1、在大量调查研究的基础上，确立了“工商管理专业培养适应现代市场经济需要，具备人文精神、科学素养和诚信品质，掌握现代管理理论，具有国际化视野、创新意识、团队精神，具有实践能力与沟通技能，从事工商企业及非赢利组织管理工作或理论研究和教学工作的综合型人才”的人才培养目标定位。理论培养目标要求：（1）系统掌握一般管理、职能管理的基本理论和应用工具。（2） 掌握基本的管理研究方法，具备初步的科学研究能力。应用能力培养目标：（1）战略管理与决策能力。能够运用战略管理理论和方法， 正确认识组织的资源和外部环境，做出正确的决策。（2）组织协调及沟通能力。能够了解他人，理解他人，与他人合作，激励他人，共同完成组织
2、的任务。（3）外语及计算机运用能力。能够比较熟练地使用外语查阅资料，阅读文献，具备较强的口语和书面交流能力。能够熟练地使用计算机进行信息处理和组织管理。2、设计工商管理专业的专业培养体系及制定了具体的培养方案面对社会对本专业学生的需求变化，为提高毕业生的社会竞争力，2006 年和 2009 年两次全面制定教学计划、修订教学大纲，重新设计了工商管理专业的专业培养体系并制定了具体的培养方案。为实现专业培养目标，重新设计的工商管理专业培养体系，包括理论教学体系和 实践教学体系，其中理论教学体系包括通识教育课程、学科基础课程和学科专业课程， 实践教学体系包括实验教学、实习教学和创新与创业实践，理论教学
3、体系和实践教学 体系中都有案例教学，如图 1 所示：培养体系学科专业学科基础通识教育案例教学理论教学体系实习教学创新创业实验教学实践教学体系图 1 工商管理专业人才培养体系工商管理专业实践教学的目标有四个层次，分别是基本认知能力训练、专项运作能力训练、综合运作能力训练、创新和创业能力训练。（1） 基本认知能力训练：重点解决学生对企业缺乏认识和管理体验不足的问题。通过对制造、服务行业的基本构成单元、业务流程、系统设计原则的认知，理解组织结构、人力资源系统和财务系统在不同行业中的基本特征，感悟和理解管理的基本知识和方法。（2） 专项运作能力训练：通过对制造、服务行业中典型子系统的运作训练，使学生感
4、悟和理解运作管理的基本知识和方法。（3） 综合运作能力训练：通过对制造、服务行业中一个典型企业系统的综合运作训练，使学生感悟和理解运作管理的方法体系和应变技巧，提升学生对运作管理创新的感悟和理解。（4） 创新和创业能力训练：学生自选产品、自组团队，设计产品竞争与生产战略， 沿着从综合到基本的路线，自上而下的系统训练，这一层次的训练重点是从运作角度对企业系统和各子系统的设计提出功能要求。就业状况追踪第四学年： 专业选修课 毕业实习 毕业论文第三学年： 专业必修课 专业实习第二学年： 学科基础课 通识教育课 认知实习第一学年： 入学教育与指导工商管理专业人才培养的重大任务包括新生录取、入学教育与指
5、导、课程体系安排与实施、毕业实习与报告、毕业论文与答辩、就业指导等。基本流程如图 2 所示：创业与创新实践图 2 人才培养基本流程认知实习根据总的（四年）教学规划确定认知实习的具体时间（周次），由系（所）负责人或其他教师与实习单位取得联系，再确定实习带队教师并落实交通方案，在组落实实习制定实习方案确定认知实习织学生参观、见习后，进行工作总结。流程如图 3 所示：落实带队认知实习总结学生提交见习组织 学生参观图 3 认知实习流程专业实习由专业课任课教师制定实习方案，对实习的目的、任务、实习内容和行动方案等做出详细说明，交该专业课课程组进行评审，通过评审后联系和落实实习单位，组织学生进行实习，最后
