切入电影的文本分析。在学习这一部分内容的时候，可以采取两个角度的“参照学习”，一是回顾我们在第一部分“历史梳理”中所学到的“第二讲 电影理论史简述”，将每一讲的内容与其对应，弄清楚该讲在电影理论史中的时间和地位，在历史的脉络中把握批评理论；二是参照教材，做到“理论-影视文本”的一一对应，因为本部分的内容同教材关系最为密切，每一讲内容都和教材中相应一章的一部电影遥相呼应，同时教材中更为理论化的分析实践，也可以作为我们回答问题和完成论文的重要参考。图表说明如下：二、学习方法为了更好地帮助你顺利地完成影视批评的学习，我们特别为你精心编制
8、了这本学习手册。在每一讲的学习开始前，请认真阅读学习手册相关内容，它将帮助你更加有效地进行接下去的学习。学习手册内容1.课程介绍提纲挈领地介绍了本门课程的主要内容和价值，帮助你迅速了解课程背景，做好课前“热身”，并且注意各讲之间逐步推进的脉络关系，整体上把握这门课程；2.教学计划本门课程的学习进程安排，包括整门课程每个章节的教学内容提要和使用的教学学时。了解教学计划可以帮助你更好地安排自己的学习进度，有助于你跟随我们安排的同步指导活动完成本课程的学习； 3.教学目标每个章节学习后需要达到的目标；对照学习目标，可以使学习更加有的放矢，更科学地做好学习后的自我评价；4.教学重难点本讲需要重点掌握的
9、知识点和学习难点；5.学习活动安排学习过程中需要参加的主要学习活动，分为学习指导、课前准备（理论先行先睹为快影视钩沉）、课程学习（教学课件课程习题）、课后拓展（多重分析课外观影）四大阶段共九个版块，细致入微地帮你安排好课前、课上和课后的各项学习活动。在学习的过程中，你应该如何更加有效地使用学习手册？在学习方法上，应该注意哪些问题，才能做到事半功倍呢？我们给你如下温馨提示：方法指导1.把握课程特征，重视理论-影片互动这门课程面对的研究对象是大家耳熟能详的现代艺术电影，提供给大家的研究方法是比较专业的影视批评理论。每个人都看过电影，但如何能成为一个专业的观众和影评人，是大家在学习过程中需要反复思考
10、的问题。为了配合电影这门视听艺术的独特性，我们采用了现代多媒体教学手段，为大家精心准备了内容丰富、生动活泼的教学课件，期望实现的目标就是引导大家以电影的方式学习电影，重视理论与电影之间的互动。对于同学们而言，在学习本课期间，重要的是养成专业观影的好习惯：面对任何一条能够自觉地寻求电影文本，看任何一部电影的时候又能够自觉地回想起学过的理论。2.根据教学计划，合理制定个人学习计划 课程的教学计划是我们根据学习内容和要求提供给大家的大致学习进度设计，它为你的学习进程安排确定了基本的步调。但由于网络学习的自主性非常强，而且每位学生的专业基础、知识结构、文化水平、学习条件都不尽相同，在参照统一的课程的教
11、学计划的基础上，你还必须根据自己的实际情况制订个性化的学习计划。学习计划表可以帮助你克服惰性和倦怠，使你清楚地了解自己的学习进程，做到胸中有数。3.严格执行学习计划，循序渐进学习网络教育虽然在时间和空间上给你提供了较大的自主学习的空间，但你也一定要按照教学计划和自己制定的合理学习进度进行学习，循序渐进。千万不要有“临时抱佛脚”的想法，平时对课程不闻不问，到了临近考试才突击学习。以往的教学经验显示，这样的同学往往在最后仓促开始学习时，遇到了远远超出他们想象的困难和压力，常常是无法坚持完成全部课程的学习，而最后不得不放弃。因此，严格按照学习计划的时间进度安排日常学习，养成“当天任务当天毕”的良好学
