1、人教版小学五年级下册语文课堂同步试题全册 小学语文课程教学案校本化导学方案人教版五年级下册1、草原学习目标：1、认识4个生字，会写14个生字。2、有感情地朗读课文，能背诵第一、二自然段。3、通过反复朗读，了解内蒙古大草原美好的风光及风土人情，用心去体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，增加了解西部的兴趣。4、把握课文主要内容，揣摩课文优美的语言，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。学习重、难点：1、学习重点是随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。2、学习难点品味优美的语言，体会表达方法。 一、预习导航课文导读：“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”
2、同学们，对于生长在北方的你们来说，这样的景象应该不会陌生吧！今天就让我们再次跟随老舍爷爷去访问内蒙古大草原，那里一碧千里、翠色欲流的草原风光会让你更加神往，同时你更会为蒙汉人民浓浓的真情而深深感动。首先让我们先来交流一下读书方法吧！1、初读课文首先要借助工具书解决生字词和难懂的句子。2、本文是一篇写景的文章，要认真阅读，先从整体上了解全文描写了那些景物，其中最主要的景点是什么，头脑中有个总体印象。3、理清写作顺序。4、要边读边做批注，利用“批注式阅读的基本方法，记录自己读书的感受，与同学、老师交流。5、完成基础达标的内容。6、提出自己的疑惑或课堂要研究的问题。如果学有余力还可以尝试完成“挑战自
3、我”栏目中设计的问题。相信你能行！基础达标：1、我能完成以下练习。在正确的读音下画横线内蒙古（ mng mng mng）同行的人（xng hng）好客（ ho ho ）似的（sh s ）（2）我能区分形近字并组词喧（ ）拘（ ）跤（ ）蹄（ ）崖（ ）渲（ ）苟（ ）狡（ ）啼（ ）涯（ ）2、我理解的词语有： 3、我能简要说说课文主要讲了 ，给我印象最深的是 。 我还知道课文是按 顺序叙述的， 按这一顺序主要写了 个情景。学后疑惑：疑问一： 疑问二： 挑战自我：1、画出文中写得美的句子，把体会批注在书上，准备与同学交流。2、背诵一、二自然段。二、合作探究通过预习课文同学们有了很多收获，同时也
4、生成了很多问题。让我们带着这些问题再次走进课文，去感受草原的美。阅读提示：画出重点词句，边读边想象画面，并把自己的体会批注在书上，这里的批注不仅是对内容、思想方面的，还应该有对文章表达方法的认识，对于重点的优美的句段要背下来，你就会对课文有更深的理解。三、相关链接课文摘选自老舍写的内蒙风光。老舍(18991966)现代著名作家。原名舒庆春，字舍予，满族，北京人。1937年他的代表作骆驼祥子问世，被译成十几种文字，产生较大的国际影响。解放后写了二十多个剧本，被誉为文艺队伍中的劳动模范，人民艺术家。1966年去世，终年67岁。2丝绸之路学习目标：1、认识9个生字。读读记记“矗立、戎装、守候、鸵鸟、
5、匕首、贸易、芝麻”等词语。2、有感情地朗读课文。抓住主要内容，理解含义深刻的句子，了解西部灿烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。3、在了解课文主要内容的基础上，体会文章的叙述顺序和表达特点。4、激发起自己了解西部历史的兴趣，能与同学交流有关丝绸之路的故事。学习重点：通过独立阅读课文，了解课文主要内容，体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方法，激发自己了解丝绸之路和西部历史的兴趣。一、预习导航：课文导读：“驰命走驿，不绝于时月；商胡贩客，日款于塞下”，丝绸之路以独特的视角，生动描绘了两千多年前中国与安息古国交流的一幕，再现了西部灿烂辉煌的历史文化。认真读文，一定会激起你对西部繁荣历史的遐想。建议先带
