1、长春版语文七下教案长春版语文七下教案1、 陌上桑（总第一课时）教材分析：汉乐府民歌陌上桑是语文版教材七年级上册的一篇文言文，通过罗敷与太守面对面的斗争，歌颂了一个美丽、机智、不慕权贵的女性形象。学习本文，让学生体会作者刻画人物的写法，了解汉乐府民歌的特点，培养学生正确的情感、态度、价值观。学生分析：学生接触文言文时间不长，对于文言文的阅读还有较相当的难度，因此在设计时要考虑到学生的实际特点，因材因人而施教，在教学中养成学生的文言文阅读习惯，提高学生的阅读兴趣，从而提高文言文的阅读质量。设计理念：1、在教学时，老师应充分考虑学生的阅读主体地位，在教学中倡导自主、合作、探究的教学理念。2、在教学中
2、应善于激发学生的阅读兴趣，让学生善于表达自己的阅读的情感体验。教学目标：1、了解汉乐府的知识。2、把握文章的主要内容，领会文中侧面描写的表达作用，3、通过讨论交流，养成学生自主、合作、探究的学习方式的习惯。4、体会主人公形象的性格特点，养成正确的审美观。教学重难点：1、理解课文反映的社会现实，理解罗敷形象的特点和意义。2、学习侧面描写的方法，体会夸张、排比等修辞方法的作用。教学时数：一课时教学过程：一、创设情境，导入新课师问：“一个人在你的眼里怎样才是美的？”（利用学生对于人美的问题的兴趣导入能激发学生的思考，同时此项设计也切入了文章人物的不仅外表美而且心灵美的特点。上课时学生对这一问题，表现
3、出了极高的兴趣，但最终还是能一致认为“一个人的外貌美是次要的，心灵美才是做人的根本。”）二、交流在课外搜集到的有关汉乐府民歌的资料。师再进行必要的补充。乐府本是汉代专门掌管音乐的官署，职责之一是搜集民间俗曲和歌辞。汉代人把乐府机关收集整理、编录演奏的诗篇称为“歌诗”，后人称为“乐府”或“乐府诗”。乐府诗既包括来自民间的诗歌，也包括一些文人创作的诗歌。这些诗，一般都配乐歌唱。宋人郭茂倩编有乐府诗集，我们曾在上一单元学过南北朝时北朝乐府民歌木兰诗。今天学习汉代乐府诗陌上桑。（我校是一所农村初中校，要以为此环节学生会出现尴尬，但在上课时，却发现学生搜集到的资料虽然不多，但表现出的积极性却挺高的，有的
4、利用课余时间跑到五公里外的书店去购买了辅助课内课文的资料，有的从家里找到了中国文学史，有的从历史课本中找来了资料等。这着实让我吃了一惊。）三、听朗读材料，正音（出示小黑板）：陌（m） 隅（y） 敷（f） 笼系（x） 倭（w）堕（du）髻（j） 缃（xing）绮（q）襦（r） 捋（l） 髭（z） 著（zhu） 帩（qio） 踟（ch）蹰（ch） 姝（sh）宁（nng） 载（zi） 不（fu） 骑（j） 婿（x） 骊（l） 系（j）马尾 络（lu）皙（x） 鬑（lin） 盈（yng） 冉（rn） 趋（q）（在进行课改的同时我们还是不忘基础知识的掌握）四、让学生借助工具书，参考课文底下的注释，小组合
5、作梳理课文的内容。能用现代汉语把课文翻译。按号数让学生试着翻译课文，师生互动指出其不够准确的地方。提醒学生注意如下的字词（准备好小黑板）：善：擅长，很会 但，只是；坐，因为。谢：请问。宁可：愿意。共载：一道乘车而去。不：同“否”。 为人：指外表。*冉冉：缓慢的样子。*趋：慢步走。*坐：同“座”。五、让学生以小组为单位对文章内容及人物形象进行探究，学生讨论后，师生互动归纳并板书如下：内容：（一）写罗敷美貌 （二）使君垂涎罗敷美色，向她提出无礼要求 （三）写罗敷拒绝使君，并盛夸丈夫以压倒对方人物形象：罗敷 美丽、勤劳、机智、勇敢、不畏强暴、蔑视权贵、据理力争、恪守操守太守：荒淫无耻六、让学生合作探
