1、七年级语文上册课时检测参考答案七年级语文上册课时检测参考答案（北师大版）第一单元1.从百草园到三味书屋 第一课时【课前热身】觅 韵 魅 慕一、【基础达标】1周树人 豫才 文学家 思想家 革命家 朝花夕拾 野草 呐喊 彷徨 而已集三闲集 南腔北调集等2q shn x shui su mo cun ln yun 3秕 喉 儒 颊 凿 绣 塾 鉴 4略 5百草园和三味书屋 第九自然段 以“我”的所见所闻所感为线索二、【设问导读】1乐园 因为年代久远，记忆模糊，所以用“似乎”；但对乐园里的野草记忆深刻，所以用“确凿”。表达了“我”对百草园的怀念之情。2按照春夏秋冬（四季）的顺序写的。“碧绿的菜畦”“紫
2、红的桑椹”到“鸣蝉”“油蛉”“蟋蟀”到“长的草里”“夏夜乘凉”到“冬天的百草园比较无味”3第二自然段 首先写景详略得当，讲究主次；其次写景顺序井然：由静物到动物，再到静物；由高到低再到高；第三观察景物仔细，抓住景物特征描写；还有运用多种修辞方法。4不是。因为长得草里，有一条赤练蛇，“我”自然而然联想起长妈妈讲的“美女蛇”的故事，给百草园蒙上一层神秘的色彩。 5欲扬先抑的写法6写了“我”的种种猜测，表达了对家里人做法的不理解和对百草园无限留恋之情。【问题研究】略三、【自学检测】1略 2（1）排比（2）比喻 3C 4略 5（1）长吟 伏 窜 低唱 弹琴 （2）C （3）A （4）略四、【巩固练习】
3、【课外连接，直击中考】 1.（2分）在超市做保洁的母亲，为了儿子读书，谦卑而勤奋工作却遭到主管的训斥。2.（3分）外貌描写，既表现了这位母亲的贫穷和低微，又表现了这位母亲的自尊与自爱。 3.（4分）身份低微，收入微薄，生活在社会底层，不被人重视。4.（7分）（1）“尴尬”一词准确地表现了老妇人多次问话之后没人回答的难为情，“爬满”一词表现了老妇人“失望和忧伤”的程度之深。（2）运用比喻的修辞手法，生动形象地表现了母子俩淳朴善良的笑容带给大家的感动。5.（4分）生活中有很多这样平凡而卑微的母亲，他们生活在社会底层，但是她们都是靠辛勤劳动维持生计、抚育儿女的母亲，因而她们又是无比崇高，为了孩子，胸
4、腔里藏着震惊世界的力量。第二课时【课前热身】 1略 2略一、【设问导读】（一）【整体感知】1折腊梅 寻蝉蜕 喂蚂蚁 画画儿 2读书渐渐加多 3敬慕 尊重 爱戴 4不给“我”讲解 “怪哉虫” 读艰涩难懂的书（二）【问题研究】1“我”更喜欢长妈妈，因为长妈妈给“我”讲“美女蛇的故事”，只要是她知道的，都肯讲给“我”听2作者通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对大自然的热爱，对新鲜知识的追求，以及天真、幼稚和快乐的心理。3（1）“倘若”是书面语，“如果”书面口语均可；在这段讲究句式、文字优美、文学色彩和抒情色彩都很浓重的文字中，用书面语浓的倘若，语感上更为和谐、统一、自然。“剥”和“拍”在
5、这里都是拟声词，但“拍”更为准确形象。“后窍”就是屁股眼，自然比那较为宽泛的“后身”更为准确直观。“股”改为阵好，“股”比较抽象，是静态的；“阵”有具象感，动感，乃至动作的过程，显示了形象的描述。 （2）通常说“菜根、萝卜根”等，而不说“菜的根、萝卜的根”，因此“何首乌的根”中“的”也可以删去。加上“便可以成仙”，其神奇和诱惑性更加明显，更能说明常常拔它起来的儿童心理原因。加上“于是”，把这因果关系联的更加紧密，显得更突出。“它”字前移，动作的对象与动作的主体，与动词紧跟在一起，前述的因果的关系也更为明显。 （3）如果没有“曾经”一词，紧接上文，就会产生闰土的父亲捕鸟时，“我”当场询问的感觉。
