1、浅 谈课堂教学的七大件,1、上课的依据2、教学日历3、教案、讲稿与电子课件 4、课程的考核5、关于教材,1、上课的依据-教学大纲,课程教学大纲是落实培养目标和教学计划最基本的教学文件。是课程标准。每门课程均应有教学大纲，任课教师在教学过程中都必须严格执行教学大纲的要求。新开发的课程，原则上要先制订教学大纲，而后编写讲义或确定教材。,大纲不能服从于某一本教材或某一时期的特定体例。各院系与基层教学组织要组织任课教师认真研究讨论教学大纲，.组织编写或选用与大纲相适应的教材及教学参考书，编制教学日历和教案-福建省高等学校教学常规管理规范（试行）（闽教高（2003）48号）,清洁生产导论教学大纲学 时：
2、51 学 分：3理论学时：45 实践学时：6先开课程：课程性质：限选面向专业：环境工程 课程代码：化学工程执 笔 人：徐颖惠 审 定 人：,第一部分:教学部分 一、说明 1、课程的性质、地位和任务 2、课程教学和教改基本要求 二、教学内容与课时分配 三、考核方式和成绩评定要求 本科程以论文成绩和平常成绩相结合的方式进行考 核，总分100分，论文成绩占70%，平常成绩占30%。平常成绩包括听课率、课堂提问、课后作业等。第二部分：建议使用的教材和参考书目,2、课程教学和教改基本要求 通过本课程学习，要求学生应该掌握(怎么实现？)清洁生产以及与清洁生产有关的基本概念；熟悉常用的清洁生产方法和工具；掌
3、握清洁生产审核的程序和技巧；了解清洁生产的发展趋势。由于本课程属于新兴学科，教学内容必须不断增加新知识和新技术，在授课方式上多采用案例教学，使理论与实践相结合，让学生对清洁生产有更深入的了解。,二、教学内容与课时分配第一章绪论（4学时）第一节 清洁生产的产生与发展第二节 清洁生产的定义与内涵第三节 清洁生产的内容和特点第四节 实施清洁生产的意义第五节 清洁生产与末端治理的区别与联系第六节 清洁生产的发展动态和趋势,重点、难点：清洁生产的的定义、内容和特点；工艺和设备改革的方法；科学管理的内容；清洁生产实施的意义；清洁生产与末端治理的区别建议教学方法：对比教学和案例教学，多媒体方式思考题：1、清
4、洁生产与可持续发展的关系?2、企业实施清洁生产的效益有哪些?3、在实施清洁生产的过程中如何实现资源的综合利用?4、如何理解清洁生产实施过程中的末端治理与传统末端治理的区别?,第二章产品清洁生产（8学时）第一节 生命周期评价第二节 生态设计第三节 环境标志第四节 绿色化学重点：生命周期评价的特点；生命周期评价方法的应用；生命周期评价的框架；生态设计的基本准则；生态设计的实施办法；环境标志的分类；绿色化学的概念和内涵。,难点：生命周期及其评价方法的应用；生态设计及其实施办法；绿色化学的概念和内涵。建议教学方法：案例教学，课堂讲授与讨论相结合；多媒体授课方式思考题：1、生命周期评价与清洁生产的关系?