6、究本文的写法，或就学习中的困惑提出来让全班来解决。然后师生互动共同完成。（一）正侧面描写：第一段首先使用侧面（间接）描写，写罗敷美好的住所：阳光照耀的秦氏楼，描写采桑用的精美器物；接着正面（直接）描写罗敷精美华丽的服饰；然后又用侧面描写，借助行者、少年，耕者、锄者如痴如呆的反映表现对罗敷的倾慕。主要运用了侧面描写的方法，即使不再使用正面描写，我们已能感受到罗敷绝美的姿容了。此问题探究后，可让学生根据自己想象中罗敷的美用语言文字给她画像。（此环节设计主要是让学生比较领会正侧面描写的表达作用，学生在课堂上也能积极地参与，但是比较后认为在本文中对美的描写还是侧面描写好，因为能为我们留下丰富的想象空间
7、。）第三段用所乘之马及马的装饰物、腰间佩剑等侧面烘托丈夫的地位，用同座之人的表现烘托他的出色、与众不同；其他是正面描写，写丈夫雍容大度、漂亮潇洒。（二）修辞手法：如第一段的排比和夸张，第四段的夸张。七、拓展和延伸诗没有交待这场矛盾冲突的结局，你认为会是什么样的？有什么样的表达效果？八、作业：背诵课文。2、诗歌二首观沧海（总第二课时）教学目的一、理解诗的内容，领会其中抒发的感情和表现的生活情趣。二、体味诗词情景交融的特点和遣词造句的妙处。三、学习一点诗的韵律知识。教学设想1、教学重点是引导学生体味各首诗中作者所创造的意境，难点是作品中表达的感情和生活情趣的领会。2、以多种形式加强诵读，在熟读的基
8、础上适当分析、点拨，加深对诗的理解。教学过程一、导入课文。古代诗词是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。其中有很多佳作，不仅语言隽美，而且意境深远；它们有的充满了生活的情趣，有的蕴含着深刻的哲理，因此千百年来广为传诵，成了流传千古的名篇。我们中学生学一点优秀的古代诗词，不仅有助于提高我们的语言水平，而且能陶冶我们的思想情操。所以我们要认真学习和努力掌握一定数量的古代诗词。今天，我们学习五首古代诗词，主要是领会古人融情于景表达襟怀和讲究炼字炼句亦即炼意的手法。二、学习课文。1.解题：题目是什么意思？“沧海”的“沧”字怎么解释？题目能不能换成“观大海”？明确：沧，是暗绿色。“沧海”有色彩，比“大海”
9、形象，所以不能换。2.教师范读后学生诵读。3.理解内容。提问：开头两句交代了什么情况？“东临碣石”的“临”作何解释？明确：交代了作者所处的地方和来此的目的。“临”作“登临”讲。提问：根据这个开头我们可以判断，下文将要写什么内容了？回答：写观海所见的情景。提问：下文到哪一句为止是写作者所见的情景？回答：到“洪波涌起”为止。（如有同学答到“若出其里”为止，就要引导学生明白：以下四句并非作者眼前所见的实景。）提问：实写观海的诗句一共有6句，所写的内容和角度有什么不同？明确：“水何澹澹，山岛竦峙”两句是总写全景，其中前一句写海波动荡，后一句写山岛巍然耸立。接着两句写岛上的草木，“树木丛生，百草丰茂”，
10、一派生机勃勃。这两句是紧扣上文“山岛竦峙”展开。下面两句“秋风萧瑟，洪波涌起”，写出了海上景象的变化，表现了大海的雄伟气势。“洪”，大的意思。很明显，这两句是照应上文“水何澹澹”而写的。这一层6句诗，结构非常严密，可见作者构思的精心。提问：“日月之行”等4句是什么意思？这是不是作者眼前看到的景象？作者是写什么内容？明确：这4句的意思是：日月的起落，好像是在沧海中运行；夜空中灿烂的银河，好像是沧海里映上去的。很明显，这不是作者眼前所见的实景，而是他看到波涛汹涌的大海所产生的奇特想象。启发：作者写观海的内容到这里结束了，我们可以展开自己的想象来回味一下：作者在诗中描绘了怎样的景象？作者笔下的沧海有
