1、人教版一年级数学下第四单元100以内数的认识教案设计第四单元 100以内数的认识.教材分析一、教学内容：教科书3351页。它包括：数数、数的组成及读数和写数、数的顺序和比较大小、综合应用、整十数加一位数及相应的减法。二、教学目标：1、使学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。 2、学生知道个位和十位的意义，能够正确、熟练地读写100以内的数。 3、结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。 4、结合具体事物，感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。
2、5、进一步尝试用自主探索的方法获得新知。 三、教学重点：100以内数的读法和写法。四、教学难点：1、数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。2、数位的意义。3、探索例4的百数图中有哪些有趣的排列。五、教学建议：1、加强学生的实践活动（1）选取、提供每次活动的素材。（2）制订人人参与的、高效的活动规则。（3）应及时引导学生将具体的活动抽象为相应的数学概念。（4）对学生进行爱护学习资源的教育。2、突出基本原理的教学。3、继续重视培养学生的数感。4、关注学生在学习过程中情感、态度的健康发展。六、教材编写特点：1、创设数学与自然和人类社会的密切关系的认数情境。2、让学生在实践活动中掌握数概
3、念。3、选取的素材贴近生活，又形式多样。4、内容呈现的方式既符合逻辑又生动活泼。七、课时安排：（9课时）1、数数 数的组成3课时2、数的顺序和比较大小2课时3、综合应用1课时4、整十数加一位数和相应的减法2课时 实践活动：摆一摆，想一想1课时八、教学设计：第一课时 数数，数的组成教学内容：教材P3335页。教学目标： 1认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。 2掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。3培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。教学重点：100以内数的读法和写法。教学难点：数100以内数，特别是数到几十
4、九、下一个整十数应该数几十比较困难。教具准备:小棒100根、橡皮筋10根、投影片 教学过程一、复习。 1回答问题：1个十和2个一组成( ) 20是( )个十组成的5个一和1个十组成( ) ( )个十和( )个一组成17 2投影出示第33页图。 提出问题： (1)画面上有几个小朋友?(2个) (2)他们在干什么?(数一共有几只羊) (3)他们都说了些什么?(有的说大概有100只，有的说比20只多得多)教师：他们回答对吗?这些羊大概有几只?今天我们就来学习数数、数的组成。二、新授。 1教学例1。（1）教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出l0根用橡皮筋捆成一捆(学生动手操作)。10个一是多少，
5、(10个一是一十)(板书)是几捆?(一捆)继续数出10根捆一捆 教师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根?(29根) 教师：大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根?(30根)满10根又要捆一捆，现在一共有几捆?(3捆) (2)教师拿出一排木块，全班同学数一数有几块?(10块)拿3排木块是多少块?(30块)再加2块呢?(32块)接着再加3块现在一共是几块?(35块)(3)教师：刚才我们已数出30根小棒是几捆?(3捆)如果加入7捆小棒现在一共是几捆(10捆)?10捆是几根小棒呢?(100根)10个十是一百。(板书) 教师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个l0个地数，10个十是多少
6、?(10个十是100) 2教学例2。(1)让学生摆出七十根和四十六根小棒，一名学生台前演示，其他学生用手中的学具摆。教师：“怎样摆就能一眼看出是七十根和四十六根？”摆七十根时，摆成七捆，摆四十六根时先摆四捆，每捆十根（就是四十根），再摆六根。在学生回答的基础上，引导学生思考七十里面有几个十，四十六里面有几个十和几个一。七十里面有7个十，四十六里面有4个十和6个一。(2)老师摆出一个任意两位数和一个整十数的小棒，让学生观察，再与同桌互相说说是多少根小棒，各有几个十和几个一。(3)做课本第35页例2上面的“做一做”。 让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五
