1、初中化学说课稿模板初中化学说课稿模板篇一：初中化学教学设计模板 学校：姓名 说明：本节教学设计由* 整理撰写，其中*（写出具体哪部份）参考了 *教师的教学设计（如未参考可不写）。由*、*教师修订（如未修订可不写）。参加本节教学设计研讨的还有：学校教师，在此一并表示感激（必然要写明）。 其它说明： 一、页面设置：A4，页边距左2cm，右。教学课题：小四宋体加粗。问题设计：有价值的问题（让学生讨论的问题）五号宋体加粗，讲义上没有的问题五号楷体加粗。其他都用五号宋体。“目标设计、情境设计、问题设计、习题设计”要加粗。 二、每一章第一节都有章题引入，每一节第一节都有节题引入。 3、习题设计：每一个知识
2、点一样1个小题，最多2个。 4、情境设计：用下标数字对应光盘中的本课时文件如图片，动画或课件。 五、每节设计要有相应的打包课件，文本设计与课件文件名均用本节课落款称。 六、3月15日前传至学科牵头人处。 篇二：初中化学说课稿模板1 列位评委教师好，我今天说课的题目是_,本节课选自人教版初中化学第_章第节，下面我将本次说课分说设计理念，说设计思路，说教学进程三个方面 第一是 第一部份，设计理念初中化学新课程标准明确指出，学生是学习的主任，是学习的主体，教师应该引导学生挖掘自己的内部认知需求，激发学生自己的学习动机，并向学生提供充分参与教学活动的机遇，学生的化学学习的活动因该是一个生动活泼的主动的
3、和富有个性色彩的进程 在新的教学理念的指导下，关于本节课的教学，我将从一下三个方向谈谈我的摄像。 1，制造有利于学生进展的课程环境，引导学生在现实情境中体验和明白得化学，引发学生学习化学的爱好，从而乐于探讨化学及学习化学知识，将化学学科的学习转化为学生的内部需求 2提供小组对话沟通，交流，合作的机遇，让学生不断适应新的学习方式，学会与他人合作学习。 3鼓舞学生运用多种方式学习，探讨化学学习进程的多样性，引导学生在课堂上取得应有的尊重。 由于以上三点，现实情境中，成心识的采纳操作时刻，自主探讨，合作交流，积 极试探等活动方式，帮忙学生从中感受，明白得知识的产生和进展的进程，感受到化学的丰硕与多彩
4、 第二部份 我说一下设计思路 第一 我说一下教材，本节课是初中化学第五单元，第一节的内容，是初中时期学习的超级重要的一个化学原理，是以后在高中化学学习中，计算和配平化学方程式的重要的依据，在整个化学学科的学习中占有超级重要的地位 第二 我对学生的情形进行一下分析。咱们这节课的学生是初中三年级的学生，由于生理心理智力性格家庭环境社会等因素的阻碍，这时期的学生容易显现随意性，混乱性，他们对客观事物的熟悉大多是模糊不清的，于是他们很容易受到社会不良习气的阻碍。我国社会主义核心价值体系要求要帮忙学生成立正确的价值观，学生应该具有诚信等优良品质从而与这一价值观相适应，这些都将成为我教学进程中要考虑的因素
5、 第三 我说一下这节课的教学目标 1体会化学的质量守恒定律的意义，通过探讨式学习，帮忙学生体会质量守恒定律在现实与具体实验中的多样性 2通过引导学生动手操作，合作交流，初中经历在具体情境中提出问题和解决问 题的方式，进展解决实际问题的意识和能力 3在生动活泼的情境中，激发学生学习的爱好和主动探讨的意识 第四 我说下本节课的教学重难点 由于质量守恒定律本身的重要性，引导学生去了解熟悉质量守恒定律是本节课的重点 由于质量守恒定律本身的抽象性，和在具表现象中表现出来的丰硕多样的形式，若是帮忙学生在具体问题中实现知识的迁移是这节课的难点 第三部份 我说一下教学进程 依据这节课的教材的知识结构，为优化教
6、学进程，尊重学生，注重学生进展的大体要求 我将教学进程设计如下 （一）创设情境 引入新课 与学生以谈话的形式进行交流，并正确灵活的运用情境教学，帮忙学生融入想像的世界，激发学生的学习爱好，取得踊跃的学习体验 （二）合作学习，探讨新知 依照初三学生的认知特点，制造性的利用教材，用学生感爱好的化学实验，创设实验的情境，探讨质量守恒定律的规律 1 通过演示实验，过氧化氢的分解，让学生去发觉，质量转变 学生在生动具体的情境中，认真观看，踊跃试探，会提出许多问题 比如过质量会减轻 有的说质量会增加 2通过对学生引导性的进行提问，实验中化学物质在反映的前后总质量发生了什么转变？来引导学生去发觉问题，并通过
