1、,杨氏之子说课稿,说课的步骤如下：一、说教材分析 二、说教学目标 三、说教学方法 四、说教学流程 五、说教学板书,一、说教材分析 杨氏之子是义务教育课程标准实验教材小学语文五年级下册的课文。本课选自南朝刘义庆的世说新语，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。全文共55字，语言简洁、浅显，主要讲孔君平到杨家拜访，主人不在便叫出杨家九岁的儿子。孔君平故意指着杨梅说杨梅是杨家的水果。而杨氏子却以“没听说孔雀是你们孔家的鸟”予以回敬。,中心句便是“甚聪惠”。而小杨修“聪惠”之表现主要有四：1.能听出言外之意。杨修能明白孔君平拿他的姓和杨梅同为杨字开玩笑。2.能以其人之道还治其人之身。小杨
2、修也以孔君平的姓做文章，来回敬他。3.反应敏捷。“儿应声答曰”“应声”可见小杨修的反应之敏捷。4.措辞委婉，懂礼数。“未闻”二字使语气委婉，避免了对长辈的冒犯，做到有礼有节。,本文是学生在小学阶段接触的第一篇古文。像这样短小、浅显的古文，小学阶段一共有四篇，编入主要是为了让学生初步接触文言文，为中学的学习打下基础。,根据教材特点及学生的实际等，我确定了本课的教学目标：,二、说教学目标：,1会写6个生字，会认3个生字。2有感情地朗读课文。背诵课文。3能运用熟读、看注释、想象等方法理解词句，和课文的内容，品味人物精妙的语言，体会杨氏子的“聪惠”。4 消除学生对文言文的畏惧感，激发了学生学习文言文的
3、兴趣，并了解学习文言文的方法。,二、说教学目标：,本课的教学重点是读懂故事，了解方法，激发兴趣。教学难点是品味杨氏子精妙的语言。,三、说教学方法：,本课的教学，策略上坚持以生为主，因为学生才是课堂的真正主人。所以我要站在课堂的二线，把学习的主动权还给学生，我只是在关键的地方加以点拨，引导学习的方向，困难的地方给予帮助。方法上还是以读为主，古人云：“书读百遍，其义自见”读是语文学习最重要也是最有效的学习方法，而富有节奏韵味的古文更需要反复诵读。所以在教学主要采用诵读法和多种形式朗读法。,为完成教学目标，突出重点、突破难点，本课的教学流程。我设计了六个板块：一、导入；四、品读；二、读通；五、诵读；
4、三、读懂；六、总结;,四、说教学流程,（一）导入，初步认识古文特点。在谈话导入揭题之后，课件出示课文，让学生说说本课与以前学过的课文相比有哪些特别之处。通过对比，根据学生回答，点出这是文言文，并引导归纳出文言文的特点精炼、难懂。此环节主要是为了在学生第一次接触文言文的时候建立初步印象。,四、说教学流程,（二）读通，不仅正确流利还要读出韵味。先让学生连读三遍，提醒其读准文中生字和两个多音字“为、应”。再标出节奏老师范读一遍，让学生感受古文朗读的韵味，然后学生自由练习朗读。在这个反复诵读的过程中学生不仅实现了朗读的提升，也对古文的意思形成了一个笼统的模糊的印象。在“读”的教学中，我采取的是多种形式
5、朗读，通过不同的方式，激起学生的兴趣。,梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”,梁国杨氏子九岁，,甚聪惠。孔君平诣其父,父不在，乃呼儿出。为,设果，果有杨梅。孔指,以示儿曰：“此是君家,果。”儿应声答曰：“,未闻孔雀是夫子家禽。”,从左往右读,梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰“未闻孔雀是夫子家禽。”,从右往左读,（三）读懂，明确故事内容。先让学生说说大概讲了什么事，以训练学生对古文的整体把握能力。再引导学生借助注
6、释、插图及联系上下文试着去理解每句话的意思，用我们的话来说一说。大概五分钟之后，让学生先提出无法理解的地方，尽量由学生自己互相讨论解答，实在不行才由老师解答。对于难点的句子，先逐句让学生说说意思，期间相机纠正语病，引导学生把句子讲通顺，并展开合理的想象把故事补充丰满。目的是想让学生明白文言文语言精炼，省略了很多内容，留给我们很大的想象空间，需要我们去想象补白。,在解释“孔指以示儿曰”一句时，反复强调孔是指着杨梅对杨氏子说，杨梅是你们杨家的水果。让学生意识到孔说这句话是别有用意，是在用杨家的姓与杨梅的杨一样开小孩的玩笑。这是为后面品味杨氏子回答的精妙做铺垫。因为不明白孔的用意是很难体会杨的回答的
7、精妙的。,（四）、品读，体会杨氏子的聪惠。全文55个 字是围绕哪三个字写的。学生很快就能找到“甚聪惠”。板书惠字，同时指导惠字的书写。再让学生找出最能体现聪慧的句子。然后引导学生反复品读文中的两句对话，引导学生体会出杨氏子聪慧的三方面表现：1、答得快，应声答曰；2、答得妙，也用孔的姓回敬孔。3、未闻的语气委婉客气，避免了不礼貌。其中第三点较难体会，需要引导学生反复品读比较有无未闻两字句子的微妙变化。也可用两种句子进行师生分角色朗读的方式加以体会。,（五）、背诵，想象拓展。先练习有感情的朗诵全文，特别是对话的句子要读出孔的逗小孩语气和杨机智委婉的语气，再试着背诵。最后让学生想象孔听了如此精妙的回答会有什么反映，写下来。并做交流。,（六）总结全文，指导写字。告诉学生古文和唐宋诗词一样都是祖先留给我们的文化瑰宝，我们要多读多背。写字重点指导曰、梁。,五、说教学板书,10 杨氏之子,孔君平,拜见其父,巧妙回答,杨氏之子（甚聪惠）,（开玩笑）,
