1、五年级毛笔书法教学设计课 题点画呼应课 时1课时教学目标通过本课学习使学生掌握书写中“点画要呼应”的规律。教学重点通过本课学习使学生掌握毛笔书写中“点画要呼应”的规律。教学难点通过本课学习使学生掌握毛笔书写中“点画要呼应”的规律。教学准备教学流程教学活动一、复习导入1.上节课我们学习的什么内容？你从中知道了什么？2.揭示课题。二、指导书写 硬笔行书的点画同楷书一样，也是由点、横、竖、挑、撇、捺，钩，折八种笔画组成，但比楷书灵括得多，可以根据章法的需要加以变化。其特点是方圆并施，形态灵活多变遒美俊雅。现将其八种点画写法介绍如下： 一、点画 点画虽小，但在一个字中却起着“画龙点睛”的作用，其用笔和
2、姿态十分丰富。因此，在书写时必须严肃认真，点点精到，使不同的点有不同的姿态，切不可粗枝大叶，任意为之。1.分类学习，以一个字为例，如：点与点呼应：沙 难度大一点的：疾 糕 点与撇呼应：爆2.以“沙”字学习为例：1自己阅读，读帖了解目标。2指名以老师写的例字讲目标。3教师范写。4学生临帖，写一个“沙”字。5教师巡视后点评，再写一个。3.欣赏好的学生作品，注意规律的把握及笔画的美观。 4.四人小组点评、欣赏。灵活运用同学们，通过今天的练字活动，你都有哪些收获？（生谈）课后。知识梳理点画虽小，但在一个字中却起着“画龙点睛”的作用，其用笔和姿态十分丰富。因此，在书写时必须严肃认真，点点精到，使不同的点
3、有不同的姿态，切不可粗枝大叶，任意为之。板书设计点画呼应沙 疾 爆 糕 审阅人： 审阅时间： 课 题 捺的写法 课 时1课时教学目标 激发学生对写字的兴趣；初步学会点的写法；培养学生良好的学习习惯。教学重点 捺的写法、捺角捺尖的写法。教学难点 捺的写法、捺角捺尖的写法。教学准备书写用具、挂图、米字格卡片等。教学流程教学活动 一、 组织教学，稳定情绪。二、 讲书法家刻苦学习的小故事。三、讲授新课老师出示挂图。请学生看图，这一笔象什么，老师出示课题，第七课 捺的写法请同学观察“捺”的特点：1、它象一把笤帚; 2、上细,下粗,出尖 3、在斜线上捺的写法：先左上，转锋斜下行，边行边按，把笔毛铺开，到捺
4、角处，慢提平出锋，（由于此笔划较难，老师讲述要准确，演示要稍慢，让同学看清楚）“捺”的要领：藏锋起笔，转向右下方行笔、顿、提出。教学流程教学活动（注意笔画由细到粗）四、巩固练习：完成第七课作业，范字的要求可在黑板上出示：1、园行；2、笔顺；3、在田格中的位置。以引起同学们的注意。硬笔字要求捺画出锋自然。老师巡视行间，给学生示范，纠正书写是的一些毛病。五、总结：展示作业，给予表扬，希望同学们课下多练习，老师要了解课下练习的实例，以多种办法表扬，促进同学们的进步。板书设计 捺的写法 藏锋起笔，转向右下方行笔、顿、提出 审阅人： 审阅时间： 课 题 竖钩的写法 课 时1课时教学目标 激发学生对写字的
5、兴趣；初步学会竖钩的写法；培养学生良好的学习习惯。教学重点 竖钩的写法、钩的写法教学难点 竖钩的写法、钩的写法教学准备书写用具、挂图、米字格卡片等。教学流程教学活动 一、 组织教学，稳定情绪。 二、 表扬班上书写认真的同学。 三、 复习竖（垂露竖）的写法。垂露竖的写法： 先左上，转笔右下按，转笔下行，顿笔，提笔回收。 问：如果在垂露竖的末端加点东西，你知道它叫什么名字吗？待学生说出“竖钩”后，出示课题：第九课：竖钩的写法。四、 讲授新课。老师出示挂图。 请学生看图，观察“竖钩”的特点：1.其外形像一个钩子；2.其是竖和钩组成的；3.其在竖中线上。 竖钩的写法：因为垂露竖已经学过，所以尽量请学生
6、多动脑子，总结出竖钩的写法。 先左上，右下按，转笔下行，顿笔，提笔回锋，出钩。请学生用手指在桌面上书写练习。教学流程教学活动5、 “钩”的要领：藏锋起笔，笔行作竖状，至钩处顿后稍提，并快速向左钩出笔锋。 6、巩固练习：完成第九课作业，范字要求可在黑板上出示： 1.图形为“钩子 ”形；2.笔顺；3.“竖钩”在竖中线上。硬笔要求：学生写出的字尽量和帖一样，每写完一遍，和帖上的字对照检查一遍，不断地纠正错误，越写越好。学生练习时，配以音乐，老师巡视行间，给学生示范，纠正书写时的一些错误。六、 总结：展示作业，给予表扬（表扬方式方法，老师自酌，以充分调动学生积极性为佳），对课下练习的学生多加鼓励。板书
