1、道德法制教案一年级下册1-2pd第一单元我的好习惯单元分析本单元由我们爱整洁、我们有精神、我不拖拉和不做小马虎”四课组成。针对这一阶段学生发展中存在的突出问题-好习惯缺失，引导学生养成好的生活习惯，形成稳定的生活方式。单元目标1.体会成为小学生角色的变化，感受成长与变化带来的愉悦。2.在学校里情绪安定，心情愉快，对校园生活充满期待。教学重点 1.养成良好的卫生习惯，关注自己的仪表、仪态2.养成良好的生活习惯，有良好的精神面貌。 3.养成良好的学习好习惯，做事不拖拉、不马虎。不怕困难，乐于在别人帮助下战胜困难。教学难点养成良好的卫生、生活和学习习惯。教学方法讲授、引导学法指导观察法、交流法、合作
2、学习法、自主探究法教学准备PPT课件课时8课时第一单元我的好习惯 第1课我们爱整洁导学案课 题我们爱整洁课时第1课时主备人张蕾教材分析一年级学生年龄偏小，天性活泼好动，自理能力较弱，又多是独生子女，很难保持仪表的整洁。有相当一部分学生不知道什么是整洁，不懂得个人卫生该怎么做，更不理解整洁不只是个人卫生习惯，还是对待生活的态度问题。整洁是文明生活方式的外在表现，对于一年级学生来说，要认识到这一点不容易。只有当学生懂得了整洁会给人带来精神的愉悦，使自己更好地融入社会生活，学生才会主动地整理自己的仪容、仪表，注意自己的卫生。这一阶段，爱整洁、讲卫生的生活还不是他们自发和主动的追求。多数学生爱整洁的良
3、好行为都是在家长的督促下完成的，有的家长甚至直接代劳。整洁反映的是人的精神面貌和生活态度。由于学生对整洁问题没有足够的认识，所以自觉性还不强。老师需要通过正面引导，让学生在活动中学会保持整洁，并督促学生在生活中坚持做下去，从而形成重视仪态、仪表的卫生习惯，产生良好的自我认同感，人格上更加自尊自爱。课时目标1.体会仪表整洁在与人交往中的重要性，具有良好的精神面貌。愿意做干净、整洁的孩子。 2.充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步。 3.注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处， 教学重难点在平时生活中如何做才算整洁，培养学生爱整洁的良好习惯。方法指导讲解法、交流法、合作学习法
4、课前准备PPT课件流 程具 体 内 容二次备课活动一：以图导入，唤醒思考导语：同学们，大家好。请你们看一张图片。出示任务：认真观察一下图片上的这位同学，对他有什么印象？你想说什么？小结：对，他很整洁。整洁顾名思义就是整齐、清洁。（板书：整齐清洁）保持手、脸、口腔、头发等部位的清洁，衣服穿戴整齐，扣齐纽扣。看来，我们可以从身体的各个部位、所穿的服装观察一个人是否整洁。今天，我们就来学习我们爱整洁。（板书课题）活动二：照照镜子，加深认知同学们，老师昨天让每一个同学带一面小镜子，你们都带了吗？请大家拿出来。出示任务：1.拿出小镜子，看看镜子里的我什么样？我的仪表是不是整洁，在哪些地方存在问题。2.同
5、桌同学两人一组互相“照镜子”，看看别人的仪表是不是整洁，在哪些地方存在问题。3.再次照镜子，帮助同学整理仪表，想一想，看到不整洁的情景你有什么感受？反馈指导：1.刚才，同学们通过照镜子，进行了自我检查，谁来说说？学生交流，自由发言。2.同学之间互相帮助，检查了对方整洁和不整洁的地方。如果有问题，请帮他改正。学生根据自己所见，谈感受。3.第二次照镜子，很多同学都非常认真的做了对方的“镜子”，帮助同学整理好衣服，翻好衣领、扣好扣子等。大家都能互相帮助。谈谈你的感受。小结：通过自查、互查，同学们对整洁与否给人们带来的不同感受说得很清楚。看来，大家都知道，仪表整洁会得到大家的肯定和喜欢，心里非常高兴，