6、加上“曾经”，更直接的联想是“我”心理记得此事，某次碰到闰土的父亲，想起此事，询问了他。加上“得失”，所问更为明确、具体。“却”改为“只”，更为精彩，显示出在闰土父亲看来这只不过是平平常常的一件活计，不值得炫耀，也使人感觉他那丰富的捕鸟经验和朴实憨厚的性格。“来不及等”比“没有等到”更为急迫，与“太性急”一词更为照应。 （4）原文具象，直观可感，活灵活现，改动句显然也表达了原句的意思，但失去了原句形象生动的效果，也把想象空间限制了。4文学作品中的“我”并不等于客观生活中的“我”。即使是好少年，也一样有孩子的天性，也可能有淘气贪玩的时候。文章是表现童心童趣的，选材要为中心服务。【中考链接】1破
7、想到昔日繁华的都城的荒凉、荒芜 2描绘出诗人苍老的形象，展示了诗人悲凉的心情。三、【自学检测】1鲁迅 朝花夕拾热爱大自然 追求新鲜知识 天真幼稚快乐2百草园和三味书屋在结构上是对比关系。百草园，作者写得有声有色有情有味，是我的乐园，而三味书屋，却通过询问怪哉虫遭到拒绝 、躲避先生偷偷溜出去玩耍、放开喉咙读艰涩难懂的书等一系列事，来反衬三味书屋的生活不及百草园多彩有趣，不及百草园自由自在，写出了“我”从无限乐趣的乐园到被称为全城最为严厉的书塾的过程和心程。 3C 4.（1）“我”的勤奋好学博得先生的好感 （2）对子 柳绿 钱塘潮 字 （3）一般只有一个老师；举行拜孔子的仪式；办在家里；称老师为先
8、生；采用个别教学的方法；教学内容注重习字，对课；学生很少等。（4）略 （5）略四、【巩固练习】【课外连接，直接中考】（一）1破 满目凄凉2描画出了人老的形象，展示出了人悲凉的心情（二）1不迷信老师和课本，有自己的主见 2刀一样的锐利，不满、严肃3两处环境描写前后照应，看似相同，但同中有异，前者侧重“我”郁闷的心情，后者暗示整齐划一，压抑创新的教育方式随处可见。4用诙谐轻松的笔调，表现出“我”的醒悟。5从文末看“我”已经意识到自己的教育有问题，因此，续写一定要在这一前提之下。6可以参考一下几个方面：提倡师生平等和理解 ；鼓励孩子发表独特看法 ； 保护孩子固有的童心 ；呼唤真实的公开课堂等。2.雪
9、地贺卡【课前热身】1诗歌 小说 戏剧 叙事散文 抒情散文 哲理散文 形散神聚【基础达标】一、1k j zh yn qio n2膝 诞 迹 待 斑 唇 3略 4 略 5有李小屹写给雪人的，有“我”替雪人写给李小屹的【设问导读】（一）1新年快要到了，人们都在相互赠送贺卡，表达祝福。李小屹把雪人当作好朋友，关心雪人，所以给雪人写了贺卡。由此可见李小屹是个有爱心、充满幻想、非常可爱的小女孩。2“我”想保护纯洁的童心，“我”知道作为一个孩子应该有梦，应该对神话向往，应该有对生活的某种期待，应该富有想象力。“我”要延续李小屹的美好想象，所以要替雪人给李小屹写贺卡。3童年是人生最美好的岁月，充满幻想、好奇，
10、相信神话，因此有许多大人不了解的快乐秘密。这些秘密使孩子的世界丰富多彩，也是他的成长充满情趣。所以说相信神话，带有秘密的童年是幸福的。4因为一旦回信，就打破了幻想，也打破了梦境，必然破坏了幸福的感觉。所以“我”不再回信。由此可见作者是一个关爱孩子、保护童心、富有爱心的作家。5童心 （二）问题探究、6有。例如何首乌根的传说、美女蛇的故事、关于怪哉一事背地里对老师的猜想、把砖头抛到间壁的梁家等【自学检测】1蒙古 作 百变人生善良是一棵矮树 2略 3攀 炫 诲 4B5（1）期待雪人给她写贺卡，期待雪人动起来跟她一起玩，期待弄清楚贺卡到底是谁写的。她的心情是焦急的。（2）不能。“像”是好像的意思，在文
