1、县教育局德育工作汇报材料整体构建德育网络，促进未成年人健康成长中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见明确提出了未成年人思想道德建设直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运。而学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道，中小学阶段的德育工作在整个未成年人思想道德建设体系中占有重要地位，中小学阶段的德育工作好坏直接关系到未成年人思想道德建设的收效与否。一直以来，xx县教育局始终把德育工作放在学校教育工作的首要位置在中小学生中深入持久地开展思想品德教育，并取得了明显成效。一、xx县中小学德育现状及主要做法长期以来，xx县教育局以局党委为主导，关工委、团队具体负责
2、的工作格局，不断强化学校德育工作，研究探讨加强和改进未成年人思想道德建设工作的新方法和新途径，以开展各种教育实践、家庭和学校合作活动为载体，以创造良好的文化环境为保障，以学校、家庭、社会“三位一体”教育网络为支撑，整合各类资源，精心搭建有利于未成年人健康成长的活动平台。局属各中小学紧紧围绕中小学德育大纲，以“深化教育改革，全面推进素质教育”为指导思想，以学生养成教育为重点建章立制，以主题教育活动及德育实践活动为载体活动育人，加强师德师风建设和心理健康教育，积极实施德育新课程，同时关注弱势群体子女教育使得全县中小学生积极进取，健康向上，勤奋学习，快乐成长，努力成为有理想、有纪律、有道德、有文化的
3、一代新人。以创设德育课程体系为主要内容，创新德育管理机制Xx年3月县教育局制定下发了xx县关于进一步加强和改进中小学生思想道德建设的实施意见，县教育局明确要求，各校要把德育工作摆在素质教育的首要位置，把中小学生思想道德建设贯穿于学校教育的全过程，体现在教育教学的各环节，紧紧围绕德育目标设置德育课和其它课程的教学不断推进思想道德教育课的改进创新，把思想道德教育课渗透到各门课程的教学之中，努力构建适应新形势、新任务要求的中小学德育课程体系。我县建有“青少年素质教育研究实践基地校”xx个，长期开展课题研究工作，通过科学系统的实践与理论研究相结合的做法，进一步创新了德育工作的方法、提炼了新的德育理论，
4、促进了学校德育工作的科学健康发展。县教育局要求学校管理者必须树立“育人为本、德育为首”的观念，不断完善校内学生思想道德建设领导体系。由学校党政领导直接分管德育工作，配有专、兼职德育干部，负责日常德育工作的计划、组织和实施，形成了以校领导、中层管理部门、班主任、学科教师组成的学生思想道德建设工作体系。同时着重建设德育工作的两支队伍，即：班主任和学科教师思想道德建设工作队伍和共青团、少先队思想道德建设工作队伍。尤其是共青团、少先队组织长期以来在中小学生思想道德建设中做了大量工作，开展了丰富多彩的活动，发挥了骨干作用。县教育局每年都开展有关德育工作的各类评优奖励工作，对在学校德育工作中发挥突出作用的
5、集体和个人给与鼓励、表彰；各校也在每年的预算中，将德育工作和德育活动开展所需的经费纳入预算，确保各项工作的顺利实施。经过多年的探索和实践，各中小学充分认识到学校德育工作的主要内容应为学生的养成教育，学校根据学生的年龄特点，对中小学生养成教育分解细化，提出了明确的德育方向，并在实践中不断完善，构建起德育内容系列化，德育方法多样化，德育渠道网络化的德育新模式。如xx小学在完善红领巾一日常规检查制度、红领巾监督岗制度的基础上，在“一日常规”的管理模式上不断创新。大队部每周推出一个常规训练目标，使养成教育有了抓手。学校改革了国旗下讲话的形式，改由教师、学生、家长代表共同参与。每周一个主题，从爱国主义、