6、都愿意做一个爱整洁的孩子，仪表整洁还能够显示出这个人很有礼貌、很有修养呢!整洁的仪表在人际交往中非常重要，这不仅反映了一个人的精神面貌，而且表现了对他人的尊重。活动三：分析讨论，判断正误导语：出示PPT，呈现第3页中上面的三幅图。现在请同学们认真观察这三幅图，看看他们这样做好不好呢？出示任务：1.学生思考：对三幅的内容做出正确判断。2.想一想，他们这样的情况是什么原因造成的？试着分析一下。3.想一想：在生活中你还见过哪些不整洁的样子呢？反馈指导：1.学生汇报：小男孩边吃水果边玩玩具，吃过的香蕉皮随处乱扔;小女孩穿得整整齐齐，背着书包高高兴兴地去上学;小男孩边看书边啃手指，书桌上非常凌乱。2.分
7、析原因：两个男生：贪玩，嫌麻烦、想偷懒，认为脏点乱点没关系、反正有妈妈来收拾;不注重保持个人整洁卫生没有良好的生活、卫生习惯。女生：讲究个人卫生，干净整洁有良好的整洁、文明的卫生习惯。3.交流梳理这些都是不整洁的样子：脸洗不干净、头发长了不理发、吃东西前不洗手、东西乱扔、乱放;手指甲很长不剪、衣服领子翻不整齐、做完游戏后身上很脏小结：一个人的外表整洁很重要。只有干干净净地出现在别人面前，才能给别人一个好印象，这也是尊重别人的一种表现。如果经常这样不整洁，你就会和小猪皮皮一样啦。活动四：品读故事，理解内涵导语：出示PPT，创设情境，阅读绘本皮皮的故事1-8内容。出示任务：1.请学生自由组合，说一
8、说故事的内容，谈谈读后的感受。2.发挥想象，故事创编：皮皮到小牛家做客如何;皮皮到小马家做客如何。3.皮皮后来怎样了？反馈指导：1.学生在小组讨论、交流后，全班汇报，谈对绘本故事的理解，教师及时引导、纠正。根据学生谈话的情况，适时追问：皮皮为什么不听爸爸妈妈的话？皮皮去谁家做客了？主人的表现是怎样的？2.很多同学都开动了脑筋，发挥了想象，创编了故事。学生说出自己的补充内容。3.皮皮后来变得勤梳洗，干净、帅气了。追问：它仅仅是这一天这样吗？引出要保持整洁、坚持不懈。小结：这只不爱干净、仪表不整洁的皮皮，在受到一系列的打击之后，终于明白了要讲卫生，爱整洁，改正缺点之后，受到了大家的欢迎。板书设计：
9、1、我们爱整洁 按时起床：穿衣、洗漱 在家里 整理房间：叠、铺、掸、抹 打扫教室卫生：开窗、洒水、擦黑板、 扫地、抹桌椅 在学校 保护校园环境：不乱丢、不践踏教学反思商州区第一小学 新课程高效课堂实验道德与法治学科 人教版小学一年级 上 册第一单元我们爱整洁 第1课我们爱整洁导学案课 题我们爱整洁课时第2课时主备人张蕾课时目标1.懂得要注重保持个人整洁卫生，养成整洁、文明的良好卫生习惯。2.能正确掌握清理身体各部位的方式方法，并能在实际生活中加以运用。学习重难点学会整理自己的学习用品。方法指导讲解法、交流法、合作学习法。课前准备PPT课件流 程具 体 内 容二次备课 活动一：情景故事，加深感受
10、 导语：上节课，同学们认识了小猪皮皮。老师今天还带来了一位小朋友，你想知道他叫什么名字吗？（小邋遢）出示任务：播放视频小邋遢儿歌，想一想：你都看到了什么内容？有什么感受？ 反馈指导： 1.学生认真看画面，交流感受。 2.讲一讲所看内容，说一说名字的来历，把小邋遢的前后对比说清楚。 小结：小邋遢和可爱的皮皮一样，最终明白了要做一个爱整洁的孩子，这样大家才会喜欢他。 活动二：小组交流，寻找方法导语：你会做这些保持整洁的事儿吗？还有哪些保持整洁的好办法呢？（板书：保持） 出示任务： 小组交流，和大家分享你的保持整洁的好方法。 通过和大家交流，你还知道哪些保持整洁的好方法。 反馈指导： 1.谁来说一说