7、十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要给指导。三、巩固练习。 1做课本第35页 例2下面的“做一做”。首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成的独立完成后，把你的想法告诉同桌的同学教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒?(35根小棒)引导学生认真观察。35根小棒是由几个十和几个一组成的?(35根小棒是由3个十和5个一组成的)3个十和5个一组成多少呢?(3个十和5个一组成35) 2再投影出示第33页图。 提问个别学生：画面上的小朋友在干什么?这些羊有几只? 3、两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。 甲：我是15号。十五是由1个十和5个一组成的。 乙：我是20号二
8、十是由2个十组成的。丙：我是12号十二是由1个十和2十一组成的。四、全课小结。今天你学会了什么？五、作业设计。1、找出数学课本的第23、36、50、79、87、100页。2、练习八第4题。板书设计：数数 数的组成10个一是十，10个十是一百70由7个十组成46由4个十和6个一组成35由3个十和5个一组成一个两位数是由几个十和几个一组成的教学反思：本节课的教学目标得到了较好的落实，教学中做到了三个注意：1.以学生的观察、操作、思考、交流活动组织教学，人人参与，经过动手、动口、动脑，主动获取知识，体验成功的乐趣。2.让学生从实物数数到逐步摆脱实物，进行抽象数数。3. 让学生在数实物的过程中，认识计
9、数单位“一”和“十”这一抽象概念。学生用自己的经验、自己理解的方法数数，有多种方法，但十个十个数的人并不是很多，要让学生体会十进制计数法的原理，需要学会十个十个地数。第二课时 读数、写数教学内容：教材P3637页。教学目标： 1让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。2.能正确地读、写出100以内的各数。教学重点：读数与写数的方法教学难点：能正确地读、写出100以内的各数教具准备：计数器1个 小棒100根 铅笔24枝 投影片教学过程：一、复习。 l、数数。 (1)一个一个地数，从27数到50，从85数到l00。 (2)十个十个地数，从30数到60，从20数到100。
10、 2看题口答。 (1)( )个一是一十，十里面有( )个一。 (2)( )个十是一百，一百里面有( )个十。 (3)6个十和2十一组成( )。 (4)2个十和5个一组成( )。 (5)75里面有( )个十和( )个一。 3教师报数，学生摆小棒。16，25，50，68。二、新授。 (1)出示计数器。 教师：计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，并在计数器上分别贴上“十位”、“个位”。(2)教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。 这里共有几枝铅笔?(有24枝)，有几个十枝和几个一枝。(2个十枝和4个一枝) 学生回答后，教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上，接着问：“计数器上应该怎样表示呢?
11、” 写数时，要先写十位，再写个位十位上是几，就写几；个位上是几，就写几，这个数写作“24”。 读数时，先读十位数，再读个位数。十位上是几，就读几十；个位上是几，就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍。1教学例3。数一数，摆一摆。用小棒摆一摆，说一说为什么这样摆。（4个十是40,2个十和7个一合起来是27,3个十和3个一合起来是33）教师：4捆（40根）应摆放在计数器的哪个数位上？7根呢？为什么在计数器上这样摆呢？(1)表示四十：4捆也就是40根小棒，这里的“4”表示4个十，在计数器的十位上拨4颗算珠.写作：40.读作：四十。学生边拨边叙述：4个十在十位上拨4颗算珠。在相应位置上写出40，并读出
12、来。教师：“4”在哪个数位上？表示什么？(2)表示二十七：2捆也就是20根小棒，这里的“2”表示2个十，在计数器的十位上拨2颗算珠，在相应位置上写出27，并读出来。教师：“2”在哪个位置上？“7”在哪个位置上？分别表示什么？(3)表示三十三：3捆也就是30根小棒，这里的“3”表示3个十，在计数器的十位上拨3颗算珠，3根小棒，这里的“3”表示3个一，在个位上拨3颗算珠。写作：33.读作：三十三。两个“3”的意思一样吗？学生边拨边叙述。教师：树上有42只鸟，你能用小棒摆出来吗？请你试着在计数器上拨出这个数，并写一写，读一读。教师指名学生板演（边拨边说）。4个十在十位上拨4颗算珠，2个一在个位上拨2