6、环保、纪律等方面对学生进行养成教育。此外，在新的小学生日常行为规范、小学生守则颁布之后，学校抓住契机，开展了一系列“我学新规范”征文，自编“新规范三字歌”等活动，使学生将规范内化为自身的行为习惯，从而强化了养成教育。学校还启动了“小星星”工程，通过评选“英语之星、科技之星、友爱之星”等校园之星，使人人都有展示的空间，体验成功的喜悦。以家长学校建设为突破口，构建学校、家庭、社会三位一体的教育网络学校、家庭、社会共同承担着未成年人思想道德教育的责任。而学校教育与家庭、社会教育的脱节或不同步是影响德育实效性的一个重要因素，已成为各校的共识。我县一些学校克服各种困难，因地制宜地利用一切积极因素作出尝试
7、，取得了一定成效。Xx年，县少先总队着手实施xx重点项目的科研课题构建家长会新模式。通过开办了“家长学校”，成立“三级家长委员会”（校级、年级、班级），开设家长接待日、家长开放日，举办家教专家讲座（如儿童良好行为习惯的养成和培养等），心理健康教育辅导（如何从心理上尽快使孩子适应小学生活、对孩子了解多少），建立家校练习册，家长信箱，家长心桥等多种与家长增加沟通交流的途径和方式。通过近两年的调查、探索、试行与研究，全面加强并提升了我县家校合作的实效与内涵，获得国家总课题组结题，为丰富家校联动的内容，我们除了“请进来”，还增加了“走出去”的形式。通过开展“双走入”等家访、社访活动，让校领导和教师走入
8、学生家庭，切身感受家庭环境，从而确切地掌握第一手资料，更好的因人制宜，因材施教。同时，我县所有学校均聘请了政法战线优秀干警担任学校法制副校长、法制辅导员，扩展互动互助教育的空间，充分利用社县资源，建立长效合作机制，开展社县道德建设活动，以点带面，以面促点。以主题实践教育活动为载体，培养学生的自主教育、自主管理能力为使养成教育内化为学生的自觉行为，各学校积极探索，大胆实践，采取多种渠道，以丰富多彩的主题实践教育活动为载体，充分尊重学生的主体地位，创设展示学生才能的平台，全力培养学生的自主管理能力，全方位育人。全县各校共青团、少先队组织开辟了一系列的教育阵地，如主题班、队会、中学生团校、黑板报、宣
9、传栏、红领巾广播站等，这些都成为开展德育工作不可缺失的、富有成效的重要阵地。特别是主题队会，依据各个阶段的德育目标，发动学生以自编、自导、自演的形式，让学生们在组织、策划、参与的过程中主动的接受教育，充分体现了当代“以人为本”的科学发展观。Xx年xx小学“红领巾心向党”主题队会获得市级奖励、并在全省少代会上进行展示。通过开展军事夏令营、与军校大学生“大手拉小手”等活动，磨练了学生意志品质，培养了学生拥军爱国的感情。县少年军校荣获省优秀少年军校称号，被授予首批全国少年军校示范校。中学生团校作为发展团员的主课堂，近年来建设进一步加强，“十条标准”得到完善，教学工作做到制度化、正常化，做到场地、时间
10、、经费保证，我县现有7所“市优秀团校”、2所市级“示范团校”、2所“省示范团校”。我县中学生党团知识教育也成效显著，xx年在xx市中学生xx知识竞赛中我县xx中学、xx中学囊括复赛和决赛全市第一、二名。在县教育局团委的组织下，按照“立足于教育、立足于活动”的要求，各校把爱国主义教育、革命传统教育、中华传统美德教育和民主法制教育，贯穿于各种形式的读书、演讲、征文比赛和辩论会等活动之中，引导中小学生树立正确的世界观、人生观和价值观。多年来，在学生中先后开展了“热爱祖国，做四有新人”、 “热爱祖国、热爱科技”、 “奋发有为建小康”等爱国主义读书教育活动。通过回顾中国共产党领导下建设社会主义所取得的光
11、辉成就，展望祖国的美好远景，从而激发广大青少年树立成才报国的崇高理想。各校还自行组织开展了各类征文、演讲、主题班会、故事会、知识竞赛、图片展、主题夏令营等活动，县教育局、xx小学、xx小学多次被国家、省、市授予优秀组织奖，近千名学生也在各类活动中获奖。县教育局还联手县委宣传部，县文明办、文化局等单位，结合重大节日、纪念日，开展主题教育活动，如“寻找校园小雷锋”、“学纲要从小事做起”、“小小网吧监督员”、“拒绝盗版、远离网吧、做传播文明的小使者”、“金色九月，情系恩师”等。以xx年开展的“民族精神代代传”主题活动为例，各校少先队通过召开少代会、举行入队仪式、开展大队干部竞选、“爱家乡”童谣创作赛