7、补充实验，引导学生去发觉以上现象中的规律 3以后，我还会安排学生进行小组合作交流 如此的教学安排主若是依据“动手实践，自主探讨，合作交流，是学生学好化学的”那个理念设计的，作为教师，还要深切每一个学习小组，鼓舞学生发表自己的意见，并与同伴交流。让每一名学生学会倾听，学会质疑。在这一进程中，学生也会学会知道尊重他人，学会多倾听他人的意见，明白如何吸取和采纳他人的意见。 （三）我说一下教学反馈的实现 一通过继续进行演示实验，学生在观看和充分交流的基础上，关于质量究竟是不是守恒会有不同的结论 对此，我鼓舞学生把自己的结论说给大伙儿听，并一同找出问题的缘故。我会在最 后关于问题进行补充和总结。 二，巩
8、固练习，拓展延伸 1用自己喜爱的方式进行实验 2通过课件演示中出规律增进学生观看力的进展，使学生进一步体会所学知识与生活的紧密联系。 三 最后，关于本堂课进行小结 本节课以实验的形式贯穿了教学和练习，生动有趣，层次分明。如此既符合学生的认知特点，有位学生的思维提供了素材，增进每一个学生的思维能力，解决问题的能力。专门是质量守恒定律如此的开放性问题，进展了学生灵活的解决实际问题的能力 最后我说一下我的板书设计 篇三：初中化学说课稿模板 初中化学说课稿模板 推荐答案 酸碱盐的实验温习课说课稿 导读 酸碱盐的实验温习课说课稿 一、教材及中考分析 酸碱盐的温习是初中化学温习的重点，也是难点，在教材中有
9、很重要的地位,酸碱盐与现实生活联系紧密,是中考中基础题（如填空题、选择题）、实验探讨与开放性题、信息题型的知识区域，考查学生知识的形成进程与方式，实验探讨能力，渗透理论联系生产生活实际的意识。 二、教学目标 基于以上分析，本节课要紧达到以下“三维目标”： 1.知识与技术：明白常见酸碱盐的通性和用途，熟悉酸碱的侵蚀性；初步了解稀释浓硫酸的方式；明白酸碱性对生命活动和农作物生长的阻碍；了解食盐、纯碱等盐在日常生活中的用途；明白一些经常使用化肥的名称和作用；明白复分解反映及发生的条件；会用酸碱指示剂和pH试纸查验溶液的酸碱性。 2.进程和方式：通过酸碱盐知识的讨论、归纳小结，培育学生总结知识，使知识
10、系统化、网络化的学习能力；在知识迁移题、实验探讨性问题、开放性试题、趣味性题、信息题的解决进程中培育学生应用酸碱盐知识全面分析和解决实际问题的能力，成立学科内多知识点的联系，培育学生的综合分析能力、思维能力和创新能力。 3.情感、态度与价值观：维持和增强学生对化学的好奇心和探讨欲，进展学生学习化学的爱好；树立爱惜环境、关切爱惜环境的意识。 三、教学重点、难点 一、教学重点：明白得酸碱盐的概念，通过化学实验，将常见的酸碱盐的性质进行对照总结，归纳出酸碱盐的通性，把握复分解反映发生的条件和应用，培育学生对类似酸碱盐的性质进行推测的知识迁移能力。 二、教学难点：明白得酸碱盐的概念，把握复分解反映发生
11、的条件和应用，依照酸碱盐的性质分析常见离子的查验，培育学生的综合思维和发散思维能力。 四、教学方式选择 为达到以上教学目标，预备采纳包括问题和实验探讨法、教学法、讨论归纳法等进程式教学方式。采纳问题探讨式和“讨论式探讨”的温习法,即先给出实验题例,通过对题例的探讨暴露错误,讨论发觉问题,带出知识点,引出方式,由此教会学生归纳整理知识的能力和科学探讨问题的能力，培育学生的创新能力,应用能力,实现有目的有针对性的温习. 五、教学进程设计 围绕教学内容中的重点,难点精心设计编排一些具有针对性的提问,实验习题，在练习、讨论探讨中让学生温习酸碱盐的知识的同时，能力和思维取得提高，科学素养取得升华。引入课
12、题：由前面物质分类中的化合物引入，这节课温习化合物中的酸碱盐，重点把握它们的性质和用途，酸碱盐之间要发生复分解反映的条件。 一、常见的酸碱盐 活动探讨一，让学生讨论回忆常见酸碱盐，提出问题：你对它们有多少熟悉？让学生了解它们的俗名和化学式，并探讨这些物质的类别，引导学生如何熟悉酸碱盐，表达酸、碱、盐的概念，熟悉实验台上提供的物质的类别，为下一个活动打下基础。说出你最熟悉的一种物质的用途。 二、酸碱盐的通性和反映发生的条件 再由用途表现性质过渡到化学性质的温习。第一提问：同窗们你对常见酸碱盐的化学性质有哪些熟悉？如盐酸、氢氧化钙、碳酸钠、硫酸铜别离能跟哪些物质发生反映？揭露课题：通过化学实验，验