6、着自己感兴趣的问题，通过各种方式，查询丝绸之路名称的由来、历史变迁或人物故事等相关信息。边读边想象，先从总体上把握课文写什么，有了整体印象之后，品味课文中的语言，抓住重点句子或段落反复阅读体会，在理解内容的同时思考是怎样来写的，才能知道写了什么，是怎么写的。还要用心去读书，体会作者是怎样写的，在学习表达上有所收获，并能结合阅读提示与同学交流收获。 基础达标：通过预习，我能完成以下问题，我能行。1、我能熟读课文，完成以下练习。在正确的读音下画横线矗立（ch zh）凹眼（o o）戎装（rng ji）循声望去（xn dn ）鸵鸟（tu t ）匕首（b b ）商贸（mo hu） 芝麻（zh z） 美轮
7、美奂（yng hun）形近字组词匕 （ ） 戎（ ）贸 （ ）凹 （ ）驼 （ ）比 （ ） 戒（ ）货 （ ）凸 （ ）鸵 （ ）我能通过（ ）等方法理解下列词语，并能积累下来。栩栩如生、浩浩荡荡、五彩缤纷、崇山峻岭、美仑美奂、遐想等词语2、通过自读全文，我知道课文讲了这样一件事： 我还知道课文先写 ，然后写 ，最后写 这种表达方法是： 3、通过自读全文，丝绸之路给我留下的印象是： 4、我搜集到的相关资料是： 学贵有疑：有时发现就是一种能力。我发现了这些问题想与同学交流。问题一： 问题二： 问题三： 挑战自我如果你学有余力，可以尝试完成以下内容，把你的思考批注在课文的空白处。1、积累喜欢的句
8、子。2、复述课文内容。 二、相关链接 话说丝绸之路丝绸之路与中西贸易中国除出口大量丝绸之外，还输出铁器、镍、贵重金属、铜器、漆器、杏桃和甘蔗等到中亚、西亚直到罗马。中国从中亚以西输入毛织品、玻璃、宝石、玛瑙、香料和化妆品，特别重要的是从大宛输入汗血马、天马；中亚各国的葡萄、苜蓿、蚕豆、石榴、番红花、芝麻、胡萝卜和黄瓜等植物，都传到中国。从西域和伊朗传入中国的，还有箜篌、琵琶、筚篥等乐器及绘画、雕刻、图案设计等技艺。安息和罗马的毛织品、玻璃也源源东来。丝绸之路与中外友好丝绸之路开通之后，中国与中亚、西亚和南欧各地各民族友好往来绵亘不绝，日益密切。 3、白 杨学习目标：1、学会本课6个生字，能正确
9、读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树那段话。3、抓住文章的主要内容，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心意。 4、揣摩课文是怎样借物喻人的。学习重、难点：1、学习重点是体会文中含义深刻的句子，感受新疆建设者扎根边疆、无私奉献的精神。2、学习难点体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。 一、预习导航课文导读：同学们都见过白杨树吧？它朴实无华，与很多树相比，它再普通不过了。可在一个扎根边疆的建设者的眼里，它却是那样的不同寻常。今天就让我们一同走进白杨树，去倾听、去品味，相信你一定会有更深的感悟。我
10、们来交流一下读书方法。1. 弄清描写顺序，把握整体印象。这样就可以很快地把握文章的内容，加深理解。2. 抓住事物特点，理解写作目的。我们阅读时，就要透过表面现象去分析作者的写作意图，体味作者喻什么理，寄什么情。3. 分析文章结构，理清文章层次在读文时要先从整体上把握课文内容，再画出描写和议论白杨的句子，体会白杨的特点和边疆建设者的品质有那些相似的地方，从而感受借物喻人的表达方法。 基础达标：1、 我能抄写生字，而且写得美观。我能按要求填空A、“晰”按音序查字法查大写字母（ ），按部首查字法查（ ）部，与“清晰”相反的意思是（ ）。B、“疆”字第三笔是（ ），共（ ）画，书写时不要丢掉“弓”字里
11、的（ ）。C、“陷”字读（ ），不读xun，它的第八笔是（ ）。2、我会组词析（ ）绍（ ）扶（ ）僵（ ）焰（ ）杨（ ）晰（ ）招（ ）抚（ ）疆（ ）陷（ ）扬（ ）本课的生字我觉得比较难记的是。我采用的识字方法是 比较难写的是，我采用的方法是 3、我能运用（ ）方法理解 “浑黄一体 高大挺秀 戈壁 ”等词语。4、初读课文后，我知道课文讲了这样一件事： 我还知道爸爸表面在赞美白杨树（ ）外在的特点，实际是在赞美具有白杨树一样优秀品质的建设者，这种写法就是（ ）。学后疑惑：我有几点疑问想与同学交流： 挑战自我：如果你学有余力，可以尝试完成以下内容：1、你能说说爸爸只是在介绍白杨树吗？2、从