5、2、生命周期评价数据的主要来源有哪些?3、生命周期评价与建设项目环境影响评价的区别与联系?4、查阅有关文献资料，选择某种产品作为研究对象，分析其生命周期评价的方法和结论。-训练5、生态设计与清洁生产的关系?,大纲执行过程存在的问题：,“以课本为本”而非“以大纲为本”；随意性；大纲不与人才培养目标相符。,2、教学日历,是什么？（又称课程教学进度表）是任课教师按照教学大纲规定的教学内容和校历规定的教学时间，对课程教学进度所作的具体安排，其从整体上规划了课程教学工作的范围，考虑各章节的课时分配、教学内容、实践活动、作业及其形式与要求，考试的形式和要求，授课类型及其所采用的教学方式等。,武夷学院课 程
6、 教 学 日历（200 9 至2010 学年 第 二 学期）环建 系 08 级 环境工程（本）班 课程名称 物理化学 任课教师 徐颖惠 总学时数：48 讲授 48 学时 填表时间 2010-3-1,意义：,是对师生教与学关系的双重表述，其既规定了教师教的内容，又规定了学生学的内容，其表述既具有契约性意义。是课程教学进度掌控的依据。是课程教学检查与评估的依据。,教学日历执行过程存在的问题,不能依校历规定教学时间 灵活地调整教学进度，确保教学任务的完成；制订时的随意性、单向性和使用时的无用性；没用及时做好实际执行的记录与修改建议。,3、教案、讲稿与电子课件,几个错误的认识：讲稿教案 电子课件教案,
7、定义：,教案是为实现教学大纲而精心设计的授课框架，是教学过程设想与计划的事前设计与具体实施方案。-其解决的是应该教什么和学什么（目标）？-如何教和如何学（策略）？-教的怎样和学的怎样的问题（评价）？,讲稿是教师的讲课稿，是丰富和细化教案中具体要求，根据教学内容对教案的具体化；是对全部讲授内容的具体组织与表达，是讲授内容的文字描述。它与教案的关系是决定与被决定的关系。电子课件为教学过程中借以辅助教学活动的用具，担负承载和传递教学信息的作用，其性能、特点、作用方法对教学效率有很大的影响，讲课时与讲稿、教案配套使用。,教案如何编写,钻研教学大纲和教材（实践课还应钻研实验或实训指导书），弄清本课程的教
8、学目的，各章节（或各实践单元、项目或课题等）的具体内容、要求、重点和难点，以及形成能力的基本要求。注意广泛阅读本门课程相关资料，了解本专业技术领域的发展方向，对课程有关内容进行必要的补充。了解学生已有的知识结构、理解能力，对课程教学内容进行合理的安排和设计。,要根据教学内容和教案构成要素制定详细的授课内容和教学实施步骤，并就所采用的教学方法和教学手段进行必要说明。,教案的基本要求,教案作为教学实施的文件，应包括下列内容：课程的教学目的和要求，讲授的内容提要、重点、难点的解决方法，课程各教学环节的时间分配，根据各节课的内容特点所应采用的教学方法和实施步骤，教具、图表、现代教育技术的采用，课外学习
9、指导和作业量。,单元教案的内容：,分基本内容、特别内容和可选内容三个部分。（1）基本内容及说明授课题目：指理论课的章、节题目，或实践教学的单元、任务、项目、课题等名称。教学时数：指完成一个授课题目所用教学时间。理论课通常以学时数为单位，而实践课则以学时数，天数或周数为单位。教学目的、要求：也称教学目标，指教学中要体现“课程的总体目标”和“章、节或实践教学单元的目标”、预期达到的效果等。,教学重点和难点：指该章、节的重点和难点部分，学生必须掌握的知识点和技能。实践教学还包括实践操作训练的主要指导要点；关键环节、关键技术指导方法等。教学方法和手段：,教学内容及过程：是指通过对教学大纲、教材和主要参
10、考资料的研析，确定本教学单元的课程教学知识信息的总和。实践课还应注重其对实践环节的指导性，必要时应包含实践步骤及其说明。具体应包括：-教学引入（可选）；-教学内容与教学设计；-作业布置；-课后小结等部分。其中课后小结主要是教师完成本教学单元教学后对教学设计、教学重难点把握、教学方法应用、教学效果等课堂教学过程情况的总结与分析，为以后教学提供经验和素材。,（2）特别内容及说明（主要适用于实验实训课、艺术课、体育课等特殊课程）,教学分组：指导教师及学生分组情况说明。安全事项：教学实践过程中的人身、设备、仪器及产品等安全；操作安全规范说明；或安全隐患防范措施等。教学条件：教学场地、设施、设备、软件等
11、要求说明。,武夷学院教案,教学单元教案格式,课程教案,讲稿怎么编写,应根据学生的层次、专业、知识面、知识的连续性、能力形成要求等对教材内容进行必要的增删，同时应适当补充专业技术领域前沿性知识和技术内容。授课讲稿虽然可以是简稿或提纲，但对新课、特别是新老师，最好写祥稿。讲稿编写注意其不是教材的翻版,例：生态系统的组成,由生产者、消费者、分解者和非生物环境组成补充：草原-野兔-狼-微生物,产业生态化,原料+能源=产品+废弃物1 废弃物1+能源=产品+废弃物2 废弃物2+能源=产品+废弃物3,电子课件,要注意多种媒体的使用ppt多媒体,4、课程的考核,武夷学院学生学籍管理实施细则规定课程成绩必须通过