6、进行总结。流程如图 4 所示：未通过审批教师制定实习方通过实习案审批专业实习总结组织学生实习落实实习单位图 4 专业实习流程创业与创新实践有商业创业项目、社会（企业）调研项目、学术创新项目等。创业与创新实践指导流程如图 5 所示：教师与专家指导项目运作总结项目运作与控制（参赛制定项目计划组建项目团队项目启动图 5 创业与创新实践指导流程3、不断探索人才培养新模式，强化创新型应用型人才培养以培养具有创新精神和实践能力的管理类高级应用型人才为根本目标，顺应市场 经济的要求，遵循教育教学规律，根据国家产业结构的调整和就业市场的变化对人才 综合素质、知识结构的需求，以及专业培养目标定位和办学条件，推进
7、学院与企业行 业深度融合，形成了校企结合、顶岗实习、合作共赢的人才培养新模式的人才培养新 模式。强化三种能力：调研能力、分析能力和研究能力。突出两个特色：对外营销和 对内运作。努力培养学生的爱岗敬业的品质，着力培养学生的业务能力，重视培养学 生的协调、沟通能力，致力于提高学生的创新能力。近年来，工商管理专业教学内容、课程体系、实践环节等方面不断进行尝试和探索，“按专业大类招生”，推进“双课堂教学”，打破传统课程结构体系，推行模块教学，注重学生实践创新能力训练，进一步健全实践教学环节的质量标准，完善实践教学体系，加强实验、实习、实训、毕业论文的过程管理，提高了学生的实践能力、创新能力和学习能力，
8、提高了学生毕业论文的质量。4、加强师资队伍建设，积极引进人才，鼓励专业青年教师在职攻读学位通过“内扶外引”，大力度加强师资队伍建设，形成了结构合理、充满活力的能胜任本专业教学、科学研究所需的教师队伍。过去的工商管理专业存在着师资队伍学历、年龄、职称结构不全合理的情况，近年来我们采取培养、调整、引进相结合的方法， 优化师资队伍。目前，师资队伍的职称结构、年龄结构和学历结构更趋合理，现有教授 4 人，副教授 20 人，高级职称人员占专业教师队伍的 80%；博士 10 人，硕士 16 人。鼓励青年教师攻读国内外的博士学位，提高学历层次，目前该专业有在读博士 9 人；对新引入的教师（均在硕士以上），实
9、行青年教师导师制，指派一名有丰富教学经验的中老年教师担任指导教师，根据各人特点，制订培养计划，并指导教学科研工作；鼓励教师积极参加学术交流，包括省内、校办内举办的学术活动，也包括在其他省市召开的全国性学术会议。同时邀请国内外知名学者访问我院，进行学术交流活动，开阔教师的学术视野。5、大力进行实验室、实习基地及科研实践平台的建设近几年来，实验教学的硬件、软件环境得到很大改善，目前本建设点的财经综合 实验室拥有电算化会计实验室、电子商务实验室、ERP 实验室、金融实验室、会计仿真实验室、模拟证券期货实验室六个实验室，专业实验室面积合计560M2，拥有万元以上仪器设备合计 125 台（件），仪器设备
10、值合计 643 万元。所有实验室都与校园网相联，全天候开放，学生可随时上互联网查阅资料。承担着电子商务、工商管理模拟、 证券投资学、统计学、会计电算化、ERP 及其他相关课程的实验教学。建立了 19 个教学实践基地。这些实践基地中多配有稳定的实习指导教师，根据实习基地情况变化不 断调整的实践项目，为我院进行专业实习、顶岗实习等提供了有力的支持和素材支撑， 使我院的实践教学形成了自己的特色。6、健全教学管理制度，规范工作流程本专业建立完善了一系列管理制度，主要包括：（1）对教学质量实行学生、督导、同行和领导评议，形成了教学工作优教优酬机制；（2）建立学生测评体系，形成优秀学生奖励和学习创新激励机
11、制；（3）建立教学状态评估体系，运行目标管理模式，对专业教学过程、教学建设、教学改革和教学管理状态实行评估；（4）建立教与学的交流机制，定期或不定期地收集广大学生对教学的意见和建议，对于合理化的建议予以奖励。本专业始终坚持把教学质量作为评价工作成效的重要依据，重视建立健全教学工作机制，积极创新思路，改进措施，优化服务，确保教学工作的中心地位、教学改革的核心地位、教学质量的首要地位和教学投入的优先地位。成立了专业教学指导委员会、教学督导组，健全了教学管理系统。加强教学管理，严把教学质量关，建立并不断完善教学管理文件，规范教学档案建设。先后出台了扬州大学管理学院教学管理条例、扬州大学管理学院关于专
