1、一年级道德与法治下册教案第一单元 我的好习惯1、我们爱整洁教学设计一、教学目标：1.体会仪表整洁在人际交往中的重要性，充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步，懂得要注重保持个人整洁卫生，养成整洁、文明的良好卫生习惯。努力做到长期坚持，持之以恒。2.注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处，具有良好的精神面貌。愿意做干净、整洁的孩子。3.能正确掌握清理身体各部位的方式方法，并能在实际生活中加以运用。二、课程标准：我们爱整洁一课重在培养儿童爱整洁、讲卫生的良好习惯，对整洁的认识固化为学生的道德行为，直至成为学生的道德习惯。因而体现了“健康、安全地生活”中第2条“养成良好的饮食和个
2、人卫生习惯”。三、学情分析一年级学生年龄偏小，天性活泼好动，自理能力较弱，又多是独生子女，很难保持仪表的整洁。有相当一部分学生不知道什么是整洁，不懂得个人卫生该怎么做，更不理解整洁不只是个人卫生习惯，还是对待生活的态度问题。整洁是文明生活方式的外在表现，对于一年级学生来说，要认识到这一点不容易。只有当学生懂得了整洁会给人带来精神的愉悦，使自己更好地融入社会生活，学生才会主动地整理自己的仪容、仪表，注意自己的卫生。这一阶段，爱整洁、讲卫生的生活还不是他们自发和主动的追求。多数学生爱整洁的良好行为都是在家长的督促下完成的，有的家长甚至直接代劳。整洁反映的是人的精神面貌和生活态度。由于学生对整洁问题
3、没有足够的认识，所以自觉性还不强。老师需要通过正面引导，让学生在活动中学会保持整洁，并督促学生在生活中坚持做下去，从而形成重视仪态、仪表的卫生习惯，产生良好的自我认同感，人格上更加自尊自爱。四、教学准备：1.学生准备：小镜子2.教师准备：与家长沟通，了解本班学生在家中的真实表现，以便课堂上进行有针对性的引导。五、课时安排：共两课时第一课时完成主题话题“镜子里的我”“这样做好不好”;绘本皮皮的故事第二课时完成主题话题“保持整洁有办法”“这样是爱整洁吗”六、教学过程第一课时课时目标：1.体会仪表整洁在与人交往中的重要性，具有良好的精神面貌。愿意做干净、整洁的孩子。2.充分认识到整洁、卫生是自尊的第
4、一步。3.注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处，教学过程：活动一：以图导入，唤醒思考导语：同学们，大家好。请你们看一张图片。出示任务：认真观察一下图片上的这位同学，对他有什么印象？你想说什么？小结：对，他很整洁。整洁顾名思义就是整齐、清洁。（板书：整齐 清洁）保持手、脸、口腔、头发等部位的清洁，衣服穿戴整齐，扣齐纽扣。看来，我们可以从身体的各个部位、所穿的服装观察一个人是否整洁。今天，我们就来学习我们爱整洁。（板书课题）活动二：照照镜子，加深认知同学们，老师昨天让每一个同学带一面小镜子，你们都带了吗？请大家拿出来。出示任务：1.拿出小镜子，看看镜子里的我什么样？我的仪
5、表是不是整洁，在哪些地方存在问题。2.同桌同学两人一组互相“照镜子”，看看别人的仪表是不是整洁，在哪些地方存在问题。3.再次照镜子，帮助同学整理仪表，想一想，看到不整洁的情景你有什么感受？反馈指导：1.刚才，同学们通过照镜子，进行了自我检查，谁来说说？学生交流，自由发言。2.同学之间互相帮助，检查了对方整洁和不整洁的地方。如果有问题，请帮他改正。学生根据自己所见，谈感受。3.第二次照镜子，很多同学都非常认真的做了对方的“镜子”，帮助同学整理好衣服，翻好衣领、扣好扣子等。大家都能互相帮助。谈谈你的感受。小结：通过自查、互查，同学们对整洁与否给人们带来的不同感受说得很清楚。看来，大家都知道，仪表整