11、，在平常的生活中，你有哪些保持整洁的好办法呢？ 2.每天早上，穿完衣服后照照镜子，看看有没有问题;用完毛巾后要洗一洗，再挂起来;洗脸时要记得洗眼角和脖子;做完游戏后要先洗手;不能边吃东西边玩;写完作业后整理好书桌和书包 3.手脏了不能往身上摸小结：看来，同学们在生活中都有自己的好方法。 活动三：联系生活，落实理念导语：同学们刚才说了说自己平时保持整洁的好方法，你是怎样做的，能告诉大家吗？出示任务：小组交流。 反馈指导：生活中，最容易脏的就是我们的小手了。讲一讲洗洗手的方法。 洗手歌小朋友，爱洗手。洗前先卷衣袖口，打开龙头湿湿手，抹点香皂搓搓手，手心手背都要搓，再用清水冲冲手，冲干净，甩三下，一
12、二三，去擦手。小结：我们每天在家里、学校里要参加各种各样的活动，有时候很容易弄脏自己。我们要学会随时随地整理自己。尤其是手，要经常去洗一洗，如果没有条件，也可以带包餐巾纸或者手帕，脏了擦一擦，随时保持整洁。活动四：分析判断，辨析整洁 导语：皮皮表示要做一个保持整洁的皮皮。那么，作为小学生的你，怎样做一个整洁干净的好孩子？ 出示任务：（出示三幅图）展开讨论：这样是爱整洁吗？ 反馈指导：你还在哪见过这样的情况？1.探讨交流，形成共识：小女孩怕脏不肯玩;为了不能脏手，不玩彩泥;为了打扫卫生，把自己身上弄脏了。2.教师指导，使学生明白：保持整洁，并不是不参加活动，相反，在玩耍、体育锻炼、劳动时要不怕脏
13、，尽情活动，只不过要注意，在活动结束后，要及时洗干净。 小结：我们要积极参加各种活动。活动后，只要我们做到及时换衣、勤洗手脸勤洗澡，这样既能愉快地玩，又能保持整洁。板书设计： 我们爱整洁整齐、清洁、保持教学反思商州区第一小学 新课程高效课堂实验道德与法治学科 人教版小学一年级 上 册第一单元第一单元我的好习惯 第2课我们有精神导学案课 题我们有精神课时第1课时主备人张蕾教材分析 “我们有精神”旨在从不同的方面感受到“有精神”，让学生认识到拥有良好精神面貌的重要性，并激发起学生内心的冲动，愿意在日常生活中注意保持正确的姿势。知道精神风貌好体现了对他人的尊重。本课主旨落在“有精神”这个关键词上，通
14、过三个主题展开话题，第一个话题“这样真精神”以正面角度呈现五幅图，展示有精神的状态是怎样的。第二个话题“有精神才好”呈现一组对比图，让学生体会有精神与身体健康、精神面貌之间的关系。第三个话题“我们天天有精神”是让学生结合自己已有经验，想想怎样才能保证天天有精神，同时，进行相关的健康知识和文明仪表的教育。课时目标1、知道有精神的样子体现了人的精神面貌，学会对精神面貌佳的人的欣赏。2、珍视自己的仪态、仪表，对良好精神面貌有自我认同感。并激发树立良好精神面貌的愿望学习重难点 养成良好的生活习惯，有良好的精神面貌。方法指导讲解法、交流法、合作学习法。课前准备PPT课件流 程具 体 内 容二次备课 活动
15、一：快乐大转盘 导语：（上课师生互相站立行礼学生坐下后）刚才，大家起立时站得真直，现在又坐得这么端正，你们可真精神!老师非常喜欢!老师给大家带来了一位好朋友。你们想不想知道他是谁？（播放课件：可爱的棒棒同学蹦蹦跳跳地走来，向学生问好!）我是大家的好朋友，给大家带来了一份礼物，一起来看一看。 出示任务：课件播放带有图片的大转盘看一看：同学们你能根据图片上姿态猜出他们是谁吗？说一说：谁的姿势有精神？ 反馈指导： 学生反馈，教师根据学生回答出示相应图片（军人、运动员、交警、空姐、播音员等精神面貌佳的图片） 1、追问：从哪儿猜出她（他）们的身份？学生会从仪态、服饰、姿态、表情发现端正、优美、规范、整齐