7、设计 竖钩的写法 钩子 ”形 “竖钩”在竖中线上 审阅人： 审阅时间： 课 题 点的写法 课 时1课时教学目标 激发学生对写字的兴趣；初步学会点的写法；培养学生良好的学习习惯。教学重点 点的写法、“点”画中的提按。教学难点 点的写法、“点”画中的提按。教学准备书写用具、挂图、米字格卡片等。教学流程教学活动 一、组织教学，稳定情绪。二、讲书法家刻苦学习的小故事。三、讲授新课。出示课题：第八课 点的写法。出示挂图，请同学们观察“点”画的特点：1、它像什么？（大瓜子、雨点等）2、在米字格中的位置。 点的写法：右下入笔，右下按，提笔回收。 请同学们自己总结出点的写法。 “点”的要领：藏锋起笔，向右下方
8、顿笔，及时回锋收笔。教学流程教学活动 点法：（瓜子点） 四、完成第八课作业、范字处理时，请同学说出其图形、笔顺。硬笔书写强调提按。老师巡视行间，此时可放音乐，调解课堂气氛。 五、总结：展示作业，给予表扬。板书设计 点的写法藏锋起笔 右下方顿笔 及时回锋 审阅人： 审阅时间： 课 题 横钩的写法 课 时1课时教学目标 激发学生对写字的兴趣；初步学会横钩的写法；培养学生良好的学习习惯。教学重点 横钩的写法。教学难点 横钩的写法。教学准备书写用具、挂图、米字格卡片等。教学流程教学活动 一、组织教学，稳定情绪。 二、讲书法家刻苦学习的小故事。 三、讲授新课。 复习横的写法。横的写法：先左上，右下按，转
9、笔右行（边行边提笔，边行边按笔），提笔向上，右下按，提笔回收。 出示课题：第十课：横钩的写法。四、讲授新课。老师出示挂图。 请学生看图，观察“横钩”的特点：“横钩”的笔法要领：露锋起笔向右横行，至钩处转笔向下作顿，然后渐提向左下钩出。请学生用手指在桌面上书写练习。教学流程教学活动 横钩： 学生练习，教师巡回指导。 五、 作业：“官”字写20个。板书设计 横钩的写法 露锋起笔 转笔向下作顿 左下钩出 审阅人： 审阅时间： 课 题 提的写法 课 时1课时教学目标 激发学生对写字的兴趣；初步学会提的写法；培养学生良好的学习习惯。教学重点 提的写法，提的出锋。教学难点 提的写法，提的出锋。教学准备书写
10、用具、挂图、米字格卡片等。教学流程教学活动 一、 组织教学，稳定情绪。二、 用几分钟时间讲述一个书法家刻苦学习的小故事。讲授新课。老师出示课题：第十一课：提的写法。出示提的写法挂图。 请学生观察提的特点： （一） 像一把刀的尖。 （二） 其在斜线上。 （三） 由粗到细。 提的写法：先左上，向下按，提笔转锋向上，边行边提（要稳），出锋。教学流程教学活动“提”笔法要领：逆锋起笔，转向右上方挑提，动作快。 四、学生练习，教师巡回指导。 五、作业：“以”字写20个。板书设计 提的写法 逆锋起笔 右上方挑提 动作快 审阅人： 审阅时间： 课 题 横折钩、斜钩的写法 课 时1课时教学目标 激发学生对写字的
11、兴趣；初步学会横折钩、斜钩的写法；培养学生良好的学习习惯。教学重点 钩的写法。教学难点 钩的写法。教学准备书写用具、挂图、米字格卡片等。教学流程教学活动 一、复习字“以”字，特别是“提、捺”的笔法要领，指出学生作业中的优缺点。 二、学生根据自己的作业情况进行针对性练习。 三、学写“横折钩”，掌握要领，写“而”字。“横折钩”笔法要领：逆锋起笔，先横再提顿，转向直下至钩处时回锋平钩出。教学流程教学活动 四、学写“斜钩”（戈钩），掌握要领，写“成”字。 “斜钩”笔法要领：逆锋起笔，转向右下方稍有孤度行至钩处，回锋钩出。五、学生练习，教师巡回指导。 六、作业：“而”字写10个，“成”字写10个。板书设