6、洁会得到大家的肯定和喜欢，心里非常高兴，都愿意做一个爱整洁的孩子，仪表整洁还能够显示出这个人很有礼貌、很有修养呢!整洁的仪表在人际交往中非常重要，这不仅反映了一个人的精神面貌，而且表现了对他人的尊重。活动三：分析讨论，判断正误导语：出示PPT，呈现第3页中上面的三幅图。现在请同学们认真观察这三幅图，看看他们这样做好不好呢？出示任务：1. 学生思考：对三幅的内容做出正确判断。2.想一想，他们这样的情况是什么原因造成的？试着分析一下。3.想一想：在生活中你还见过哪些不整洁的样子呢？反馈指导：1.学生汇报：小男孩边吃水果边玩玩具，吃过的香蕉皮随处乱扔;小女孩穿得整整齐齐，背着书包高高兴兴地去上学;小
7、男孩边看书边啃手指，书桌上非常凌乱。2.分析原因：两个男生：贪玩，嫌麻烦、想偷懒，认为脏点乱点没关系、反正有妈妈来收拾;不注重保持个人整洁卫生没有良好的生活、卫生习惯。女生：讲究个人卫生，干净整洁有良好的整洁、文明的卫生习惯。3. 交流梳理这些都是不整洁的样子：脸洗不干净、头发长了不理发、吃东西前不洗手、东西乱扔、乱放;手指甲很长不剪、衣服领子翻不整齐、做完游戏后身上很脏小结：一个人的外表整洁很重要。只有干干净净地出现在别人面前，才能给别人一个好印象，这也是尊重别人的一种表现。如果经常这样不整洁，你就会和小猪皮皮一样啦。活动四：品读故事，理解内涵导语：出示PPT，创设情境，阅读绘本皮皮的故事1
8、-8内容。出示任务：1. 请学生自由组合，说一说故事的内容，谈谈读后的感受。2. 发挥想象，故事创编：皮皮到小牛家做客如何;皮皮到小马家做客如何。3.皮皮后来怎样了？反馈指导：1. 学生在小组讨论、交流后，全班汇报，谈对绘本故事的理解，教师及时引导、纠正。根据学生谈话的情况，适时追问：皮皮为什么不听爸爸妈妈的话？皮皮去谁家做客了？主人的表现是怎样的？2. 很多同学都开动了脑筋，发挥了想象，创编了故事。学生说出自己的补充内容。3. 皮皮后来变得勤梳洗，干净、帅气了。追问：它仅仅是这一天这样吗？引出要保持整洁、坚持不懈。小结：这只不爱干净、仪表不整洁的皮皮，在受到一系列的打击之后，终于明白了要讲卫
9、生，爱整洁，改正缺点之后，受到了大家的欢迎。第二课时课时目标：1.懂得要注重保持个人整洁卫生，养成整洁、文明的良好卫生习惯。2.能正确掌握清理身体各部位的方式方法，并能在实际生活中加以运用。活动一：情景故事，加深感受导语：上节课，同学们认识了小猪皮皮。老师今天还带来了一位小朋友，你想知道他叫什么名字吗？（小邋遢）出示任务：播放视频小邋遢儿歌，想一想：你都看到了什么内容？有什么感受？反馈指导：1.学生认真看画面，交流感受。2.讲一讲所看内容，说一说名字的来历，把小邋遢的前后对比说清楚。小结：小邋遢和可爱的皮皮一样，最终明白了要做一个爱整洁的孩子，这样大家才会喜欢他。活动二：小组交流，寻找方法导语
10、：你会做这些保持整洁的事儿吗？还有哪些保持整洁的好办法呢？（板书：保持）出示任务：小组交流，和大家分享你的保持整洁的好方法。（PPT：P4上面插图）通过和大家交流，你还知道哪些保持整洁的好方法。反馈指导：1.谁来说一说，在平常的生活中，你有哪些保持整洁的好办法呢？2.每天早上，穿完衣服后照照镜子，看看有没有问题;用完毛巾后要洗一洗，再挂起来;洗脸时要记得洗眼角和脖子;做完游戏后要先洗手;不能边吃东西边玩;写完作业后整理好书桌和书包3.手脏了不能往身上摸小结：看来，同学们在生活中都有自己的好方法。活动三：联系生活，落实理念导语：同学们刚才说了说自己平时保持整洁的好方法，你是怎样做的，能告诉大家吗
