1、范文第一章 从世界看中国 第三节 多民族的大家庭教案第一章 从世界看中国 第三节 多民族的大家庭教案第一章从世界看中国第三节多民族的大家庭相关教学要求.知道我国民族的构成状况，正确区分民族和少数民族的差异，认识到我国是一个统一的多民族的国家。2.了解我国一些主要少数民族的风土人情和文化特点。3.理解我国的少数民族政策，树立各少数民族一律平等、互相尊重、共同维护祖国统一的正确观点。4.读图并总结我国的民族分布特点。内容点析.民族民族是在人类社会长期发展过程中形成的，同一民族的居民具有共同的语言、文字、生活习惯和宗教信仰。文化（语言、文字、风俗、宗教等）的差异是区分不同民族的主要标准和依据。我国有
2、56个民族。2.景观图片：图1.14“多民族的大家庭”这张图片的内容是：在国庆节期间，我国56个民族的代表，各自身穿本民族的服装欢聚在首都北京天安门广场，为祖国的繁荣富强而欢呼的景象。这张照片充分展示了本节内容的主题多民族的大家庭，形象地告诉我们：中华民族是一个团结和睦的、统一的多民族大家庭。各民族在风俗习惯、文化艺术等许多方面具有各自不同的特点。3.少数民族在我国的56个民族当中，汉族的人口数量最多，达到11.85亿（1990年），占全国总人口的91.6；另外55个民族的人口都比较少，55个民族的人口总数为1.08亿，只占全国总人口的8.4。相对于汉族而言，这55个民族在人口数量上处于少数，
3、因此称除汉族以外的这55个民族为少数民族。这个概念只是表明这些民族的人数少,并没有其他的含义。4.第16页活动1通过活动让学生知道不同国家的民族构成是不同的。既复习了日本和美国的民族特点，又反映出我国独特的民族构成，进一步加深对中国民族特点的理解，同时也为下面讲解我国的民族政策埋下伏笔。本活动可以按两种方式展开，教师可以任选其中的一种。方式一：将学生分成三组，分别扮演（代表）三个不同的国家，每个“国家”陈述自己的民族现状，就此可以进行一场小辩论，讨论出不同的民族构成对各自国家有何种影响？方式二：列一张三国民族状况对比表，让学生课前查阅资料并完成该表，了解中、日、美三国的民族构成特点。5.第17
4、页活动2和活动3教师可以让学生课前提前查找一些相关的民族文化活动资料，在课堂上进行交流；或者教师可以参照教师用书中的参考资料，在课堂上给学生拓展一些内容。最终要达到以下目的：（1）进一步理解民族的划分及其他们之间的差异，主要在于文化传统和风俗信仰的不同；（2）开拓学生视野和知识面，使学生了解我们祖国丰富璀璨的民族文化，对学生进行爱国主义教育；（3）通过学习文化差异性，为讲解我国的民族政策奠定基础。6.图1.17“我国民族的分布”在学习该图时，指导学生使用图例、注记来识别我国各民族的分布地区，进一步总结出我国的民族分布特点。通过对这张分布图的学习和阅读，让学生掌握读该类图的方法、步骤和技巧，培养
5、学生具备阅读民族（人种）分布图等专题地图的技能。同时在学习本图的过程中，要让学生掌握本节课相关的几点知识：（1）汉族主要分布在哪些地区？（2）少数民族主要集中分布在哪些地区？（3）总结出我国民族分布的特点。实际上，读图的过程就是分析民族分布特点的过程。7.少数民族政策民族政策的内容涉及面十分广泛，是我国繁荣和稳定的重要保证之一，在日常生活和工作中有很强的实用性。因此这一部分内容要求学生理解掌握。首先，通过一些事例让学生认识到加强民族工作的重要性。其次，政策内容不要涉及太多，只抓住最关键、最主要的几条即可（民族平等和民族团结、民族区域自治、尊重各民族的风俗习惯、宗教信仰自由）。第三，要理解应用而