12、计 横折钩、斜钩的写法 回锋平钩 回锋钩出 审阅人： 审阅时间： 课 题 笔顺规则一 课 时1课时教学目标 激发学生对写字的兴趣；学会笔顺规则。（一）：先横后竖，先撇后捺；培养学生良好的学习习惯。教学重点 先横后竖，先撇后捺。提高捺画的书写质量。教学难点 先横后竖，先撇后捺。提高捺画的书写质量。教学准备书写用具、挂图、米字格卡片等。教学流程教学活动 一、 组织教学，稳定情绪。二、 表扬班里刻苦学习写字的同学。三、 讲授新课。老师出示课题：第十一课：笔顺规则（一）。出示挂图“十、干”，请同学们说出笔顺。老师此时板书：先横后竖。 分组观察“十、干”的特点； “十”的特点：1.笔顺：先横后竖：2.这
13、两个笔画在米字格中的位置：3.笔画粗细比较；4.这个字大致成什么图形。 “教学流程教学活动 “干“的特点，老师可依“十”的特点，请同学们总结出规律，启发学生思考。老师出示“人、入”的范字挂图，请同学们说出笔顺。老师板书：先撇后捺。 在老师的启发下，分别说出这两个字的特点，并提示学生写“捺”的注意事项。四、 巩固练习：完成第十一课作业，硬笔部分提出：捺的书写要自然。老师放音乐，巡视行间，随时纠正学生的坐姿、执笔及书写时的毛病。五、 总结：展示作业，表扬书写好的及进步大的同学，号召同学课下多练习。板书设计 笔顺规则一 先横后竖 先撇后捺 审阅人： 审阅时间： 课 题 笔顺规则二 课 时1课时教学目
14、标 激发学生对写字的兴趣；学会笔顺规则（二）：从上到下，从左到右；培养良好的学习习惯。教学重点 从上到下，从左到右。笔画的粗细变化。教学难点 从上到下，从左到右。笔画的粗细变化。教学准备 书写用具、挂图、米字格卡片等。教学流程教学活动 一、 组织教学，稳定情绪。二、 用几分钟时间讲一个书法家刻苦学习的故事。 三、 讲授新课。 老师出示课题：第十二课 笔顺规则（二）。同时出示挂图“工”字，请同学们说出笔顺；老师引导学生说出它的规律：“从上到下”。同时板书：从上到下。 老师启发学生说出“工”的具体写法： （1） 先说出第一笔的位置，在左上格和右上格的斜线上，穿过竖中线上半部分的三分之一处，这一笔画
15、较粗。 （2） 第二笔竖，在竖中线上，有一定的斜度，较短。 （3） 第三笔较长，与第一笔和横中线的距离相同，左低右高。 （4） 整个字形大致呈梯形。 “王”的具体写法： 在分析“王”字的基础上，尽量请同学们说出其写法。 教学流程教学活动（1） 第一笔和第二笔两个短横较粗。第一笔在竖中线上半部分的二分之一处。 （2） 第三笔在竖中线上，有一定的斜度。 （3） 第四笔是长横，较细，与第一二笔之间的距离相等。 （4） 整个字形大致呈梯形。 从左到右：“川、林”的写法 （1） 说出笔顺；（2）总结出“从左到右”的笔顺规则；（3）说出每笔的位置；（4）每个笔画的不同点；（5）这两个字所呈现的大致圆形，这
16、些可分两组讨论，得出结论。 硬笔部分，熟悉笔顺规则，强调一下起笔收笔动作稍大。四、巩固练习：完成第十二课作业，伴以较轻松的音乐，老师巡视行间，纠正同学们书写中的错误。五、 总结：展示学生的作业，给予表扬，号召同学们课下多练习。板书设计 笔顺规则一 先横后竖 先撇后捺 审阅人： 审阅时间： 课 题 笔顺规则三 课 时1课时教学目标 激发学生对写字的兴趣；学会笔顺规则（三）：从外到内，培养学生良好的学习习惯。教学重点 从外到内，掌握笔画中的粗细教学难点 从外到内，掌握笔画中的粗细教学准备 书写用具、挂图、米字格卡片等。教学流程教学活动 一、 组织教学，稳定情绪。二、 用几分钟时间讲一个书法家刻苦学
17、习的小故事。三、 讲授新课。老师板书课题：第十五课：笔顺规则（三），并出示挂图“句、用”，请同学观察，在老师引导下，总结出这两个字的笔顺规则，老师此时板书“从外到内”。 范字“句、用”的分析： “句”的第一笔短撇较直，有力，第二笔横折钩，折钩稍向左斜，这两笔先写，对于口来讲成两面包围。然后再写“口”，“口”在左下格和右下格的中上偏左。“句”字大体呈三角形。“用”字的第一笔竖和第二笔横折钩的竖分别穿过横中线的左右部分的二分之一处，对“用”里面的“ ”形成三面包围。 教学流程教学活动 第三笔、四笔与第二笔的横部分之间的距离相等，第五笔在竖中线上。“用”字大致呈长方形。老师还可让同学说出笔顺是从外到