16、、文明都能体现出良好的有精神风貌。 2、欣赏：播放多媒体课件天安门前阅兵仪式片断。看完后你们有什么感受呢？威风!整齐!有精神!神气!（板书：这样真精神）小结：看来生活中很多人都在用精神抖擞的姿势展示着自己的风采（端正、优美、规范、整齐、文明都是有精神的体现。）良好精神面貌多么重要啊!这样有精神他们需要，我们也需要活动 二: 快乐型秀场 导语：他们多有精神呀!吸引了这群小动物也想来比试比试，一起来听一听他们的故事! 出示任务：出示PPT绘本故事，看看谁精神，请学生自由阅读，想想故事中谁有精神？反馈指导： 1、听一听：绘本故事谁精神第6-9页内容。感受小动物们不同的精气神。 2、说一说：绘本里谁最
17、精神。说说理由。 3、秀一秀：以绘本结尾话题展示学生课前准备的生活中显示自己精神饱满和自信的照片。4、展示：亮出一个精神的我，谁愿意和他们一样展示自己，在屏幕上随机显示出学生姓名，进而激发学生参与展示兴趣，拍照同步显示照片。5、夸一夸：如果把我们这些的相片制作成相册，给相册取个名字，叫什么呢？（学生自由取名）（板书：我们也精神） 小结：同学们个个都很精神!好的精神面貌让大家会更加可爱，受欢迎! 活动三：快乐大回放 导语：让我们跟随棒棒同学去校园里看看这组镜头。出示任务：出示PPT，呈现第6-7页这样真有精神的形象，你还知道哪些样子有精神？小组内讨论交流。反馈指导： 1、看一看：回放再现学习生活
18、中正确的姿势。（如“清晨，站在校门口值日的师生”、“学校各种大型活动展示”、“国旗仪式姿态”学习中有精神的样子等）。学生感受精神面貌是应时应境而变化的。2、说一说：不同情境中谁给你印象深，给他点赞。3、找一找：在我们学校的生活中，还有哪些样子有精神？（从校园生活多层次多纬度感知有精神的样子。）小结：在日常学习生活中整洁着装，良好的风貌就会成为一个有精神的人。这不仅反映了一个人的精神面貌，而且表现了对他人的尊重。活动四:快乐小驿站 导语：棒棒同学发现同学们这节课真有精神，请你们一起进入快乐小驿站亮出一个精神的我。出示任务：出示PPT反馈指导： 1、体验场：我说你做根据老师的口令，做相应的动作，还
19、要保持端正的姿态，看谁的反应又快又聪明。“升国旗站立的姿势；上课举手发言的姿势；听老师讲课的姿势；读课文的姿势。 2、播放：（举手、读书、写字、看书、握笔、表演、发言等图片）做一做,练一练,比一比谁的姿势最端正、最精神。相互评价纠正。在活动中师生以自查、互评、共评的形式提出每种姿态注意要求，帮助反省。 3、课后选取一张自己认为最精神的照片，写上鼓励自己的一句话，放入成长资料袋里，让它激励自己茁壮成长!小结：我们这样有精神会使人感觉到你是个稳重又活泼的孩子，是个有朝气、健康向上的少年儿童。就让我们排着队，精神饱满地走出教室，好吗？（踏着“进行曲”的节奏，学生一个跟着一个走出教室。板书设计：第2课
20、我们有精神 我们也有精神教学反思商州区第一小学 新课程高效课堂实验道德与法治学科 人教版小学一年级 上 册第一单元第一单元我的好习惯 第2课我们有精神导学案课 题我们有精神课时第2课时主备人张蕾课时目标 1.初步懂得人体姿势与身体健康、精神面貌的关系，并激发树立良好精神面貌的愿望。 2.知道怎样做到每天都有精神，保持良好的精神面貌学习重难点 养成良好的生活习惯，有良好的精神面貌。方法指导交流法、实践法、合作学习法、自主探究法课前准备 PPT课件流 程具 体 内 容二次备课 活动一：快乐辨析台 导语：出示PPT，呈现第9页中的样子，你认为这样做好不好呢？出示任务： 1、组织学生思考：比较两幅图片