12、习习惯，将会使你的学习过程既轻松愉快，又能收到较好的效果。 4.明确学习目标，提升学习效率每个章节设定的学习目标，为你明确了学习本章内容后需要达到的学习要求。研究表明，学习者设定明确的学习目标能够很好地激发学习动机，达到更好的学习效果。明确学习目标是提高学习效率的决定性因素，模糊不清的目标将使你的学习偏离正确的方向，再多的学习付出也将成为徒然。因此，在学习的过程中，一定要紧紧围绕学习目标展开学习，做到学前清晰了解目标，学中目标指引学习，学后目标评价学习，这样才能最大程度地提高学习效率。5.积极参与各个环节，重视交流讨论为了更好地帮助你完成学习，我们对教学的各个环节进行了精心的设计。每一讲的学习
13、活动都分为学前准备（学习指导理论先行先睹为快影视钩沉）、课程学习（教学课件课程习题）、课后拓展（多重分析课外观影）三大阶段共八个版块，细致入微地帮你安排好课前、课上和课后的各项学习活动。预则立，不预则废，学前准备属于学习前的准备阶段，通过了解学习指导，预先阅读“理论先行”中的相关概念和理论，对于一些重要影片的内容和背景性资料有所了解，有利于在接下来的课程学习中游刃有余；课程学习则是如切如磋、如琢如磨的过程，配合着丰富有趣的多媒体教学课件，不断自我测验，一点点取得进步；温故而知新，课后拓展将我们对于电影的兴趣引发到了课堂之外，原来理论应用的天地如此宽广，而适合我们进行分析的电影文本也恰恰就在身边
14、。不仅如此，这三大阶段和八个学习版块也是可以反复重温和交叉使用的。除此以外，无论是实时的还是非实时的答疑、交谈、专题讨论等，你也应尽量安排时间，积极参加。这既有助于让你发现、解决自己学习中的问题，又有利于你加强与老师、同学之间的交流和沟通，引发你更深入的思考，让你收获分享过程中一起学习和成长的快乐。在学习过程中无论是遇到疑难问题还是发现了一部好电影，抑或是了解到一个新的理论，都可以在论坛上及时提出讨论，老师或助教会及时给予详尽的解答，提完问题之后，有时间最好经常进入答疑室、论坛中浏览一下，看看老师、同学的讨论和解答是否对你的课程学习有帮助。教学相长，讨论互动是我们学习的理想境界。6.充分利用教
15、学资源，让学习成为快乐本课的教学资源包括：1.批评理论（对书中所设计批评理论的详细介绍）；2.专业影评（应用批评理论分析影片）；3.影视钩沉（电影流派、导演等介绍）4.课外观影（欣赏课外影片）5.视听平台（图片海报、视频片段、重点概念图式说明）等。现代网络技术通过整合各类教学资源和活动，为你提供了内容丰富的学习资料和广阔的自主学习空间。网络学习过程不再受时间和空间的限制，你可选择的自主学习资源丰富：学习平台展示的各种资源和活动及不同种类的学习课件，还有网上的资源链接。丰富的网络教学让你能够自由地徜徉在影视艺术的海洋里，感受到与传统教学方式不一样的体验。充分使用这些网络教学资源，你的学习之旅变得
16、更加的精彩纷呈，同时你也将学会怎样网络世界里获取知识和与人交流的本领。三、课程内容、教学计划及学习活动第一讲 电影与电视概说课程介绍我们无法知道，从什么时候起，人类拥有了绘画、雕塑、音乐和诗歌，但我们可以肯定，从1895年12月28日起，人类拥有了一种崭新的艺术样式电影。电影已经走过了一百多年的历程，从一分钟的短片到鸿篇巨制，从无声到有声，从黑白到彩色，期间更是涌现出无数电影人，他们对于电影导演机制的不懈探索，成为了后人唏嘘不已的经久话题。电影不等于故事片，我们却习惯了从电影中寻找故事；电影的初衷是纪录，我们却用纪录工具构建一座梦剧场，尽情放飞人类的想象力；电视不等于电视剧，我们却习惯了守候在