6、不是死记硬背民族政策主要条款。教学过程中民族政策的内容可以先不讲，最好先由学生反思前面的相关内容（中国民族各方面的特点），从全国各民族共同发展的角度出发来思考、讨论，最后让学生自己总结出我国民族政策的相关内容。教学建议【课时安排】建议本节安排12课时。【总体教学设计】本节课的内容涉及到我国民族的各个方面，内容全面广泛，但是不要求讲得太深。同时，这部分内容与我们日常生活联系密切，因此是进行国情教育和实践活动课的最佳内容。这样就将课内教学和课外地理活动紧密结合在一起，既扩大了学生的知识领域又激发了兴趣、培养了情感。教师可以将本节课分成两个部分：（1）拓展辅助活动部分，（2）课堂教学部分。【拓展辅助
7、教学设计】拓展辅助活动部分。教师可以尝试多种多样的活动模式。设计1：有条件的地区可以组织学生参观：中华民族园、民族风俗展览、民族文艺演出。设计2：给学生一定的时间，让他们通过各种媒体（报纸、电视、网络、书籍）收集一些有关各民族生产和生活的景观图片、文字资料、录像带、生产生活实物等，搞一次成果展览交流会。设计3：设计一张民族基本情况调查表，让学生在同学、家长、亲戚、朋友等范围内进行相关内容调查，了解我们身边的民族情况。设计4：组织学生举办一场少数民族文艺演出联欢会，让学生亲身感受少数民族的灿烂文化。【课堂教学设计】课堂教学部分。主要进行理论学习、把握思路、总结提高。【56个民族】.首先让学生观察
8、课本第15页的景观图片：图1.14“多民族的大家庭”。并请学生用语言描述图片中的情景，引导学生认识在我们伟大祖国辽阔的土地上，共同生活着的人民属于不同的民族，各民族的服饰是不同的。接着，教师可以总结出我国的民族构成：我国有56个民族。2.让学生拿出一张人民币（纸币），提出一个问题：你可知道人民币上有哪些民族的文字？可以提示学生观察课本第16页的图1.15“几种民族文字”作为参考。这样既激发了学生的学习兴趣，使学生了解到生活中的地理知识，又使学生了解到有些民族有自己的独特的文字。老师在这里要强调一个问题：并不是所有的民族都有自己的文字，有些民族没有自己的文字。3.让学生完成第17页活动2和活动3
9、。在学生充分发言的基础上，教师可以参照教师用书中的参考资料作一些补充，使学生了解到每一个民族都有他们独特的文化传统和风俗信仰。同时开拓学生视野和知识面，使学生意识到我们祖国丰富璀璨的文化是由56个民族共同创造的。4.完成了以上几项活动后，教师可以让学生总结：不同民族间的差异体现在哪些方面？这样自然而然地使学生理解了民族的概念，并且能在日常生活中正确区分不同的民族（不同民族的居民具有不同的语言（文字）、文化、生活习惯和宗教信仰）。5.讲解少数民族的概念。首先列出汉族的人口数和全国人口总数，其次让学生计算出汉族人口占全国人口总数的百分比。接着让学生阅读课本第19页的少数民族数据表，找出人口超过15
10、00万和400万的少数民族有哪些？计算出55个民族的人口之和以及它们在全国总人口中的比重。最后教师总结：相对于汉族而言，其他的55个民族在人口数量上处于少数，因此称除汉族以外的这55个民族为少数民族。【民族的分布】.读课本图1.17“我国民族的分布”。学习该图的出发点有两个：一是总结出我国民族的分布特点，二是学会阅读专题地图的步骤和方法。2.指导学生使用图例、注记来识别我国主要的少数民族。3.请学生带着以下几个问题去阅读分布图：（1）汉族主要分布在哪些地区？（2）少数民族主要分布在哪些地区？是否存在没有汉族人分布的省、市、自治区？4.请学生回答上述问题：全国没有一个省、市、自治区是单一民族的。
11、相对来说少数民族分布在东北、西南、西北。进一步总结出我国民族分布的特点：大杂居、小聚居。5.指导学生开展课本第20页活动3。讨论：我国的民族分布特点对地区经济发展和文化交融带来的好处。【民族政策】.先思考有关问题，例如：（1）少数民族的聚居区分布在内地还是边疆？（2）因汉族的人口多，是否可以要求其他55个少数民族必须放弃本民族的文化信仰而遵从汉族？2.教师最后总结出我国民族政策的重要性，并针对上述问题讲解相关的民族政策。（1）坚持民族平等和民族团结。（维护祖国的安定统一，尊重人权，各民族一律平等）（2）尊重和发展少数民族语言文字，尊重少数民族风俗习惯和宗教信仰自由。（3）实施民族区域自治。（实