12、考核得到。课程考核分为平时考核和期末考试两种。平时考核主要考核学生平时听课、课外作业、实验（实践与调研）及其报告、课堂讨论、平时测验成绩及出勤情况等，据此综合评定得出平时考核成绩。考试科目（课程）既要进行平时考核，又要进行期末考试，其课程的成绩由平时考核与期末考试综合评定；考查科目一般不进行期末考试，课程成绩以平时考核为主。,课程考核的目的,评定课程学习成绩；让教师了解自己的教学效果和学生的学习缺陷，为更好的教提供信息；让学生知道自己的学习状态、不足和努力方向；是一种管理，通过其调动学生的学习积极性，督促学生养成良好的学习习惯，促进良好学风的建设。,值得注意的动向,一是与管理和教育结合，引入学
13、习过程管理和定量管理理念，推行全过程考核。克服“只教不管”和”“只顾教不顾学”，把“教”,“学”和“发展”作为一个整体。教学工作的关注点从课堂内延伸到课前课后。,二是积极开展考核办法的改革 创新课程的评价机制-做到考核形式多样化、考核内容综合化、考核结果全程化。-综合运用学生出勤、单元测验、专题报告、习作讨论、实验、课程设计、课程论文、综合性开闭卷考试等多种考核方式；-有利于考查学生的达标情况，包括查阅资料、调查研究、实操实训、工程应用、观察、综合分析、写作等；-要推行累加式考核，改变“一张考卷定成绩”的做法。,5、关于教材,“教材是什么”？教材教科书教材即教学材料，是教学活动的主要凭借物，它
14、包括教学大纲、教科书、讲义、挂图和图册、实验手册、教学录音带、教学录像带、教学电影等。不仅包括教科书，还包括教辅用书、视听教材、电子教材，以及由自然或生活事件转化来的现实教材等,教材作什么用？,教材是一种工具，为教育教学、为学生发展服务的工具。-“用教材教”，而非“教教材”。教材是“范例”，引导学生认知发展、生活学习、人格建构的一种范例。-教材只是为师生教学和学习提供一个基础，而非必须完全接受的对象与内容。-教学中对其进行再次加工、建构，通过教材这个中介，师生进行交流和对话，知识建构，获得心灵的沟通与发展。,怎样用好教材？,首先，得熟悉教材。只有研究、熟悉了教材，才可能跳出教材，并灵活地运用教
15、材。其次，跳出教材，大胆对其进行加工、改造、提练和创新。后者提出发展和超越文本的问题,熟悉文本,熟悉文本-从整体上理解课程并内化成自己的知识结构；-尽量考虑学生现有的知识储备以及学习中可能出现的问题；-根据学生的认知特点和教材逻辑结构，分析教材的重点和难点为什么熟悉文本-只有熟悉文本，教师才能利用自己的知识储备与智慧，对文本内容进行整合，设计出丰富多彩的教学内容，引导学生去探究，去自主学习，促进学生发展。-只有熟悉文本，才能抓住教材的关键处，发挥其统领学生思维的作用；抓住学生认知最感困惑的地方，激发学生的积极思维和探索兴趣；抓住貌似无疑实则蕴疑之处，深入挖掘，促进学生的思考由表及里，由浅及深，
16、培养学生发现问题、解决问题的能力。,发展和超越文本,问题的提出-经验易使教师利用教材各种潜能的眼界变窄。字面的 显现的 熟悉的怎样发展和超越-让自己的教学知识无论是在深度上还是在广度上都超过教材的要求，从而增进对各种各样的课程潜能的识别能力和阐释能力，实现“用教材教”。,-敢于根据教学大纲要求，大胆对教材进行加工，以使其内容、结构进一步优化；在具体的教育情境中对其进行再设计，以发掘文本中蕴藏的潜能，实现对文本的超越。-敢于摆脱教材的权威性，善于从多个角度引导学生认识教材中有关的知识框架和内部结构；-敢于怀疑教材、向教材挑战，培养学生的发散思维和创新意识；,-要善于运用自己的体验去建构文本的新意
17、义并实现自我的超越。可通过适当取舍教学内容，补充新兴科技知识来激发学生学习兴趣，提高学生学习主动性；可以开放文本，拓展文本的视界，引导学生课外阅读与习作，让学生在举一反三中获得提高；可以开放课堂，不断拓展学生学习的领域，让学生在自主学习中学会学习。,-要注意教学内容的“求新”。要注重使教学内容反映学科领域的新观点、新体系、新成果，将其与不断发展的现代科技知识结合起来，及时融于课堂教学。要重实践，要结合时代的发展和最新资料中的信息不断丰富、完善教材，将学科理论知识与学生生活经验和生活现象进行渗透、交叉与综合，帮助学生及时而有效地把握住时代的脉搏。,不妥之处 敬请批评。,谢 谢！,18发卡 http:/嫓廰掆,