13、颗算珠。2比较“24”与“42”：谁能说一说“24”与“42”有什么相同和不同的地方？相同点：都有数字2和4.不同点：数字2和4所在的数位不同，这两个数的读法和写法不同。 3.出示10捆小棒与计数器。提问：这里一共有几捆小棒?几个10?10个十是多少? 教师把10拥小棒捆成一大捆，挂在百位上边。 问一百该怎么写呢? 引导学生说出；先在百位上写“l”，十位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百”。教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位就是百位。 4小结。读数、写数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。 三、巩固练习。 1“做一做
14、”第1题、第2题(课本第37页)。 学生独立完成，教师提问个别同学：该如何写数，你是怎么想的?集体订正。 2做游戏：接通电话四、全课小结。今天你学会了哪些内容？谁来讲一下。五、布置作业。课本练习八第3、4、5题。板书设计：读数 写数读作：写作：读数和写数，都要从高位起。教学反思：1.在例3的教学中，我突出了一个“学”字。我让学生通过感受具体的事物“小棒”到半具体半抽象的事物“计数器”到抽象的数这个过程，来学习100以内数的读、写。课堂上，通过个位和十位上的珠子换位置，激起了学生们的学习兴趣，通过对比“24”与“42”中的“4”和“2”的意义，加深了他们对不同数位上的数所表示的意义的理解，达到了
15、预定的学习目标。2.在数学课堂教学中，老师应尽量给学生“动”起来的机会，通过以“动”促思，以“说” 促思，充分发挥学生的创造力，培养他们进行自主学习的兴趣，使学生真正成为学习的主人，在这里需要进一步让学生去说，拨出数并说一说它的组成。第三课时 练习课教学内容：教材P3940页。教学目标：1通过练习，让学生让学生进一步个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。2巩固读、写出100以内的各数。3.培养学生的观察能力和概括能力。教学重点：进一步理解数位、计数单位等概念。教学难点：进一步掌握100以内数的读法和写法。教学过程：一、复习。 1数数。 (1)一个一个地数，从27数到50，从85
16、数到l00。 (2)十个十个地数，从30数到60，从20数到100。 2看题口答。 (1)( )个一是一十，十里面有( )个一。 (2)( )个十是一百，一百里面有( )个十。 (3)6个十和2十一组成( )。 (4)2个十和5个一组成( )。 (5)75里面有( )个十和( )个一。二、练习。 （1)第39页第6题。可以同桌互相合作。(2)第39页第7题。可以同桌互相合作。(3)第39页第8题。(4)第40页第9题。 你是怎样数的？要注意什么？ (5) 第40页第10题。 怎样数比较快呢？ (6)第40页第11题。 独立完成。 (7) 第40页第12题。思考：卡片上的数可能是多少？三、全课小
17、结。这节课你有什么收获，谁来说一说？四、布置作业。同步导学相关练习。板书设计： 读数 写数10个 十是10010个一是102个十是20教学反思：1.在本节课的练习中安排了学生合作活动，目的是培养学生互相合作的精神和良好的合作习惯。合作学习也是新课程中的一个重要理念。2.培养了学生自主学习，通过学生动手操作，使学生进一步理解10个一是十、10个十是一百的十进制计数法的基本原理。第四课时 数的顺序和比较大小教学内容：教材P4142页。教学目标： 1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。教学重点：掌握100以内数的顺序及比较大小的方法。教学难点：正
18、确熟练地进行比较大小。教学准备：100以内数目表一张、投影片。教学过程：一、复习。 1读出下列各数。 35 76 89 90 96 100 2老师报数，学生在本子上写数。 六十九 九十三 八十 三十 一百 3口答。 (1)一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作( )。(2)一个数，百位上是l，十位、个位都是0，这个数写作( )。二、新授。 1教学例4。(1)按照数的顺序，在空格里填数。学生逐行独立完成。教师出示放大的100以内数目表，指定学生填写。师生共同订正。 (2)让学生回答例4提出的两个问题。 给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生