11、中表明“我”的初衷并不是想欺骗李小屹，如果去掉，就变成“我”的初衷是想骗李小屹。其次，像与前边的不忍心相照应。如果去掉，语意不通顺。（3）文章结尾，用议论抒情句点明文章主旨，交代了“我”之所以以雪人名义给李小屹写贺卡并不拆穿这件事的原因。【巩固练习】（一）1行人绕道 花草含笑 爱护花草 彰显文明2（1）怎样才能使我们的环境免遭破坏呢？（2）方法 措施 （3）分号（二）【答案】1我是一个幸福盲(我不懂得什么是幸福)。2要对自己的幸福负责，开始审视自己对于幸福的把握和感知，训练自己对于幸福的敏感和享受。(意思相近即可)3如：收完最后一堆垃圾的清洁工；放学时送走最后一个孩子的门卫；在公共汽车上给老人
12、让座的乘客。(句意合理即可)4略(言之成理，有正确的价值观即可)比较探究 阿长与拣麦穗第一课时 阿长与山海经【课前热身】1周树人 豫才 文学家 思想家 革命家 朝花夕拾旧事重提从百草园到三味书屋【基础达标】一、1略 2略 【设问导读】1前两自然段 三到二十九自然段 最后两段 2说明阿长出身低微，社会地位低下3不大佩服-不耐烦-空前的敬意-新的敬意。阿长讲长毛的故事，说“城外有兵来攻的时候，长毛就叫我们脱下裤子，一排一排地站在城墙上，外面的大炮就放不出来；再要放，就炸了。”是对阿长的调侃。阿长给“我”买来“我”渴慕的山海经之后，对阿长才是真心地敬佩（二）问题研究1阿长买山海经，阿长对我关爱之至。
13、 阿长是一位说话絮叨、愚昧迷信，但善良朴实、非常关爱孩子的保姆 2作者通过回忆儿时与保姆阿长的相处的情景，勾勒出一个善良、朴实，而又迷信、絮叨的性格的长妈妈；通过写长妈妈寻购赠送自己渴慕已久的山海经，表达了作者对长妈妈的尊敬、感激、思念之情。 不可删去，因为塑造人物既要写出人物鲜明的个性特征，又不能单一化，复杂化；而要写出人物性格的丰富性和典型性。阿长的一些看起来的种种缺点中，仍含有劳动人民的朴实思想，阿长心地善良，真诚关爱孩子，所以，鲁迅对长妈妈的优秀品质的赞扬还是基本的，主要的，这样，人物形象才栩栩如生，这样才是真切地怀念。3欲扬先抑。前半部分作者并不是真地憎恶和讨厌长妈妈，由长妈妈的身世
14、和社会地位，可以看出她的粗俗是情有可原，她的管教不适合儿童心理，但心是好的。作者在叙述这些事的时候，字里行间流露出了同情，就在阿长的一些看起来的缺点中，仍有劳动人民的朴实思想，仍是出于对孩子的一片关爱。所以，本文对长妈妈的赞扬仍然是主要的、基本的。4不同的称呼着不同的身份和地位。本文前一部分所写的人物行为多用抑笔。又是讨厌，又是不耐烦，如用妈妈称呼，与感情色彩不符。另外，将阿长与山海经连接，又是一个看似矛盾的联系，一个文盲妇女与一本古典名著怎样联系起来呢？颇能引人入胜。5不写阿长是怎么买到山海经的，给读者留下一个广阔的想象空间。文章在阿长问起山海经之前，就用大段文字写自己如何接近书籍，怎么渴慕
15、山海经，怎么求之不得和念念不忘，写了这些，才能说明阿长为什么使“我”大喜过望，而且感到她确有伟大的神力。买来山海经之后，写我的震悚心情，更能突出我对阿长的感激。这些内容安排的详略得当，既节省了笔墨，给读者留下想象空间，又突出了人物形象和人物情感。【自学检测】1鲁迅 周树人 文学家 思想家 革命家朝花夕拾2表达了“我”长的思念感激尊敬之情，升华了主题。3（1）表现了“我”接到海经时的震悚和感激之情。 （2）略（3）别人不肯做和做不到的事，她却能够做成功，表现了“我”对阿长的敬佩和爱戴（4）因为这是“我”最初得到的极为想要的书，又是一个“我”没想到的人给“我”买来的。说是“宝书”，蕴涵了对阿长的感
16、激。【巩固练习】 （一）1C（二）（1）把“不仅”改为“无论”（2）一气呵成 坚持不懈（3）把“没有可以吞没你的巨浪”改为“没有巨浪可以吞没你”（三）1前者既指唱歌，更指有努力、尊严、坚持和快乐的人生态度。后者指长歌唱祖国 2（1）沮丧（2）难过 3听写课努力得满分； 参加市、区中小学朗读比赛并获得一等奖； 音乐课考试，坚持唱完歌唱祖国并获得掌声。4变化：先是笑翻了天，再是安静下来，后来眼睛里都有些亮晶晶的东西，接着使劲鼓掌。感悟：无论面对怎样的环境困难，只要勇敢地接受现实，充满自信，努力坚持不放弃，一丝不苟做事，就会得到别人的尊重，赢得掌声。5是一个疼爱孩子，温柔有耐心，教子有方的伟大母亲。