11、？出示任务：小组交流。反馈指导：生活中，最容易脏的就是我们的小手了。讲一讲洗洗手的方法。洗手歌小朋友，爱洗手。洗前先卷衣袖口，打开龙头湿湿手， 抹点香皂搓搓手，手心手背都要搓，再用清水冲冲手，冲干净，甩三下，一二三，去擦手。小结：我们每天在家里、学校里要参加各种各样的活动，有时候很容易弄脏自己。我们要学会随时随地整理自己。尤其是手，要经常去洗一洗，如果没有条件，也可以带包餐巾纸或者手帕，脏了擦一擦，随时保持整洁。活动四：分析判断，辨析整洁导语：皮皮表示要做一个保持整洁的皮皮。那么，作为小学生的你，怎样做一个整洁干净的好孩子？出示任务：（出示PPT：P5上面的三幅图）展开讨论：这样是爱整洁吗？反
12、馈指导：你还在哪见过这样的情况？1.探讨交流，形成共识：小女孩怕脏不肯玩;为了不能脏手，不玩彩泥;为了打扫卫生，把自己身上弄脏了。2.教师指导，使学生明白：保持整洁，并不是不参加活动，相反，在玩耍、体育锻炼、劳动时要不怕脏，尽情活动，只不过要注意，在活动结束后，要及时洗干净。小结：我们要积极参加各种活动。活动后，只要我们做到及时换衣、勤洗手脸勤洗澡，这样既能愉快地玩，又能保持整洁。八、板书设计我们爱整洁整齐、清洁、保持九、教学思考“我们爱整洁”这一课在教学设计时紧紧围绕教材，从学生了解整洁、分析整洁、保持整洁、辨析整洁几个方面入手，使学生逐步产生良好的自我认同感。从观察自我、帮助别人到懂得整洁
13、的重要性，通过比较、体验、感受和表达，让学生鉴别出什么样子是整洁的表现，什么样子是文明的表现，反复强化整洁的重要性，使学生有一种要坚持不懈保持整洁的愿望，真正地做到健康、整洁的生活。绘本故事的讲解，形式生动活泼，学生在观察皮皮过程中，联系自己对照检查，不但找出了皮皮的问题，也发现了自身的不足。唤醒了学生的自尊心，激起了学生爱整洁的热情，使学生于情景中，做了一次深刻的自我教育，提高了他们爱整洁的自觉性，从而达到了教学的目的。“小邋遢”歌曲的引用，既活跃了课堂气氛，又适合本课的教学内容，从动物到卡通人物，最后联系学生自己，一步步让学生感受到爱整洁是一个人的良好的行为习惯，养成这样的卫生习惯，是自尊
14、自爱的一种表现。进一步思考：1.学生通过教学，虽能认识到要爱整洁，但要想形成习惯，不是一朝一夕之功，只依靠课堂教学可是还远远不够，课下还要和家长多沟通，督促学生在校内校外都保持爱整洁的好习惯，需要让学生明白“爱整洁”不是一节课的事，要加强家校合一，促进学生爱整洁习惯的形成。2.俗话说榜样的力量是无穷的，平时应从班里多找几名爱整洁的同学，号召向他们学习，带动所有同学，做爱整洁的小模范。3.在班级里应设立监督员，促进学生们改掉邋遢的毛病，使学生时时刻刻都不放松对自己的要求，把爱整洁落实在生活的细节中。小学生由于自理能力较差和责任心不强，导致他们明知不干净也很难自觉整理。考虑到学生的特点，在教学设计
15、中应强化榜样和督促的作用，使他们不断学习改进习惯。要扩大学生对整洁认识的广度和深度，让他们产生对整洁的仪表的欣赏，产生想做、愿做整洁干净的孩子的价值认同。教学的目的在于明理导行，只有当课堂与实际生活紧密结合时，才能更好地促进学生养成爱整洁的良好习惯。2.我们有精神教学目标：1.养成良好的生活习惯，珍视自己的仪态、仪表，愿意做一个有精神的小学生。2.能在公众场合及生活中保持外貌整洁有精神。3.知道良好的精神面貌的表现会产生良好的自我认同感。教学重难点：产生良好的自我认同感，乐于形成良好的精神面貌,提醒学生有精神，面貌好，才健康。?学生准备：完成课前小调查，准备一张自己认为最精神的近期照片。教师准