17、屏幕前同喜同悲；一个世纪以来，电影参与了地球村的营造，不同国家的电影思潮交相辉映，让这个星球的界限渐趋模糊。那么，电影与电视究竟有什么区别？电视诞生后又对于电影构成了怎样的挑战？“影视批评”为何要以电影为主要分析文本？学完本课后，重新面对身边熟悉的电影、电视，或许，我们会生发出一些新的感悟教学计划（一）教学内容第一课时1.了解电影与电视观赏环境的异同2.电影是梦而电视剧是现实第二课时1.电影的出现与早期电影大师2.故事片的出现及其意义第三课时 1.百年世界电影变迁2.包括中国在内的世界电影新浪潮3.电视时代的电影走向问题（二）学时分配：5学时学前准备：1学时课程学习：3学时课后拓展：1学时教学
18、目标1.了解电影与电视的异同2.把握电影的概念3.对电影发展史的几个重要阶段有所认识教学重难点1.如何从多种角度分析电影与电视之间的关系2.电影等不等于故事片，为什么？3.从电影史角度分析电影的双重性：纪录与叙事学习活动（一）学前准备（建议学时 1学时）学习指导理论先行先睹为快影视钩沉【学习指导】重要的学前提示，认真阅读相关内容，将帮助你在学习一开始就明确教学目标及教学重难点，了解本讲课程的基本要求，使你的学习有一个良好的开端。【理论先行】引领你预先了解本讲的几个重要概念，例如：电影和电视究竟有什么区别？什么是作家电影？电影发展的历程可以分为几个阶段？我们经常所说的“蒙太奇”到底指的是什么？苏
19、联蒙太奇学派的贡献为何？中国电影如何通过借鉴吸收蒙太奇而同世界接轨？了解了这些概念后，你会发现原先深奥的概念术语霎时间变得亲近起来；而本来并不留意的问题却让我们无法释怀。【先睹为快】本讲中出现的几部关键电影视频片段，让我们的学习活动成为立体多维的过程，以电影的方式认知电影。我们会看到人类历史上最早的三部电影，电影之父路米埃尔兄弟的火车进站工厂大门和水浇园丁，这些模糊闪动的镜像，散发着泛黄的历史气息，是电影史真正的源头。【影视钩沉】围绕着最早的大师路米埃尔兄弟、梅丽爱和格里菲斯，电影技术、电影观念发生了怎样的变革？从记录片到舞台片再到故事片，电影在剪辑技术中不断生成新的魔力。物极必反，法国新浪潮
20、对于过多剪辑的反思，对于长镜头的提倡，引发了包括中国第五代导演在内的世界电影新浪潮。（二）课程学习（建议学时 3学时）教学课件课程习题【教学课件】本讲围绕着两大问题展开，一是电影和电视究竟有什么区别，二是电影的简史。请大家耐心聆听教师的讲解，并且尽情享受我们精心设计的、集视听图为一体的多媒体教学课件。你会发现：不知不觉间，对于身边的许多电影如大话西游和旧时代影星如玛丽莲梦露，有了更新的认识。【课程习题】习题同教学课件配合使用。在学完本课后，来一次大胆地自我测验，看看自己能得多少分。（三）课后拓展（建议学时 1学时）多重分析课外观影【多重分析】课堂学习结束后不妨尝试用本课内容从事影片分析。如何将
21、刚刚学到的知识应用的具体问题的分析中呢？本部分列举了几个方向，从电影史的角度看待中国导演群体的变迁，以蒙太奇作为切入点分析法国中尉的女人这样的著名电影，深入好莱坞与中国的电影生产机制当中【课外观影】在学习的过程中，我们知道了许多电影的名字，接下来的时间里要更深入了解两部电影，享受观影的乐趣，这是一种快乐的求知。天堂影院是“电影中的电影”或者“关于电影的电影”，让我们在笑泪人生中感悟电影、导演和影院的变迁；格里菲斯的电影艺术成就引领了几十年电影风潮，直到现在我们也生活在他的伟大遗产之中第二讲 电影理论史简述课程介绍“我要让你们看见”，这是电影对人类的承诺。银幕上闪烁的光影开启了图像时代的百年历程