13、证某些物质之间能发生反映，观看并描述实验现象，并正确书写有关反映的化学方程式，部份学生板演，师生一起评判，从而归纳出酸、碱、盐的通性。从所写的化学反映方程式归纳出置换反映和复分解反映的概念和反映发生的条件。 3、探讨应用 展现另一个探讨活动题目，提问，下面那个探险队员硫酸如何走出小山？请你帮帮忙给他指指路。依照学生讨论分析并给以适度的引导，在探讨中温习巩固酸的化学性质。再由学生写出相关的化学方程式，巩固复分解反映和置换反映发生的条件，在爱好、讨论、质疑中愉快的学习，培育学生知识迁移能力和解决实际问题的能力。最后让学生利用碱、盐的化学性质帮忙氢氧化钙、硫酸铜顺利通过小山，作为课后探讨，让学生巩固
14、酸碱盐的知识让学生学会审题，学会探讨，学会解答开放性题，培育探讨能力和分析解决问题的能力。 （四）总结评判与反思 让学生对本节课知识进行自我总结回忆，不但要弄明白学到了什么？明白了什么？还有哪些问题没弄清楚？通过展现板书设计进行反思回忆,整理归纳，并通过精选的练习拓展延伸，并提示下节课将从物质的辨别，推断，实验研究，除杂等反面进行综合温习。回答时刻：XX-2-18 21:15 - 中学化学说课的模板 大伙儿好，我要讲的这节课是*。下面我从教材、教法、学法、教学程序四个部份对本节课作如下说明： 一、 说教材 （一）、教材简析（简要说明本说课的内容来自哪一学科、哪一册书、哪一 章节） （二）、本说
15、课内容在学科知识体系中所处地位和作用 通过对教材的分析我确信了本节课的教学目标和教学重、难点。 （三）、教学目标 依照高中化学新课程标准的要求，同时为贯彻实施*教学法，结合校学生实际学情确立如下三维目标： （或如此衔接：依照教学大纲和本节教材的特点，我设立了以下教学目标：） （或如此衔接：依据教改的精神、课程标准的要求及学生的实际情形确立如下教学目标：） 一、知识与技术 二、进程与方式 3、情感态度与价值观 （四）、教学重点和难点 一、重点 *是本节课的重点内容 二、难点 *是本节课的难点 3、确立依据 二、说教法 古希腊生物家普罗塔弋说过如此一句话：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需被
16、点燃的火炬。”我感觉，咱们在教学时必需专门注意这一点，即不能将学生看成容器来对待，在确信教学方式时，必需遵守叶圣陶先生“教是为了不教”的训令，结合教材及学生的实际预备采取以下教学方式： （或如此衔接：教学方式是教与学的双边活动，必需充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，使之彼此增进，和谐进展。依照这一大体原理，我采纳如下教学方式：） （一）、教学方式 俗语说，“授之以鱼”不如“授之以渔”。本节课我通过启发学生发觉问题。 依照本节课的内容及学生的实际水平，我采取启发-把握式教学方式并充分发挥电脑多媒体的辅助教学作用。 （二）、教学手腕 （三）、教学媒体的运用 （依照教学内容和采取的教学方式及手
17、腕，教给学生一些学习方式，做到授之于渔） 三、说学法 （一）、学习方式 （二）、能力培育 四、说教学程序 俗语说，“教学有法、教无定法”，结合化学新教材的编写特点，我在教学进程中进行了如下尝试： （或如此衔接：依照教材的安排和特点，结合学生的实际水平，在教学中应以让学生把握有关氧化还原反映的大体概念和常见反映为主，不宜把问题向纵深引申。我对本节课的安排如下：） （或如此衔接：教与学有机结合而对立统一。良好的教学假想，必需通过教学实践来表现，教师必需擅长驾驭教法，指导学法，完成教学目标，从而使学生愉快地、顺利地、认真地、科学地同意知识。 本节课教学设计、用意如下：） （一）、新课导入 熟话说：“
18、爱好是最好的教师”，因此在教学进程中紧密联系实际，呈现给学生感爱好的学习素材，这将能在专门大程度上激发学生的学习热情； （二）、新知识的学习 （三）、检测训练 （四）、总结巩固 五、说板书设计 （板书设计时要表现出程序性、归纳性、指导性、艺术性） 说课要坚持从实际动身，不能弄一刀切。应因材、因时、因地、因人（学生、教师）的不同采取不同的说课方式和方式，提高说课的科学性和可行性。 自我介绍： 列位评委教师，上午好，我是_号考生。 说课： 今天我说课的题目是_。第一咱们来进行教材分析。 教材分析： 本节课出自_出版社出版的高中_第_册第_章第_节。 一、本节课分_个部份内容，别离是：_ 二、本节课