16、备：教师精神的照片及故事；课前和家长保持信息沟通，了解本班学生在家中的真实表现，以便课堂上进行有针对性地引导。课时安排：2课时教学过程第一课时一、绘本故事谁精神？导语：同学们，这节课老师给大家带来了一个有趣的绘本故事。请大家一起来欣赏小故事，找找看，故事中谁精神？出示任务：看这个绘本故事，说说自己的理解。出示ppt，呈现绘本内容（第6页中1图2图，第7页中3图4图）。反馈指导：同桌或小组同学互相讨论，看看绘本故事中，谁精神？分析漂亮、眼睛大、声音响亮、姿势好就是“精神”吗？提出自己对“精神”的理解。小结：有精神不仅仅是外表漂亮，也不仅仅是眼睛大又明，还要包括内心的神采，声音的响亮，姿势的挺拔，
17、唱歌的技巧等。总之，内外都有精神，做到内外统一，才能表现一个人从内而外的“精”、“气”、“神”。二、我们真精神出示任务：“精神”的我是什么样？反馈指导：学生交流，“精神”的我是什么样？将学生发现的班里有“精神”的学生请到前面来，请发现的同学为其点赞。1.追问：大家一起看一看，从哪儿能够看出她（他）很精神呢？“精神”，顾名思义是指“精”、“气”、“神”。你从哪些地方看出同学的“精”、“气”、“神”。说说你的发现，看看自己身上的“精”、“气”、“神”是怎么体现的。请观察第6页中的图片，说说你从哪些地方看出这些小朋友很精神？可以从站姿、外貌、眼神、服装、头发等不同方面仔细观察，说说图中的小朋友带给你
18、什么感受？2.生活中我们会参加很多集体活动，有时候有些集会的场合非常严肃，例如升国旗的时候，你知道为什么升国旗的时候大家都要精神抖擞的站立，并向国旗行礼吗？为什么国旗班的战士面对国旗的时候，比我们更庄严更精神呢？是因为他们是大人吗？是因为他们平时经常训练自己的“精”、“气”、“神”吗？是因为他们内心非常热爱国旗，所以表现出来最佳的精神面貌吗？与小组同学一起分享你的想法，并听听小组其他同学的意见。除了在升国旗的时候，我们要内心和外表都很精神，还有哪些集体活动也需要我们内外统一的有精神的表现呢？集体集会时的“有精神”是什么样子的？请你大声赞美自己或是你眼中有精神的小榜样。3.除了在集体集会的时候，
19、我们要有精神之外，在日常学习和生活中，要不要有精神呢？有的时候感觉累了，要不要放松一下，还是继续努力保持有精神的状态呢？怎么样才能一直保持很有精神呢？寻找日常生活中的有“精神”的小达人。说说他们在日常生活中，为何会带给大家很“精神”的感觉，采访一下他（她）是怎么做到的。（板书：我们真精神）小结：有精神带给别人的感受是赏心悦目，是自信，也是朝气蓬勃。有精神不仅仅是在集会和重大活动的时候我们集体的精神面貌，也是生活和学习中认真朗读、高兴歌唱、响亮说话、友好相处的精神面貌，更是在遇到困难和误解时的努力进取和乐观积极。相信你一定可以通过自己的努力，成为一个内外都有精神的学生。三、我的照片故事出示任务：
20、晒照片课前请同学们搜集了自己生活中最“精神”的照片，现在请你带着自己的照片，给大家讲述一下你的照片中的故事，在哪里发生的故事，故事中的你为何这么有精神呢？反馈指导：提问：通过分享和聆听同学们的故事，你发现了有精神的秘密吗？请说说你的发现。并把你心目中有精神的小榜样勋章，送给你身边有精神的小伙伴。小结：出示ppt，呈现第7页的有精神的孩子的图片。看来，大家都愿意做一个有精神的孩子，都愿意受到大家的欢迎，仪表整洁、站姿挺拔、认真朗读、高兴歌唱、响亮说话、自信表达、阳光笑容的你，真的特别有精神。（板书：有精神有自信）四、故事续编1.大雄是个学习非常努力的孩子，可是晚上总是睡不好，第二天就带着黑眼圈儿