17、第二课时 拣麦穗【课前热身】1驱 罗 博 犹【基础达标】一、1略 2略 3略 4张洁祖母绿沉重的翅膀谁生活得更美好等【设问导读】（一）1“我”童年的一段难忘的经历-卖灶糖老汉对我的疼爱，以及我对卖灶糖老汉的依恋。(或叙述了儿时“我”与卖灶糖老汉的忘年之交) 2文章写了农村姑娘的梦捡麦穗换取嫁妆，憧憬幸福的婚姻破灭；“我”的梦-“我”要嫁给卖灶糖的老汉-破灭。忧伤惆怅的感情基调。对待梦想破灭的结果：姑娘们：麻木、顺受；“我”：常常想起他（寄托对人间真善美的信念）3为故事提供了广阔的大背景-自然环境和社会背景。总领全文，贯穿全文，为下文写“我”儿时的幼稚纯真的梦做铺垫。4不是。因为本文是以“拣麦穗
18、”为明线，以爱为暗线贯穿全文。一是农村姑娘们拣麦穗时生出的对未来生活的种种美梦的破灭；二是“我”加入到拣麦穗队伍中所产生的奇特梦想的破灭后，仍然坚守对至真、至善、至美的人间情感孜孜以求的信念。两种美梦实际上有着巨大的反差，形成了鲜明的对比。5我当时是一个天真无邪的小女孩。我看不见田里的麦穗，却总是看见蚂蚱和蝴蝶，正说明我的好玩与天真。6之所以要嫁给那个卖灶糖的老汉，是因为他那里有灶糖吃，还因为他很慈祥。这里完全没有世俗的意思，也说明作者在此是想呼唤人与人的真诚的友爱，而不是其他。7年大，但他很慈祥，爱笑，对小孩子很亲切，说话符号儿童的心理。 能安慰“我”，给我灶糖吃。在“我”的眼中，他应该是不
19、错的人 。8这句话交代了卖灶糖的老汉的悲苦身世无儿无女，孤身一人，无家无业，居无定所，四处漂泊，随处为家。(二)【问题研究】1卖灶糖的老卖灶糖的老汉听说“我”长大后要嫁给他之后，虽然知道这是无法改变的事实，但小女孩童真的感情慰藉了这个孤苦老汉，他以实际行动回报了小女孩纯真的感情，每逢经过村子，他总是带些小礼物给她，因为卖灶糖的老汉对“我”的疼爱不仅是带一些小礼物给“我”如此，还表现在尊重 “我”的内心上，他保护“我”的感情，在“我”懂事知道害臊后，不再称“我”是他的小媳妇。他的爱带着无私的性质，他疼爱“我”，还因为“我”是个“贪吃的，因为丑陋而又少人疼爱的孩子”。2她是为了找回记忆，找回那一份
20、埋藏在心底的纯洁质朴纯真的感情。因为幼时的那一口无遮拦的“爱”时不遵从世俗的规则，是超越功利及世俗的。长大后常常怀念那个失落的美丽的梦，还因为长大后，感到除了母亲，再没有谁能够像他那样朴素地疼爱过我没有任何企求，没有任何企望地。”【自学检测】1略 2略 3D 4（1）表现“我”对卖灶糖老汉的深深依恋（2）作者运用象征手法，以此来象征对人性美，对人与人之间纯真感情的赞歌，对理想生活形式的追求。 （3）不仅有疼爱，还有对“我”的尊重以及“我”对他的怀念。【巩固练习】1（1）第一次吃鸡腿时偷偷带回给母亲吃。 （2）过马路时，总想着要保护母亲。 2先抑后扬，突出下文儿子给予我的爱与回报。 3“这是我送
21、给妈妈的花，请让它好好地开，不要摘。” 4孩子是纯真的，只要有人对他好，他会把自己的爱奉献出来，文中孩子与母亲分享并保护、关爱母亲，回报母亲给予的爱第二单元3.山行【课前热身】略一、基础达标1牧之 樊川居士 唐 “小杜” “小李杜” 杜樊川 2山行：在山中行走。寒山：深秋时的山。坐：因为。于：比。3驱车沿着遥远而又蜿蜒的山路向寒山行进，远望山顶，白云缭绕处居住着几户人家。我不时地停下车欣赏，因为这枫林晚景太美了-这经霜的枫叶远远胜过二月盛开的红花。4寒山 石径 白云 人家 枫林 霜叶 二、设问导读 1“白云生处有人家”好，因为“生处”写出了云雾缭绕的动态感，给人更为高原、缥缈的感觉。 2这句诗