19、贯穿了_以后的整个教学，是学生进一步顺利、快捷操作_的基础，也是形成学生合理知识链的重要环节。(这条大体上通用) 3、本节课联系了_和_，在以后学习_具有重要意义。 4、本节课是在学习_的基础上，进一步学习_的关键。 （以上4条，灵活运用，不用全数说上就行。能够参考序言中的句子，主若是说学习本节课的意义。）接下来讲一下本节课的教学目标。 教学目标 知识目标：一、 二、 （只要说出本节课要讲的知识点，也是重点难点就行） 能力目标；一、通过讲练结合，培育学生处置_、解决问题的能力。 二、分组学习方式，培育学生与他人沟通交流、分工合作的能力。 3、(转载于: 小 龙文档 网:初中化学说课稿模板)通过
20、设置问题情境，提高学生分析和解决问题的能力。 （依照需要选择能力目标） 情感目标：一、培育学生认真、细致的学习态度。 二、通过发觉问题、解决问题的进程，培育学生合作精神，增强学生的求知欲和对学习运算机的热情。 （关于教学目标，因为时刻短，不必然要分成这三个目标，只要说出3点就行。） 当咱们对教材进行了分析而且了解了教学目标以后，就不难明白得本节课的重点与难点 重点难点 重点： 难点： （关于重点、难点，仍然是说出本节课的内容就行，能够参考本节课的题目和各部份的题目） 那么，究竟应该如何来完本钱节课的任务呢？下面说一下本节课的教法和学法。 教法： 一、范例、结合引导探讨的方式，激发学生的学习爱好
21、。 二、教师精讲、学生多练，表现了以学生为主体、教师为主导的教学原那么。 3、采纳类比法，引导学生发觉问题，自主学习，从而体验到独立获取知识的喜悦感。 4、通过“教”“学”“放”“收”冲破重点和难点。 （依照需要任意选取教法。2-3个就行。依照时刻自行安排。） 教学相长，本节课我所采纳的学法要紧有两个。 学法： 一、主动学习法：举出例子，提出问题，让学生在取得感性熟悉的同时，教师层层深切，启发学生踊跃思维，主动探讨知识，培育学生思维想象的综合能力。二、反馈补救法：在练习中，注意观看学生对学习的反馈情形，以实现“培优扶差，知足不同。” 最后咱们说一下本节课的教学进程。 教学进程： 本节课在多媒体
22、教室进行，所需教具是教师机-学生机、投影仪、黑板、等。 我将本节课分为三个部份。 用约5分钟时刻进行导入部份，主若是温习和引入新课。 用约20分钟时刻进行正体部份。主若是通过讲练结合的方式完成对_ 、_、 _ 、_几部份的学习。 最后，用约5分钟的时刻进行尾声部份，主若是小结和作业。 （一、 关于讲练结合，若是是理论课，练就表示做习题，若是是操作课，就表示上机实际操作 （二、 我是按一节课40分钟分派，待考证。 （3、 可能模式是如此的，你依照时刻要求自行取舍吧。 （4、 声音必然要大，语速不能太快。关于教学目标、重点、难点等表示你说课流程的辞汇要突出。可是，不要板书，浪费时刻。 （五、 注意
23、，偶然要看一下评委，眼神交流。 最后要说“说课完毕” 化学应如何说课 最近，笔者前后两次观摩了初中化学说课活动，这些课，有很多新颖的地址，值得一学。通过这几节说课，反思咱们平常的说课活动，以为要说好课应从以下几个方面尽力： 1说课应表现正确的教学观、学生观、学习观。这些理念，是过去咱们弱化的内容，此刻要增强的东西；过去利用较多的、经实践查验是正确的应当维持；过去没有的，此刻应科学地树立它；是一种扬弃，而不是通盘否定。这些理念应体此刻咱们教学的全进程中，体此刻教师的一言一行中，它不是说教和贴标签。在说课活动中必然不要说，我这是为了做什么，是为了达到什么目标，是实现什么什么的理念看后，给人一种强加的感觉。必然要瓜熟蒂落、润物细无声。 2说课必然要突出重点。那个地址咱们先来了解一下说课的起源：可能是在1991年暑假，中国教育报以必然的篇幅报导了河南新乡在学生放假的情形下，如何锻炼提高教师上课的大体功？于是他们群策群力，制造出了说课这一绝招。体会已介绍，就取得很多中小学校的踊跃效仿。目前说课活动已是全国中小学校的要紧教研活动形式之一。随着时刻的推移，说课的内容也在不断的丰硕，但万变不离其宗，教学的进程或教学程序仍是咱们说课的重点。在