21、来上学了，课堂上他也没精神，下课时，你会。2.乐乐最近参加舞蹈比赛，取得了好成绩。可是因为排练和比赛，耽误了学习。课间乐乐闷闷不乐地趴在课桌上，你会。3.康康是个快乐的胖孩子，每天都乐呵呵的。但是这次体育测试成绩不理想，爸爸、妈妈都很着急，作为他的好朋友，你会。小结：良好的作息和充分的休息，可以有助于我们保持有精神的状态。积极面对挫折和失败，拥有强大的心理素质，才可以让我们成为内外都精神的小学生，加油吧!你一定行。第二课时一、有精神才好导语：有两名同学总是没精神，请你帮助他们发现问题，并提出解决的办法，让他们像你一样成为健康精神的孩子。出示任务：出示ppt，第8页的两张坐姿和站姿的对比图。反馈
22、指导：1.讨论：你从这两张对比图中发现了什么？2.说说有精神对我们有哪些好处？小结：揭示有精神的价值，做个有精神的儿童，身体好，面貌好，有自信，有朋友。健康成长乐哈哈。（板书：有精神才好）二、绘本故事投票导语：很多小动物都认为自己很有精神，可以成为有精神比赛的冠军，你会投谁一票呢？可以说说你的分析和理由吗？出示任务：展示教材插图第8页中5图6图，第9页中7图8图，小组讨论：找到真正有精神的策略和办法。反馈指导：“我有精神好办法”智慧分享卡1.谁来说一说，你们今天这么精神，早晨起来都做了些什么？想一想，除了他们刚才说的这些以外，你觉得每天还要做什么才能让自己变精神？还要经常做什么呢？2.看来你们
23、平时的生活习惯很好。制作“智慧分享卡”，把自己可以保持有精神的秘诀，制作成分享卡，并送给你的好朋友。3.说一说在什么情况下，你容易出现不太精神的情况，你是怎么做的，如果自己找不到解决办法，可以跟小组里的同学求助，听听大家的意见，你会发现智慧就在与同学的交流分享中闪现出来了。小结：在这个活动中相信你一定发现了有精神的秘诀，除了坐立行走的姿势要优美，还要保持温暖的微笑，而这样的微笑要发自内心，才是真正的有精神。晚上按时睡眠，保持充足的体能，有助于我们长久保持有精神的面貌，自信快乐的生活和学习。三、我们天天有精神导语：通过学习，我们知道了有精神不仅是一个人美好形象的外在表现，而且，对我们的健康成长有
24、利。那么，怎样才可以做到天天都有精神呢？请大家讨论一下。出示任务：现场展示小组的精神劲儿，可以通过不同的形式展示。引导学生观察：每个小组展示的精气神有哪些相同，有哪些不同。对比一下，自己也可以每天坚持，并长期做到吗？反馈指导：各组小朋友互相帮忙检查一下，自己精神吗？同桌小朋友精神吗？不整洁的话，可以整理整理。小结：有精神不仅仅是一件事或者是一天两天，而是要努力成为一种习惯，让生活中的每一天都充满活力，每一个活动和生活学习场景里，都有我们精神抖擞的投入。四、绘制行动表格导语：我们给自己制作一张行动表格吧!能够做到每天每一项都做到有精神，请在表格相应的位置画上五角星，看看一个月后，谁是有精神的“星
25、星榜样”。出示任务：教师可以出示范例。反馈指导：学生可以根据自己的喜好，设计属于自己的行动监督表格，并请爸爸妈妈和不同学科的老师给予签字和鼓励.小结：我们要积极坚持每天有精神，形成积极健康的精神状态。每天都精神，健康快乐地成长，成为最好的自己。（板书：我们天天有精神）板书设计我们真精神有精神有自信有精神才好 我们天天有精神 3.我不拖拉教学目标：1、了解什么事做事拖拉，引导学生在成人的帮助下，认识到不拖拉的重要性；2、懂得珍惜时间，体验抓紧时间做事的意义。4、探寻做事不拖拉的做法，并尝试在生活中运用，初步养成不拖拉的生活、学习习惯。教学重难点：认识拖拉的害处，懂得要珍惜时间。教学准备：课前根据
26、教材第10-12页绘本拖拉鸟的故事制作的动画片。课时安排：2课时教学过程： 第一课时一、故事导入,感知拖拉师:同学们,今天上课我们先来听一个故事。(播放拖拉鸟故事动画片,故事只讲到拖拉鸟的窝一直还没有搭好。)师:同学们,听了这个故事,大家知道这只鸟为什么叫“拖拉鸟”了吗?(根据学生发言相机板书:不急、明天)师:大家喜欢这只名叫“拖拉”的鸟吗?为什么?生:(略)(教师板书:拖拉)二、联系实际,了解拖拉1.出示一组图片,其中有教材第10页正文中的两幅图,另外还补充“抓紧时间做作业”“打扫卫生”等图片。师:在我们的身边有没有像“拖拉鸟”一样的同学呢?我们一起来找一找吧!学生以小组为单位,先仔细观察,