19、逐项完成。你从表里发现哪些有趣的排列?要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。 从竖行看：每一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0没写出来)。教师提问：第4行第8个数是多少?第5行第8个数是多少？55前面一个数是多少?做课本第41页“做一做”。先让学生独立做题，教师巡视指导，对有困难学生可对照数目表再填空。 2教学例5。 (1)出示小棒图。 教师问：左边有多少根小棒?右边有多少根小棒? 根据学生回答，教师板书；42 37 教师追问：“左右两边的小棒，
20、哪边的多?(左边多)42和37两个数比较。哪个数大?”学生回答，老师再做说明，42和37相比较，42大，37小，我们用“”来表示它们的关系。 (2)出示计数器图。 让学生观察后问： “左边的计数器表示多少?右边的计数器表示多少?”学生回答后，老师板书：23 25又问：“23和25这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示?”老师在 里填上“”、“”或口填适当的数。 4737 8890 66 3536 6159 3、游戏题：找朋友四、全课小结。今天学会了什么？谁来讲一下。五、布置作业。教材练习九第13题。板书设计：数的顺序和比较大小100以内的数按顺序，前面的数小，后面的数大；相邻的两数，
21、后面的数比，前面的数大1，反之小1。个位和十位数字相同的数，它的个位和十位上的数字表示的意义不一样，十位上的表示几个十，个位上的表示几个一。比较两位数的大小可以先看十位上的数，十位上的数大，这个数就大；如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大,这个数就大。教学反思：1.本课的教学重点是使学生通过寻找100以内数目表的排列规律，进一步巩固数的含义、数位、数的读与写等知识；难点是帮助学生了解数的顺序，掌握一些排列规律。根据教材的编排思路以及学生的年龄特征，为了使学生对100以内数的排列顺序有一个比较清楚的认识，对每个数在数目表中的位置与相邻数的关系更加明确。我主要通过安排三处寻找规律来完成
22、教学：第一次是为了填百数图，第二次作为一个方法的指导，第三次探究百数图有趣的排列律。把握好三次探究的尺度，分散了教学难点，使学生产生自信和学习热情，从而大大地提高了参与度。2.开展小组讨论，让每个学生都有机会充分发表自己的意见，体现了“促进学生全面发展”、“面向全体学生”的精神，也实践了“自主探索 与合作学习是学生学习数学的重要方式”的数学理念。3.教学中，学生有各自比较的方法，还能说出设计的构思、意图和用哪些比较策略说出来，这样不仅能展示学生的丰富经验，还能培养学生的语言表达能力，也为我们老师正确评价学生的成果提供了依据。但是，本节课的比较活动多，延误了一些时间，今后，要教育学生抓紧每一分每
23、一秒，同时做好一切课前准备，养成良好的学习习惯。第五课时 多些，少些教学内容：教材P43页。教学目标： 1.引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感。 2.培养学生合作的能力。教学重点：理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性，并能够用语言准确地进行表述。教学难点：相对性的理解并能进行正确地表述。教具准备：例6的投影片、小小养殖场和巩固练习l以及游戏题的投影片。教学过程：一、复习。 1、按顺序写数 2、62后面连续的五个数是（ ）。 62后面的第五个数是（ ）。3、按从小到大的顺序把下列各数排列起来。35 87 70 62 15 6二、新授。 1、投影出示例6教师：红球有几个?(
24、58个)蓝球有几个? (15个)黄球有几个?(10个) 大家一起从15数到58，数的过程体会到15到58要经过好多的数。 教师告诉学生，58比15多得多，象刚才的题目我们就可以说，红球比蓝球多得多。 请一个同学从10数到15，从中感受到l0到15比较接近，我们就可以说15比10多一些，象刚才的题目，我们就可以说黄球比蓝球少一些 2、投影出示小小养殖场。小组讨论：小小养殖场，谁比谁多一些， 谁比谁多的多，谁比谁少一些学生分小组讨论得出结论：鹅比鸭少一些，鹅比鸡少得多，鸡比鸭多得多等等.三、巩固练习。 1、小娟有37张邮票(投影片出示)本题可先让学生独立完成，再集中交流。(1)小明可能有几张邮票?