12、现少数民族当家作主的权利，有利于当地经济文化的发展）参考资料地理位置地理位置是指地球上某一事物与其他事物的空间关系。例如，中国处在亚洲东部、太平洋西岸，这是用与中国有空间关系的大洲和大洋来说明中国的位置。地理位置分为：数理地理位置（或绝对位置），用经纬网来确定。自然地理位置，指某一事物周围陆、海、山、河等事物之间的空间关系。政治地理位置，指一国与邻国具有政治意义的空间关系。经济地理位置，指某一事物与具有经济意义的其他事物的空间关系。地理位置是影响一国或地区社会经济发展的重要因素。我国的陆上边界我国和俄罗斯接界的国境线最长，东起吉林省浑春市防川，界碑立在距图们江口15千米处，防川地区东以张鼓岭与
13、俄罗斯为界，西以河道与朝鲜为邻。黑龙江省已开辟许多边境贸易口岸，其中绥芬河市有铁路、公路通向俄罗斯的远东大港符拉迪沃斯托克（海参崴）。内蒙古自治区的满洲里是中俄国际铁路边境站，与俄罗斯的外贝加尔斯克市相距20千米。在x疆也有一小段中俄边界线。我国与朝鲜基本上以河道为界，北段为图们江，南段为鸭绿江。两江源白头山天池是两国的界湖。中朝有国际铁路相通。辽宁省丹东市是我国最大的边境城市和北方陆疆与海疆的交汇点。我国的内蒙古、x疆和甘肃一小段与蒙古国接壤。在内蒙古的二连浩特市有国际铁路相通。铁路两侧，分别立有花岗岩界碑，内侧1千米立起高大的拱式国门，上嵌中华人民共和国国徽。我国与巴基斯坦在1965年就签
14、订了中巴边界议定书。国境线在五六千米高的喀喇昆仑山脉上，中巴国际公路通过的x疆塔什库尔干县红其拉甫山口，嵌着国徽的界碑分立公路两侧。我国与尼泊尔的边界条约签订于1961年，两国有国际公路相通，中国口岸在x藏聂拉木县樟木镇，樟木海拔2400米，与尼泊尔的科达里隔一条溪，有友谊桥架在波曲（河）上，桥中心为国界线。我国与印度的边界，中段隔着尼泊尔、锡金、不丹，东西两段与我国的x疆与x藏接壤。界线未正式划定。x藏亚东是通向印度的传统口岸，这里距印度的铁路线最近点仅45千米。在海拔4500米的乃堆拉山口国境线上的中方一侧，建有国际邮亭。我国与缅甸根据1960年签订的中缅边界条约，缅甸将片马、古浪、岗房等
15、地区归还我国，我国将猛卯三角地移交缅甸。我国云南省边界少数民族多与缅甸边民有亲戚关系，历史上就形成了许多边境集市，例如德宏傣族景颇族自治州的瑞丽县等，畹町市与缅甸棒赛镇隔河相望，两国人民共饮一江水。我国与老挝边界中，云南省西双版纳傣族自治州勐腊县是祖国陆疆最南突出部分。南端国境线位处北纬216，是我国的“热带生物王国”和雷暴最多的地区。我国的滇东南和广西与越南为邻，云南河口县城河口镇位于南溪河与红河汇合处，与越南隔河相望，滇越铁路自昆明南下，从河口过桥至河内。广西凭祥市友谊关宽阔的关前广场前的红棉树挺立在国境线上，湘桂铁路与中越铁路在凭祥相接。广西防城东兴镇位于北仑河口，与越南芒街镇隔河相望，
16、是祖国南方陆疆和海疆的交汇处。我国的x疆西部与哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦和阿富汗接界，x疆有铁路与哈萨克斯坦的铁路相接。我国的四端我国最东端：黑龙江与乌苏里江的主航道汇合处（东经13505），属黑龙江省抚远县乌苏镇。那里是祖国每天最先迎接太阳的地方，每年夏至日的日出约在凌晨2点20分。对岸是俄罗斯的哈巴罗夫斯克（伯力）。我国最西端：x疆乌恰县帕米尔高原的乌孜别里山口附近（东经73附近），过国境线不远处是塔吉克斯坦的喀拉湖。我国最南端：海南省南沙群岛的曾母暗沙附近（北纬351），南距赤道仅400多千米，与加里曼丹岛的马来西亚沙捞越州相距仅100多千米。这里是一个隐没水下的珊瑚暗礁，暗礁