12、哪些语段可以体会到爸爸“也在表白着自己的心”？ 二、相关链接关于“借物喻人”借物喻人，就是借某一事物的特点，来比喻人的一种品格。这也是作文中用来表现、突出中心思想的常用的一种写作方法。无论写人记事还是写景状物，正确运用借物喻人的方法：可以使文章立意更深远，表情达意更含蓄；可以大大增强文章的表现力和感染力。运用借物喻人的方法需要注意的是：作文时，描述的事物的特点，要与人的品格有相似之处；让人读了文章，就能清楚地认识到，本文借物要说明什么，要借物赞誉怎样的人。如果不是这样的话，“借物喻人”的方法，也就失去了使用的意义。4把铁路修到拉萨去学习目标：1、认识14个生字,有感情地朗读课文。2、抓住主要内
13、容，体会含义深刻的句子,了解修建青藏铁路的重要意义，感受建设者无私奉献、乐观向上和科学创新的精神。3、继续增加对西部大开发的了解。4、了解课文的叙述顺序，体会课文在表达上的特点。学习重、难点：1、重点是把握主要内容，弄清建设者们是如何克服复杂冰冻土层、恶劣天气和极度缺氧这些困难的，并从中受到感染。2、难点是了解修建风火山隧道中的施工困难及科技攻关的方法。一、预习导航：课文导读：同学们，听过天路这首歌吗？它深情的歌颂了铁路工人修建青藏铁路的感人事迹。今天就让我们跟着筑路工人走进青藏铁路施工现场，你会被那感人的场景而深深震撼！建议同学们课前可通过查找资料，认识青藏铁路在西部大开发中的地位，认识到青
14、藏铁路对沟通东西部、促进合作发展，造福西藏地区和人民的重要意义。还可以在地图上找一找全长青藏铁路的线路：从柴达木盆地深处的工业新城格尔木起步，越过“世界屋脊”青藏高原，到达雪域圣城拉萨。再读懂阅读提示，边读边思考提示的问题，知道课文写了什么，是怎样写的，并能结合阅读提示与同学交流自己的学习收获。 基础达标：1、我首先读了阅读提示，它提示我 。 2、我能正确流利地朗读课文，完成以下练习。我能给画线的字选择正确读音妖娆（ro no ）机械（xi ji）开凿（zozu）巍峨（ wi wi）媒体（mi mi）狰狞（zhng zng ）逞凶（chng chng）撕扯（ch zh）杯水车薪（xn xng）
15、效率（l l） 我能辨析形近字并组词挠（ ）诫（ ）煤 （ ）峨 （ ）狰 （ ）娆（ ） 械（ ）媒 （ ）饿 （ ）挣 （ ）我能补充词语（ ）装（ ）裹 （ ）零（ ）落 （ ）翼（ ）飞 劈（ ）盖（ ） （ ）寝（ ）食 （ ）以继（ ） 晴空（ ）（ ） （ ）痛（ ）酸 我能查字典“薪”用音序查字法先查音序（ ），再查音节（ ）。用部首查字法，查（ ）部，再查（ ）画。“娆”用音序查字法先查音序（ ），再查音节（ ）。用部首查字法，查（ ）部，再查（ ）画。在下列词语中，我通过各种办法理解的词语是 ： 银装素裹、七零八落、不翼而飞、劈头盖脸、杯水车薪、废寝忘食、狰狞、妖娆、巍峨3
16、、通过读文，我知道课文主要写 4、读了课文，我的感受： 学贵有疑：问题一： 问题二： 挑战自我阅读提示：综合运用前面学过的阅读方法进行自主阅读，检测一下能否“把握课文主要内容，体会含义深刻的句子意思，能否说说这样写的好处”？ 1、建设者在修建青藏铁路的过程中遇到哪些困难？是怎样克服的？2、“把铁路修到拉萨去！”这句话在课文中出现多次，你体会到了什么？ 二、相关链接拉萨拉萨西藏自治区首府，一座具有1300年历史的古城，位于雅鲁藏布江支流拉萨河北岸，海拔三千六百五十多米。“拉萨”在藏文中为“圣地”或“佛地”之意，长期以来就是西藏政治、经济、文化、宗教的中心。金碧辉煌、雄伟壮丽的布达拉宫，是至高无上
17、政教合一政权的象征。早在公元7世纪，松赞干布兼并邻近部落、统一西藏后，就从雅隆迁都逻姿(即今拉萨)，建立吐蕃王朝。1951年5月23日，西藏和平解放，拉萨城进入了新的时代。1960年，国务院正式批准拉萨为地级市，1982年又将其定为国家首批公布的24座历史文化名城之一。5、古诗词三首学习目标：1、通过学习古诗词认识4个生字，会写7个生字。2、通过看注释，边读边想象诗中情景的方法，理解诗词的意思，能用自己的话讲述诗句的意思。3、有感情地朗读课文，背诵课文。默写牧童，丰富自己的语言积累。4、通过学习，体会童年生活的纯真和美好，激发自己热爱中华传统文化的感情。学习重点： 理解诗词的意思，背诵、默写诗