11、怎样的特点？再联系作者写这首诗的背景，我们想一想，诗歌中反映了作者怎样的思想感情？明确：通过想象，我们不难体会，作者笔下的沧海气势雄伟，胸襟开阔。根据“阅读提示”我们知道，作者写这首诗的时候，是他刚刚平定乌桓，回师中原，这正是他踌躇满志的时候。面对着波澜壮阔的大海，作者情不自禁地抒发了建功立业，统一天下的豪迈情怀。特别是“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”这几句诗，更是形象地反映了作者博大的胸襟，千百年来成了脍炙人口的名句。解释：最后两句是一般的结束句。4.分析韵律。本诗为四言乐府诗，韵脚为“峙”“起”“里”“志”等字，可见押的是“”韵。5.齐读、背诵。龟虽寿（总第三课时）教学目标1、
12、在熟读的基础上背诵这首诗。2、理解词语、诗句的意思。3、感受诗中所表达的诗人乐观自信、自强不息的精神。教学重点与难点1、理解并能用自己的话说出诗句的意思。2、体会诗歌“慷慨激昂、苍凉悲壮”的特点。课时：一课时。教学过程：一、课前学习：1、生字注音：老骥（ ） 伏枥（ ） 养怡（ ）2、作者介绍：3、龟虽寿中揭示主旨的句子：老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。4、朗读这首诗。二、课堂学习：1、导入由三国演义中曹操导入本课。2、作者介绍：字孟德，我国汉末杰出的政治家、军事家、文学家。3、指明学生读课文。4、齐读课文。5、讨论、质疑：（1）参照注释，用自己的话说说诗句的意思。明确： 神龟的寿命虽
13、然十分长久，但也还有生命终了的时候。滕蛇尽管能乘雾飞行，终究也会死亡化为土灰。年老的千里马伏在马棚里，它的雄心壮志仍然是一日驰骋千里。有远大志向的人士到了晚年，奋发进取的雄心不会止息。人的寿命长短，不只是由上天所决定的。只要自己保养得好，也可以益寿延年。真是幸运极了，用歌唱来表达自己的思想感情吧。（2）这首诗第一句起句就不凡。写了滕蛇、神龟，为什么写哪？四人一组讨论 ，回答。明确：为了表明作者的人生态度，万物的生和灭都受客观规律的支配，即使滕蛇、神龟也不例外。（3）“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已”这四句表达作者怎样的感情？表现作者自强不息的进取精神和豪迈的英雄气概。（4）如何理解“盈
14、缩之期可得永年”这几句？诗人一方面看到了人的寿命与自然属性之间的关系;另一方面又突出强调了人的主观能动作用。（5）这首诗的主题是什么？采用什么手法？表现作者达观、积极的人生态度和自强不息的奋斗精神。对比衬托。（6）学生读背这首诗。三、课堂检测：下列对诗词鉴赏不正确的是（ ）A、这是一首抒发人生感慨的咏志诗。作者以神龟、腾蛇、老骥为喻，表明宇宙万物有生必有死，是自然的规律，人应该利用有限之年，建功立业，始终保持昂扬乐观的积极进取的精神。B、“神龟虽寿，犹有竟时；腾蛇乘雾，终为土灰。”是全诗的核心。要求自己利用这短暂的生命建功立业，不要虚度一生。C、“志在千里”中的“志”就是要统一全国。作者认为统
15、一全国是符合历史的需要，决心为此奋斗终生。“老骥伏枥”“烈士暮年”，“壮心不已”都是后人常用以励志之语。D、“盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。”这四句呼应诗的开头，在承认寿命有限这一客观事实的前提下，强调发挥人的主观作用，反映了诗人的积极进取的人生态度。选B四、课后作业：完成自主检测。作 文 一 感受春天的气息（总第四-第七课时）课 型：作文课教学目标：（一）知识目标：学习从不同的角度去观察事物，并用最恰当的词语描摹所观察的景物。感受大自然，并用心捕捉大自然的神奇与美丽，用笔书写对大自然的赞美之情。（二）能力目标：1、让学生通过各种方式体验春天的美丽景色，培养学生的信息收集、整理能力和