22、运用对比修辞，一反传统悲秋的情调，积极昂扬，富含哲理-经霜色愈浓，寄寓磨难之后更显旺盛生命力 3略 4山行的情调是热情赞美生机勃勃，而范仲淹的两首词的感情基调是悲，渔家傲是悲壮，苏幕遮是悲冷、悲清。三、自学检测1略 2略 3杜牧 牧之 七言 “小李杜” 4（1）这句诗写了山和山路。“寒”交代了深秋季节，天气渐凉；“石径”是石头小路；“斜”有曲折不直之意。“远”写出了山路绵长。（2）表达了诗人发现枫林后难以抑制的惊喜之情。（3）抒发了诗人对生命的赞美和对大自然的热爱之情。四、巩固练习1表达了诗人沉醉于山中月下的美景，将要离开时依依惜别的深情。(意思符合即可，有欠缺酌扣)2“掬水”句，将明月与泉水
23、合而为一，写泉水清澄明澈照见月影；“弄花”句，将花香衣香浑为一体，写山花香气溢满衣衫。诗句表现了诗人可爱的童心和游玩的兴致。(意思符合即可，有欠缺酌扣)4.天净沙 秋思【课前热身】四句 八句 一、基础达标 1千里 东篱 关汉卿 郑光祖 白朴 汉宫秋 2略 3略 4秋思：秋天的思绪 。昏鸦：黄昏时回巢的乌鸦。断肠：十分悲伤。天涯：天边。指极远的地方。 5略 6略二、设问导读1“意象并列”是古代诗歌重要的表现手法，好处有：给读者更大的想象空间，更多的想象自由；独立的意象之间存在构成某种统一情景的内在联系；在有限的字数中增加意象数，增加信息量。 2断肠人在天涯 3情景交融 4“小桥”句在色调上与前后
24、两句有明暗的差别，带给人温馨感。这更衬托出游子的清冷氛围，加重了悲凉气氛。三、自学检测1（1）枯藤老树昏鸦 古道西风瘦马 （2）夕阳西下，断肠人在天涯（3）断肠人 2元 马致远 东篱 杂居作家 散曲家 3（1）描绘了一幅深秋晚景图。（2）B （3）这首小令表达了作者孤寂凄凉的心情。四、巩固练习【中考链接】1思乡之情 2“生”“入”采用拟人修辞手法，赋予“海日”“江春”人的意志和情思；无意说理，却在描写景物节令中蕴涵哲理。比较探究 秋词 采桑子 重阳【课前热身】1（1）重阳节（2）春节一、基础达标1梦得 唐 “诗豪” “刘柳” “刘白” 润之 2略 3寂寥：寂寞凄凉 春朝：本指春天的早晨，这里指
25、春天。排：冲破。碧霄：蓝天 老：衰老。寥廓：广阔高远。 4略 5略二、设问导读（一）1万里晴空展现出一幅开阔的景象，更显示出“一鹤”矫健凌厉、奋发向上的气势。显然这只鹤是孤单的，但正是这只孤单的鹤顽强奋斗，冲破了秋天的肃杀氛围，使人精神为之抖擞，自然而然引出“便引诗情到碧霄”。“一鶴排云上”所体现的奋斗之志与诗人的情志融为一体，画意与诗意相映衬，相得益彰。 2人生易老天难老。岁岁重阳 3黄花分外香。“分外香”是诗人此时地的感受，因为胜利，也使得黄花显得异常美丽，连她的香气也远胜于往常。表现了诗人乐观主义精神鹤豪放旷达的情怀。 4在诗人心目中，秋天之所以值得赞美，恰恰就在于秋风的劲-具有吹枯拉朽
26、之威力，具有破旧立新之力量。“劲”字开拓了一个秋风激荡、秋气威烈的战地环境，烘托出诗人置身革命战争中的豪迈胸襟和昂扬情志。“霜”包含有丰富多彩的画景。既指霜叶，又指霜江，还指霜天，意境开阔，气势宏大。 5“岁岁重阳。今又重阳”“不似春光。胜似春光”都是似叠非叠，有反复，有递进；既断续又连转，语势流宕，音节响亮，风调韵致都极隽美。 。（二）问题研究 1都赞美了秋天胜过春天。毛泽东、刘禹锡的更为相似，都是直接言明。 2前者赞美，抒写壮阔向上情怀。后者悲秋，表达悲凉忧愤的心情。但是两首诗都气象博大。 3怎么看出天净沙 秋思的情调是悲的？有：诗中大多数景象都是衰老、衰落、萧瑟、惆怅、忧愁的；“断肠人在