22、，古老的柏拉图洞穴神话终于演绎出今日遍布全球各个角落的电影院。那么，人们为什么要走进影院？银幕上“可见的人”如何被观众一步步接受？电影究竟是新兴的艺术形式还是赚钱的商业手段？电影视听语言日趋绚烂迷离，视听盛宴的宫殿在面前徐徐展开。面对电影的过去、现在与未来，有一群观众总显得超乎寻常的清醒，有时，他们嘴角洋溢着睿智的微笑，有时，他们又满怀愁绪写下一些匪夷所思的文字，对于电影或是咒骂，或是沉醉，或是侃侃而谈，或是缄默不语。一百年过去了，电影从无声片发展为有声片，从黑白片发展为彩色片，形式与内容的变化引发了怎样的争议与忧思？电影究竟是什么？伴随着电影的成长，电影理论从古典时期萌芽，经历了现代时期的成
23、长，最后定格为当代电影理论的流派繁芜、人言言殊，于是我们不得不感慨万千：人创造了电影，电影也创造了人教学计划（一）教学内容第一课时1.理解有声片的出现及其意义2.理解彩色片的出现及其意义第二课时1.早期电影理论的代表人物及其著作2.早期电影理论的整体特征第三课时 1.现代电影理论的代表人物、著作2. 现代电影理论相比早期电影的突破第四课时1.当代电影理论的出现与第一电影符号学2.第二电影符号学以及多种电影理论流派3.电视问世后如何面对“影视批评”问题（二）学时分配：4学时学前准备：1学时课程学习：2学时课后拓展：1学时教学目标1.了解电影理论发展史的三阶段2.明晰电影文本、电影批评和电影理论之
24、间关系教学重难点1.电影发展与电影理论之间的关系2.电影文本、电影批评和电影理论之间关系3.电影理论与电视剧理论的当代状况学习活动（一）学前准备（建议学时 1学时）学习指导理论先行先睹为快影视钩沉【学习指导】了解本讲大致内容，从一开始就确立清晰的脉络线索，为深入学习具体内容做好准备。【理论先行】电影理论的发展经历了哪三个时期？这是本讲的主要线索，你将会看到一个简明扼要的表格，大致对电影理论三阶段的特征有整体把握。另外，本讲中的几部关键著作例如电影作为艺术课件的人类电影的本性电影是什么我生命中的电影等，在这里有节选，这些隽永的文字将带我们领略巴拉兹、巴赞和特吕弗这些电影批评家的魅力。【先睹为快】
25、本讲中出现的几部关键电影视频或图片，展示了好莱坞代表影片的特色，也引领我们思考电影背后引发的批评热潮。【影视钩沉】上一课我们认识了人类历史上的第一部电影，那么世界上和中国的第一部有声片是什么？第一部彩色电影又是什么？ 从黑白无声片发展到今天的数字电影，电影突破自身的历程中，总是充满了形形色色的争议（二）课程学习（建议学时 2学时）教学课件课程习题【教学课件】有声片与彩色片的出现引发了无尽的争议，而电影理论的发展更是同电影形态的变革相伴随的。在教学课件中，你会感受理论家的风采，从柏拉图深邃的眼神中你能读到两千多年前先哲的预言；而近百年来，从爱因汉姆和巴拉兹对于电影本体的思考，再到巴赞引发的新浪潮
26、，从麦茨第一电影符号学的神话，再到今天此起彼伏的电影分析流派。着实令人感慨万千。【课程习题】我们的练习分为基础型和提高型，基础型测验我们对于知识的掌握程度和熟悉程度，提高型则以主观题为主，锻炼我们的应用分析能力和写作能力。试试看，你达到了什么程度？（三）课后拓展（建议学时 1学时）多重分析课外观影【多重分析】在课件中我们学习到了当前的主要电影理论派别。接下来，我们要深入了解这些复杂的理论如何应用于生动活泼的电影分析，于是会深入了解电影符号学大师麦茨的思想历程，触及当代电影背后的意识形态色彩，从农民的形象到女性的形象，简单的问题成了复杂的难题。这恰恰是电影理论的作用。【课外观影】了解电影理论的过