18、内的其他字，如“风、凤”等。 同时让学生说出这个字笔画的粗细，在书写时要特别注意。 硬笔部分的四个字，除复习笔顺外，老师还可要求同学在临写时注意它们在田字格的位置，以便临出的字形似。四、 巩固练习：完成第十三课作业，在学生书写时伴以音乐，老师巡视行间，纠正同学们在书写时的错误（执笔、坐姿方面的问题较多，纠正也是长期的任务，望老师不要怕麻烦）。 五、 总结:：展示同学们的作业，给予表扬，鼓励同学们课下练习。板书设计 笔顺规则三 从外到内审阅人： 审阅时间： 课 题 笔顺规则四 课 时1课时教学目标 激发学生对写字的兴趣；学会笔顺规则（四）：从内到外；培养学生良好的学习习惯。教学重点 从内到外。竖
19、折和走之的写法。教学难点 从内到外。竖折和走之的写法。教学准备 书写用具、挂图、米字格卡片等。教学流程教学活动 一、 组织教学，稳定情绪。二、 表扬班上书写认真、进步较大的同学，尤其是利用课余时间加强练习的，号召同学们学习。 三、 讲授新课。 老师出示挂图，请同学说出“凶、运“的笔顺，引导学生总结出”从内到外“。（学生可能总结不出来，请老师不要着急，老师可预备好有启发性的问题如：同学们，“凶”字先写哪几笔，后写哪几笔，那么谁能说出从哪儿写到哪儿呀？）老师板书：第十四课：笔顺规则（四）：从内到外。 老师和同学具体分析“凶“和”“运”的写法。范字“凶”：先写第一笔短撇和第二笔长点，两笔交叉在米字格
20、中心偏上，看准位置，不宜过大，第三笔竖折和第四笔竖把“ ”包起来，形成三面包围（第三笔竖折的写法应给同学提示一下），这个字呈“ ”形（见课本）。 教学流程教学活动 范字“运”虽然较难，但在分析“凶”字的基础上，可多让同学们说一说。这个字共七笔，第一笔到第四笔组成“云”，其占据米字格的中心，要小，收紧，这样走之才能把“云”包围起来（走之这几笔，老师可演示，提醒学生）。这个字呈圆形。老师可让同学们说说从内到外的笔顺还有哪些字（山、远、达、廷、延等），可让学生多动脑子。 硬笔部分也都是笔顺从内到外的字，老师稍强调一下并提出看谁临得像。四、 巩固练习：五、 完成作业，学生书写时伴以音乐，老师巡视行间，
21、纠正同学们书写中的错误，发现写得好的同学。六、 总结：展示作业，给予表扬，如有全班性的错误，要纠正。板书设计 笔顺规则四 从内到外 审阅人： 审阅时间： 课 题 笔顺规则五 课 时1课时教学目标 激发学生对学写字的兴趣；学会笔顺规则（五）：先里头后封口，先中间后两边；培养学生良好的学习习惯。教学重点 先里头后封口，先中间后两边；笔画竖钩、捺仍应提示。 教学难点 先里头后封口，先中间后两边；笔画竖钩、捺仍应提示。 教学准备 书写用具、挂图、米字格卡片等。教学流程教学活动 一、 组织教学，稳定情绪。 二、 用几分钟时间讲一个书法家刻苦学习的小故事。 三、 讲授新课。 师出示挂图，让学生看图，说出范
22、字“田“的笔顺，并在老师引导下，总结出其笔顺规则；先里头，后封口。老师板书课题：第十五课笔顺规则（五）：先里头，后封口。 老师和同学小结范字”田“的具体写法： （1）先写第一二笔，再写第三四笔，最后第五笔封口，人们常把这种笔顺称为“先进人后关门”。 （2）“田”字里的白空比较均匀。教学流程教学活动 （3）这个字呈梯形（学生没学过梯形，可说出方形，下边稍小一点即可）。 (4)让学生说出几个先里头后封口这种笔顺的字（日、目、国等）。 老师出示挂图“水”字，请学生看后，说出笔顺，在老师引导下总结出“先中间后两边”，然后老师板书（在课题的“先里头后封口”的后边）先中间后两边。 四、 巩固练习：完成作业，学生书写时放一些轻松的音乐，老师巡视行间，纠正学生书写时的毛病。 五、 总结：展示作业，给予表扬，号召同学们假期多练字。 本学期课程结束，老师可抽时间，搞一个作业展，这样能激发学生学写字的兴趣。 板书设计 笔顺规则五 先里头后封口，先中间后两边审阅人： 审阅时间：