21、给人的感受。2、图中这几位小朋友的姿势好吗？为什么？可以怎么提醒和帮助他们呢？引导学生找找这些正确姿势背后的原因。3、PPT出示相应图片：小组合作挑出正确的姿势图。反馈指导：1、辨析：呈现书中范例，评一评图中这几位小朋友的姿势好吗？为什么？可以怎么提醒和帮助他们呢？(引导学生注意对话交流的礼貌)2、追问：引导学生找找这些不精神样子背后的原因(嫌麻烦、想偷懒，坏习惯，随意、不重要)3、贴树叶小游戏。出示图片，小组合作挑出正确的姿势图片贴在树干上，让小树健康的成长，谁的姿势不对，请帮他改过来。小结：一个人的精神面貌很重要，能给别人一个好印象。良好的精神面貌，这样才能显得更有精神，受人欢迎。只有注意
22、自己的各种姿势，才会提升自己的气质，让自己成为一个受人欢迎的小学生。活动二：健康小体验 导语：生活中经常形容“站如松，行如风，坐如钟，卧如弓。”可别小瞧它，这里面的学问大着呢!出示任务：两两同学比身高，比一比你有什么小发现？ 反馈指导：观察：比较高矮，让学生意识到只有站直才能真正比出高矮，并和同学比一比。出示任务：PPT出示相应图片：(课件脊柱图，让学生观察)它在我们身体的哪个部位？在小体验中你发现了什么？PPT出示医生的话，说说你有什么感受？反馈指导： 1、体验：同学们，你了解自己的脊柱。先来触摸自己的脊柱。举起左手，背到自己身后，放在后脑勺正对的下方，轻轻地从上往下延伸，有一道突起的骨骼，
23、这就是脊柱。弯腰，你发现脊柱有什么变化？弯腰，继续用手触摸脊柱，体验脊柱的变化。回到座位上坐直，触摸脊柱。)通过两次触摸脊柱，你知道了什么？弯腰了，脊柱也就弯曲了；坐端正了，脊柱也就变直了。2、播放：短片“医生的话”引入不正确姿势的后果。3、提问：在现实生活中，有许多小朋友没有注意正确的姿势。现在我们知道了姿势不正确会影响我们的生长。说说身边的人或自己有哪些不正确的姿势？会有什么害处？4、讨论：全班交流。例如：经常弯腰会使脊柱变形，造成驼背；趴在桌上看书、写字会造成视力下降，单肩背书包可能使双肩不平；趴着看书写字会近视；弯着身体不挺胸会驼背；歪着头看黑板会斜视 小结：脊柱就像小树的树干一样，树
24、干直，小树才能长成参天大树。脊柱会随着我们姿势的不同，发生相应的变化。有精神身体好，有利于身体的健康发育。有精神面貌好，还给人以美的享受，令我们精气神十足。也就变直了。 讨论：全班交流。例如：经常弯腰会使脊柱变形，造成驼背；趴在桌上看书、写字会造成视力下降，单肩背书包可能使双肩不平；趴着看书写字会近视；弯着身体不挺胸会驼背；歪着头看黑板会斜视 活动三：快乐实练场 导语：看到同学们个个有精神，棒棒同学给大家带来一个好消息，想知道吗？出示任务：课件出示海报内容：“棒棒实练场”将组织一次“亮出精神我”活动 反馈指导：1、练习：正确坐立走的姿势。出示正确姿势的儿歌，坐如钟，身子正，腿并拢，脚放平。那么
25、，我们平时做什么时要注意保持这种姿势呢？(写字、读书、吃饭等)，指名展示。走如风，脚步轻，头不摇，身不晃。秘诀是什么？大声告诉大家，你们会了吗？走一走。推选代表到班上展示、交流。(立如松，挺胸膛，抬起头，看前方。)比一比，你们都能像我现在一样站好吗？(生与师比站立的姿势)我们还在什么时候也是应该这样抬头、挺胸站好呢？(上体育课站队、回答问题、升旗等。)每次看到鲜红的国旗，我们就不觉肃然起敬。这是对国旗的尊重，是一种爱国的表现。让我们一起重温庄严的升旗仪式吧!(课件创设升旗仪式情境，学生肃立练习升旗。)2 、游戏：照镜子，请学生选择正确姿势点赞表中任意三种姿势互相做，评一评谁做的姿势最正确。 3