17、最高点距海面还有17.5米，它长2.4千米，宽1.4千米，面积2.12平方千米，表面崎岖不平，珊瑚生长良好。我国渔民历来在这里捕捞作业，海军与科学考察船经常在这里巡行和调查。我国最北端：黑龙江省漠河县漠河镇的黑龙江主航道中心线上（北纬5334）。漠河镇全年无霜期仅56天，冬季气温在-40c以下，夏至日白昼长达17小时，冬至日白昼短至7小时，是全国白昼最长与最短的地方，有“北极村”之称。对岸是俄罗斯的伊古那斯伊诺镇。我国的海岸线海洋表面与陆地表面的交界线，称为海岸线。通常把多年平均高潮时海水到达的界线，称为海岸线。我国大陆海岸线自鸭绿江口至北仑河口，长达1.8万多千米。此外，岛屿海岸线长1.4万
18、多千米，大陆海岸线总长3.2万多千米。我国海岸线曲折，较大海湾有150个，多港阔水深的天然港口。杭州湾以北海岸以沙岸为主，地形表现为上升的山地丘陵海岸与下降的平原海岸交错分布，但以平原海岸居多，多淤泥质海岸，海岸线较平直，退潮时泥滩一片。杭州湾以南的东南沿海地区，为整体抬升的山地丘陵海岸，其间镶嵌了小块的河口平原。这里多基岩海岸，海岸线曲折，港湾深入内地，岸外岛屿罗列，多海蚀崖、海蚀阶地、海蚀柱、海蚀洞等海岸地貌。此外，大致在北回归线以南的沿海，有丛生红树林或珊瑚礁发育，组成了独特的生物海岸。我国的岛屿我国是一个岛屿众多的国家，面积在500平方米以上的岛屿有6500多个，总面积8万多平方千米，
19、约占陆地面积的0.8。岛屿岸线总长1.4万多千米，相当于大陆海岸线的78，按其成因可分为基岩岛（大陆岛）、冲积岛与珊瑚礁岛（海洋岛）三类。基岩岛占中国岛屿总数的90以上，多呈北北东方向，以群岛或列岛形式作有规律的分布。台湾岛和海南岛是两个最大的基岩岛。其他有辽东半岛沿海的长山列岛，共50多座岛屿；山东半岛沿海的庙岛群岛，共30多座岛屿；浙闽沿海的舟山群岛为我国最大的群岛，共1339座岛屿；华南沿海的万山群岛位于珠江口外，共有150多座岛屿，主要有香港岛等；台湾附近海域有澎湖列岛、钓鱼岛等。冲积岛由河流入海泥沙在河口附近堆积而成。例如位于长江口的崇明岛，面积1060.5平方千米，为我国第三大岛与
20、最大的冲积岛。此外，珠江河口与台湾西岸等都有冲积岛分布。珊瑚礁岛主要分布在南海，包括由200多个岛、沙、礁、滩组成的南海诸岛（陆地面积仅10多平方千米）及黄岩岛。各岛屿中，面积在3万平方千米以上的有台湾岛和海南岛，其余岛屿的面积都不大，面积超过100平方千米的大岛只有15个，却占全国海岛总面积的91，而面积不到1平方千米的岛屿占80以上，这些小岛的平均面积不到0.5平方千米。我国岛屿的分布主要集中在东海和南海，其中分布在东海海域的约占岛屿总数的60，南海约占30，黄渤海约占10。按省份计，分布在浙江省沿海的岛屿最多，有2100个，福建省有1404个，两省集中全国海岛的54。三大半岛辽东半岛、山
21、东半岛、雷州半岛是我国三大半岛，其海岸线总长4000多千米，占大陆海岸线的14。山东半岛在山东省东部胶莱谷地以东，伸入渤海、黄海之间，面积3.9万平方千米，是我国最大半岛。岸线由险峻的花岗岩岬角、新月形的海湾和绵延的沙滩组成。其中成山角是祖国大陆海岸的最突出部，位处东经12242。辽东半岛在辽宁省南部辽河口与鸭绿江口连线以南，伸入黄海、渤海之间。面积2.94万平方千米，北宽150千米，向南渐窄，南端为大连港。半岛上古老的变质岩风化成波状丘陵，沿岸海蚀崖、岩滩、岬角众多。雷州半岛突出于祖国大陆最南端，伸入北部湾与雷州湾之间。因多雷暴而得名，因琼州海峡断裂下陷而成半岛。面积0.78万平方千米，海岸