16、审美能力，同时使学生树立探究意识，养成探究习惯。 2、通过现场看图说话训练，培养学生的口头表达能力、想象创新能力和信息运用能力。 （三）情感态度与价值观：通过综合活动，寓教于乐，培养学生热爱自然、热爱生活、热爱祖国的美好情感。 教学重点：1、描写春天的词语、句子、文章（包括诗词）的积累。 2、口头表达训练：关于春天的景色描述（看图的、心中的）教学难点：能够细致入微的将观察到的景物用生动的语言描述出来。教学关键：从不同的角度观察自然，形象的描述。教学方法：1、展示法 2、表述法 教学手段：多媒体教 具：挂图课 时：四课时教学过程：第一课时一、导入： 一提到“春”，许多人的脑海里就会浮现出一幅东风
17、浩荡、阳光明媚、百花争艳的美好景象；一提到“春”，许多人就会体会到无限的生机活力和无穷的生命力量。所以，古往今来，许多画家、散文家、诗人都会用他们传神的笔，去描绘春天的景象。是的，春天是美丽的。今天，让我们一起走进自然，感受春天的美丽吧！ 二、美文赏析：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 说起朱自清的春，就像一杯醇酒一般，蕴涵了绵长而清洌的韵味
18、与芳香，好像每个人都会随口进行大段大段的朗诵。因为，他不仅仅描绘出了现实的春天，更写出了每个人心底对春天的渴望。 又是一年春来到，你是否也想拿起笔来讴歌这美好的大自然呢？今天，让我们一起来探讨一下 三、写作导引：如何写好写景作文： 人类生活在五光十色的自然之中。春、夏、秋、冬，风、霜、雨、雪等气候现象；春种秋收、日出日落等节令时序；鸟兽虫鱼、花草树木等动物植物，还有那数不胜数的名山大川，富饶的沃野、草原，浩瀚的沙漠、海洋，构成了这个丰富的大千世界。我们生活在这个世界中，必须要接触它，并了解、观察、感受它，以至加以描绘。把这些再现于字里行间，就是景物描写。那么，怎样才能写好这样的作文呢？ （一）
19、、立足于观察 观察是写好作文的基础，尤其对于写景作文，离开了细致准确的观察，是绝对写不好的。 观察必须确立好立足点。立足点可以是固定的（空间方位），也可以是变换的（移步换景）。但无论怎样必须层次清楚，文章的思路也就清楚了。 （二）、抓住特征 写景物，要善于抓住在不同地区、不同季节、不同时间里的景物颜色、形态、声响、变化等方面的特征，不能生搬硬套，春天就是春光明媚，秋天就是秋高气爽。这样，你笔下的景象就会生动起来。 （三）、要层次分明 层次就是文章的内容顺序，也即表达顺序。一般来说，写景文章有如下几种顺序。 1.空间方位顺序。上下、左右、前后、远近等等。 2.时间顺序。可按季节时令和一日的时间变
20、化（春夏秋冬早午晚）。 3.地点转换顺序。也称移步换景，或参观、游览顺序。 （四）、要动静结合 所谓动静结合，就是指描写景色时，不仅要写出景色的静态，而且要写出它的动态，使他们很和谐地呈现在读者眼前。只有这样、你笔下的景色才能活起来，才能使读者的印象更深刻。 （五）、要抒发感情 任何景物都是客观存在的，但这种客观存在的景物却能给人不同的感受。我们写景要写自己热爱的景色，表达一定的主题思想，要表达出对自然的热爱，这就是借景抒情。 （六）、要文辞优美 自然景色是美丽的，令人陶醉的。因此，我们在写景色时，一定要文辞优美，语气生动形象，恰当地运用一些修辞方法。这样，文章才会给读者以美的享受。四、课堂小