27、天涯”是关键句，几乎直接抒情，告诉读者游子的思乡之悲；“小桥流水人家”的团聚温馨景象正反衬出羁旅游子的漂泊思乡之愁。毛泽东的不是悲秋，而是对无限秋色的赞美，表达诗人壮阔的情怀。第三单元5.背影 第一课时【导学过程】 一、初步感知：1朱自清，散文家，诗人，民主战士，叙事散文 2藉 ；踌；shn； xi ； tu ； 惦。 3狼藉：乱七八糟，杂乱不堪。 踌躇：犹豫。触目伤怀：看到心里悲伤 蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。自已： 自己停止 颓唐：衰退败落。二、走进文本，整体感知1略。2（1）四次写背影的文字： “我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。” “他用两手攀着上面，两脚
28、再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。” “等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。” “我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。”（2）复述父亲过铁道买橘子的过程，可从“我看见他戴着黑布小帽”起至“于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的”；作者这样描写父亲的背影，先作外貌描写，写衣帽，然后作动作描写，用特写镜头精细地描写爬月台的动作，还用自己的感情烘托这个背影；这个背影，在全部故事情节中是重中之重，是全文的主脑，最能体现父亲的爱心，所以写得这样详细。（3）父亲离去的背影，放在人流中写，
29、由近而远，由显而隐，并用自己的感情加以烘托。写这个背影，能表现这样的感情：为父爱感动得情不能已，一旦分手，格外依恋、惆怅，想到父亲前程艰难，又格外悲悯、辛酸。（4）父亲在信上说到了“大去之期”，身体和心境都到了日薄西山的地步，作者不禁泪如泉涌，含着眼泪想到父亲对自己的许多好处，想到父亲的背影，所以这一处背影是在“晶莹的泪光中”见的。三、鉴赏评析。句：父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。句：父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便
30、要去给儿子买橘子。过铁道不容易，父亲也看在眼里，自己费点事，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。句：父亲又惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。句：父亲走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。他又想到儿子所带的行李一刻也不能疏忽，叫儿子小心，什么都为儿子着想。中考链接： 1B 2C 达标测评 1父亲坚持送“我”到车站，送“我”上火车。2因为他爱子情深，别人去他不放心。 3与中心关系不大，故略写。4父亲还是不放心.表明父亲一片爱子情切。 5这两个“聪明”的意思都是糊涂，饰反语。表明作者恨自己当时未能体会父亲的深情。反语【拓展延伸】1结构上，开头点题，引出下文对继父的怀念；结尾呼应开头，点明主旨。 内容上，强调继父在我们心目中的地位，表达对继父的爱戴、怀念之情。2“柔柔弱弱”写出了继父瞅着“我”时的满足与幸福的心理。“抹着眼”写出了母亲感动、感激和内疚的心理。3“继父”只表明他的身份，如果用“继父”指称，有距离感，所以用“他”指称继父；以“爸、您”指称，更能直接抒发对继父的深厚情感。 4从继父下班后就去摆摊、直到去世前还在摆摊，他会修理各种电器，常帮助别人，可以看出继父是一个勤劳、能干、热心的人；从继父把糖让给我吃，把母亲夹给他的菜夹给我们，为了攒