18、词，体会童年生活的无邪和美好。 一、预习导航：课文导读：1、知人论世：阅读诗歌作品，一定要对作者和作者所处的时代有所了解，这才能与古人为友，才能体会出诗人表达的思想感情。 “知人”，就是要了解诗人的生平、经历、境遇等，这些因素形成诗人独特的创作风格和个性，决定着诗歌的特殊主题。如陶渊明的脱俗与田园情结，李白的大气豪放，王维的生活情趣，李清照的闲适与愁苦。“论世”，就是要了解作者所处的时代环境。诗人自身的经历与境遇离不开社会政治背景，了解他在什么情况下针对什么东西写作，也就是把诗作与写作的时代背景联系起来考察。2、诵读感悟：“三分诗，七分读。”可见，要使自己对作品有深刻的理解，进入诗情画意的境界
19、，必须加强朗读。 一是熟读成诵。多读，琅琅出声地诵读，低唱慢吟地诵读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。要读出诗的节奏和重音，并在理解诗意的基础上熟读成诵，养成整体感悟的能力。二是联系扩充。即将所学的某一首古诗词，与题材内容、表现手法相近的其他古诗词联系起来诵读，以形成一个知识组块。三是想象入境。即将诵读过程作为欣赏佳作的过程，边读边想象画面，把自己融入诗词的意境之中。3、品评赏析：古典诗歌语言凝炼、语意含蓄。在古诗中常用的修辞手法。基础达标1、我能多读几遍课文，结合拼音把诗词读正确，读流利，能完成以下练习。在正确的读音下画横线快乐（l yu） 清平乐（l
20、yu） 剥落(b bo) 剥莲蓬(b bo) 亡羊补牢（wng w） 亡赖（wng w） 草铺（p p） 铺开（p p）我能正确书写本课字词，而且写得美观漂亮。牧童、蓑衣、遮住、醉酒、媚好、锄豆、剥开本课的生字我觉得比较难记的是。我采用的识记方法是 比较难写的字是，我再组两个词，增加记忆 2、我能通过（ ）方法理解下列词语。弄、蓑衣、蒿、棹、怪生、茅檐、相媚好、亡赖3、通过反复朗读，我发现 。诗人描述的儿童生活给我的印象是 ，表达诗人 的思想感情。学贵有疑：我在预习时遇到了关于（ ）方面的问题，提出来与同学交流： 挑战自我读了三首诗，你的眼前浮现出怎样的情景？你体会到了什么？在诗词旁边做批注。
21、 二、相关链接杨万里(11271206)字廷秀，号诚斋，吉州吉水(今属江西)人。诗以善写田园著称，南宋四大家之一。有诚斋集。请欣赏他写的另外两首儿童生活的诗：1、稚子弄冰【宋】杨万里稚子金盆脱晓冰，采丝穿取当银钲。敲成玉磬穿林响，忽作玻瓈碎地声。2、观游鱼【唐】白居易绕池闲步看鱼游，正值儿童弄钓舟。一种爱鱼心各异，我来施食尔垂钩。3、与小女【唐】韦庄见人初解语呕哑,不肯归眠恋小车。一夜娇啼缘底事,为嫌衣少缕金华。4、花影【宋】苏轼重重叠叠上瑶台，几度呼童归不开。 刚被太阳收拾去，却教明月送将来。5、桑茶坑道中 【宋】杨万里晴明风日雨干时，草满花堤水满溪。童子柳阴眠正着，一牛吃过柳阴西。6、闲居
22、初夏午睡起【宋】杨万里梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。6、冬阳.童年.骆驼队学习目标：1、认识3个生字，会写9个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、继续抓住文章的主要内容，结合重点词句去体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。 4、背诵自己喜欢的段落，抄写喜欢的句子。 学习重点：把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟作者围绕关于“骆驼队”的回忆来表现童年生活的表达方法。一、预习导航：课文导读：本课语言纯朴，作者的感情多融在这纯朴的语言中。同学们在读文时，要把自己当做文中的主角，全身心投入，入情入境地读，对于重点词句要认真品味，才能体
23、会到课文所表达的情感，回头再领悟作者是怎样表达的就水到渠成了。基础达标：1、我能正确流利地朗读课文，整体感知课文内容。给画线的字选择正确的读音。 毡帽（zhn zhn）卸煤（xi y）咀嚼（jio ju）慢慢地嚼（jio ju）“卸”是左右结构的字，第六笔是（ ）。“袄、袍”部首都是（ ），与它们部首相同的字有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。“嚼”字共（ ）画，第十七笔是（ ）。一字组多词毡（ ）（ ） （ ）袄（ ）（ ）（ ）卸（ ）（ ）（ ）漠（ ）（ ）（ ）我能把生字写好。2、我能通过（ ）方法理解课文中的新词语。3、通过读文，我知道课文主要写了作者童年时这样几件事： 4、我体会到