21、结。五、课堂练习：古往今来描写春天的诗词、文章。 六、作业：收集有关春天的好词、好句、好段以及古今中外的诗词、文章。 第二课时一、展示各学习小组学生收集的关于春天的好词、好句、好段。教师点评。 （插入老师收集的材料：略。齐读，布置学生抄到“词语大本营”中） 二、欣赏： 教师展示关于“春天”的一组图片，边简要介绍。（不仅可以使学生懂得如何鉴赏美景，还为后面学生的表达做示范。） 三、描述： 教师展示关于“春天”的一组另图片，要求学生口头介绍。 （提示：1、可写发言提纲。2、注意利用前面的好词。） 四、想象：学生以“我心目中的春天”为主题口头作文。五、 总结：1、探究总结：教师、学生分别谈收获、体会
22、。 2、活动总结：活动的内容、意义。 六、拓展延伸由探究春天，到四季，到自然，到社会，到世界，乃至宇宙。七、佳作欣赏： 感受春天春天是一个美丽的梦。第一声春雷打破冬的沉寂，它用压倒一切的气势，向人间怒吼：“春天来了！”没有夏的酷热，没有秋的萧瑟，没有冬的凄寒。春天的太阳像个温热的炉子，暖得使人陶醉。大地苏醒了，被砍割过的草木茬上，又野性茁壮地抽出嫩芽。各色野花点缀着遍野绿海。浓郁的花香夹杂着青草气，宛如甘露直向心里钻。看着美丽的鲜花，闻闻这朵，瞧瞧那朵，觉得自己就是一只快乐的小蝴蝶，在清香四溢的花丛里翩翩起舞。 春天是一台百鸟的演唱会。俏立在树梢的黄莺唱起流行歌曲，像孩童般富有生机。穿梭在林间
23、的老鹰不住长吟，似俊男般酷味十足。盘旋在枝头的喜鹊哼着具有山野风味的民歌，如少妇般婀娜；躺在窝中的乌鸦也忍不住放歌，若老生般嘶哑豪放。春天，不是只有百花齐放才会令人折服，鸟儿们自创的爱春曲同样有它独特的魅力和神韵。 春天是一个惹人喜欢的孩子。“草色遥看近却无”，这是春姑娘为大地织就的轻纱。叶儿为了盖过大地的风头，急切地脱下鹅黄的外衣，换上深绿的旗袍。春风是最受万物爱戴的国王，所到之处花儿竞放、树木吐绿、野草青青、溪水潺潺。它调皮地抚摸着你的发丝，它热心地拉着风筝去探望久未谋面的白云。白云如一个久困深闺的怨妇，它极力打扮着自己，像翻滚的细浪，像柔媚的杨柳，像多情的玫瑰春风召来五彩的蝴蝶、呢喃的燕
24、子和孩子一起玩耍。 春，像一支支缤纷的笔，像一首首奔腾的诗。我爱春天，因为世界因春天而精彩！感受春天带着一份涌动的喜悦，欣慰地走进春天，在春的怀抱感受温暖。不论冬日怎样严寒，不论冰霜如何坚硬，春天来了，一切冰封自会解冻。在这种萌动的情怀里，思绪会随春风一起飘逸，心情会随春雨一起飘洒，想控制都很难，只能任其尽情地陶醉。 春天是一种唤醒，是能够招摇万物的生机。这样的生机不是生硬，而是灵性和柔美的旋律，柔得让人沉醉。春天的音乐美丽而多情，和谐而温馨，就连举手投足、极目远眺都会是一种感触。一缕温暖的阳光，一簇含笑的迎春，一条嫩绿的柳枝，一朵嫣红的月季，一群欢跃的飞鸟，都会成为春天最美妙的音符。 春风如
25、婉约女子那灵巧而细长的手指，温温软软，缓缓柔柔，在阳光下、嫩芽里、花丛中，弹奏出一片清丽的明朗。那些活泼的麻雀、百灵、喜鹊和一些叫不上名字的飞鸟，一大早就站在枝头扯开了嗓子，好象开演唱会似的大声地鸣叫。当阳光照上屋顶，照上街道和风中摇摆的柳条，鸟儿却把整个春天唱明亮了。 在人们的心中，也有春的影子，无论是大人还是孩子，他们脸上都洋溢着开心的笑容，脚步轻盈而欢快，就连抬手展臂之间，都能显现出自信的轻松。姑娘们禁不住春的诱惑，匆匆地换下了的冬装，穿上了时髦的花裙子，给春天的街道又增添了一道靓丽的风景。 昨夜下了一场雨，这是春天的第一场雨，雨丝纷纷扬扬飘落，如十七、八岁少女羞涩的睫毛，在温柔的风中悄
26、然地垂落，正是这场灵性的雨，让我真切地感受了春雨贵如油真正的含义。这轻轻柔柔的雨，将喧嚣的城市变得宁静，将岁月的尘埃变得淡然。缠绵的雨声如梦中温柔的情话，驱逐了黑夜的严寒，苏醒了沉睡的心灵，洁净了天空，开阔了视野 雨轻轻地来又轻轻地走了，却留下了更多的风采。窗台上的水仙和月季枝上，都冒出了新鲜的嫩芽，街道两边的花坛中，金黄色的迎春花绽放了朝霞般的笑容。昨夜温柔的风轻轻地吹着，细腻雨轻轻地洒落，将昏暗的路灯漂洗得一尘不染，柳条的叶子均匀而悠长地伸展开来，在风中摇曳的姿态，宛若妆台思绪纷乱的女子，对着镜子抚弄黑亮的长发。触目阳光下的万物，在欣喜中感受春天，那娇艳的红、诱人的绿、招摇的黄和目光所及之