27、然后交流,再推举发言人进行集体交流。生:我发现第一幅图中的同学很拖拉,因为爸爸妈妈叫他吃饭,可是,他却只顾着玩,跟爸爸妈妈说“等一下”。生:我发现第三幅图中的同学也很拖拉,因为老师要收本子了,可是他的作业还没完成。(相机板书:等一下、还没完。)师:同学们可真棒!大家发现,只要常常把“不急”“明天”“等一下”“还没完”挂在嘴边的人,都跟这只鸟一样,有做事拖拉的毛病。那么,拖拉的毛病会带来什么问题呢?大家猜一猜,拖拉鸟的故事的结尾会怎样?生:我认为,“拖拉鸟”最后被冻死了。因为它总是说“不急,明天再说”,冬天到了,它来不及搭好窝了,所以它冻死了。师:做事拖拖拉拉,看似一个小毛病,但是却会危害到拖拉
28、鸟的生命。生:我想,“拖拉鸟”第二天会急忙找东西搭窝,再也不敢拖拉了。师:(现场采访同意这一观点的同学)请问,如果你是这只“拖拉鸟”,此时此刻你的心里是怎么想的?生:就是因为以前拖拖拉拉,冬天来了,窝还没搭好,差点被冻死了,所以我不敢再拖拉了。生:如果再不把窝搭好,真的会被冻死的。师:是的!做事拖拖拉拉确实可能危害到自己的生命安全!师:如果生活中的人们也像“拖拉鸟”一样,结果又会怎样?(出示教材第10页的两幅图。)生:等一下饭菜就都凉了,吃了肚子会痛。生:等一下爸爸妈妈会生气的,还会批评他的。生:同学们的作业都做完了,他还没做完,老师会批评他。生:做完作业的同学都可以休息、玩耍了,可他还要补作
29、业。小结：拖拉会害了自己。2.出示图片:上课了,老师拖拖拉拉不进教室;早上孩子要上学,爸爸妈妈拖拖拉拉地不送;学校要组织春游,一位同学拖拖拉拉还不来;因为晚到5分钟,错过了火车。 (生讨论交流 )小结：拖拉真是害己又害人啊!3.播放课件:病人生命垂危,医生在抢救;居民楼失火,消防员在救火; 农民在播种;警察在抓小偷;运动员在比赛。学生四人小组讨论:如果他们拖拉了,会导致什么后果?小结：看来,无论是做什么工作,拖拉都可能导致后果严重!师:看到这些,大家想说什么?生:不要拖拉。(相机板书:不拖拉)第二课时一、真情体验,告别拖拉师:同学们,我这里有一个好伙伴能告诉大家“不拖拉”的小窍门。你们知道这个
30、伙伴是谁吗?请大家猜一猜小小圆形运动场,三个选手比赛忙。跑的路程没长短,用的时间不一样。生:小闹钟!师:(出示闹钟)对!我们跟闹钟一起玩个游戏吧!(出示游戏名称和规则,分组挑战写字、穿珠子、跳绳三项活动,限时一分钟。)学生活动。教师巡视之后给各组优胜者颁奖,再分别采访,启发学生发现“不拖拉”的窍门。生:写字的时候,不东张西望,脑子里只想着写字这件事,眼睛盯着作业本。师:这就叫“专心”,做事专心就可以跟“拖拉”说再见。(板书:专心)生:穿珠子的时候,手不要拿得太高,手要稳,眼睛要盯紧。师:看来,掌握一些做事情的小技巧、小窍门,也能帮我们跟“拖拉”说再见。(板书:掌握技巧、窍门)师:(先采访跳绳没有获奖的同学)刚才时间还没到,你们怎么就停下来了?生:太累了,我跳不动了。生:我喘不上气了。生:我一直坚持着。师:做事的时候,难免会遇到困难,如果都像这位同学一样坚持一下,一定能完成任务,就可以跟“拖拉”说再见了。(板书:坚持)师:刚才我们跟小闹钟玩了游戏,大家不仅玩得很开心,而且还学到了跟“拖拉说再见的好方法,就是做事专心、掌握技巧和努力坚持!师:小明也有一个和“拖拉”说再见的好方法,让我们一起去看一看。(请学生阅读教材第12页。)师:请大家说一说小明的好办法是什么。师:你还有跟“拖拉”说再见的好方法吗?