12、、“爱家乡”信息交流会、图片展、主题板报比赛等多种形式、既让队员们度过了一个隆重、热烈的建队节，又培养了他们弘扬传统文化的民族精神。全县各校施行心理健康教育工作的探索和尝试，积极推进中小学生心理健康教育，并对特殊家庭、特殊群体有针对性地开展心理教育和辅导。如xx学校开展的心理健康教育课题研究工作已经初见成果，同时积极进行新的尝试，在家长学校中实施心理健康教育的方法，帮助家长全面提高综合素质，更好地推进家庭教育现代化。县教育局每年都制定普法教育年度计划，结合中心工作精心部署、统筹安排全县教育系统的法治宣传教育工作，落实法制教育“六个一”工作，即：营造一个法制教育的氛围，建立三条法制宣传长廊，新建
13、一个教育专用橱窗，进行一次法制专项讲座（以案说法，模拟法庭等），举办一次法制教育专题演讲比赛，写一篇法制教育的心得体会，观看一部法制教育的录像，学习一本普法教育课本。同时，法制教育还被纳入到学生参加的素质教育基地学习的课堂教育计划中。几年来，共计开展培训近50次，近1.7万名学生接受了法制培训，收到学生法律讲座听后感近万篇。青少年法制意识有了明显提高，有效地预防了未成年人犯罪。此外，各校均能认真贯彻实施中学生守则、小学生守则、中学生日常行为规范和小学生日常行为规范等各类规范守则，教育学生用其规范自己的言行。以校园文化建设为重点，增强德育的针对性和实效性校园文化建设是学校德育工作的重要组成部分，
14、是全面育人的重要环节。全县各中小学校按照全面推进素质教育的要求，以学生为主体，以建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化、美化校园文化环境为重点，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，推动形成校园文化积淀和校园文明风尚，使学生在良好的校园人文、自然环境中陶冶情操，在日常学习生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染，促进他们全面发展和健康成长。县属各校因校制宜，以学生为本，充分利用一切教育元素，营造德育的良好氛围，建设各具特色的班级文化，使校园的每一面墙壁都能说话，一草一木、一砖一石都体现出教育的引导和熏陶功效。Xx小学的书法墙、xx小学的快乐书吧、xx小学的棋类长廊、xx小学的英语之角、x
15、x小学的书香校园，都充分体现了环境育人的理念，将建设花香、墨香、书香、语香的芳香校园作为学校的自主发展目标，学生的文明素养随着学校的环境建设不断提高，学校形成了健康向上的校风、教风，校园一派平安、和谐，焕发出勃勃生机。同时，在县教育局团委、少先总队的积极带动下，各校校报、校刊、黑板报、宣传橱窗、广播站、红领巾电视台等在思想道德建设教育中的宣传作用得以充分发挥，大力营造了中小学生思想道德建设的舆论环境，各校的校园文化丰富多彩，各具特色。二、学校德育工作存在的问题各校不同程度存在着重智育、轻德育的的情况德育为首位是多年来我们一贯坚持的原则，但在实际工作中，有些学校并未把抓德育工作就是抓教学质量的思
16、想落实到位，德育工作“说起来重要、做起来次要、忙起来不要”、“重智育、轻德育”的现象，还不同程度地存在。一些教师仍把学科教学孤立化、认为德育工作只是个别部门、少数人的工作，不善于把德育渗透到学科教学中去，不支持德育活动的开展，导致德育渗透力度不够，深度不够，无法体现德育工作的针对性、系统性和实效性。另外学校德育干部多数为兼职，学校不能够按照有关文件规定，对其课时、经济、政治等待遇给与落实，导致德育干部精力分散，难以全情投入，一些学校的德育干部更换频繁，工作不连贯、脱节，这些都直接或间接地影响德育工作的实施。科学有效的德育工作方法仍需在实践中进一步探索、完善由于德育目标制定往往不能随社会发展及时
17、修订，导致内容上缺乏新颖性，目标上缺乏针对性，做法上缺少生动性，设置上缺乏连贯性，难以让学生主动积极地参与其中。一些学校对于日常德育管理松懈，学生行为习惯等常规教育力度不够，仅在重大节日，突击性的组织开展“形象活动”，学生参与面小、老师抵触情绪大，这种忽略平时，重面子、做表面的现象大大影响了德育活动的效果，削弱了德育工作本应具有的生命力和感染力。家庭教育的缺失，成为制约学校德育工作的障碍学校、社会、家庭三位一体形成教育合力，是教育的理想境界。但实际工作中，教育孩子似乎成了学校的“独角戏”，家长的重视度和配合度不够，以及家教知识匮乏，直接制约着学生品行的形成。随着单亲家庭、贫困家庭、外来务工家庭