22、线长约1180千米。领土领土是指隶属于一国主权的地球表面的特定部分，包括陆地、水域及其底土和上空。一个国家的领土在地理分布上，有的连成一片，有的则较分散（例如岛国和国土被其他国家分隔的国家等），但它们都统一处于国家主权的管辖之下。中华人民共和国的领土，除大陆外还包括沿海岛屿、同大陆隔有公海的台湾岛及其周围各岛、海南岛、东沙群岛、西沙群岛、中沙群岛、南沙群岛，以及其他属于中国的岛屿。国家领土主权是神圣不可侵犯的，中国政府的立场是：中国不侵占别国一寸土地，但也绝不允许别国霸占中国的一寸土地（摘自中国中学教学百科全书•地理卷，辽宁教育出版社，1992年第1版）。内海内海有自然地理和政治地
23、理两个范畴的概念。自然地理上的内海是伸入大陆内部的海，面积不大，仅有狭窄的水道与大洋或边缘海相通，而且海水较浅，它的水文特征受周围大陆的影响，例如渤海。政治地理上的内海是指国家内水的一部分，它包括各海港、领海基线以内的海域，以及为陆地所包围但入口较狭的海湾和通向海洋的海峡。内海处于沿海国主权之下，沿海国有权关闭内海，不让外国船只进入，或规定进入内海必须遵守的规则。琼州海峡是政治地理上的内海；渤海既是自然地理上的内海，也是政治地理上的内海。领海领海指毗连某一国家海岸的水域，这个国家对这些水域实行专有管辖权。世界所有国家领海宽度都是由各国自行确定的，从3海里到200海里不等。我国确定领海宽度为12
24、海里，一切外国飞机和军用船舶未经中华人民共和国的许可，不得进入中国的领海和领海上空。我国省级行政区的名称我国省级行政单位的名称多是历史上逐渐形成的，有的与山、河、湖有关。例如贵州省以境内贵山得名，云南省在云岭以南而得名，山东、山西是因为分别在太行山以东和以西而得名；河南、河北是因为分别在黄河南北而得名；湖南、湖北则是因为分别在洞庭湖以南和以北而得名；黑龙江省因大河黑龙江而得名；辽宁省以辽河得名；浙江省因钱塘江（又名浙江）而得名；青海省因境内青海湖而得名等。有的与其他地名有关，例如吉林省以省内吉林城得名，陕西省因位于陕原（今陕县一带）以西而得名，甘肃省旧以甘州（今张掖）、肃州（今酒泉）两地首字得
25、名，江苏省以江宁、苏州两地首字得名，安徽省旧以安庆、徽州两地首字得名，福建省旧以福州、建瓯两地首字得名。各省、市、自治区的简称，大致有三种情况：（1）取全名中的一个字或几个字作简称，例如黑、吉、辽、京、津、苏、浙、台、川、云、藏、陕、甘、宁、青、新、内蒙古；（2）因境内重要河流而得名，例如湖南、江西，因湘江和赣江而分别简称湘、赣；（3）取历史地名作简称，例如河北因部分地区历史上长期属于冀州而简称冀；山西、山东因部分地区在春秋时分别为晋国、鲁国领地，而简称晋、鲁；陕西省在战国时期属秦国辖地，故又简称秦；相传上海境内的吴淞江下游近海一段古称沪渎，所以上海市简称沪。巧记34个省级行政区两湖广宁重河山
26、（湖南、湖北，广东、广西，宁夏、辽宁、重庆、河南、河北，山东、山西）五江港澳青陕甘（江苏、江西、浙江、黑龙江、x疆“江”“疆”谐音，香港、澳门，青海、陕西、甘肃）云贵西四北上天（云南、贵州、x藏、四川、北京、上海、天津）内蒙台海福吉安（内蒙古、台湾、海南、福建、吉林、安徽）巧记省级行政区简称直辖市和特别行政区：京津沪渝和港澳；自治区：（内）蒙（古）新藏，宁和桂；二十三省：黑吉辽，冀鲁豫，苏浙皖，湘鄂赣，川滇黔，闽粤琼，陕甘晋，青和台。我国的人口增长自古以来，中国就是一个人口大国。949年新中国成立，全国人口达到5.49亿人；1953年7月1日经全国人口调查登记，人口总数为6.02亿人；1964