12、业实习、毕业实习的规定、扬州大学管理学院关于加强师德建设的实施意见等 20 多个教学管理规章制度，将每年的三月作为教学规章制度学习月，鼓励教师为完善教学管理制度献计献策，使我院的教学管理工作走上了规范化的轨道。同时加强对教师教学工作的督导和测评，建立教师教学业绩与职务晋升、收入分配紧密结合机制，有效保证了教师把主要精力投入到教学工作之中。提升学院教学成果奖励层次，高起点优化优秀教学成果奖励机制，激励广大教师重视教学实践，加强教学研究，推动教学改革。三、经费投入及使用情况我院一直将本科教学放在各项工作的中心地位，能够严格执行学校财经纪律，自觉维护学校预算的权威性和严肃性。自 2006 年以来，省
13、下拨特色专业建设费 3 万元， 学校下拨专业及教学经费 414 万元，其中用于学生教学经费 254 万元，用于实验室改建、实验实习基地建设和图书资料室建设 160 万元。我院将所拨工商管理专业建设经费及教学经费全额用于工商管理专业的建设中。为了加强工商管理特色专业的建设，我院在节约、高效使用校拨教学经费的同时多方筹措资金用于工商管理专业建设。在事业发展、资金供求矛盾突出的情况下，坚持深化内部改革，坚持多渠道筹集办学资金与节流措施并重，除了加大改善教育教学条件、师资队伍建设投入外，还尽可能安排较多的经费用于本科教学的基本运行，加大教学经费在总经费中的比例。通过积极拓展办学空间，加大教学投入力度，
14、确保专业建设的成效。学院四年来共筹集专业建设资金 188 万元，其中 2006 年投入 42.2 万元，经费投入时间2006 年2007 年2008 年2009 年金额（万元）1401611481532007 年投入 45.5 万元，2008 年投入 48 万元，2009 年投入 52.4 万元。加上学校经费投入情况，近四年的经费投入共计 602 万元，具体情况如下表：近四年投入的持续增长，为专业建设的稳步发展与本科教学工作的顺利开展奠定了坚实的物质基础。602 万元的经费支出情况为：师资队伍建设 45 万元，实验室建设120 万元，学科建设 115 万元，教改经费 28 万元，专业建设经费
15、193.2 万元，教学实习费 75 万元，图书资料费 25.8 万元。经费使用合理，效果良好。用于学生的 254 万元教学经费按年计：年份招生数165133146总经费（万元）58.9471.7858.365.1生均4120 元4350 元4380 元4450 元四、取得的进展和成效1、优化了师资队伍结构，提高了教学、科研水平通过“内扶外引”，大力度加强师资队伍建设，通过建设，教师队伍结构有了较大的改变，形成了学科带头人、骨干教师、中青年教师的梯队，适应了教学与学科专业发展的需要，且发展趋势良好，近年陆续涌现出一批中青年骨干教师，成为学科的骨干与带头人。目前，该专业现有教师 30 人，其中博士
16、生导师 3 人，教授 4 人，副教授20 人，高级职称教师占教师总数的，具有博士学位人（另有 9 人在职攻读博士学位），具有博士学位教师占教师总数的，教师中 92.3%以上具研究生学历，45 岁以下中青年教师共有人，占教师总数的 66.7%。专业老师中 1 人次入选教育部“新世纪优秀人才”计划，（教技函（2006）6 号）；1 人次入选江苏省“六大人才高峰”行动计划；2 人次入选江苏省“333 人才工程”，6 人次被确定为校“新世纪人才工程”骨干教师培养对象， 2 人次获校级优秀教师（2007 年刘德妍、2009 年孙亚范），获校级课堂教学质量一等奖 2 人次（余海鹏、孙亚范等），获校级课堂教