27、处遍生的花蕾，让我一下子想起了新生婴儿的肌肤。 在这温馨的季节，静静聆听春的呼唤，享受春天带给人间的美丽和温情。春是柔和的风也是多情的雨，是羞涩的眼也是开怀的笑。春是前方的远景，是朗朗的明天，是展望的未来，是辉煌的人生。或许又都不是，春天是无私的亲情，如父母博大的关怀，是一片暖暖的爱！八 布置作文：参考题目见书第五页。第三课时一、找同学当堂朗读习作，老师同学共同评点。二、根据老师同学的建议，对习作进行修改。第四课时一、继续修改习作二、修改后抄写，当堂上交。3、 黄河颂（总第八课时）教学目标:1 知识与技能目标：字、词的积累，对诗歌内容的理解；2 过程与方法目标：培养自主、合作、探究的能力及发散
28、思维能力；3 情感态度与价值观目标：培养热爱祖国的感情。教学重点：1 培养自主、合作、探究的能力及发散思维能力；2培养热爱祖国的热情。教学难点：培养发散思维能力。教学方法： 读、悟、赏教学媒体：录音机；电视机；VCD；投影仪教学过程设计：1 以黄河波涛汹涌的画面配以朗颂词引入； 2 整体感知（1） 录音范读，学生体验作品语感和感情；（2） 学生自由朗读，整体感知诗歌内容；（要求：正确、流利、有感情、把握好诗歌基调-热情、悲壮、豪迈）（3）（配乐）齐读（4） 找出你喜欢的诗句，并朗读；3 质疑4 深入探究（用投影片展示问题）（1） 第一节歌颂了黄河什么？表达作者怎样的感情；（2） 第二节颂前哪个
29、系统领诗句？诗从哪几个方面来歌颂黄河？此诗文坛人仅仅是歌颂黄河吗？5 思维拓展：（1）第二节中多少英雄的故事，在你的身边扮演？你知道哪些英雄的故事，（抽生讲）再放英雄故事的画面，让学生猜，画面中的英雄是谁？最后放英雄赞歌来结束对英雄的赞颂?quot;（2）仿写：啊、黄河！你是伟大坚强，像一个巨人，出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄，筑成我们民族的屏障。写你熟悉的事物。（3）放黄河颂的录音，让同学们感受这首诗的悲壮感情。（4）齐唱保卫黄河并配以黄河的画面。6 小结：黄河颂这首诗不仅歌颂、赞美了黄河，赞美了黄河，而且赞美了中华民族的伟大坚强，并让我们炎黄子孙学习这种精神。7 板书设计：黄 河 颂
30、光未然序曲（朗诵）-（歌唱）主体-尾声伟大坚强 望-颂 学习黄河精神4、 沙与沫（总第九-第十课时）教学目标：1、了解纪伯伦及其作品沙与沫。2、理解每一则格言的含义并能指导自己的生活。3、积累并背诵每一则格言。4、学习创作格言。5、培养学生学会生活，热爱生活。教学重点：理解每一则格言的含义并能指导自己的生活。积累并背诵每一则格言。教学难点：了解格言创作特点，学习创作格言。课标要求：不作为中考考查内容。第一课时一、导入新课。二、走近纪伯伦。三、朗读每一则格言。1、默读，要求读准字音。2、齐读，要求读准重音，合理断句。3、男女生分读，要求尽量背诵。4、体会文题含义。如果用23则中的一则来诠释文题的含义，应该选择哪一则？四、体会每一则的含义。在这23则中，你最感兴趣的是哪一则？说明理由。五、作业：1、背诵沙与沫。2、学习检测基础。第二课时一、导入。由背诵引入。（每人一则，直至背完）二、探计有疑问的几则。1、如果你嘴里含满了食物，你怎么歌唱呢？2、我们都是囚犯，不过有的是关在有窗的牢房里，有的是关在无窗的牢房里。3、也许大海给贝壳下的定义是珍珠，也许时间给煤炭下的定义是钻石。