18、的逐年增加，这些特殊背景学生的教育问题已成为学校教育面临的新问题。虽然一些学校在教育这些孩子方面作出了一些积极的努力，尝试开展了单亲家庭子女教育问题研究，但面临新形势，还需教育行政部门、学校给与这些特殊背景的学生极大关注，了解他们的特殊需求，采取有针对性的教育措施，保障他们接受教育和健康成长的权利，促进其良好思想品德的形成。校园周边环境对中小学生思想品德的不利影响，制约着学校德育工作随着时代的发展，各种商业性娱乐场所不断增多，在学校周边出现了违反有关规定开设的网吧、小摊点等，干扰了中小学生正常的学习生活，也影响了学校的正常管理，需要社会有关部门予与重视，采取有效措施，净化校园周边环境，为中小学
19、生思想道德建设营造良好的社会氛围。三、对中小学德育工作的几点意见和建议将养成教育作为中小学德育工作的重要内容，抓紧抓实中小学阶段正值人生观、价值观的形成时期，良好的行为积累将转变为使人一生受益的习惯，而好的行为习惯最终会塑造良好的品格。因此，中小学生的养成教育至关重要。建立切实可行的规章制度，避免德育工作的随意性。加强和完善德育工作各项规章制度建设，使德育工作的开展有“法”可依，有“章”可循，树立起制度面前人人平等的观念，将学校德育工作纳入规范化、制度化的轨道，避免因制度缺失或不健全而造成德育工作的盲目性和随意性。建立一定的考评监督制约机制，加强对教育工作者尤其是学校管理者的培训、管理，从源头
20、上杜绝德育工作的“点缀”现象。各校应在每学年工作计划中体现对德育工作的整体规划和考虑，并制定具体的实施计划，根据校情，利用本校优势，系统、科学的创有自己特色的德育工作，要注意德育过程的重要性，全员德育，全员参与。加强中小学德育工作者队伍建设，大力倡导“学高品范”、责任心、爱心、耐心的师德品质高素质的德育工作者队伍是新时期全面落实未成年人思想道德建设任务、改进和创新中小学德育工作的基本保证，引导全体教师加强品德修养，完善人格，提高育人能力，是今后一个时期德育工作的一个重要内容。正确认识德育常规管理和活动二者之间的关系，不能用活动替代德育常规管理德育工作的特点决定了其管理工作的长期性，必须从学生学
21、习和生活的细微处入手，加以规范的要求并持之以恒地组织实施，将德育工作渗透在日常的管理工作之中，常抓不懈。各学校积极探索，选择生动、鲜活的形式作为新时期德育工作的载体，将德育常规管理贯穿其中，使之贴近学生，富有活力。积极开发德育资源，组织生动的实践体验活动，不断丰富和充实未成年人思想道德建设的内容和方式，这是学校开展德育工作的有效途径，但却不是主要途径，在实际工作中正确认识二者之间的关系，不能用活动替代德育常规管理。加强学校心理健康教育体系建设，开展丰富多彩、实效性强的心理健康教育活动。随着时代的发展，大量由于性格、家庭、社会等因素导致的学生心理问题凸显出来，为当今的德育工作提出了新课题。德育工
22、作者应正视这一现实，提高认识，不能误将心理问题归为学生道德品质问题，忽略对学生的心理健康教育。各校要加强心理健康教育体系的建设，利用校园网站搭建心理咨询平台，通过定期开展心理量表测试、热点心理调查、团体心理辅导等途径，解决学生的心理问题，同时，要根据本校学生特点，积极开发、开设有特色的心理健康校本课程。充分利用现代化信息技术，打造数字德育工程。新时期的德育工作呼唤崭新的形式和手段，各校充分利用现代化信息技术，整合各种德育资源，开发生动活泼的德育空间，搭建数字德育平台。学校应在与家庭、社会三位一体的教育体系中起到主导作用。学校、家庭、社会共同担负着未成年人思想道德教育的责任，学校在这三者中应发挥主导作用，不可因家庭教育的缺失而放弃学校教育的责任，各校应积极努力，采取有效措施，主动与家长沟通，与社县联系，积极探索创建学校主导、家长和社县积极参与的新型德育协作体制。