24、 学后疑问： 挑战自我我能背诵课文二、合作探究阅读提示：读、画、思、写、背、练是阅读最好的方法，快试一试！1、文中的场景描写得很细，如“我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度我看呆了，自己的牙齿也动起来。”从这段话中你能体会到 2、作者之所以写这么细是因为 。文中还有这样的句子，读一读，画一画，想一想，把你的体会批注在书上。3、骆驼为什么系铃铛，“我”想到的原因是： ，从“我”的想法中你能体会到 4、读最后一自然段，你能体会到 5、本文看似写的事很多，但都是围绕 来写的。6、如果能把内心的感受读出来，把喜欢的段落背下来，那多好啊！三、相关链接：林海音(191
25、82001)，中国现代著名女作家。生于日本大坂，3岁随父母返台，5岁来到北京，在北京度过了童年与青年时期，在北京，她完成了从学生到新闻记者、从少女到为人妻母的转变，北京是她文学之路的起点。1948年，举家迁往台湾，在台湾仍以办报、办刊、写作、出版为主，联络了大批在台的文化界人士，提携了大量台湾的文学青年，出版了众多文学名作，被称为台湾文学“祖母级的人物”。林海音对北京有着深厚的情感，城南旧事一书既是她童年生活的写照，更是当年北京平民生活的写真，也是她最具影响的作品。7祖父的园子学习目标：1、认识8个生字，读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、锄头、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动”等词语。2、有感情地
26、朗读课文。3、理解课文内容，体会作者的心情，感悟作者的表达方式。4、积累语言。学习重点：自主读书，把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟表达方法。一、预习导航：课文导读：“祖父的园子”充满了生命的气息，这里花是自由的、鸟是自由的、虫子是自由的这自由让作者的童年充满了无尽的快乐！建议同学们阅读本文时要善于运用以前在讲读课中学到的阅读方法，结合课前的提示，充分地自主地读文，边读边画出课文中哪些情景让“我”久久不能忘怀？并用简短的语言概括出来。“我”在园子里心情怎样？在此基础上认真朗读课文，并积累语言。基础达标：1、我首先读了阅读提示，提示我在读课文时思考： 。 2、我能正确流利地朗读课文，完成以下
27、练习。“倭”字很容易读错，不要秀才识字认半边，不读wi，而是读（ ），组词（ ）。“蚌”字是（ ）结构，部首是（ ），组词（ ）。与“瓢”字形相近的字有（ ）、（ ）、（ ）等，写“瓢”字时，“瓜”千万不要写成“爪”。 “嗡”“啃”都是形声字，我能再写几个这样的形声字。 仿写：金灿灿 、 、 （我的识字方法很多，本课的生字我采取了 方法识记的。）3、通过读文，我知道课文主要讲 。4、初读课文后，我体会到 读后疑惑：在读文过程中，我也在思考，有些问题想与同学交流：问题一： 问题二： 三、相关链接萧红（1911年6月1日1942年1月22日），中国现代著名女作家。黑龙江省呼兰县（现哈尔滨市呼兰区）
28、人，原名张乃莹，“萧红”是发表生死场时使用的笔名，另有悄吟、玲玲、田娣等笔名。被誉为“30年代的文学洛神”的萧红，是民国四大才女中命运最为悲苦的女性，也是一位传奇性人物，她有着与女词人李清照那样的生活经历，并一直处在极端苦难与坎坷之中，可谓是不幸中的更不幸者。然而她却以柔弱多病的身躯面对整个世俗，在民族的灾难中，经历了反叛、觉醒和抗争的经历和一次次与命运的搏击。她的作品虽没有直接描述她的经历，却使她在女性觉悟的基础上加上一层对人性和社会的深刻理解。她把“人类的愚昧”和“改造国民的灵魂”作为自己的艺术追求，她是在“对传统意识和文化心态的无情解剖中，向着民主精神与个性意识发出深情的呼唤”。萧红的一生是不向命运低头，在苦难中挣扎、抗争的一生，应该说直接影响其命运并引发她开始文学创作的是鲁迅的出现，并走进了她的生活。1935年在上海出版成名作生死场时，开始用萧红作笔名，蜚声文坛。在萧红不到10年的创作生涯中，为