26、、评价：教师展示看正确姿势点赞表，指名学生评价，引导学生在活动中学会自我肯定与欣赏他人。 小结：老师送给每位同学一张正确姿势点赞表，请同学互相监督，如果你认为你的同桌做到了姿势端正，请你在他的点赞表上表示“你真棒”的大拇指涂上颜色，比一比看谁获得的“你真棒”最多，让我们天天有精神!(板书：我们有精神) 活动四：快乐展示台 导语：在我国传统文化礼仪中对精神面貌也有要求，就让我们跟随棒棒同学去学习了解。 出示任务：播放弟子规短片“步从容立端正揖深圆拜恭敬礼仪”。 引导学生观察：说说短片中精神面貌中的小讲究？让我们分组展示我们的精神劲儿!反馈指导： 1、播放：弟子规短片“步从容立端正揖深圆拜恭敬”，
27、看完后你知道步伐怎样？站立需要注意什么？作揖时？问候他人时需要注意什么？2、和同桌学学做做。(步伐应当从容稳重，不慌不忙。站立时要抬头挺胸，精神饱满，不可以弯腰驼背，垂头丧气。站立时要有站相，须抬头挺胸，精神饱满，不可以弯腰驼背，垂头丧气。作揖时要弯腰，让身体成一弯形，尽可能表示出你的恭敬。问候他人时，不论鞠躬或拱手都要真诚恭敬，不能敷衍了事。)让学生感受中华传统文化中对精神面貌的要求。出示任务：棒棒同学看到同学们真有精气神，带来了“礼仪果”，请按照礼仪果上的提示表演，展示我们每组的精神劲。反馈指导： 1.教师创设情境:(1)表演排队做操。(2)表演升旗仪式。(3)表演值日生坐在校门口迎接老师
28、、同学。(4)表演走进办公室。(5)表演走上领奖台。(6)表演在图书馆看书。 2.小组合作完成表演不同场景，完成了就可以得到“礼仪果”。评一评，获得礼仪果颁发“最佳风貌奖”。活动五：快乐小智囊导语：正确的姿势真是令人精神抖擞，要能经常这样就更好了，课前老师做了一次小调查，发现了这些问题。出示任务：出示PPT(出示老师评语、家长话或短信)保持正确的姿势容易吗？为什么？分小组一起讨论。 反馈指导： 1.播放：课堂连线(出示老师评语，家长话或短信)读书写字的姿势敷衍了事，想一想怎样坚持每天都认真做好。常耸拉着脑袋，跑跳着走路，想一想怎样能够提示自己养成习惯。 2.交流：你有过其他类似的情况？那么，你
29、打算怎么做，怎样才能每天都有精神。请把保持好精神面貌的小智囊分享给大家。 3.分享：教师归纳(早睡早起，加强运动，爱整洁卫生，养成良好的姿态) 4.制作：把学生的好方法进行归类，让学生课后学着也做一个好方法提示卡提醒自己。小结：在不同的时间和场合，可以允许有不同的姿势。坚持做到不容易，每一天提醒自己保持正确的姿势。慢慢地就能养成姿势正确的好习惯了。好办法就是除了自己要经常记得外，同学之间可以互相提醒、督促，还可请家长、老师督促。不管在何时何地，我们都要注意提醒自己。每天检查自己，做得好时画个笑脸，没做到的画个圈提醒自己。这样不仅能使我们保持良好的体态，对我们的健康有益，而且使我们显得更有精神，
30、更昂扬向上，还能赢得别人的赞许!(板书：有礼貌)活动六：延伸拓展营 导语：好精神的面貌不是一下子就能养成的，需要长期的坚持和练习。通过这节课的学习，相信大家对参加“棒棒俱乐部”更有信心啦!板书设计 2 我们有精神 有精神才好 我们天天有精神教学反思商州区第一小学 新课程高效课堂实验道德与法治学科 人教版小学一年级下册第一单元 我的好习惯 第3课我不拖拉导学案课 题我不拖拉课时第1课时主备人张蕾教材分析对于一年级学生来说，在从幼儿园小朋友到小学生这一角色的转变中，有发展不平衡的现象，那就是很多学生常犯做事拖拉的毛病。因此，教材安排这一课，让学生克服拖拉的毛病，养成抓紧时间做事的好习惯。课时目标 1.通过活动，让学生感受到珍爱生命，要从抓紧时间开始，培养他们珍惜时间的