17、学质量二等奖 7 人次（刘宇伟、刘伟忠、钱斌、刘德妍、郭淑芬、李志斌等），获校级课堂教学质量三等奖 2 人次（刘桂南、汤学俊等）。已经初步形成了一支以高级职称教师、研究生学历教师和中青年教师为主体的，学历结构、职称结构、年龄结构、学缘结构、学科结构合理，教学科研能力强的学科师资队伍。近几年来，本专业的专业基础课和主干课都是由教授或副教授主讲，教授、副教授每年为本科生的讲课率为 100%。附表 1：教师队伍一览表序号姓名性别年龄学历学位职务职称备注1陈耀女47研究生博士副校长教授2钱忠好男院长3余海鹏硕士副院长4牛刚46系主任5钱斌本科学士副教授6汤学俊427刘德妍44系副主任8缪艳娟419李志
18、斌3610吴婧11潘成云12崔彬13刘宇伟4014张斌在读博士生15孙亚范16张春华5517刘桂南5218杜桂祥5319高功步39财经实验中心主任20高云龙4521李伯圣22树友林23刘伟忠24吕燕25郭淑芬讲师26潘明华3827季毅28连远强3329焦胜利30田毅2、教学内容与课程体系改革思路清晰、措施得力，成效显著工商管理专业教师积极开展教学研究，对培养方案、教学模式、教学内容及教学 手段等多方面的问题进行了一系列的研究。通过对培养方案的调整、教学计划的修订， 优化了教学内容与课程体系结构。主动适应社会经济发展对管理教学的要求，促进教 育教学的深化改革，提高教学质量，以教学内容和课程体系改
19、革为中心工作，认真研 究教学内容的改革，不懈努力，使教学内容和课程体系改革逐步深入，取得显著成效。2009 年获校级教学成果二等奖二项，2007 年获校级教学成果三等奖一项。近三年来我院对教学内容与课程体系改革进行了多项理论研究和实践探索。首先， 学院进行了有关部门、企业对管理人才具体需求状况的社会调研；其次，根据社会对 管理人才的要求和工商管理专业的教学目标定位，从培养管理类高级应用型人才的培 养目标出发，学院组织了教学内容与课程体系改革和系列研讨活动；然后在专业指导 委员会对教学内容、课程体系进行深入论证的基础上，专业教学委员会组织了教学内 容与课程体系改革工作，并取得了较为明显的成效。（
20、1）注重课程体系的系统性和有 序性安排。（2）坚持以培养现代化事业所需要的具有完善人格、宽厚基础、创新精神、实践能力和竞争优势的高素质管理人才为宗旨，加强课程建设规划，建立了课程建设 评价体系和标准，对课程体系进行必要的调整。（3）以调整优化专业结构和建设特色 专业为中心，加强专业建设，主动适应社会、经济、教育发展的需要，积极推进教育 教学改革，全面提高教育教学质量，努力在管理人才培养上形成特色，创建品牌。（4）坚持教学改革、建设、管理的整体推进，改革与建设并重，研究与实践并重，软件建设与硬件建设并重，整体设计、突出重点，统筹整合，注重教学改革成果的实践运用。近三年来教师共发表 16 篇教学改
21、革论文（见附表 2），主持完成教学改革研究课题 9 项。附表 2：教师发表教学研究论文情况论文名称作者发表刊物名称发表时间高校实施研究性教学的理论思考与实践探索扬州大学学报（高教版）2006 年第 2 期应付账款的控制财会通讯研究性教学中的难点与实施重点中国高等教育2006 年第 24 期西方预算管理:实务探索与学位研究新理财2007 年第 1 期管理类案例分析课程的教学质量管理扬州职业大学学报2007 年第 2 期与质量改进研究高校研究性教学目标模式研究2007 年第 5 期“问题式”教学模式在财务管理教学中的应用管理科学文摘2007 年第 7 期新华文摘2007 年第 8 期基于心理契约的高校文化研究生产力研究2007 年第 12 期体验式教学模式在高校教学中的应用吕燕2008 年第 3 期财务管理本科专业建设的核心问题山西财经财经大学学报（高教版）新会计准则与会计理论课程教学商场现代化2008 年第 5 期工商管理类非会计专业的会计教学改进基于“财务会计”课程的讨论时代经贸2008 年第 7 期基于质量差距模型的本科教学质量改进策略探索中国集体经济高校财务管理专业课程设置及教学模式创新财务月