25、(2)小红可能有几张邮票?2、第43页“做一做” 4人小组根据题意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话。学生独立完成，教师提问个别学生，集体订正3、下面各数中，谁比谁多一些，谁比谁多得多，谁比谁少一些，谁比谁少得多？15 17 45看谁最聪明：你能想出几种答案?引导学生讨论交流。四、全课小结。今天你学会了什么？你还有什么地方不清楚？谈谈你的收获，还能提出什么问题？五、布置作业。1、选择。（a.多一些b.少一些c.多得多d.少得多）（1）76比8 （ ），比81（ ）。（2）97比93（ ），比3 （ ）。2、练习九的第4题。板书设计：比多少35 43 多一些 多得多78 76 少一
26、些 少得多45 40教学反思：1.本节课通过创设具体的情景让学生感知100以内的数的多少，会用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”描述两个数之间的大小关系。首先以“猜”开始，然后设置多种情境，活用知识，接着学科交融，关注情感，最后尊重学生，提高能力。 2.课堂上让学生在具体的情景中感受100以内的数的大小的同时，能用较准确的语言描述生活中数之间的大小关系。因为有情景的支持，所以学生的语言表达还是较为完整与精确的。第六课时 解决问题教学内容：教材P46页。教学目标：1、让学生在具体情境中学会解决问题，发展学生的数感。2、在解决问题的过程中，培养学生解决问题策略的多样性，提高学生解决问题
27、的能力。教学重点：让学生在解决问题“能穿几串”中理解几十里面有几个十。教学难点：理解灵活数数的方法，学会剩下的不够一组时怎样处理。教具学具：课件（或挂图）、数字卡片。教学过程：一、创设情境，导入新课。大家玩过串珠游戏吗？出示例7。这里有些珠子，你会穿吗？板书课题二、互动新授。1、教学例7出示题目的要求:有58个珠子，10个穿一串，能穿几串？从题目中你知道了什么？要解决的问题是什么?个别汇报。2、要想知道能穿几串，该怎样解答?A、 画图。圈一圈。B、 数的组成。58里面有5个十和8个一。3、验证：（1）1串是10个，5串就是50个，剩下的8个，正好是58个。（2）想一想：如果是5个珠子穿一串，能
28、穿几串？三、巩固梳理，拓展应用。1、完成第46页的“做一做”。2、完成第47页第14题。四、课堂小结。今天学会了什么？谈谈你的收获，还能提出什么问题？五、作业设计：做同步导学相关练习。板书设计：解决问题58里面有5个十和8个一。教学反思：1、通过本节课的学习活动，学生能灵活运用100以内的数数方法解决实际问题。2、能理解10个一是十，并学会了剩下的不够一组时怎样处理。3、充分利用小组讨论、合作学习等，培养了学生的观察能力和概括能力。第七课时 整十数加一位和相应的减法教学内容：教材P48页。教学目标：1、比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法2、使学生运用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维
29、的灵活性。教学重点：理解整十数加一位数和相应的减法的算理。教学难点：学会能够用各种不同的方法进行口算。教具学具：计数器、小棒、挂图、课件。教学准备：例8的课件、游戏题投影片。教学过程：一、复习口答下面各题。 136里面有( )个十和( )个一。 25个十和7个一是( )。 365是由( )个十和( )个一组成的。42个十和5个一合起来是( )。二、新授。 1教学例8课件动态出示例8.售货员将写字本分两次给了老师，先给3包（3个10本），再给2本（老师接过拿在手里）。根据此活动，要求学生提出一个数学问题。如一共买了多少本写字本？老师接过2本，桌子上一共有多少本？从学生提的问题中选出“求一共买了多少本”和“老师接过2本，桌子上有多少本”的问题，逐一引导学生列出算式并解答。甲：“一共买了多少本？”列算式可