27、年7月1日第二次全国人口普查为7.23亿人；1982年7月1日第三次全国人口普查为10.32亿人；1990年7月1日第四次全国人口普查为11.33亿人；XX年11月1日进行了第五次全国人口普查为12.95亿人。50年间人口增长了一倍半。同第四次全国人口普查相比，十年零四个月共增加了13215万人，增长11.66%。平均每年增加1279万人，年平均增长率为1.07%。计划生育的巨大经济效益我国自20世纪70年代实行计划生育以来，不仅有效地控制了人口过快增长的势头，而且产生了巨大的经济效益，按1970年生育水平推算，到1988年底，近30年全国少出生了2.5亿多人，仅抚养费一项就为社会节约3万亿元
28、，这相当于1988年我国国民生产总值的2.15倍；相当于1989年投入卫生事业费的460倍。实行计划生育政策，为国家和社会节约了大量抚养成本，也使人们受教育的程度提高。到XX年底，全国普及九年义务教育的人口覆盖率达到80。第五次全国人口普查也显示，我国人口的粗文盲率（15岁及以上文盲占总人口的比重）为6.72，比1990年普查的15.88下降了9.16个百分点；同时与1990年普查相比，平均每十万人中具有大学以上程度的由1422人上升为3611人，增长了154。计划生育带来的好处已经使少生、优生成为广大人民群众的共识。人口年龄构成中国的人口年龄构成仍较年轻，目前正向缩减型方向发展，1982年后
29、14岁以下各岁人口在逐渐减少。据XX年统计：014岁的人口为28979万人，占总人口的22.89%；1564岁的人口为88793万人，占总人口的70.15%；65岁及以上的人口为8811万人，占总人口的6.96%。同1990年第四次全国人口普查相比，014岁人口的比重下降了4.80个百分点，65岁及以上人口的比重上升了1.39个百分点。年龄构成的变化将使中国劳动力适龄人口（一般男1659岁，女1654岁）的绝对量占总人口的比重不断增长。中国现有劳动力资源，接近世界发达国家全部劳动力数量之总和。1995XX年，每年约有1900万人进入劳动力适龄人口的行列，而同期每年退出劳动力适龄人口行列仅800
30、1000万人，人口老龄化程度也较快地提高，但XX年中国65岁及其以上的人口占总人口的比重不超过9，低于1900年工业发达国家的占总人口10的老龄化水平。民族构成据XX年统计，祖国大陆31个省、自治区、直辖市和现役军人的人口中，汉族人口为115940万人，占总人口的91.59%；各少数民族人口为10643万人，占总人口的8.41%。同1990年第四次全国人口普查相比，汉族人口增加了11692万人，增长了11.22%；各少数民族人口增加了1523万人，增长了16.70%。人口素质有待提高人口素质是指人口的质量特征，包括人口身体素质、人口文化素质和思想道德素质等方面。人口身体素质是人口健康水平，其衡
31、量指标有营养状况、婴儿死亡率、人口平均寿命等。人口文化素质是指人口受教育的状况及与此有关的生产经验、生产技能等，其衡量指标有多种：例如每千人中的大学毕业人数，每千人中的技术人员数，以及文盲率等。人是生产力诸要素中最重要的因素，人口素质是生产发展的重要制约因素，人口素质高，可促进生产发展；人口素质低，则限制生产的发展。思想道德素质包括世界观、人生观、道德观、思想品质、民族气节、爱国精神等，也是人口素质的重要组成部分。提高人口素质的一般途径是：发展社会生产力，发展经济，发展教育事业，提高人口的思想道德素质；控制人口数量，普及优生优育知识；发展医疗保健事业，发展体育运动等。据1990年的统计，我国人口的文化素质仍很低，国民平均受教育年限不足5年，1215岁的青少年中10.8是文盲，1519岁人口中，将近一半没有受过初中教育，农村人口中文盲、半文盲高达40以上，小学文化程度占37.2。在工业部门中，工程技术人员仅占职工总数的2.8，工人中的80文化水平达不到初中