27、程中丝毫不能忽视电影史的背景，这些丰富多彩的文本形态构成了理论的源头与背景，否则理论就成了无源之水和无根之木。今天的电影去往何方？电视出现后，电影理论会不会融合为“影视理论”？数字电影或者电视电影在电视机上的频繁出现，又会引发怎样热烈的讨论，电影理论会不会又一次的蜕变重生？第三讲 电影批评的历史与类型课程介绍电光幻影一百年，关于电影本体的思考从未停息，而每一部影片问世之际引发的唏嘘感叹、怒骂喜悲也构成了电影生命的有机组成部分。电影文本在绵延不断的阐释与批评中获得了永生，从某种角度而言，电影的生命力恰恰在于批评。电影批评什么时候成为一种职业？他们的职业面临着怎样的危机？他们对于电影的热爱如何凝聚
28、成无数篇精彩绝伦的隽永文字？影评人的梦想究竟是什么？在这个时代，身处影院深处的观众应该早已摆脱了“猫头鹰都会看电影”的偏见，对于影评作者也多了一份尊敬。然而，在纷繁芜杂的影评面前，依然需要分清它们的类型、特征、渊源和立场，学会判断商业电影和艺术电影的区别，阅读印象式影评、专业化影评和理论化影评都会给我们带来精神上的愉悦与收获，接下来需要问的是：你自己喜欢写哪一种影评？教学计划（一）教学内容第一课时1.思考电影批评的意义2.了解电影批评、影评人与电影之间的密切关系第二课时1.了解影评的三种类型 2.印象式影评的特征第三课时 1.专业影评的特征2. 影评同电影工业的关系第四课时1.理论化影评同专业
29、影评的微妙差异2.理论化影评举例（二）学时分配：5学时学前准备：1学时课程学习：3学时课后拓展：1学时教学目标1.把握电影批评的概念2.了解电影批评的几种类型教学重难点1.如何区分印象式的影评和专业影评？2.如何从印象式影评向专业性影评人转变？3.专业化电影批评的价值何在？学习活动（一）学前准备（建议学时 1学时）学习指导理论先行先睹为快影视钩沉【学习指导】通过学习指导，我们能够明确自己的学习目标，有意识地加强对于重点、难点的学习，对后面的学习起到事半功倍的效果。【理论先行】在这一教学版块，会重点带领大家认识几个身边的电影术语，例如艺术电影、商业电影，两者之间又有什么区别，在美国有这样一批“职
30、业影评人”，他们如何谋生，他们的影评缘何妙笔生花，引发观众对于电影的浓厚兴趣？这几个关键的电影概念，构成了本讲的重要脉络。【先睹为快】瑞典女王结尾的表演是戴老师本讲重点分析的例子，从中可以看出演员表演与观众认同之间存在着有意思的张力；了解秋菊打官司被告山杠爷这些国内影片的剧情大概，则会让我们带着充沛的自信进入高度理论化的电影批评领域。【影视钩沉】新中国最早的一篇电影评论，今天的我们读起来是否有些忍俊不禁？仿佛一个懵懂的婴儿睁开双眼被眼前的光怪陆离迷惑。这就是先行者，中国的电影批评就这样由印象到专业再到理论，一步步走向成熟。接着，我们还会发现几个熟悉的影评人的名字，以及一些权威的影评机构，“影评”这个看似陌生的领域，是不是越来越有意思了？（二）课程学习（建议学时 3学时）教学课件课程习题【教学课件】我们关系的核心概念就是“影评”，影评对于电影而言究竟有什么作用？戴老师将会带领我们重温影评的百年历史，最初热爱电影的一批人，如何撰写出影响电影生产与传播的重量级影评；影评是如何学院化和专业化的？在专业化与大众化的夹缝中，今天的我们同影评的距离，究竟是越来越近还是渐行渐远？【课程习题】本课习题中，你既要对教学课件中的细节予以回顾复习，
